小學二年級人教版語文稱贊教案

第頁共頁小學二年級人教版語文稱贊教案小學二年級人教版語文稱贊教案1【教學目的】1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在閱讀和口語交際的過程中，體會互相稱贊給人帶來的快樂。【教學重點、難點】學習生字新詞;朗讀課文。【教學準備】課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片【教學過程】一、猜圖游戲，激趣導入1、出示動物拼圖，趣猜動物。2、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語?！扳弊衷趩巫x的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。3、出示小獾，簡介，齊讀課題。二、初讀課文，學習字詞師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確。1、分類學習詞語：第一組：板凳椅子指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你如今坐的是什么?第二組收下留下指名讀，男女聲讀。第三組：清晨黃昏師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個擅長積累詞語的好孩子。第四組：泄氣自信師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧!2、摘果子游戲識字。①師出示大蘋果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來。②同桌互讀，交流識字方法。③全班交流識字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師搜集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關?⑤指導書寫“椅”，引導書寫姿勢。三、教給方法，指導朗讀師：剛剛生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來讀一讀。1、出示課文第二自然段。①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。③師：請同學們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!④師：小獾正在學做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?⑤這句話的后面是什么號?感慨號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛剛的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。⑥老師范讀：給顧老師一個時機，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?⑦齊讀。⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛剛小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?⑨練習說：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx⑩師：聽了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。2、出示7段。①指名讀。②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾?③自由練習讀，指名讀。④出示圖片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。總結方法：同學們，剛剛大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。四、拓展練習1、同學們互相稱贊，交際互動。2、課下把這個小故事演一演。小學二年級人教版語文稱贊教案2教學目的：1、認識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會互相稱贊帶來的快樂。3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：識字寫字，分角色朗讀課文。教學難點：讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學用具：生字卡片、小黑板。教學課時：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，可以起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。板書課題：18稱贊二、初讀課文，學習生字。1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標出自然段。指名按自然段讀課文。3、同桌交流檢查生字認讀情況4、誰愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。5、開火車穩(wěn)固認讀所教生字。6、去掉拼音，認讀生字。讀得好的老師給予表揚鼓勵。7、小組交流怎樣識記這些生字可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳——登傍——旁7、全班交流認識生字的方法。8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。三、學習課文內容1.小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。4.全班齊讀課文，邊讀邊考慮，課文講了一件什么事?(1)提示：找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結果怎樣?2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?(3)全班交流。5.質疑，學生自己可以解決的盡量自己解決，老師起引導作用。如：學生不理解粗糙、泄氣的意思。四、朗讀感悟1、老師范讀課文，注意感情和語氣停頓2、分小組合作朗讀，體會3、男女生分角色朗讀課文，讀后進展評價五、創(chuàng)作表演請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據課文內容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作1.合作準備3分鐘2.上臺表演，生評議3.評出最假導演，最正確演員、最正確旁白、最正確創(chuàng)意、最正確評議、最正確觀眾獎。六、小結從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)第二課時一、復習檢查分組分角色朗讀課文。二、書寫生字。1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，2、抽生讀，相機正音。3、開火車讀4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)5、擴詞訓練6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應該注意的關鍵筆畫，給予指出。(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下構造，6個是左右構造，6個左右構造的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。))7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導。三、穩(wěn)固練習1、在本子上書寫生字和組詞。2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)?？戳丝刺蛄颂蛲送犃寺牭纫淮伪纫淮魏靡活w比一顆亮一條比一條粗等3、同桌分角色朗讀課文。小學二年級人教版語文稱贊教案3設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經歷為根底展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析^p，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性效勞。教學思路：1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步理解了課文故事，給學生一個充分展示自我的時機，讓學生結合插圖表達故事。2、在學課文前，進展反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維才能和表達情感的才能。3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進展品讀，讓學生詳細感受課文中的真情。4、創(chuàng)設情境，進展課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進展角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間互相合作的才能。學習目的：1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學時間：2課時第一課時教學要點：讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。1、隨機表揚：(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學慣用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，確實該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們快樂，得到了那么多的稱贊!3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，考慮課文講了誰稱贊誰?出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，得意極了!可對于獾我們并不理解，那就一起看看它的長相吧!看圖片____這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。三、認讀感知(檢查自讀效果)1、我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣黃昏椅子瞧留下(學生讀，老師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的'。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?2、我會寫每個生字寫三個。五、小結這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。第二課時教學要點：通過學生的閱讀理論，理解課文內容，體會課文的情感。教學過程：一、復習生字導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們去大樹林弄明白好不好?(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡送我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(____身上的字)二、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睅煟悍Q贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?出示課件和有關句子。小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾快樂極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使本來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著宏大的魔力：(出示)因為稱贊能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛剛小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)齊讀這句話。三、組內分角色讀，在分角色表演讀。四、總結：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要擅長去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。五、練習說話：1、舉例：xxx最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”學生說話訓練、交流。2、做心情卡月日，()夸我()，我心里覺得小學二年級人教版語文稱贊教案4