《思考與探究二》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

散文主旨的探究教學(xué)目標(biāo)：把握散文閱讀的技巧探究散文結(jié)尾段詞句的意蘊(yùn)教學(xué)重點(diǎn)：讀透文本，把握散文結(jié)尾段詞句的意蘊(yùn)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入大家在平時(shí)做散文閱讀時(shí)最怕做什么類型的題呢？（大部分學(xué)生會(huì)說探究題），而散文的探究題一般都是要求探究它的主旨意蘊(yùn)。這節(jié)課我們將一起來(lái)探討如何去把握散文的主旨。結(jié)合高考題明確教學(xué)目標(biāo)散文的主旨往往具有多義性，包括情感意義、審美意義等，這就決定了散文作品解讀的多元性?！陡呖颊f明》對(duì)探究題更是提出明確要求：（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，（2）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解?！皬牟煌嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的意蘊(yùn)”是主旨探究的重點(diǎn)，散文的主旨通常是隱藏在作品的語(yǔ)言當(dāng)中的，這就要求考生在解讀文本時(shí)要精讀、細(xì)讀，而不是粗讀、略讀，更不是一目十行、浮光掠影的跳讀。對(duì)文本的閱讀要全神貫注，做到字字入眼，句句入心，最大限度的讀懂讀透文本，是答題的前提和基礎(chǔ)。閱讀文本時(shí)要特別關(guān)注文章的標(biāo)題、文中的一些關(guān)鍵句段、以及升華主題的結(jié)尾句段。來(lái)看看歷年高考都是如何考查的？3、回顧歷年高考題（07年《麥天》）17．文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說說你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。(6分)（09年《上善若水》）⒕請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)（13年《何容何許人也》）14．“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來(lái)的朋友”，探究文章最后一句的內(nèi)涵。（6分）（16年《比鄰而居》）15．請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。（6分）由歷年的高考題可以看出江蘇卷對(duì)散文主旨的考查主要通過兩種題型表現(xiàn)：1、探究標(biāo)題的深意2、探究結(jié)尾段詞句的意蘊(yùn)可以看出“探究結(jié)尾段詞句的意蘊(yùn)”在高考中頻率較高，白居易在《新樂府序》中說“首句標(biāo)其目，卒章顯其志”，自古以來(lái)文人寫文章都講究卒章顯志，在文章結(jié)尾處將要表達(dá)的思想、情感、志向等或明顯或含蓄地流露出來(lái)，因此結(jié)尾段對(duì)把握文章的主旨至關(guān)重要。這節(jié)課我將帶領(lǐng)同學(xué)們重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何探究散文結(jié)尾段詞句的意蘊(yùn)（出示教學(xué)目標(biāo)）以《比鄰而居》為例方法指導(dǎo)快速閱讀，整體把握學(xué)生通讀全文，并討論交流，回答以下問題：文中寫了幾戶油煙氣味？各有什么特點(diǎn)？各體現(xiàn)了他們什么生活風(fēng)格？第一戶：火爆、濃烈——不將就，認(rèn)真，實(shí)打?qū)嵉?，持恒第二戶：虛無(wú)、孱弱——溫和，光滑，浮華，不實(shí)用第三戶：甜，蘇錫幫第四戶：香辣酸甜——融會(huì)貫通、缺乏個(gè)性作者對(duì)灌滿自家廚房的各種油煙味持什么態(tài)度？由文中哪句話看出？包容、理解（“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處?！保┪恼鲁藢懜鞣N不同的油煙味還寫了一種什么氣味？有何特征？艾草味，端午節(jié)特有的味道文章中哪一句話可以看出（“所有的氣味都安靜下來(lái)，只有它彌漫，散開?！保┙酉聛?lái)我們一起來(lái)細(xì)細(xì)揣摩這句話，看看這句話到底有哪些意蘊(yùn)富含其中？探究文章最后一段中畫線句的意蘊(yùn)?！鞍菸独?，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開?！保?）考試所給的句子總是不相同的，不同的句子有不同的探究方法。因此探究句子意蘊(yùn)的前提是要把握住所給句子的描寫對(duì)象或主語(yǔ)，抓住對(duì)象就抓住了探究的方向。這句話描寫的對(duì)象的是什么？（艾草、所有氣味）句子的豐富意蘊(yùn)往往集中在幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)上，因此抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，也能找準(zhǔn)探究的突破口。這句話的關(guān)鍵詞語(yǔ)有哪些？（安靜、彌漫散開）句子的對(duì)象是：艾草、所有氣味，關(guān)鍵詞語(yǔ)是：安靜、彌漫散開為什么所有的氣味都安靜下來(lái)，只由艾草味彌漫，散開？這么一想探究就勢(shì)如破竹了。因?yàn)檫@天是端午，平時(shí)的生活各家會(huì)有不同的氣味，但到了端午每家都會(huì)有艾草味，說明不同的生活狀態(tài)也有相同的生活內(nèi)容。句子的深刻意蘊(yùn)一般都隱含在句子表層義之中，因此把握了句子的表層義后，更重要的是挖掘把握其中的深層含義，即指向哲學(xué)、美學(xué)、文化等方面，以及民族心理、人文精神等方面考慮?！鞍荨笔嵌宋绻?jié)的特定意象，而端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，由端午節(jié)的艾草味覆蓋了其它氣味聯(lián)想到傳統(tǒng)文化生活的影響，到了端午都會(huì)有艾草味，說明人們認(rèn)同端午，認(rèn)同這樣的傳統(tǒng)文化;表達(dá)作者對(duì)這種傳統(tǒng)文化生活的認(rèn)同。探究結(jié)尾句段的豐富意蘊(yùn)，還要將其回歸語(yǔ)境，結(jié)合上下文甚至全文，去尋找與之相關(guān)聯(lián)的一些語(yǔ)句。在文中找出這樣的句子：“傳出艾草的熏煙”、“連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染,洇染成青色，”說明艾草味能升華平衡不同的生活狀態(tài)。表明不管是什么樣的生活風(fēng)格，但在相同的文化背景中亦有相同的生活方式，這是整個(gè)中華民族的共同的文化心理，也是共同的文化表現(xiàn)，更是中華民族共同的文化烙印，同時(shí)也將前文的四種生活風(fēng)格進(jìn)行了一個(gè)上升，屬于主題上的一個(gè)升華。在情感上，作者也表達(dá)了傳統(tǒng)文化的贊同與稱許，甚至是一種驕傲。方法總結(jié)：明確描寫對(duì)象抓關(guān)鍵詞語(yǔ)由表及里深挖掘回歸語(yǔ)境找關(guān)聯(lián)當(dāng)堂訓(xùn)練《表的喜劇》1、學(xué)生快速閱讀，圈點(diǎn)勾畫，整體把握文章內(nèi)容，并作答。2、兩學(xué)生上黑板寫所做答案，其他學(xué)生交流討論答案3、一學(xué)生概括文章主要內(nèi)容主要寫了“我”初到柏林后因?yàn)樾薇砣”眙[了一些誤會(huì)。4、問：劃線句主要描寫對(duì)象是誰(shuí)？我5、關(guān)鍵詞是什么：笑6、“我”為何而笑？點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案參考答案:對(duì)自己的性格不足的自我解嘲；對(duì)德國(guó)老夫婦的可愛而高興，對(duì)德國(guó)普通民眾的誠(chéng)懇和友善的感激與歉意；喜歡上柏林這座大海似的城市。（每點(diǎn)2分，6分）五、總結(jié)俗話說：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。在閱讀文