小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案-2

第頁共頁小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期P54教學(xué)目的：1、純熟3、6、9的乘法口訣。2、通過自主探究得出3、6、9的乘法之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生類比推理才能。教學(xué)重點：探究3、6、9的乘法之間的關(guān)系。教學(xué)難點：探究6、9的乘法之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、填表2、復(fù)習(xí)2、4、8的乘法之間的關(guān)系板書：4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)8的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)8的倍數(shù)一定是4的倍數(shù)3、猜測3、6、9的乘法之間的關(guān)系〔出示課題〕預(yù)設(shè)：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。9的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)。二、探究新知〔一〕探究兩兩之間的關(guān)系1、3與6的乘法之間的關(guān)系〔1〕拼一拼，驗證猜測6的1倍=3的2倍6的2倍=3的4倍6的3倍=3的6倍結(jié)論：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。〔2〕數(shù)射線師：3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎？〔出示數(shù)射線〕2、3與9的乘法之間的關(guān)系〔1〕驗證猜測板書：9的1倍=3的3倍9的2倍=3的6倍9的3倍=3的9倍結(jié)論：9的倍數(shù)就一定是3的倍數(shù)?！?〕數(shù)射線師：3的倍數(shù)一定是9的倍數(shù)嗎？〔出示數(shù)射線〕3、6與9的乘法之間的關(guān)系〔1〕拼一拼，驗證猜測板書：9的2倍=6的3倍9的4倍=6的6倍9的6倍=6的9倍結(jié)論：9的雙數(shù)倍一定是6的倍數(shù)。〔三〕探究三者之間的關(guān)系1、數(shù)射線共同的積：18、36猜測下一個共同的積。2、表格〔1〕第一次出示再次驗證3、6、9的乘法之間的關(guān)系預(yù)設(shè)：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾?！?〕第二次出示結(jié)論：9的雙數(shù)倍是3、6、9的乘法共同的積〔3〕第三次出示驗證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積三、練習(xí)穩(wěn)固1、書本第54頁的練一練。30=〔〕630=〔〕3隱藏積，出示算式〔〕6=〔〕32、媒體出示〔〕3=〔〕9〔〕6=〔〕9四、總結(jié)小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案2一、教材分析^p1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的根底上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進展計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把一樣加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把一樣加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準備。2、教學(xué)目的1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和才能。2)從一樣加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3)結(jié)合詳細情境，會把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。3、教學(xué)重、難點重點：從一樣加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。二、學(xué)情分析^p小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。三、教法和學(xué)法分析^p(一)教法分析^p根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我以老師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。(二)學(xué)法分析^p《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求表達在詳細的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探究和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈敏、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反響穩(wěn)固，通過聯(lián)絡(luò)實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。四、教學(xué)過程分析^p根據(jù)上面的分析^p，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)絡(luò)生活實際，感受乘法在生活中的運用。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展如今大屏幕上。1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進展問題交流，并進展匯報，老師根據(jù)詳細情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。2、請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。3、結(jié)合上述一樣加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學(xué)生進展乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進展穩(wěn)固。在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是一樣加數(shù)(顯性的)，一個是一樣加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比擬明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)絡(luò)生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進展教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進展交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生可以在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比擬明晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。六、說板書設(shè)計一樣加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的1.結(jié)合詳細情境體會混合運算的意義。2.能正確計算混合運算題。3.引導(dǎo)學(xué)生探究先乘除，后加減的運算順序。4.經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程。5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。教材分析^p本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。教學(xué)時，老師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探究出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在詳細情境中探究出來。另外，在計算過程中要讓學(xué)生之間進展不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p遼市第一實驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比擬先進，學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比擬高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如今數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、擅長提問、敢于創(chuàng)新的場面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)歷，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。課堂實錄為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計為真實的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進展真實的購置。通過買水果的活動，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了理論經(jīng)歷。教學(xué)中，我設(shè)計了猜一猜活動。先出示購置水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到詳細再到抽象的過程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。最后，我還設(shè)計了一道讓學(xué)生設(shè)計春游購物預(yù)算方案的綜合理論的課外延伸題，以加強學(xué)生應(yīng)用混合運算解決問題的才能?？傊?，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。(一)為水果貼價格師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧?，大家看，都是什么？生：香蕉、蘋果、金橘師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調(diào)查，如今我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價格。(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元(二)買水果1.教學(xué)乘加混合題師：價格標好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個買水果的游戲。(生很快樂。)師：如今你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?生：3千克蘋果；4千克金橘師：假如你要買兩種水果的話，你想怎么買?生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。(生動筆計算。)師：如今我們進展小組交流，說說你剛剛是怎么算出來的。(小組交流。)師：如今誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進展匯報。生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結(jié)果也是13元。師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛剛那個同學(xué)的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?(生觀察考慮。)生3：應(yīng)該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。2.教學(xué)乘減混合式題師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假設(shè)你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。(同桌間討論并解決此問題。)師：哪一桌想說說你們是怎么想的。生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。師：我們在計算20-34這個算式時先算什么?后算什么?你能說明原因嗎?生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。3.小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了混合運算。通過剛剛的學(xué)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運算時，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?生：〔齊答〕先算乘法、后算加減。4.提問題師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問題嗎?生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?生5：我列的算式是30-37還剩9元。(三)猜一猜師：如今我們換個玩法。我當(dāng)顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。(生以小組為單位討論23+8這個算式。)生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。(觀察25-27。)生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對嗎?師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對，如今我宣布我實際購置的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?五)總結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)會了什么?生1：我學(xué)會了買水果。生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。(六)布置作業(yè)師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預(yù)算，填好下表。預(yù)計花費剩余(或補上)元元元教學(xué)反思教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)理論證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉馁I水果，學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價格做市場調(diào)查，那么更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了理論的時機。在探究運算順序的過程中，我先是讓學(xué)生獨立考慮，再梳理自己的思路，然后進展小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探究的方式獲得了知識，對此印象會更為深入。愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往老師提問、學(xué)生答復(fù)的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生可以答的，老師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂于參與學(xué)習(xí)活動的場面令我欣慰。因為，他們活潑的思維及表現(xiàn)于我平時課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氣氛，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)活力敏的反響、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計一個綜合理論活動，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會理論經(jīng)歷。因為，這其中包括購置哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。案例點評本節(jié)課的設(shè)計能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)歷的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計的特色之處，因為它更親密了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)絡(luò)。老師所設(shè)計的猜一猜活動拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且開展了創(chuàng)新意識。同時，這一活動也有利于學(xué)生理解算式的意義。最后，老師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個綜合性的理論活動，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點：有關(guān)0的乘法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法教具準備：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、填一填〔投影出示〕3+3+3+3=〔〕〔〕7+7+7=〔〕〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕6+6+6+6+6=〔〕〔〕2、寫出乘法算式各部分的名稱43=12〔〕〔〕〔〕3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？〔指定5名以上學(xué)生答復(fù)，老師在黑板上列式板書〕。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖考慮：魔術(shù)師如今在變什么新把戲？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家如今三頂帽子里一共有多少只鴿子學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出0只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？〔老師在黑板上列式板書〕。出示書中的考慮題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生考慮1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，理論、體驗，最后總結(jié)要點，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)。結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、提問〔1〕圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？〔學(xué)生說出乘法算式的意義〕〔2〕樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么方法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式?！沧寣W(xué)生比擬數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快〕2、根據(jù)插圖，按順序答復(fù)?！?〕吊椅上如今坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。〔學(xué)生說出乘法算式的意義〕〔2〕你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。3、自主練習(xí)第4、5題。4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提早預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：1+1+1=313＝30+0+0=003＝0教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進展聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在詳細做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以穩(wěn)固。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1、明白東南西北的方向概念。2、可以正確區(qū)分物體的方向。3、可以利用東南西北來描繪物體的方位。4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。教學(xué)重點：1、正確區(qū)分物體的方向。2、利用東南西北來描繪物體的方位。教學(xué)難點：1、建立東南西北的方向概念。2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活效勞，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。教學(xué)準備：教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前搜集生活中判斷方向的物體。教學(xué)設(shè)計：一、活動引入1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。2、提問引入，提示課題。二、初步感受東、南、西、北的相對位置1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。三、在地圖上認識東、南、西、北1、觀察地圖，認識方向標。2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。4、活動記憶。四、闖關(guān)大行動第一關(guān)：“五岳”命名我能行!第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!第三關(guān)：靈敏運用我最棒!第四關(guān)：智慧生活我能行!小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。2、求一樣加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，理解各部分名稱，理解乘法算式的意義。教學(xué)重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。教學(xué)難點：理解乘法的意義。教學(xué)準備：小黑板：(判斷)列示教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新課1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?怎樣列式?2+2+2+2=8(人)這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示一樣的加數(shù)，4表示有幾個一樣的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。(4)意義：表示4個2相加。2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加3、觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)小結(jié)：求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算比擬簡便。二、練習(xí)1、判斷題。A:B：求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個一樣加數(shù)的和。1、試一試P5請生自己看圖，看懂了什么?說一說。每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)加法算式?乘法算式?意義?2、看算式，寫出表示幾個幾相加.5×89+9+96×28+8+8+8板書：兒童樂園坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)2×4=8(人)4×6=243×3=9讀作：2乘4表示6個4表示3個34×2=8(人)讀作：4乘2表示4個2求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算較簡便作業(yè):1、讀書P4-52、看算式寫出表示幾個幾相加。6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：知識技能〔1〕通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)?！?〕經(jīng)歷探究簡單事物組合的過程?！?〕培養(yǎng)學(xué)生有序、全面考慮問題的意識，感受教學(xué)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。過程與方法經(jīng)歷觀察、比擬、自主合作探究等活動，討論事物組合的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。教學(xué)重、難點：重點：探究簡單事物的組合規(guī)律。難點：理解排列和組合的不同。教法與學(xué)法：教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準備：數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新〔1〕復(fù)習(xí)“排列”。用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)？學(xué)生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是12和21?！?〕引出“組合”。討論：假如說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種？學(xué)生討論匯報。小結(jié)：因為是求兩張卡片的數(shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。這種不愛位置影響的方式叫“組合”?！舶鍟航M合〕二、自主合作，探究新知〔1〕三個數(shù)的組合：5、7、9出示教材例題2。有3個數(shù)5、7、9，任意取其中兩個求和，得數(shù)有幾種？①同桌進展合作，一人擺卡，一人記錄。②匯報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。③評議方法?？茨姆N方法?！?〕比擬“排列”與“組合”的不同。老師如今有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時3個數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次。三、分層練習(xí)，穩(wěn)固新知〔1〕打乒乓球。①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？②學(xué)生獨立考慮后全班交流。課件演示比賽方法。小結(jié)：這個問題其實就是組合?！?〕搭配衣服。翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服?！舱n件演示〕小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會重復(fù)，不會遺漏?！?〕回家乘車付錢?！?〕教材98頁“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？板書設(shè)計組合排列：1221一樣：不重復(fù)、不遺漏，有序的考慮方法組合：1+2=32+1=3不同：排列要考慮順序組合不要考慮順序小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案8【教學(xué)目的】1、結(jié)合詳細情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初步學(xué)會比擬物體外表和封閉圖形面積的大小。2、通過比擬兩個圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能，同時開展學(xué)生的空間觀念。3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究與團結(jié)協(xié)作的意識和才能，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)準備】1、老師準備：多媒體課件、學(xué)具袋〔正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等〕2、學(xué)生準備：學(xué)具袋〔正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等〕【教學(xué)重點】理解面積的含義，體驗比擬策略的多樣性?！窘虒W(xué)難點】理解面積含義，比擬兩個圖形面積的大小?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入：1、手掌面及數(shù)學(xué)書封面引出物體外表大小就是它們的面積?！舶鍟何矬w外表的大小——面積〕2、以淘氣想?yún)⒓拥酵瑢W(xué)們當(dāng)中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積?！舶鍟悍忾]圖形〕二、初探面積的含義。1、感知：①尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手答復(fù)。②比擬物體面積的大小，同桌互說并舉手答復(fù)。2、學(xué)生活動：比擬長方形和正方形的面積大小①老師出示長方形與正方形。學(xué)生猜測圖形面積的大小。②學(xué)生動手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比擬兩個圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測量面積比擬準確的方法。④師引出數(shù)格子的方法。三、應(yīng)用。1、〔課件出示〕用數(shù)格子的方法比擬兩個圖形面積的大小。生觀察后舉手答復(fù)。2、出示兩個正方形，學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比擬時格子的大小要一樣。3、書本40頁畫一畫。四、拓展〔小小設(shè)計師〕在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。1、由智慧老人送禮物引出。2、老師提出活動詳細要求。3、投影儀展示學(xué)生部分作品，并比擬圖形面積大小。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)課本P8———P10例1、例2教學(xué)目的：1、進一步體會加法的意義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法那么，能純熟的計算。3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法那么，能純熟計算。教學(xué)難點：理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)準備：實物投影教學(xué)過程：一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的`同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立考慮，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成老師巡視、指導(dǎo)。三、練習(xí)，理論應(yīng)用1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時老師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？老師引導(dǎo)梳理。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案10課題：認識米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。教學(xué)目的：知識技能〔1〕初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念?！?〕根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。〔3〕學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探究知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，來感知數(shù)學(xué)來于生活用于生活的道理。教學(xué)重難點：重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學(xué)方法：教法：討論、演示。學(xué)法：自主探究、小組討論法。教學(xué)準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)引入〔1〕提問：①量比擬短的物體可以用什么長度單位測量？②你們的哪個手指寬1厘米？〔2〕引入新課請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受?！埠苜M事、很累〕對！我們量較長的物體或間隔通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。〔板書：認識米用米量〕二、探究新知〔1〕認識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米?！?〕認識厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個1厘米〔3〕用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。三、積累運用，拓展延伸〔1〕判斷〔對的打√錯的打×〕①鉛筆長15米?！病尝谡n桌高70米?！病尝垡豢脴涓?6厘米?！病场?〕完成練習(xí)一第3—5題。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？板書設(shè)計認識米用米量1米＝100厘米小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會部分與整體的關(guān)系2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念教學(xué)重難點1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會部分與整體的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)準備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學(xué)生自備一個小玩具教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。〔出示大象玩具〕毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！碧詺庹f：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！逼嫫婵鞓返恼f：“我看到了一頭得意的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到確實是完全不同的畫面呢？生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完好的大象。我們要全面理解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。〔板書課題：觀察物體〕二、探究新知1、〔出示長方形盒子〕如今老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？生答：長方體大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？〔轉(zhuǎn)動長方體〕它有哪幾種顏色呢？〔板書：黃、紅、白、綠、藍、黑〕老師手拿盒子，分別提問間隔相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？〔板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類〕〔老師手指黑板上的答案〕為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答;3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度3、如今拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且考慮：從不同角度看到的部分一樣嗎？〔老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體〕剛剛我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同〔齊讀〕小游戲：如今我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？〔觀察角度不同〕那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？〔出示杯子〕我們就到底是不是杯子吧！你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？三、練習(xí)穩(wěn)固〔課本67頁〕1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？〔老師巡視，然后集體糾正〕2、如今不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。四、總結(jié)通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1.知識目的：結(jié)合詳細情境給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。2.才能目的：借助識別方向的活動，進一步開展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向。教學(xué)難點：借助識別方向的活動，進一步開展空間觀念解決策略：合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。教學(xué)內(nèi)容：知道東南、東北、西南、西北教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。老師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由老師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭答復(fù)后，老師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。二、總結(jié)老師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。老師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描繪方向真是太費事了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。老師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后老師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。老師讓學(xué)生上臺展示方向。1.試一試(小組活動)(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，老師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，老師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生小組交流，匯報。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇適宜的工具畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。教學(xué)重點：認識線段的特征，形成線段的表象。教學(xué)過程：一、直觀感受，認識線段。1、假如要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、〔課件出示線段圖〕線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描繪介紹端點。3、學(xué)生完好描繪線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛剛的線段，〔課件逐步演示旋轉(zhuǎn)〕它變了，如今還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段?！矊W(xué)生區(qū)分線段〕7、〔隱去非線段，留下線段〕這些都是線段，仔細觀察，它們有什么一樣的地方？有什么不同的地方？8、師小結(jié)過渡。二、回歸生活，體驗線段1、我們的生活中藏著許多線段?！渤摺衬銈兛?，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？2、〔數(shù)學(xué)書〕你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。三、理論操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個方法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。3、交流。你是用什么工具畫的？〔指名演示畫線段〕你是怎樣畫的？4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？5、誰畫線段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇適宜的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用途可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。四、多種方法，深化認識。1、〔出示紙〕你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長〔短〕？3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？〔學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填?！?、反響。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精巧圖案?！残蕾p〕7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案14教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目的：1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準備：計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么二、認一認撥一撥看書24頁理解算盤的歷史構(gòu)造進一步理解數(shù)位順序三、練一練1、完成書25頁第2題⑴同桌合作一個同學(xué)撥，一個同學(xué)讀⑵各自填寫書上的空白⑶學(xué)生完成同時老師對學(xué)生進展愛國人文精神⑷學(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做2、試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思⑷仿照舉例說一說3、完成書25頁1題4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機靈狗得了多少分③同樣的方法計算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?五、隨堂作業(yè)1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計：2128=20xx+100+20+8計數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁教材分析^p：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。教學(xué)目的：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。(2)借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，理解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。教學(xué)重難點：(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。二、導(dǎo)入新課三、新授(一)學(xué)習(xí)二百九十八1、撥一撥動說一說二百九十八該怎樣撥。生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)(1)298的下一個數(shù)是多少。生;是299，師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。(2)學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九(3)學(xué)習(xí)299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)(1)撥一撥師299下一個數(shù)是多生;299的下一個數(shù)是300師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。生;十位上也滿十了，師;怎么辦師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。(2)寫一寫那300怎么寫生;百位上是3在百位下寫3，師;位和十位怎么寫呢，生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。(3)讀一讀。師;誰來把它讀一讀。生;三百師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀3、學(xué)習(xí)數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。生;300的下一個數(shù)是301師;;300的下一個數(shù)是301300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。(2)寫一寫師;這個數(shù)怎么寫生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1(3)讀一讀。301師;誰能讀出這個數(shù)。生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法小結(jié);剛剛我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。1、想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。(3)讀一度，師;這個數(shù)誰會讀。個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師;那末尾的兩個零怎么辦，生;末尾的零不讀。2、一百一百的數(shù)到四千一百。學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。讀作三千九百。那3900的下個數(shù)是多少，生;4000。師;為什么生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一，(3)學(xué)習(xí)寫4000，師;這個數(shù)怎么寫，生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師;那百位十位個位上都寫什么，生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。(4)學(xué)習(xí)讀4000生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。小結(jié);剛剛我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那如今我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、穩(wěn)固練習(xí)。寫書32頁的第4題?？偨Y(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么1、讀時，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。3、數(shù)末0都不讀。4、寫數(shù)。(1)每個數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。板書設(shè)計;①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。③不管末尾有幾個零都不讀④每一位是幾就寫幾。⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案15一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能讓學(xué)生在