小學三年級語文上冊教案(15篇)

第頁共頁小學三年級語文上冊教案(15篇)小學三年級語文上冊教案(15篇)小學三年級語文上冊教案1教學目的：1、能借助拼音讀懂課文。2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。3、能聯(lián)絡生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。教學重難點:1、理解這篇童話所要說明的道理。2、聯(lián)絡上下文，理解課后考慮題。教學過程：一、設置問題，導入新課1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，理解鳥兒們是怎樣學本領。2、質疑課題(1)、什么是群鳥?(2)、“藝”的意思是什么?(3)、群鳥學的是什么本領?二、初讀課文，整體感知：1、全班齊讀課文。2、說說課文講的是一件什么事呢?三、讀畫結合，理解課文內(nèi)容：1、按課文閱讀提示自學課文(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。(2)、你從哪句話中學到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?、檢查自學情況、指導朗讀：(1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?(2)、它們各是怎么學的?怎么做的?3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?4、請一位同學朗讀6--7自然段。討論：(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。(2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“”標出。(3)、能用上?&;先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。5、認為要學好搭窩最重要的是什么?學習這篇課文，你懂得了什么?答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領?四、讀演結合，感悟中心：1、分角色朗讀課文。2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。3、你們認為誰表演最精彩，為什么?五、總結、擴展延伸;1、指導看圖編故事：(1)、分小組討論(2)、本組組長講故事六、聯(lián)絡實際學了這篇課文，我們在生活中應該怎么做?板書設計：群鳥學藝想做貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會老鷹挺簡單飛走了烏鴉我也會得意粗糙麻雀和我想的一樣轉身小燕子認認真真漂亮結實暖和教學反思《群鳥學藝》是人教版小學語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學設計是本學期我在某實習生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設計過的，其中表達了一些新的教學理念和教學思想，應該說是個不錯的設計，有許多值得肯定的地方。比方，開篇的質疑問難，創(chuàng)設了一個平等和諧的學習氣氛，學生自己提出問題，讓學生真正成為學習的主人。第三個比照環(huán)節(jié)的設計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓練也比擬到位，最后自然地引出了學了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達提供了一個平臺，提供了一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的時機，實現(xiàn)了讀者和文本的對話。這堂課的設計充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學生學習的興趣，可是，老師在努力創(chuàng)設童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個環(huán)節(jié)放大了來看一看：也許這個老師想尊重科學，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學習的人時還應多理解“真實”的科學，跳出文本，理性地對待鳥棲息的問題。在我看來，這好似為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，假如我是聽課的孩子，也許我會想，剛剛還夸小燕子刻苦學習呢，如今老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導也和先前創(chuàng)設的課堂情境不相符。這位老師為了不誤導學生，讓學生說說在實際的生活環(huán)境中其他沒學會搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機浸透科學知識，而事實上那么起了反作用。我們是要尊重科學，要鼓勵學生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發(fā)點本來是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導的方法問題。我想，在說明科學真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學生所承受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老老師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?老師可來個順水推舟嘛!因為小燕子刻苦學習，搭的窩又暖和又結實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們?nèi)缃褡≡谀睦飭?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學生所承受嗎?你看，話一轉，稍做改變，照樣能說明科學知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老老師的點評，我暗暗叫絕!新課改對我們的課堂教學提出了更新更高的要求，但無論如何，應把學生的學放在第一位，如何正確處理好知識與才能，方法與過程，態(tài)度、情感與價值觀三個維度的關系，仍是需要我們不斷探究的課題。小學三年級語文上冊教案2教學目的：1．會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點忽略、不負責任都可能造成徹底失敗。4．繼續(xù)學習結合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。教學重點：抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小忽略會帶來大災難的道理。教學難點：理解課文所蘊含的深化的道理。教學準備：1．課文錄音、生字卡片。2．學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索【關鍵詞】：^p，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。教學時數(shù)：3課時教學過程：第一課時一、導入新課，理解故事背景。1．老師板書，學生齊讀課題：24一個馬掌釘馬掌釘是什么樣的釘子？2．一個普普統(tǒng)統(tǒng)的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?？你在預習中理解了什么？查到了哪些資料？交流，使學生初步理解故事的背景及大致內(nèi)容。〔由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，____了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊?！?．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。二、自學課文。1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模擬錄音，把課文讀通順。2．小組合作用自己喜歡的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？三、學習生字詞。1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？出示生字卡片：煩釘砸那么率掀2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？〔dìnɡ〕找到書上帶有這個字的詞：釘〔dìnɡ〕上。讓學生比照讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。3．給生字口頭組詞，進一步穩(wěn)固認讀。4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學或老師請教?？梢杂貌樵~典、聯(lián)絡上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。決一死戰(zhàn)沖鋒陷陣不耐煩環(huán)顧四周鼓舞耐煩〔耐心〕鼓舞〔鼓勵〕四、再讀課文。1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。2．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。〔旁白、馬夫、鐵匠、理查三世〕4．因為一個馬掌釘，導致了什么后果？學生齊讀最后兩段?！采倭艘粋€釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家?！澄?、作業(yè)設計：1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。2．練習朗讀課文。第二課時一、學習第一段：1．齊讀。2．讀了這段你知道了什么？〔理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰(zhàn)?！辰Y合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。3．課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？〔2—12〕哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？〔13—15〕二、學習2—12自然段：1．聽這幾段課文朗讀錄音。2．假如要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學分角色練練。3．請一組三人分角色讀。學生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些缺乏之處需要改良？使學生在評價中明白讀馬夫的話應采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開場還很堅持原那么，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。4．再請三位同學讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。三、學習13—15自然段：1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場劇烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！2．自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。3．誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？〔理查率領軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。〕4．指導朗讀。該怎樣讀這段？〔整段讀出戰(zhàn)斗的劇烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣?！持该x。老師范讀。評價。5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。過渡：理查說的話對嗎？他到底為什么會失敗？四、學習最后兩段：1．學生齊讀短詩。2．討論：理查的話對嗎？理查為什么會失??？如今我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見。鼓勵學生發(fā)表不同見解?！柴R夫太急躁，國任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就分開；鐵匠不堅持原那么，也忽略大意，沒有認真地釘好最后一個馬掌釘?！骋灿袑W生可能會責怪國王不該對下屬殘暴，否那么馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。3．師生合作讀最后兩段。五、總結拓展。1．學習了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學生發(fā)表不同的見解?！惨粋€小小的忽略會帶來多大的災難哪！〕〔做任何事情都要精益求精，任何一點失誤、不負責任都可能導致徹底失?。　场哺餍懈鳂I(yè)都應該發(fā)揚嚴謹務實、一絲不茍、高度負責的工作作風！〕2．聯(lián)絡實際談一談自己的感受。例如我們的學習要認真細致，做數(shù)學題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術，假如忽略大意，病人就會有生命危險。六、拓展延伸。1．建議閱讀《小蟲和大船》。2．把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。第三課時一、回憶課文。1．有感情地朗讀課文。2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點？假如是你，你會怎么做？引導學生爭論，開展學生思維的求異性?！矊W生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開場干活還挺認真，缺點是他不堅持原那么，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全?！场柴R夫的優(yōu)點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。〕二、復習生字，指導書寫。1．出示生字卡片，開火車認讀。齊讀。2．出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。3．全班交流。比擬法：掌堂裳嘗常換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”?！案薄比サ羝约幼咧畠菏恰氨啤薄?．指導書寫。①仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架構造。②談談寫字時要注意什么？③學生練習寫字。老師巡視指導。優(yōu)秀作業(yè)展評。三、作業(yè)設計1．比擬組詞：掌〔〕煩〔〕要〔〕逼〔〕?！病稠殹病逞病掣！病?．馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。小學三年級語文上冊教案3【教學目的】1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。背誦自己喜歡的局部。2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。3、積累好詞佳句?！窘虒W重難點】1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進展生動描寫。2、感受文中美的語言，體會秋天的美妙?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W過程】一、談話導入，調動情感1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)二、育情導學，欣賞秋色1、齊讀第一段指導讀齊讀。2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?三、品讀課文，感受神奇1、學生默讀第二段，并考慮，看到了什么?2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進展說話聯(lián)絡)4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?5、師引讀，生接讀第二自然段。四、品讀想象，體會交流過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?3、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。五、演讀課文，指導背誦1、輕聲地讀第四自然段。2、分派角色，演讀課文。(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進展對話練習)3、指導背誦第四自然段。六、總結全問，升華感情1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡樂?2、師小結。3、滿懷深情地齊讀最后一段。七、引申創(chuàng)作，體驗成功1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。3、派代表朗讀。4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。小學三年級語文上冊教案4一、教材簡析：這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。〔一〕、〔1~5〕勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書?！捕?、〔6~11〕介紹了石頭書上的字和畫?！踩?、〔12~14〕石頭書里的學問真不少，石頭書的用途可大了。二、教學要求：1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關的詞語。2、通過學習，理解石頭書的含義，理解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的志趣。3、能正確、流利有感情的朗讀課文。三、教學重難點：理解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。四、教學時間：3課時五、教學過程：第一教時教學目的：初讀課文，學習有關的字、詞。一、導入新課，激發(fā)興趣：1、書是我們常見的學慣用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書2、看了課文題目，你有什么想法？二、初讀課文：1、學生自讀課文。2、同桌互相讀讀，做做小老師。3、分自然段指名朗讀課文，老師相機指點。三、弄清課文脈絡，出示考慮題：根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思?！?〕、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書?！?〕、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫?！?〕、川川和磊磊很快樂，也想讀這本書。四、學習生字：1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。2、自學、領讀二類字3、檢查朗讀有關的詞語。五、布置作業(yè)：1、練寫生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。第二教時教學目的：理解、品析課文。一、復習檢查：1、檢查復習課后的詞語。2、自由提問：我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？二、學習課文：學習1~5自然段。1、朗讀課文：過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。2、你讀了課文明白了什么？3、石頭像書嗎？說說你的看法4、指導朗讀這兩個自然段。學習6～13自然段。1、朗讀課文：考慮：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？〔引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮〕2、小組學習，交流；〔1〕、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？〔2〕、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？3、分角色朗讀課文。學習課文12~14段：1、分角色讀。2、理解：〔1〕、讀第12自然段，聯(lián)絡第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？〔2〕、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書終究有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？〔3〕、川川和磊磊為什么快樂？為什么說石頭書里的學問可真多？這里的讀字應怎樣理解？3、分角色朗讀課文。三、總結全文：1、說說石頭書的含義。2、老師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，理解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們?nèi)缃駪W習，長大了去提醒哪些奧秘。四、作業(yè)：練習朗讀課文。第三教時教學目的：總結課文，指導理論活動。一、分角色朗讀課文。1、感受全文的感情線索。讀課文，考慮：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。2、分角色朗讀二、總結：1、學習了課文，你知道到了哪些知識？2、學習了課文，你有什么想法？三、理論活動：1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。2、交流搜集的圖片、資料或制作的小報。小學三年級語文上冊教案5一、教材分析^p《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶爾的時機讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開場“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。語言質樸，但在平淡的表達后面飽含著充分的情感。三年級學生年齡小，學生的情感不容易與作品的情感、老師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解英子在掌聲前后的變化，深化領會掌聲的含義，是本課的教學重難點。在教學設計上，以英子的內(nèi)心變化為切入點，通過仔細揣摩重點詞句，領悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。二、教學目的1．會寫6個生字，2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化，引導學生初步學習概括主要內(nèi)容的方法。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，懂得要主動去關愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。三、教學過程〔一〕、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習29.《掌聲》———齊讀課題。〔二〕、復習本節(jié)課詞語〔開火車領讀〕〔三〕、走近人物，感受“情感”變化〔1〕感受英子的內(nèi)心變化。1、感受英子的憂郁、自卑。師：你能用一個詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎？〔細心的同學在課文中能找到這個詞〕〔憂郁的〕師：同學們真了不起，非常會概括，非常會抓詞?！景鍟簯n郁】師：課文有一個自然段，重點寫出了英子的憂郁?？旆_書找找，看看是哪一個自然段？一生讀第一自然段。師：從哪些詞語當中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢？〔“默默的坐在教室的一角”?！硯煟耗悄隳茉敿氄f說嗎？“默默的”，什么意思？默讀是怎么讀？〔不出聲音地讀?！硯煟耗悄哪?？是什么意思？〔不動聲色的〕師：一聲也沒有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受？〔她早早地就來到了教室〕師：同學們可以抓住【關鍵詞】：^p句去體會，這是很好的學習方法。跟劉老師想象一下：當同學們出去快樂活動的時候，英子卻總是——〔默默地坐在教室的一角?！硯煟寒斖瑢W們還走在上學路上的時候，英子已經(jīng)早早地——〔來到了教室?！硯煟合抡n鈴響了，她卻要——〔最后一個分開〕師：是啊，這一切都是因為什么呢？〔她得過小兒麻木癥〕〔腿腳落下了殘疾〕〔不愿意讓別人看見她走路的姿勢。〕師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自——〔卑?！硯煟菏堑??！舶鍟鹤员啊尺@是我們剛剛讀書共同的體會，同學們還應該把它——記下來?？靹觿庸P。然后自己試著讀讀這個自然段，讀出英子的憂郁和自卑?！簿植繉W生還在寫，師又補充道〕自己試著讀一讀。師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。師：讓我們再走進這個自卑憂郁的小英子。輕輕地讀，“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！全班齊讀?！矌熗x?！?、感受英子的開朗、自信。師：后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？〔是第四自然段?！硯煟鹤x讀吧。師：原來小英子默默地坐在教室里，如今——和大家一起游戲。師：小英子還叫同學教她跳舞，能用什么詞形容如今的英子？師：好，讓我們把體會記下來。【師板書】開朗自信師：看到這種變化，你快樂不快樂？端好書，我們把這種感受帶進朗讀中。師讀第一句，生讀：“她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞?！薄?〕抓英子的情感變化，通過【關鍵詞】：^p語概括主要內(nèi)容。師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？〔同學們的掌聲?！硯煟喝缃衲隳苡煤诎迳线@些詞，概括的主要內(nèi)容嗎？誰來試試?！惨郧坝⒆臃浅n郁和自卑，可是經(jīng)過這次故事會后，變得開朗和自信了?！硯煟哼@就是課文的主要內(nèi)容，記住孩子們，抓住【關鍵詞】：^p句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。四、品析段落，體會“情感”變化原因〔一〕理解英子為什么猶豫。師：那課文哪幾個自然段，寫的是同學們送給英子掌聲這件事呢？〔二三自然段?！硯煟合旅婢驼埻瑢W們默讀二三自然段，同時劃出描寫英子動作的句子?！矂澗渥右獎澩旰?。〕師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句子。(生:〔讀〕“輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。”)師：還有誰劃了這個句子？請你再讀一遍。師：同學們，輪到英子上的時候，她卻立即把頭——(低了下去)師：那一刻，英子的心情你們能體會嗎？是怎樣的心情呢？(生：很憂郁,自卑)師：把你的體會送到句子里再讀一下。師：那一刻，英子一定特別——〔緊張〕師：好，送到句子里師：是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子——”〔生：〔齊〕“立即把頭低了下去。”〕師：還劃了哪個句子？〔生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！薄硯煟簺]有劃的同學，也把這句話劃下來。齊讀。師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？〔生：因為她怕同學們看見她走路的姿勢。因為英子不想讓同學們看見他走路的姿勢。因為她的左腳留下殘疾?！硯煟核杂⒆诱酒饋硎仟q豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來，用自己的朗讀試一試。生試讀。生自由練讀。師：誰愿意來試試？生讀。師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！睅煟何覀円黄鹱x。齊讀。〔二〕體會兩次掌聲的含義師：同學們，抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能很好地體會出人物內(nèi)心的情感。假設這個小英子就在我們的旁邊，你想對她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想對她說什么？〔生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我們都會鼓勵你的。英子你不用害怕，你上去吧?！硯煟菏前?，你們的鼓勵，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，老師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵都會聚在這掌聲中，所以這掌聲——〔生：熱烈而持久?！硯煟哼@掌聲是同學們對英子熱情的——〔生：鼓勵?！硯煟汉茫黄饘懜惺??！采蠋煱鍟脑~語?！场纠蠋煱鍟抗膭顜煟涸谕瑢W們的鼓勵下，英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對英子說些什么？〔生：英子，你真英勇??！英子，以后就和我們一起玩吧！英子，你真棒！聯(lián)歡會上我會教你跳舞的?！尺@一次，同學們還對小英子送去了自己的贊賞?！矌煱鍟百澷p”，生抄在書上。〕就像同學們說的，小英子只是身體上的殘疾，其實她也有自己的優(yōu)點。此時小英子的一搖一晃和上臺時的一搖一晃有什么不同？〔生：之前小英子是憂郁而緊張的，如今的小英子開朗和自信。英子先頭是不自信，后來是她臉上帶滿了微笑。〕師：同學們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？〔生：是同學們對她的一片贊賞，同學們對她的一片鼓勵，對她的夸獎〕生：同學們對她的夸獎和鼓勵，使她鼓起勇氣，微笑著面對生活。師：是啊，假如把這一切，化成一個字那就是——〔生：〔齊〕愛。〕〔三〕體會兩次掌聲給英子帶來的變化。師：就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她〔指板書〕從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信〔生跟說〕。師：所以她才可以鼓起勇氣，微笑地面對生活。正如她在給我的來信中所說的——〔指投影〕，讀！〔生：〔齊〕“我永遠不會……微笑著面對生活。”〕四、總結掌聲的內(nèi)涵我說掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活！你覺得掌聲像——————〔生補充完成這句小詩〕五．指導書寫六個生字六．小結最后送給大家一句話師：生活中人人都需要愛，人人都需要掌聲，珍惜別人的掌聲，也不要忘記把我們的掌聲獻給別人！小學三年級語文上冊教案6教學目的1學習獨立識寫本課的10個生字，理解生字、詞的意思。2正確、流利地朗讀課文。3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認識其作用。4試著自主閱讀，自己動手批讀。5喚起學生保護環(huán)境、熱愛科學的意識。教學重、難點1弄懂公路“呼吸”的原理。2通過對課文的理解，認識公路“呼吸”的作用。3激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。教學準備師生查閱有關科技環(huán)保的相關資料。教學時間2課時。教學過程一、激趣引入，讀題1你知道什么叫“呼吸”嗎？〔讓學生有意識地呼吸，體會人是用肺呼吸〕真奇怪，公路也會呼吸？2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？二、初讀課文，整體感知公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。1檢查生字自學情況。指名分段朗讀課文，學生互評、正音。2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學一起解決。3交流通過討論理解的生詞。三、細讀課文，理解內(nèi)容同學們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？1自讀課文。2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？我讀懂了公路“呼吸”是科學家創(chuàng)造創(chuàng)造的、去除空氣污染的一種方法。讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。全班討論，給學生探究的充裕時間，老師相機點撥：公路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一局部“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學題：讓公路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：5讓學生再讀課文，把自己新的感受批在書上。6科學家們創(chuàng)造了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好方法能清潔空氣，保護環(huán)境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。四、拓展思維，提快樂趣《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環(huán)境。附：板書設計16會“呼吸”的公路土壤吸附溶解汽車尾氣〔凈化空氣〕小學三年級語文上冊教案7教學目的：1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。2、通過句子比擬，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。3、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。4、自選句子讀一讀或寫一寫。5、理解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。課時：2課時。第一課時教學目的：1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。3、自選句子讀一讀，寫一寫。4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點：寫字。教學難點：把字寫得正確、標準、整潔。教學過程：一、導入新課：學習第11課。齊讀課題。二、復習課文：1、指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。2、檢查背誦課文3或5自然段。引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關心備至請你背一背描寫郭家母女關心、保護小喜鵲的自然段。從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。三、學習生字：1、指名讀生字?？窆稳醮嬷琳管S止撒跳蛋2、說說你怎樣記住這些生字。(困)學生匯報，老師適時點撥。合體字可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。注意：撒、墜、巢的讀音3、指導書寫。展：被包圍局部是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。躍：右邊是“夭”不是“天”4、寫生字。要求：a、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。b、寫好后，要對照范字進展自我反應，要爭取每寫一個字都有所進步。四、完成課后習題：選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。五、課堂小結：今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。六、作業(yè)：抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。板書：11、小喜鵲的兩個家展撒課后反思：生字掌握的較好。第二課時(重點課時)表達新課程理念：課文學起來沒有什么難度，在學習是給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學期的方法。教學目的：1、能正確朗讀本課的生字和詞語。2、理解小喜鵲有兩個家的真正原因。3、培養(yǎng)學生的朗讀才能和寫話才能。4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。教學難點：理解小喜鵲有兩個家的真正原因。教學過程：一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么?生：小喜鵲有兩個家?guī)煟和瑢W們你們有幾個家呀?生：一個二、整體感知師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀?它到底有哪兩個家呀?請同學快速讀課文后告訴我答案。生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家;一個是郭奶奶的家。(師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰再來說說終究發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家?(一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關心備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。)三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關心備至師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說)生：散了、爛了。師：假設你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的?生：特別傷心、特別難過師：那接下來你會怎么做呢?生：立即把小喜鵲救回家。師：你真是一個有愛心的孩子。同學們假如你們看到這種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀?生：是師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?師：誰來給我們讀讀(指名讀)師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請你在書上畫下相關的句子(生自讀)誰來說說。生：①買漂亮的鳥籠;②每天用小米、雞蛋喂它;③把長大的小喜鵲放飛。師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀?生：特別大、特別好、特別漂亮。師：它怎么個漂亮?師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的?(提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢?在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么?)你從中體會到什么?生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。師：同學們你們感受到了嗎?生：感受到了。師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽?(指名讀)師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度?生：關心備至。師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關心備至”嗎?(指名讀)師：誰來說說你怎么理解“關心備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關心備至”了。生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它聊天)。師：你覺得誰對你關心備至呀?(困)師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段(學生有感情地自由讀)過渡：師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么快樂呀!請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。(學生出聲自由讀課文)四、體會小喜鵲對人的友好師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?生：沒有師：你們怎么知道的呀?同學們快來讀讀第五自然段。1、〔出示課件〕讀一讀，比一比，體會他們的不同。①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的詳細，生動。)3、你喜歡哪句話，為什么?你從中體會到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)提示：①抓詞體會?！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”②抓句子體會?！皻g快地跳躍不止”、“像一個撒嬌的孩子”(方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀?)生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎?師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說?生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。師：你感受到了什么?你能聯(lián)絡自身的實際談一談嗎?(比方：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。)生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。師：你來給我們讀讀吧!師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。師：還有沒有。生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。師:小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀?生1:因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。生2:因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了?！瓗?你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當成人來對待了,賦予了它人的情感、說的真好!4、同學們再來考慮一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣?(體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。)5、我們再來回憶一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛?①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋;(師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。)③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。(師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀?我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說?生：有，郭奶奶假如對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。)④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接;(師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過夜。(師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜平安，它才會回郭奶奶家過夜呢?假如郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。)五、總結全文師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家?”誰來說說?師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。七、寫作在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學生的你應該怎樣去關愛它們呢?請你以《關愛xxxx》為題，范圍：關愛別人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數(shù)(300字左右)。六、板書11、小喜鵲的兩個家關愛郭奶奶一家小喜鵲一家友好相處板書：在教學中，我選擇了恰當?shù)臅r機，對學生進展句子訓練，到達了較好的效果。小學三年級語文上冊教案8教學目的:1.認讀生字及新詞。2.有感情的朗讀課文，練習背誦第2段。3.繼續(xù)學習聯(lián)絡生活實際和上下文理解詞語的意思。4.理解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜歡之情。教學重點：抓住詞語理解課文內(nèi)容，把自己的理解有感情的讀出來。教學難點：理解葡萄干的制作過程。教學準備：演示文稿、搜集資料教學過程：一、導入新課：同學們，你們看，這是什么？〔葡萄〕這可不是一般的葡萄，這是從遙遠的吐魯番的葡萄溝運來的，看著這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。二、檢查預習：1.快快翻開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語句讀通順，讀流利。2.認讀詞語：導：同學們讀了課文，有幾位詞語朋友想見見大家，你們認識它們嗎？〔課件〕1〕吐魯番2〕梯田：你知道梯田什么樣子嗎？〔課件〕這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。3〕搭起涼棚：課文中寫什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫什么？〔葡萄的枝葉〕再讀這句話，體會葡萄枝葉的茂盛。4〕五光十色5〕、熱情好客：課文中寫誰熱情好客？你們看這就是熱情好客的老鄉(xiāng)，他們在干什么？讀一讀這句話，體會老鄉(xiāng)的熱情好客。6〕釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡三、整體感知：師導：同學們詞語理解得真好，課文讀得一定也不錯，誰愿意讀一讀課文？他們讀時請你認真聽，邊聽邊考慮，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？〔老師隨機板書〕四、理解體會：1.默讀課文，邊讀邊畫出重點詞語，聯(lián)絡上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。2.老師隨學生理解課文內(nèi)容訂教：第一自然段：那里盛產(chǎn)水果。1〕那里指哪里？2〕你從哪些語句知道那里盛立水果？讀一讀3〕你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。第二自然段：第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了?！舱n件〕1〕自己讀一讀句子，你體會到了什么？2〕把自己的體會讀出來。3〕聽老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？〔理解一大串一大串，五光十色?！?〕你們真聰明，快快把葡萄的數(shù)量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來。5〕兩個人比賽讀一讀，看看誰能讀出自己的感悟。第三句：要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。1〕讀一讀這句話，體會老鄉(xiāng)的熱情好客。2〕讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。師導：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來讀一讀?！舱n件〕1〕自己練習朗讀，體會葡萄溝真是個好地方。2〕請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想象畫面。3〕說一說你仿佛看到了什么？把你的感悟讀出來。4〕葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。5〕根據(jù)老師的提示自己填一填，再請一位同學試一試。6〕同學們一起來試一試。第三自然段：第一句：摘下來的葡萄，有的……有的……還有的……1〕讀一讀，說說你體會到了什么？2〕再讀一讀。第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。1〕課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么制成的嗎?〔說一說〕讀了這段文字你就更明白了。2〕邊讀邊考慮：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題?！残〗M討論〕3〕你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的陰房內(nèi)部，通風的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的，老師也有個問題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜昵?〔掛在陰房里，太陽不直射，不變色，聯(lián)絡生活中晾衣服的道理，沙漠中枯燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉，糖分留下來，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑?！?〕這么好的葡萄干遠銷國內(nèi)外，外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學習制作葡萄干的方法，結果回國后一試驗，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件，也就是說，只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來，聽到這個消息，你有什么想說的?5〕那么就自豪的讀一讀課文的第三段。第四自然段：師導：葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非常有名，所以說：齊讀第四自然段。這句話應該怎么讀?〔驕傲，自豪，夸獎，稱贊〕把你的感悟讀出來。五、回歸整體：讓我們帶著對葡萄溝的喜歡之情，贊美之情，再讀一遍全文，體會葡萄溝真是個好地方。六、布置作業(yè)：葡萄溝真是個好地方，老師也被這個好地方深深的吸引了，情不自禁的寫下一首小詩來贊美它：〔課件〕但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。假如你也有興趣，回家試著編一首小詩，或者畫一幅畫，表達你對葡萄溝的喜歡與贊美之情。小學三年級語文上冊教案9教學目的：1、認讀13個字。2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。4、積累文中優(yōu)美的詞句。5、聯(lián)絡《龍》感受祖國的壯麗河山，進展愛國教育。6、培養(yǎng)學生搜集課外資料的才能。7、學習寫景文章抓住景物特點的方法。教學重點：理解兩處長城各自的特點，感受長城的宏偉壯觀。文本分析^p：課文介紹兩處長城，分別用了小標題的形式。都寫長城，但是介紹的方式不同：寫司馬臺長城的時候是用介紹、說明性的文字，比擬直觀。而在寫八達嶺長城時，是由寫旅游道路引出的。在介紹司馬臺長城時，課文的整體構造要讓學生把握，即“總——分——總”。全文圍繞著第一自然段中的最后一句話“險、密、全、巧、奇”來寫的，每個自然段介紹一個特點，但是詳略得當。詳細介紹的是“險”“全”，用了列數(shù)字和舉例子等方法，比擬準確地介紹了其特點。教學預設：1.學生生活經(jīng)歷少，可以給學生補充豐富的長城圖片和視頻資料。2.引導學生交流體會兩處長城的特點，學生交流不起來。所以老師可以參與學生結合感受深化的地方帶著學生一起想象、分析^p。共1課時預計第6周教學目的：1.能讀懂課文，認讀生字。2.自讀課文，可以根據(jù)提示自學課文。3.理解長城及特點，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重點：理解長城及特點。教學難點：比照長城的特點。教學過程：一、導入新課1、看屏幕“長城”，交流資料，說說見過的長城是什么樣的?2.我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢?讓我們通過學習《長城》這一課，詳細理解一下。二、初讀課文1、快速的讀課文，認識本課的生字。2、自由再讀讀課文，考慮作者是怎樣寫長城的?(出示幻燈片)3、指名說一說。(哪段講長?高大鞏固?聯(lián)想?地位?)三、全班交流1、遠看長城，圖文對照，理解長城的宏偉氣勢——長而壯觀。從那里可以看出長城的長?(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的宏偉氣勢。)(可以出示圖片，加強朗讀)(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。(山海關是長城的起點，嘉峪關是長城的終點，“一萬三千多里”這一詳細數(shù)字突出了長城的長。)(3)指導朗讀試著讀出長城的“長”和“壯觀”?2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大鞏固。(1)以北京八達嶺長城為例，詳細介紹了長城的構造建筑材料是宏大的條石和城磚，城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊;城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。(2)畫出示意圖說一說長城的構造。3、小結過渡長城以它宏偉壯觀的氣勢，高大鞏固的構造成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢?4、產(chǎn)生的聯(lián)想(1)作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實感情。(2)從哪里看出修長城的困難?以條石為例，說明了修筑長城的艱辛“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱辛，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造!(3)創(chuàng)設情境多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。(4)指導朗讀讀出勞動的艱辛和由衷的贊嘆…4、欣賞長城的影片，說說看到后的體會?齊讀最后一個自然段討論：為什么長城是世界歷的“偉大的奇跡”?長城之長，這在世界建筑是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑是沒有的，長城的氣勢宏偉、高大鞏固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的的建筑物長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲!四、總結全篇1、學習長城這一課，一種民族自豪感在我們心中油然而生，一種愛國情感在我們胸中回蕩，談談學習感受和收獲2、根據(jù)板書總結課文內(nèi)容，領會文章中心。四、布置作業(yè)：積累課后拓展：積累：刀削斧劈蜿蜒曲折驚險無比不寒而栗技藝精湛步步為營山巒重疊蒼松翠柏上下起伏極目遠眺小學三年級語文上冊教案10教材分析^p學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美學情分析^p學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學目的1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼快”等詞語。2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情，積累好詞好句。3.感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛。教學重點和難點重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。教學過程一、談話導入，調動情感。1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒適的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)?！舶鍟?，讀課題〕2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是〔生補充〕？再讀課題。過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學們翻開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊?！睵PT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀?！扯?、初讀課文，學習生字。1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶著下自學生字。2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也非常熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。三、再讀課文，整體感知。1.師范讀：秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜歡之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！如今就讓我們一起轉動鑰匙，翻開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！3.四小組分讀2-5自然段，你們假設能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思?！舶鍟熢u價朗讀〕師：詩歌一般的句子，想讀嗎？〔生讀，師評〕五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？四、仔細品讀。1.默讀第二自然段，考慮：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。2.你最喜歡哪一種景物？為什么？句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，漸漸地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。板書設計《秋天的雨》“爽、郵”教學反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進展讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不純熟，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。小學三年級語文上冊教案11人教版小學語文實驗教科書在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導學生更加主動地理解與課文有關的信息，拓展學生的`視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的興趣性?！痹趯嶋H教學中，我們該如何把握特點，用好、用活資料袋，進步教學效率呢？一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”本冊教材的設計較為充分地表達了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學習的有機組成局部?；谶@樣的認識，老師研讀教材之后，分析^p每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學習結合起來，就能引導學生用好資料袋，使其“物盡其用”?！景咐俊镀婀值拇笫^》一文之后的資料袋為學生提供了李四光經(jīng)過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學生通過這個資料，反過來再讀課文，就可以知道李四光之所以獲得宏大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的?！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導學生學習這些資料，可以課前預習，為學習課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關系，增強自身的學習動力，覺得自己“也可以那樣”。整合的課程觀，還要求學生將資料袋中的資料進展整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。二、鼓勵創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人老師在引導學生學習利用資料袋的時候，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，強調“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導考慮“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時方法應該靈敏多樣，鼓勵學生創(chuàng)新思維?！景咐俊段覀兊拿褡逍W》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗孩子假如想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比方阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起得意的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進展“我想和〔什么族〕的小朋友〔做什么〕”的說話訓練，激發(fā)學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結合起來，有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。三、培養(yǎng)習慣，讓資料袋不斷充實培養(yǎng)學生使用資料袋的良好習慣是很重要的，對于用得好的同學一定要適時表揚，樹立典范，力爭讓搜集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多，這為學生自己動手，搜集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。【案例】《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是假如學生養(yǎng)成了積累資料的習慣，加上老師的引導，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡等各種渠道理解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學習的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。假如孩子們查閱資料、搜集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學習之前或之后自覺主動地進展。至于本身就有資料袋的課文，比方《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學生的意愿，鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡等形式，進一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是老師關注的不要停留在知識本身，而是應關注搜集整理信息的過程和資料的使用。建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。老師對孩子自身資料袋的關注，就會鼓勵孩子搜集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文才能將會得到極大的進步。四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個性光榮學生由于個體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以老師應多做“正面引導”，樹立典范，而盡量不要“強行要求”，打擊弱勢。假如搜集整理資料、運用資料袋變成老師強迫要求的行為，就使得本來很快樂的學習過程變得索然無味，令學消費生抵觸情緒，費力低效?！景咐俊督o予樹》課后關于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關于____的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比擬少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時老師可以讓這局部孩子查閱資料，然后共同交流。對于那些才能相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學資料的“共享”中得到進步。另外，鼓勵學生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應盡可能表達自己的個性。條件允許的話，那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺，讓孩子們在展示中互相學習，取長補短，體驗成功。拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點，把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認識，這樣才能在資料袋的使用上靈敏自如，不致顧此失彼。小學三年級語文上冊教案12知識才能目的：1.會認15個生字，學會其中13個。能聯(lián)絡上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學會用“首先……然后……最后”寫句子。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能讀懂課文內(nèi)容，理解老師工作的辛苦，體會師生間的深沉友情。4.培養(yǎng)按順序、有重點地觀察事物的才能。人文教育目的：圖文對照理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深沉友情。教學準備：1、多媒體課件。2、生字、生詞卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課。同學們，假如有人問你們尊敬、愛戴哪些人時，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天，我們來學習一個故事，再一次感受師生之間的濃濃友情。板書課題：師生情二、引導看圖，感知圖意。1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？2、看圖時，你還注意到什么？指導學生看圖時，一要有序〔可以按照祖先后物的觀察次序〕，二要有重點〔著眼于人〕。〔通過觀察，讓學生理解圖上主要畫了什么〕三、自主讀書，讀通課文。1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。2、自由練讀，讀準生字，讀通課文。3、默讀課文，邊讀邊想，做好學習筆記〔圈畫【關鍵詞】：^p句，在課文空白處寫上讀書感受〕，為交流做準備?！?〕分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。〔2〕通過自讀，你明白了什么？自讀自悟，小組交流；老師巡視，指導學生合作學習。4、填空練習，理解句式。用“首先……然后……最后”造句子。四、學習生字。1、認讀生字卡片，對學生拼讀不準確的生字要正音。2、指導書寫要求學會的字，要細心觀察，認真書寫。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、檢查讀書。學生自由讀，自主選讀。老師應鼓勵不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學生朗讀。二、圖文對照，讀懂內(nèi)容。1、自由練讀，說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動？2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認為用得好的詞語，說說原因，并引導學生體會理解詞語的方法。3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。5、感情朗讀。三、深化探究，體會感情?？紤]以下問題，學生任選一題討論交流：〔1〕文中的“心意”指什么？〔2〕“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！闭f說她們在祝愿什么？學生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報。四、拓展活動。老師節(jié)到了，給老師寫幾句心里話，以表達對老師的熱愛感謝之情。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、用“首先……然后……最后”寫一句話。教后小結：在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時，我發(fā)現(xiàn)兩個問題：一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！比昙壛?，說話意思應該更充分一些。于是，我問：“什么時候，你這樣做的？”學生繼而改良：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！边@就好多了。就這樣，學生逐漸把意思說充分了。二、思路較窄。大多數(shù)學生只是說在學校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學生的思路一下子就翻開了。我想：課堂上，老師有時就是一把鑰匙。小學三年級語文上冊教案13教學要求：1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學重難點：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美妙情感。課前準備：課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入。1、師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。二、檢查預習。學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1、師：同學們自由地讀課文。2、學生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇