小學(xué)二年級上冊語文說課稿(15篇)

第頁共頁小學(xué)二年級上冊語文說課稿(15篇)二、聯(lián)絡(luò)生活，讀中感悟。我是這樣過渡的：“復(fù)習(xí)了生詞再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利。讀課文前，誰當(dāng)小老師給大家提提要求?”學(xué)生再一次興奮起來，有的說要讀準(zhǔn)字音;有的說要讀出感情;還有的說要把句子讀通順……當(dāng)我說：“請翻開書自己大聲讀吧!”教室里頓時一片書聲朗朗。這里通過學(xué)生自己提出讀書要求，表達了自主學(xué)習(xí)的理念。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1、2自然段。(1)、窗前的氣球代表什么?(2)、科利亞生病了，同學(xué)們?yōu)槭裁床蝗メt(yī)院看望他?(3)、這時的科利亞心情怎樣,你是從哪知道的?我把課文的第二自然段作為了閱讀的重點。先請一名同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)考慮：這一段有幾句話?主要說了什么?在數(shù)句子的同時，復(fù)習(xí)了標(biāo)點符號的使用，并引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句：他覺得真沒意思。我又接著問：“你從哪能體會到科利亞的心情?”學(xué)生再一次細讀第2段，找到了靜靜地、呆呆地、什么也看不見、真沒意思，來體會科利亞的孤獨和寂寞。這時有學(xué)生問道：“老師，為什么這里說一角天空呢?”這正是我要解決的一個小問題，沒想到學(xué)生竟在自主閱讀中產(chǎn)生了質(zhì)疑。我立即把握住學(xué)生這一提問的閃光點，贊賞地說：“真不錯，你能邊讀邊考慮，我們要向你學(xué)習(xí)。是啊，我們平時都說一片天空，這里怎么用角呢?”一個學(xué)生立即說道:“因為科利亞只能看到窗口露出的天空，就像《坐井觀天》里的青蛙一樣，就看到井口大的天。所以用角更好。”我贊揚道：“你說得很好，還聯(lián)絡(luò)了前面學(xué)過的知識，太棒了?？磥碜プ∥恼轮械闹攸c詞句，可以幫助我們更好地理解和朗讀課文。”這一教學(xué)過程從文本中的詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，集中全部的心智與文本對話，去感受科利亞的無奈。同時浸透了初步的閱讀方法，并了學(xué)生考慮。在學(xué)生讀有所悟的根底上，我播放了一段動畫?？春?，我問道：“如今你有什么感受?想想你生病的時候，心情怎樣?”這一問題掀起了一個小高潮。孩子們紛紛表達著自己對科利亞地理解和同情。例如：我覺得科利亞真可憐。我都替他難過。我感到科利亞好孤獨啊!我生病的時候，又難受，又沒意思，想快點好起來。順著孩子的答復(fù)，我繼續(xù)引導(dǎo)“你們都是情感豐富的孩子，能通過朗讀把你的感受表達出來嗎?學(xué)生一個個聲情并茂，緊皺的眉頭，噘起的小嘴，以自己的感悟表達著科利亞的孤獨和無奈。讀中體驗，是閱讀教學(xué)的根本策略。這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自我閱讀中，聯(lián)絡(luò)生活的體驗，放飛自己的想象，以我心比他心，深化的體會科利亞的心情。當(dāng)有了這樣的情感體驗，感情朗讀自然水到渠成。讀后，注重老師的評價和同學(xué)之間的評價。為了讓學(xué)生能更好地使用普通話，正確、流利、有感情地朗讀，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，評價其他同學(xué)讀的怎么樣。學(xué)生們聽說要當(dāng)小老師，個個把小手高高舉起，躍躍欲試。于是，小老師們在熱鬧的氣氛中一個個產(chǎn)生。他們爭著指出朗讀同學(xué)的優(yōu)點和存在的缺乏，我對學(xué)生的朗讀和評價也給予肯定和鼓勵，這樣在閱讀中構(gòu)建起鼓勵和評價機制，既鍛煉了學(xué)生的聽說才能，又讓學(xué)生始終保持著那份讀的熱情與渴望。三、圖文結(jié)合，讀中想象?！翱评麃嗊@么孤單，我們再一起去看看他?！边@是我再播放一段動畫。當(dāng)學(xué)生看到科利亞的笑臉和窗前的紅氣球時，自然產(chǎn)生疑問：“氣球是從哪來的?科利亞為什么笑得這么開心?”一些有價值的問題一一呈現(xiàn)出來。我隨即鼓勵道：“你們這么聰明，自己到文中去找找答案吧?！庇谑俏曳攀肿寣W(xué)生自主閱讀第3至5段，并在自己有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟的地方或者是不懂的地方做些記號，然后在小組中交流，全班交流。在理解“氣球是怎樣飄到窗前”這一問題時，我讓學(xué)生找出第三段中自己喜歡的詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖擺擺”、“一上一下”兩個詞想象氣球的動態(tài)，有的學(xué)生還配上動作演一演，展現(xiàn)出兒童的天真。學(xué)習(xí)第四段，讓學(xué)生注意體會“氣球上畫著一張得意的小臉”和“他好似看見米莎拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳”這兩句話蘊含的感情。科利亞由這張“得意的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美妙的畫面!這里讓學(xué)生展開聯(lián)想，描繪自己頭腦中的'畫面。有的說科利亞想到和同學(xué)們在教室里上課，有的說科利亞想到和小伙伴一塊踢足球，總之，孩子們盡情地想象著校園里的美妙生活。理解“指手畫腳”時，學(xué)生有一定困難。我引導(dǎo)學(xué)生想象科利亞的同學(xué)站在四周可能會說些什么，做些什么。這樣，邊說邊做動作指揮別人，就是指手畫腳。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主讀書，動筆墨讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。在學(xué)生充分閱讀，充分感悟之后，再一次讓童心飛翔，讓想象馳騁，把他們帶到科利亞的世界，讓他們領(lǐng)悟到科利亞的快樂是由于他想到了一幅幅多么美妙的畫面，使學(xué)生的情感再次得到升華。讀是閱讀的根底，運用才是學(xué)習(xí)的目的。因此，我還設(shè)計了比擬句子和用“得意的”“快樂地”寫一句話的練習(xí)。先用得意的、快樂地說短語，再讓學(xué)生把短語擴展成句子說一說，最后完成書上的讀讀寫寫。這樣說寫結(jié)合，循序漸進，加強了詞、句的訓(xùn)練，使學(xué)生真正將課文中標(biāo)準(zhǔn)的語言內(nèi)化成自己的語言。學(xué)到這里，學(xué)生的心情已經(jīng)隨著科利亞輕松了許多，再進展朗讀訓(xùn)練，孩子們的臉上自然帶著微笑，語氣也隨之歡快起來?！按扒暗臍馇蛟谡f話，心里暖洋洋的科利亞在說話?！睘榱私o學(xué)生提供一個想象說話的空間，我設(shè)計了這樣一個情境。讓學(xué)生成為劇中人，讓氣球撞擊翻開想象的大門，帶著自己的情感體驗走進課文，走進愛心小世界。孩子們暢所欲言：“科利亞，祝你早日康復(fù)!”“科利亞，你寂寞的時候就想想我們吧。”“謝謝同學(xué)們，有了你們的關(guān)心，我一定很快好起來?！边@一環(huán)節(jié)的教學(xué)讓人始終沉浸在一種溫馨的氣氛中。一句句充滿童真的問候語，包含著孩子們濃濃的友誼。使在座的每一個人，心中都頓生暖意。最后老師小結(jié)：科利亞也許是被“得意的笑臉”逗樂而笑;也許是為米莎的“創(chuàng)舉”而開心的笑;也許是忘了病房里的孤獨而快樂地笑……總之，這個飄在窗前的紅氣球，給科利亞帶來的是一聲問候，一個驚喜，它代表著全班同學(xué)真誠的心。四、拓展延伸，深化主題。當(dāng)學(xué)生借助氣球向科利亞表達問候之后，我再一次開啟學(xué)生的思維：一個學(xué)生“你還有什么好方法問候科利亞?”一個學(xué)生說：“老師，如今科技興旺了，有一種遙控飛機，我可以把要說的話寫在紙上，用遙控飛機送到科利亞窗前。”其他孩子也爭先恐后地答復(fù)：放風(fēng)箏、打、寫信、錄音等等，孩子們在想方法的同時，也感受到了現(xiàn)代化設(shè)備給人們帶來的方便。最后我說：“老師的心里暖融融的，你們有什么感受?學(xué)生談要和同學(xué)友好相處，要能替別人著想，有的講了發(fā)生在自己身邊的友誼故事，深化了文章主題。這節(jié)課我設(shè)計了這樣的作業(yè)：班級中有哪些同學(xué)需要你幫助、鼓勵?用你喜歡的方式向他表達友誼，可以給他畫個得意的笑臉，說幾句鼓勵的話，或?qū)憥拙渲脑挼?。板書設(shè)計主要采用“圖文式”板書，內(nèi)容突出了課文的重點，能吸引學(xué)生的注意力?？傊瑢τ诙昙壍膶W(xué)生來說，人文性首先以童心為根底。我在教學(xué)中努力追尋童心，以童心與兒童對話，讓學(xué)生在語文理論中感受語文，體悟情趣，擁抱美妙的生活。小學(xué)二年級上冊語文說課稿6一、說教材《識字一》是人教版二年級上冊第一單元開篇。本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗風(fēng)光，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。本課的識字寫字任務(wù)有：會認11個生字，會寫10個字。二、說教學(xué)理念本節(jié)課是一節(jié)識字課，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在快樂中識，在識中去記，這是設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點。寓教于樂，關(guān)注學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，學(xué)生可以在互動中識記、穩(wěn)固、理解，感受到成功的喜悅。教學(xué)本課時，要注意運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識字和積累詞匯。三、說教學(xué)目的1、會認11個生字，會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集詞語的興趣。四、說教學(xué)重難點認識本課的'生字，能讀準(zhǔn)音、認清形，正確、美觀地書寫生字是本課的教學(xué)重難點。五、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我采取了談話交流的方式，單刀直入主題，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。小學(xué)二年級上冊語文說課稿7說教學(xué)內(nèi)容：本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣對待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。說教學(xué)目的：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。２、懂得“尺有所短，寸有所長”的`道理，知道要多看別人的長處。說教學(xué)重點、難點：１、有語氣的朗讀課文。２、懂得怎樣對待別人的長處和短處。說教學(xué)過程：一、揭題引入１、出示圖片：圖上畫的是什么？板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。2、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我如今就來讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】二、朗讀質(zhì)疑１、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。２、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲音宏亮。３、默讀課文，提出不懂的問題。４、討論問題?！惧憻拰W(xué)生能對文中不理解的地方提出問題】三、朗讀感悟１、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？２、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。３、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。４、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。５、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。⑴、當(dāng)小柳樹吐綠、發(fā)芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態(tài)度怎樣？“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹怎樣？—得意、驕傲、不懂禮貌。⑵、當(dāng)小棗樹結(jié)滿棗子，大家在樹下品味棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責(zé)怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話?！澳汶m然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”小棗樹怎樣？—寬宏大量，擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。６、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。７、分角色朗讀全文。【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進展朗讀，體會它們性格的不同，通過比擬明白小柳樹前后表現(xiàn)不同?！克?、理論活動說說別人的長處和自己的短處?？梢宰约哼x擇一個同學(xué)，說說他的長處。假如自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。五、課堂總結(jié)１、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？２、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確對待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。３、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語來告誡大家？〔尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰?！场九囵B(yǎng)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找到自己的缺乏。】小學(xué)二年級上冊語文說課稿8說教材《再見了，北京！》是代替了《2023，北京》的一篇新課文。本文根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改的。課文選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫的鏡頭來表現(xiàn)“精彩絕倫”的北京奧運會，喚醒留在我們心間的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文來看，“留戀與不舍”貫穿其中，是情感的明線?！白吭?、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中，是情感的暗線。北京奧運會的成功舉辦，無論是在中國人民的心中還是在世界人民的心中，中國的形象更加地高大了，作為一名中國人，心中的自豪感油然而生。奧運會是全世界人民共同是盛會，卓越、友誼和尊重也是人們共同的心愿。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生對奧運會的背景，隆重的場面，人們的表現(xiàn)等的理解激發(fā)他們民族的自豪感，同時也讓要他們感受到“卓越、友誼和尊重”奧運的精神。說目的知識與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文中詞語的意思。過程與方法1、通過課前查閱的資料和第一課時的學(xué)習(xí)，理解奧運，知道申奧的不易。2、播放多媒體課件讓學(xué)生感受申奧成功后人們的歡慶場面以及北京奧運會的隆中而浩大的場面。情感、態(tài)度與價值觀通過對課文的朗讀感悟，感受人們對即將完畢的奧運會的留戀與不舍，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚奧運精神。說重、難點通過場面描寫感受北京奧運的隆重而浩大，體會人們的“留戀與不舍”，感受“卓越、友誼和尊重”的奧運精神，激發(fā)愛國的熱情。說教學(xué)準(zhǔn)備老師：1、準(zhǔn)備多媒體課件、提早利用時機給學(xué)生簡介奧運歷史、人物故事、申奧歷程等相關(guān)知識。2、在第一課時中讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，初步讀通課文學(xué)生：上網(wǎng)或向父母親友請教，理解奧運的有關(guān)信息資料等。說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了2023年8月，我國成功舉辦了第29屆夏季奧運會。在這短短的17天中，什么場景給你留下了最深的印象？出示填空提示：〔〕，給我留下了深化的印象。2、出示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生回憶。3、學(xué)生回憶自己印象中的奧運會?！居捎谡n前的資料的搜集以及第一課時的介紹，學(xué)生對北京奧運會有了一定的理解，讓學(xué)生說說自己印象深化的場景可以加深學(xué)生對奧運的理解。老師再結(jié)合圖片，使學(xué)生體會隆重的場面、喜慶的氣氛和奧運會是世界人民的節(jié)日?！?、這是一次成功的奧運會。二、品讀感悟〔一〕感悟場景，體會留戀與不舍。1、出示句子：北京時間2023年8月24日晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。指名朗讀句子。問：即將落下帷幕是什么意思？【落下帷幕對于二年級的學(xué)生來說有一定的難度，這樣就讓學(xué)生知道落下帷幕是完畢的意思也可以讓學(xué)生從奧運盛會過渡到奧運會的閉幕式?！?、奧運會要完畢了，此時，大家會不約而同地說：出示課題：再見了，北京！(齊讀課題)3、復(fù)習(xí)詞語。出示：五環(huán)旗緩緩降下運發(fā)動深情回望場上響起歌聲圣火漸漸熄滅同桌共同朗讀詞語，指名朗讀?！具@四組包含生字的短語是課文第一自然段的主要場景，通過這種方式出示既可以復(fù)習(xí)課文的生字詞，也可以讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有了概括性的理解?！?、這四組詞語也是閉幕式中的感人畫面，請小朋友們自己讀讀課文的第一自然段，找找這四組短語分別描寫了怎樣的場景，將那句子找出來讀一讀。5、找到了嗎？哪個場景最讓你感動，再認真地讀一讀，想一想，你讀懂了什么？6、匯報交流。a在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。問：你知道了什么？或者想向大家介紹什么相關(guān)的知識？在學(xué)生說的根底上老師補充介紹?！?〕“鳥巢”是什么？〔2023年北京奧運會主體育場〕為什么要加引號呢?〔出示鳥巢的圖片，老師介紹：那是一個用樹枝般的鋼網(wǎng)編織成的，形態(tài)如同孕育生命的“巢”。把一個可容10萬人的體育場比作一個溫馨的鳥巢！如同是用來孕育與呵護生命的“巢”，寄托著人類對將來的希望。)〔2〕對五環(huán)旗的理解。〔出示五環(huán)旗〕老師介紹：五環(huán)旗上的五環(huán)象征五大洲的團結(jié)，全世界的運發(fā)動以公正、坦率的比賽和和友好的精神，在奧運會上相見。師：所以奧運會正是世界人民相聚的盛會友好的盛會，五環(huán)旗的緩緩降下意味著這次世界人民友好盛會的完畢?！?〕再讀這句話。指名讀，齊讀?！緦τ邙B巢和五環(huán)旗的介紹，可以讓學(xué)生學(xué)生對奧運有更深的理解，對奧運的精神有更深的體會，也有助于深化課文主題。】b表演臺上，幾名外國運發(fā)動登上“飛機”旋梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑辭別北京?！?〕從中你感受到了什么？〔深情回望：表達了對北京奧運會無盡的留戀與不舍。微笑辭別：說明外國運發(fā)動在北京非常開心?！场?〕這時候，這些外國運發(fā)動可能會想到什么？【這是一場深情的圣火熄滅儀式，幾名外國運發(fā)動登上回國“飛機”舷梯的一剎那，他們“回望著熊熊燃燒的奧運圣火”，記憶的換卷漸次翻開……我在這兒讓學(xué)生說說他們可能會想到什么？正是讓學(xué)生展開想象，同時結(jié)合現(xiàn)實，說一說這些外國運發(fā)動在中國受到的禮遇，正是中國人民的友好待客讓這些外國友人們對北京戀戀不舍?！?3)再讀這句話。c場上仿佛又響起了《我和你》的歌聲：來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人……〔1〕播放《我和你》歌曲片段，從歌聲中你感受到了什么？〔世界是一家〕〔2〕場上真的響起了《我和你》的歌曲嗎？從哪兒看出來？那么歌聲是從哪里來的呢？師：雖然沒有真正響起《我和你》的旋律，但是我和你，心連心，永遠一家人的歌聲早就在人們心中回蕩，此時所有人的心都連在了一起，全世界成了一個和睦的大家庭，正是北京奧運會將人們的心都聚到了一起?！驹谶@兒我讓學(xué)生說說是不是真的響起了《我和你》的音樂，是為了人學(xué)生感受到雖然沒有正真的`放這首歌曲，但是人們的心中早就不由自主地吟唱這首歌，這首歌中唱到的“心連心，永遠一家人”正是這次奧運給人們的共同感受?！俊?〕齊讀這句話。d帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅了?！?〕是誰帶著無盡的留戀與不舍？他們留戀、不舍的是什么？〔2〕師小結(jié)：從五環(huán)旗降下的那一刻到外國運發(fā)動深情回望的那一眼，從《我和你》的歌聲從人們心底飄出到奧運圣火的漸漸熄滅，人們心中充滿了留戀和不舍。相機板書：留戀不舍【從五環(huán)旗的降下到奧運圣火的熄滅，整個自然段充滿著人們的依依惜別之情，所以在學(xué)完好個自然段后，在重點強調(diào)一下并用板書記錄下來，加深學(xué)生的理解?！俊?〕分小組朗讀課文的第一自然段。7、指導(dǎo)背誦?！?〕出示四個場景，指名逐個背誦。〔2〕指導(dǎo)連起來背誦。同桌互背，指名背誦。二、感受狂歡，體會奧運精神1、老師朗讀：這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向填空。人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱?。?、問：你感受到了什么？〔歡樂、沖動、狂歡等〕你能用我們學(xué)過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎？〔欣喜假設(shè)狂、歡聲雷動、燈火輝煌、載歌載舞〕【用學(xué)過的成語來形容此時的場面既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了學(xué)過的成語，又能在詳細的語境中理解成語，一舉兩得?！?、“不同膚色，不同年齡“是指哪些人？〔來自世界各地，男女老少〕4、觀看狂歡的視頻，問：你看到了什么感受到了什么？師：不分膚色，不分年齡，在奧運精神——卓越、友誼和尊重的感染下，來自世界各國參與北京奧運會的人們，超越國界、超越種族、超越年齡盡情歡樂。【通過理解不同膚色，不同年齡的含義使學(xué)生明白奧運會是全世界人民的盛會，在這盛會中來自五湖四海的人們歡聚在一起，這樣可以使學(xué)生更好地體會奧運精神，也為后面為什么人們不愿離去做好鋪墊?！?、那天晚上在欣賞禮花的還有許多小朋友呢，假如當(dāng)天你也在____廣場，你會怎么樣？〔不愿離去——戀戀不舍，不忍離去〕6、為什么不愿離去?！沧吭健⒂颜x、尊重的奧運精神是人們共同的愿望，在這樣的氣氛中，誰都會覺得特別快樂的，所以都不忍離去?！?、齊讀最后兩句話。8、出示：北京奧運會我想對你說。師：此時，作為中國人，你想說什么？假如你是外國運發(fā)動，你想說什么？假如你是外國觀眾，你想說什么？假如你是北京奧運會的志愿者，你想說什么？假如你是……，你想說什么？三、讀好詞語，寫好生字。1、出示生字：場機環(huán)2、給生字找朋友。3、這三個生字有什么共同點？〔左右構(gòu)造，左窄右寬〕4、老師示范書寫場5、學(xué)生書空筆順后自己描紅后書寫，老師巡視。6、選出寫得有缺點的學(xué)生本子，共同討論。學(xué)生再次書寫，取長補短。7、同樣的方法學(xué)寫后兩個字?！咀R字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，所以要花足夠的時間進展教學(xué)。】小學(xué)二年級上冊語文說課稿9一、說教材：《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用粗淺生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在理解一些航天知識的同時承受語言文字的訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目的：1、認識14個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3、初步理解一些太空生活的常識，激發(fā)理解新科技的興趣。教學(xué)重難點：1、認識14個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。二、說教法和學(xué)法：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實際，將“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的根底上運用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，表達了工具性的特點；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。表達了對學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動全班學(xué)生參與，在充分自讀的根底上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在識字中，我先讓學(xué)生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認讀，表達識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓(xùn)練，真正到達了理解課文、進步表達、運用語言的目的。課標(biāo)要求老師要有大語文觀，要著力全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后，老師根據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感根底，順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的`感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己搜集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜歡，最后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。三、說教學(xué)過程：本課分兩課時第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生觀看?！蝉r活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情?！?、你看到了什么？學(xué)生自由匯報?！沧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的表達才能，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導(dǎo)他們說較完好準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情?！?、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點兒什么？指名談感想。師順勢利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜測一下，在太空中生活會是什么樣的呢？4、學(xué)生自由說后，師導(dǎo)入課題：假如在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“乖僻”了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文?！舶孱}〕二、初讀課文，讀通讀順：1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？〔學(xué)生自由說后〕你還想知道些什么？〔學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)消費生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探究，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。〕2、學(xué)生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決?！沧灾髯R字與小組合作的形式相結(jié)合，能進步學(xué)生的合作才能和學(xué)習(xí)效率。〕3、匯報讀文：采取個人展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順?！膊煌问降淖x，讓學(xué)生有更多的展示時機，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進其積極主動地去讀書。〕三、引導(dǎo)學(xué)生識字：1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余局部，學(xué)生認讀生詞。3、去掉上述詞中其余局部，只留生字，讓學(xué)生認讀并自由組詞?！灿删洹~——字的認讀，根據(jù)難度不同，有層次地屢次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字?！?、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測讀?！采?，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氣氛，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?、師生合作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認讀。6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。〔老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得活力盎然。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?！乘摹⒑献鲗W(xué)習(xí)，自主記憶：1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。2、學(xué)生匯報交流，師適當(dāng)參與，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。3、仿照“讀讀說說”給生字組詞?！渤浞肿鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的個體體驗，以展示才能的方式調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈〕五、再讀課文，理解大意1、邊讀邊想，你讀懂了什么？〔以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與開展?！?、學(xué)生自由匯報，師相機板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。3、學(xué)生選自己喜歡的段落〔或全篇〕大聲朗讀。小學(xué)二年級上冊語文說課稿10今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個局部。第一局部是說教材，第二局部是分析^p學(xué)生，第三局部說教學(xué)目的，第四局部說教學(xué)設(shè)計，第五局部是說教學(xué)效果。一、說教材《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是出名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石，風(fēng)光神奇，非常有趣。課文圍繞著“奇石”詳細寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。本文語言粗淺優(yōu)美，描繪生動形象，是一篇對學(xué)生進展語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象才能、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活潑，容易承受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)可以自主學(xué)習(xí)，可以與別人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達才能、對事物的細致觀察才能也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，我制定了本堂課的教學(xué)目的及重難點。本課我設(shè)定兩課時，課文教學(xué)在第二課時。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時。教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的`手法的運用。3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個生字。4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和想像才能，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運用。教學(xué)難點：結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和想像才能，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、說教法1、情境教學(xué)法；2、問題教學(xué)法；3、延緩評價法；4、媒體輔助法。三、說學(xué)法指導(dǎo)1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作才能；2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；3、入境促說，訓(xùn)練觀察才能及口語表達；4、自由想象，強化感受，開展書面語言。四、說教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢查1、檢查生字認讀2、認讀詞語。二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀２～６自然段。1、以自己喜歡的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。2、邊讀邊想：假如我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？3、品讀課文，欣賞“奇石”１、學(xué)習(xí)第二段〔1〕課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找?！?〕誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)考慮：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？〔看著圖說一說〕〔3〕仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說?！?〕指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功績呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧?。病W(xué)習(xí)第三段〔1〕同學(xué)們，剛剛老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？〔出示圖片，指名朗讀。〕〔2〕從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。〔出示句子〕哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？〔看云海〕課文中哪個詞也講了黃山高呢？〔陡峭〕〔2〕指導(dǎo)朗讀３、學(xué)習(xí)第四段、第五段4、齊讀第６自然段。5、回歸文題，體會“奇”的意思。欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？〔有趣、神奇〕題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？〔奇形怪狀三、學(xué)習(xí)寫作方法。四、仿寫奇石五、關(guān)注寫字，進步寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右構(gòu)造的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模擬，能把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。六、布置作業(yè)背誦課文２～５自然段五、【說教學(xué)反思】在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀海”引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。但是教學(xué)時間沒有把握好，前松后緊，老師語言不夠精煉，還請大家提出珍貴的意見和建議。小學(xué)二年級上冊語文說課稿11一、說教材：《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用粗淺生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的獵奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在理解一些航天知識的同時承受語言文字的訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)開學(xué)生實際和課先練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目的：1、認識14個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3、初步理解一些太空生活的常識，激發(fā)理解新科技的興趣。教學(xué)重難點：1、認識14個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的有閉太空的'資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。二、說教法和學(xué)法：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實際，將“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫串于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的根底上運用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，表達了農(nóng)具性的特點；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，努力創(chuàng)造平等調(diào)和的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。表達了對學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動全班學(xué)生參與，在充分自讀的根底上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在識字中，我先讓學(xué)生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認讀，表達識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓(xùn)練，真正到達了理解課文、提下表達、運用語言的目的。課標(biāo)要求老師要有大語文瞅，要著力全面提下學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟先，老師根據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感根底，順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己搜集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜歡，最先飽勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。三、說教學(xué)進程：本課分兩課時第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生瞅看。〔鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。〕2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報?！沧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的表達才能，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的集體感受，并飽勵指導(dǎo)他們說較完好準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情?！?、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠。在狹闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點兒什么？指名談感受。師順勢利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜測一下，在太空中生活會是什么樣的呢？4、學(xué)生自由說先，師導(dǎo)入課題：假如在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“今怪”了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有閉的課文?！舶孱}〕二、初讀課文，讀通讀順：1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？〔學(xué)生自由說先〕你還想知道些什么？〔學(xué)賤有疑，疑而促思。學(xué)消費生“想知道”的愿望先，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探究，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望?！?、學(xué)生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決?！沧灾髯R字與小組開作的形式相結(jié)開，能提下學(xué)生的開作才能和學(xué)習(xí)效率。〕3、匯報讀文：采取團體展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順?！膊煌问降淖x，讓學(xué)生有更多的展示時機，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進其積極主動地去讀書。〕三、引導(dǎo)學(xué)生識字：1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相閉句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生同同正音。2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余局部，學(xué)生認讀生詞。3、去掉上述詞中其余局部，只留生字，讓學(xué)生認讀并自由組詞?！灿删洹~——字的認讀，根據(jù)難度不同，有層次地屢次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識字，既是新授，又是單現(xiàn)。在讀的進程中，生字不斷單現(xiàn)，自然也就成了熟字?！?、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測讀?！采?，使課堂呈現(xiàn)出平等、調(diào)和的氣氛，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?、師生開作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認讀。6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀?！怖蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動的開作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得活力盎然。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?！乘?、開作學(xué)習(xí)，自主記憶：小學(xué)二年級上冊語文說課稿12一、說教材：《小動物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這局部有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。二、說教學(xué)目的：1、認知目的：學(xué)會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，理解小動物過冬的不同方式。2、才能目的：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、搜集資料的才能。初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。3、情感目的：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；理解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點和難點。三、說學(xué)法：二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法，有一定的識字才能，可以閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句意思的才能，并且可以展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，老師要適時引導(dǎo)點撥。例如：在學(xué)習(xí)三種小動物過冬的方法時，讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、交融，自覺地取長補短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。四、說課時安排、學(xué)具、教具：本篇課文，用兩課時完成，第一課時完成識字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。第二課時指導(dǎo)學(xué)生熟讀、感悟和拓展閱讀。教學(xué)本篇課文，準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué)、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。五、說教法：有人說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點燃思維的火花。在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)情境，先激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，積極地讀準(zhǔn)詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起文中三種小動物的得意形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就更有興趣了，學(xué)生自然比擬自信，也容易獲得成功的快感。六、說教學(xué)流程：根椐對課標(biāo)的認識，教材的理解，學(xué)生的學(xué)情及本文的特點，采用整體設(shè)計教學(xué)法〔即先初讀課文，整體感知；再局部探究，深化理解；最后，整體理解〕。引導(dǎo)學(xué)生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關(guān)心。下面談?wù)劷虒W(xué)過程：本節(jié)課我共設(shè)計了四個板塊激趣導(dǎo)入；自由閱讀，整體感悟；體會感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。〔一〕激趣導(dǎo)入：從學(xué)生的生活實際入手，上課時，問學(xué)生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?！卑鍟n題，并且引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題?！惨龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能，開展學(xué)生思維。同時也為學(xué)生“帶著問題”深化文本、為進展個性化閱讀做好了鋪墊?！场捕匙杂砷喿x，整體感知：這一局部設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、檢查學(xué)生自讀情況。在檢查生字學(xué)習(xí)情況。先用詞語的形式呈現(xiàn)生字，然后針對本課生字的特點，從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉€有代表性的字進展點撥。如“商量”“暖和”強調(diào)輕聲的讀法；“暖”“商”還要強調(diào)字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學(xué)中，就呈現(xiàn)出各個側(cè)重點，你還有什么好方法來記這些字詞呢？〔這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字方法，用自己喜歡的方式去識記字詞，從整體感知入手，符合語文教學(xué)由“整體-局部-整體”的教學(xué)原那么?！场踩痴w感悟，體會情感：這局部的教學(xué)都從課文中的兩個“商量”入手〔“商量”一詞第一次出如今“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。”〕，分為兩個層次：第一個層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“商量”的內(nèi)容；第二個層次是引導(dǎo)學(xué)生體會從這兩個“商量”表達了什么。學(xué)生學(xué)習(xí)小動物們第一個“商量”的內(nèi)容，老師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能表達小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點撥學(xué)生抓住其中的【關(guān)鍵詞】：^p語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。學(xué)生找出的句段可能有：〔1〕燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。〔2〕青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?〕蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時，可點撥學(xué)生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能表達小青蛙如何過冬的，學(xué)生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學(xué)生“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實是一件很快樂的事，該怎么讀呢，；學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學(xué)生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。在理解了小動物們的過冬方式之后，引導(dǎo)學(xué)生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學(xué)生畫的句子可能有：〔1〕青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？〔2〕蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？學(xué)生讀句子，談自己的體會，老師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關(guān)心。〔這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解內(nèi)容的方法，體會小動物們的過冬方式，學(xué)生在自讀感悟、合作交流中學(xué)習(xí)，老師只是在學(xué)生說不出、理解的`不到位給予點撥、指導(dǎo)，并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點詞語理解課文，很好地表達了學(xué)生的主體，老師的引導(dǎo)地位?！硨W(xué)生學(xué)習(xí)小動物第二個“商量”的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，讓學(xué)生體會從這兩個“商量”表達了什么，帶上頭飾進展表演，開展學(xué)生的想象力，體會朋友之間的互相關(guān)心。〔這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對話，表演對話，實現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目的〕〔四〕回歸整體，拓展升華：帶頭飾分角色表演朗讀全文?！按撼菬o處不飛花，萬紫千紅總是春”。語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學(xué)習(xí)資也是無處不在的。我給小朋友布置了兩個拓展作業(yè)〔1〕、《我會做》：搜集有關(guān)動物過冬的資料或圖片?！?〕、我會續(xù)編故事：第二年春天來了……這樣的課外練習(xí)激發(fā)了他們繼續(xù)去探究，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜歡圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新才能，學(xué)生的思維也得到擴展。七、說板書設(shè)計：小動物過冬{圖}燕子飛往南方〔遷徙〕{圖}青蛙鉆到土里〔冬眠〕{圖}蜜蜂蜂巢藏蜜〔備糧〕板書的設(shè)計提示了課文的主要內(nèi)容，突出的課文的重點和關(guān)鍵，一目了然，對于本課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)能起到了事半功倍的效果。八、說一說教后感：教學(xué)《小動物過冬》這一課，令我想了很多很多。一起教研時，我們同事在一起交流教學(xué)感受時，總少不了感慨一句：如今的學(xué)生接觸事物多，好動，思想活潑，但上課時卻像萎謝的花兒，有時一點精神也沒有。運用新課改的教學(xué)理念，教學(xué)《小動物過冬》這一課后，我感到思想豁然開朗，想馬上對大家說：把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，讓他們成為學(xué)習(xí)的小主人。教學(xué)時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：老師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的間隔接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時，結(jié)合我的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《小動物過冬》這一課，我努力去做了，雖然運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果反應(yīng)回來的點滴，卻使我今后能自信、沉著地走進新課程的課堂。小學(xué)二年級上冊語文說課稿13《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很合適低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進展模擬說話寫話極好的訓(xùn)練點。１、秋天是美麗的、得意的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對教材做了如下處理：⑴為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進展了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目的和知識才能目的同步開展的目的。⑵適量的從課外引進一些學(xué)生喜歡的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學(xué)生的閱讀面的同時，讓學(xué)生感受豐富多彩的語言表達形式。⑶與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。２、根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情，我確定了以下幾個教學(xué)目的：⑴會認本課８個生字，會寫８個生字。⑵體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。⑶可以仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。⑷通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進一步理解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。⑸在老師的帶著下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了打破重難點，我結(jié)合教學(xué)目的，方案用三課時完成這篇課文的教學(xué)：在第一課時，學(xué)生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學(xué)會了生字，并理解了局部詞語，完成了第一個教學(xué)目的。第三課時帶學(xué)生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。今天我所執(zhí)教的是第二課時，通過這一課時的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達成的是第二、第三和第四個目的。為了能較好的達成這些教學(xué)目的，我采用今天這樣一個教學(xué)設(shè)計，下面我就這個設(shè)計來談?wù)勎业脑O(shè)計理念和課堂教學(xué)的反思。整個課可以分為四大局部：①第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。因此，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過：“老師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。老師要擅長將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生。”學(xué)生在完成了第一課時的教學(xué)后，對秋天的`美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜歡，更有對文中優(yōu)美語句的喜歡。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對其他的幾句進展了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學(xué)生的朗讀和仿寫。后來我便在課堂上設(shè)計了這樣一個情境：當(dāng)舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時，老師開場動情地朗讀小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，假如孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當(dāng)老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗讀詩歌，這時學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，因為他們朗讀時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學(xué)生反復(fù)地動情地朗讀之后，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比擬到位了。②第二步：賞讀重點句，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀：假如說前面的教學(xué)是朗讀指導(dǎo)的第一步，學(xué)生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，那么朗讀教學(xué)的第二步就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用一些朗讀技巧，來品味經(jīng)典語句，體味文本意境。所以在前一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。這時問題出現(xiàn)了，孩子們整首詩都已經(jīng)讀得很有感情了，接下來我又該如何指導(dǎo)朗讀這四個句子，才能在原有的根底上更進一步呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”對，動用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深化地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化浸透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的根底。于是我設(shè)計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”從今天的課堂教學(xué)看來，這一環(huán)節(jié)確實還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和得意。③第三步：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結(jié)合：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要實在把握好語言訓(xùn)練的點，扎扎實實地進展聽說讀寫才能的培養(yǎng)?！边@篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的根底上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個重點句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生在感慨之余，用手中的筆，模擬課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對一些中下學(xué)生即興訪寫難度教大的特點，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們在互幫互助的過程中，愉悅地學(xué)習(xí)知識。④第四步：拓展閱讀，走出課堂，豐富積累：語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要老師在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個細心觀察的人，在社會生活中學(xué)習(xí)語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同文章的比擬中，感受語言表達的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶著學(xué)生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動將安排在第三課時，希望到時孩子們會有意想不到的收獲0小學(xué)二年級上冊語文說課稿14一、說教材1、本節(jié)課的教材分析^p。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。2、教學(xué)目的：〈1〉認識本課的生字詞。〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。〈3〉留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。3、教學(xué)重點、難點：〈1〉教學(xué)重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文?！?〉教學(xué)難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準(zhǔn)確運用。4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。二、說教學(xué)方法：本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)形式為主線，為表達這一形式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排穩(wěn)固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字才能，和感悟詞句的意思。三、說教學(xué)過程：在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)第四環(huán)節(jié)：玩游戲第五環(huán)節(jié)：總結(jié)第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)這個教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的時機參與課堂教學(xué)活動，突出“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的識字才能。下面我就從這六個環(huán)節(jié)詳細說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想?！惨弧痴勗捯胝n題。師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)可以告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？如今老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的。如今請同學(xué)們翻開書P22識字二〔板課題〕。〔這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！场捕硨W(xué)習(xí)課文。1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時，老師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文?！策@樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。〕2、檢查自學(xué)情況。自學(xué)完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學(xué)生說出每幅圖的意思〔誰在干什么〕，老師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語?！策@樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思?！辰又蠋熡殖鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后老師又把卡片張貼在黑板上?！策@樣老師既可以大面積地檢測學(xué)生的認讀情況，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然?！?、分析^p字形在認讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析^p字形這一環(huán)節(jié)。在分析^p字形時，老師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進展小組討論，討論完后小組派代表匯報?！策@樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過交流、合作，從而得到互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的.才能。4、學(xué)習(xí)詞語。在學(xué)習(xí)詞語時，老師也是采用多種形式進展教學(xué)。在認讀詞語后，老師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”〔這樣設(shè)計，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在考慮中找出答案?！畴S著學(xué)生的答復(fù)，老師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著老師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的準(zhǔn)確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”?！餐ㄟ^這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據(jù)它所用的對象來定?！碁榱四芨玫刈寣W(xué)生準(zhǔn)確地運用表示動作的詞，老師又設(shè)計了一個小練習(xí)〔詞語搭配〕。這樣的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。5、小結(jié)、質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)完后，老師又來一個知識小結(jié)，再質(zhì)疑?！策@樣讓學(xué)生有一個知識反應(yīng)的空間，把不懂的問題提出來?！乘?、穩(wěn)固練習(xí)為了讓學(xué)生更好地認識生字詞，老師又設(shè)計一個復(fù)習(xí)穩(wěn)固練習(xí)。在練習(xí)中，老師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認讀。〔通過認讀來穩(wěn)固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識，這樣使整節(jié)課的重點就更突出?！吃趶?fù)習(xí)、穩(wěn)固后，為了擴大學(xué)生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習(xí)〔其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸〕。這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，老師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比擬難記易錯的字——“琴”。五、游戲在學(xué)習(xí)完后，為了活潑課堂氣氛，老師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂”的游戲時，老師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆☆?！策@樣除了可以活潑課堂氣氛，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點。六、總結(jié)老師總結(jié)時問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說，老師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎勵。七、課外作業(yè)為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，老師布置了一個口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”?！策@樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課?！嘲?、說板書因為這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，老師把這節(jié)課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。小學(xué)二年級上冊語文說課稿15《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《蘇教版》二年級上冊的第4課，這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進作者向往之意，贊賞之情。全詩語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對象是城市孩子，大多學(xué)生對鄉(xiāng)