小學(xué)體育教學(xué)反思-14

第頁共頁小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思1在“障礙跑”教學(xué)一課中，通過游戲教學(xué)，學(xué)生能從中找到最正確過障礙的方法，而且學(xué)習(xí)的氣氛濃重。其中最重要的一點，就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此鼓勵學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和才能，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別過于指責(zé)，新的活動方式或游戲規(guī)那么常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排擠老師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，老師的指導(dǎo)作用是不能無視的，在體育教學(xué)中將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來，這樣才能到達(dá)好的教學(xué)效果。小學(xué)體育教學(xué)反思2二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點教材，每個程度階段都安排不同的教學(xué)目的及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課，由于時間比擬緊，導(dǎo)致密度大，在講授部分，時間關(guān)系，老師講的不夠詳細(xì)，重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)以下幾點錯誤：1、一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點，運用簡單的方式進(jìn)展啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說：假設(shè)同樣向前推一個籃球和一塊方磚，哪個會滾動？學(xué)生深思后紛紛舉手答復(fù)。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比擬小，所以很快向前滾動，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進(jìn)展示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。2、我發(fā)如今“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成平安問題；于是我及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)展糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比擬發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)動作而不是速度，導(dǎo)致學(xué)生只求快，而忽略了動作的標(biāo)準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性，今后的工作中再教這一教材時一定會完善。小學(xué)體育教學(xué)反思3我擔(dān)任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機(jī)。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教誨學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)才能任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的時機(jī)。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生承受意外事實的才能，從而增強(qiáng)抗挫折才能和情緒調(diào)節(jié)力。小學(xué)體育教學(xué)反思4課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主動性，注意全體學(xué)生，注意信息反響，營造良好的課堂氣氛，但同時也要注意讓學(xué)生自由自在。不要讓學(xué)生太活潑。否那么不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。從這個時候開場，我做得不好，離學(xué)生太近，不利于老師心中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué)?！矊W(xué)〕教學(xué)方法要注意“教”和“玩”的結(jié)合。低年級小學(xué)生，理解潛力和應(yīng)用潛力都比擬差。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常遇到自己講課的頭兒，學(xué)生似乎反而知道不理解的情況。所以教學(xué)中一定要把“教”和“玩”結(jié)合起來1，大型，隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢、加強(qiáng)紀(jì)律的手段，是小學(xué)教育的重要組成部分。如何全心全意地關(guān)注它，排除所有雜念，是老師采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮、不守紀(jì)律的現(xiàn)象是因為好的動向而及時發(fā)生的。為了“好動作”的本性，我加強(qiáng)了教室的正規(guī)教育和訓(xùn)練，并逐漸注意開展他們的自制力。同時，加強(qiáng)有意識地集中注意力的練習(xí)，隨時將他們的注意力引導(dǎo)到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形、學(xué)生的步伐、精神是否飽滿，與老師的密碼和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)。學(xué)生最敏感，最容易感染老師的表情，老師要扮演表率角色，單調(diào)枯燥的工程，所以學(xué)生不會持續(xù)很長時間。通常不超過10分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)會自然地持續(xù)下去，對此以后要更加重視。2、游戲：體育課生動、簡單、有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，靈敏運用、跑、跑、跑、投、投等根本技能，在競爭中得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)的態(tài)度、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著教育改革的深化，我意識到要做好游戲教育，必須徹底吃教材，理解孩子們的心理特點，抓住本質(zhì)，進(jìn)步效率。第二，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教育和練習(xí)的關(guān)系。只上了一年課，但他們的脾氣也沒有掌握好?！皠儇?fù)欲強(qiáng)”是因為最終會不顧身體，只埋頭于聲譽(yù)。為此，要總結(jié)從愛學(xué)生開場，重視平安教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生的教訓(xùn)。小學(xué)體育教學(xué)反思5在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否那么不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。這一點開場我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解才能和應(yīng)用才能都比擬差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容無視，因此我會特別注意以下幾點：1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是老師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力；同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否那么這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈敏運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生英勇頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深化，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，理解小學(xué)生的心理特點，從而抓住本質(zhì)，進(jìn)步效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變才能*平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模擬別人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的那么表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實在的，一節(jié)課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時也會無動于衷，好似都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生，這是我比擬頭疼的問題，“淘氣”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有那么當(dāng)眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”。“反省”時有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)展開導(dǎo)、教育，使他真正認(rèn)識到錯在哪.。必要時和班主任老師一配合，會到達(dá)良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否那么不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。這一點開場我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解才能和應(yīng)用才能都比擬差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容無視，因此我會特別注意以下幾點：1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是老師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力；同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否那么這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈敏運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生英勇頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深化，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，理解小學(xué)生的心理特點，從而抓住本質(zhì)，進(jìn)步效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變才能*平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模擬別人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的那么表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實在的，一節(jié)課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時也會無動于衷，好似都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生，這是我比擬頭疼的問題，“淘氣”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有那么當(dāng)眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”?！胺词　睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)展開導(dǎo)、教育，使他真正認(rèn)識到錯在哪.。必要時和班主任老師一配合，會到達(dá)良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.小學(xué)體育教學(xué)反思6踢毽子寓游戲于運動之中，只要玩得開心，合理掌握運動量，不但可以到達(dá)強(qiáng)身之目的，還能享受到其中的樂趣，本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球，在開場部分運用一個看誰踢得準(zhǔn)游戲讓學(xué)生進(jìn)展比賽，以激發(fā)學(xué)生對練習(xí)毽球的興趣，讓學(xué)生考慮怎樣才能踢得準(zhǔn)，才能踢到圓圈里，進(jìn)步了學(xué)生對本課的熱情。根本部分運用了一拋一踢，一拋二踢，一拋三踢```難度從易到難循序漸進(jìn)得進(jìn)展練習(xí)，學(xué)生可以按照要求進(jìn)展技術(shù)練習(xí)。在技術(shù)練習(xí)完后我參加了單腳跳接踢毽的游戲，讓學(xué)生在游戲中穩(wěn)固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，也增加了學(xué)生的練習(xí)熱情。本課不成熟的細(xì)節(jié)有由于自己在教學(xué)上才能有限、思維不開闊，在課后我自己反思這節(jié)課，我認(rèn)為本課的缺乏有：1、游戲?qū)氩糠炙膫€組的圓圈過于密，不利于學(xué)生的踢準(zhǔn)。2、沒讓學(xué)生進(jìn)展展示，課堂中對學(xué)生的評價較少，不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。3、本課以下肢練習(xí)為主，過于單調(diào)，在輔助練習(xí)部分可參加上肢練習(xí)的游戲。在今后教學(xué)中，我要努力學(xué)習(xí)進(jìn)步自身教學(xué)才能，爭取能形成自己個人的教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)體育教學(xué)反思7本節(jié)課是以“安康第一”的思想為指導(dǎo)，以“動中思、動中健、動中樂”為主題，以學(xué)生才能開展為根本。教學(xué)中以游戲為主線，采用多種練習(xí)形式和鼓勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極考慮問題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機(jī)浸透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭在“障礙跑”教學(xué)過程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克制困難的信心和才能的體育課。詳細(xì)表如今以下幾個方面：1、新穎的游戲?qū)霝橹?。游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈敏運用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有興趣。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)動手才能和創(chuàng)新意識。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反響才能，并及時改變教學(xué)中游戲的規(guī)那么，使得游戲變得更加緊張、劇烈、有趣，學(xué)生參與度高，積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，獲得了很好的教學(xué)效果。2、玩中學(xué)，學(xué)中玩。在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法，在練習(xí)中進(jìn)展自主探究，讓學(xué)生在互相合作、互相交流、互相競爭中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，進(jìn)步了學(xué)生參加體育活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面開展。3、德育浸透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機(jī)浸透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到開展。在整個教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識到：競爭是重點，合作是關(guān)鍵，老師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)合作，英勇頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭，才能獲得成功。小學(xué)體育教學(xué)反思8熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的準(zhǔn)備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂準(zhǔn)備部分中的重要組成。從生理上說，熱身運動能讓在稍后進(jìn)展運動時將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加部分和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應(yīng)即將面臨的較劇烈的運動，來預(yù)防運動傷害的發(fā)生；從心理上說，熱身運動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些缺乏，也獲得了一些經(jīng)歷和教訓(xùn)，本文僅就本人在熱身運動環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)展反思，粗淺的談幾點看法。一、切忌形式單一化上個學(xué)期開場，本人任教的二年級其中的一個班，幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，紀(jì)律松散的現(xiàn)象，問其原因，很多學(xué)生答復(fù)“很無聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操〔頭部運動、腰部運動、手腕踝關(guān)節(jié)運動等等〕帶他們做熱身運動，然而小學(xué)生天性好動，樂于承受新穎、有趣的事物，尤其是低年級的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習(xí)，“傳統(tǒng)”的徒手操，對于他們來說顯得單調(diào)枯燥。通過后來的教學(xué)理論的改進(jìn)，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲、活動，例如：找朋友、跳飛機(jī)、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真的投入課堂，又能獲得良好的熱身效果。二、切忌熱身過度熱身運動的主要目的是防止學(xué)生由于生理和心理上的準(zhǔn)備缺乏而造成運動損傷，是為主教材效勞的，應(yīng)作為輔助教材進(jìn)展使用，時間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理，假如過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學(xué)生的生理負(fù)荷承受范圍，而且對稍后進(jìn)展的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學(xué)生來說，體表產(chǎn)生熱感或細(xì)微出汗的熱身運動負(fù)荷較為適宜。三、切忌忽略學(xué)生承受才能小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動作比擬僵硬，模擬才能較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運動的設(shè)計，應(yīng)針對學(xué)生上述的生理特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學(xué)生的個體差異和實際承受才能，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保護(hù)好學(xué)生，才能獲得最正確的熱身效果。四、切忌無視與主教材的聯(lián)絡(luò)熱身運動與主教材是互相聯(lián)絡(luò)的統(tǒng)一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊，是為其效勞的。假如某一節(jié)課的主教材是立定跳遠(yuǎn)，熱身運動的設(shè)計最好與跳躍類相關(guān)，如跳飛機(jī)、單腳跳等，立定跳遠(yuǎn)主要是開展學(xué)生的下肢力量，通過簡易的下肢熱身練習(xí)，能為主教材的學(xué)習(xí)打下一定的根底，對整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來說起到重要的推動與輔助作用。五、切忌生搬硬套當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，這些都開闊了我們的視野，對日后的教學(xué)理論起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來”。每個老師都有自己的教育思想、教育經(jīng)歷，別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能表達(dá)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，往往不能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實際，從老師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場地、器材、學(xué)生承受才能等，做到因地制宜、揚長避短。熱身運動教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動，外表上是微缺乏道的一部分，但實際上，其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的進(jìn)步小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)反思9體育游戲?qū)τ趯W(xué)生掌握一定的根本技術(shù)，開展學(xué)生的智力、體力，以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教育者，如何讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化，讓他們更好地效勞于我們的教學(xué)，是我們值得反思和研究的一、體育游戲要有目的性做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了效勞于主教材的教學(xué)，或是單純地為了開展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。因此，老師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目的，有目的性的去選擇合適于本課教學(xué)的游戲。例如：要開展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要開展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標(biāo)”、送電報等。要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的可以選擇“齊心協(xié)力”、“協(xié)力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們老師只有在課前精心設(shè)計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。二、體育游戲要有準(zhǔn)備性良好的開場，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開老師的精心設(shè)計和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。假如在游戲教學(xué)中，老師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想這時的教學(xué)秩序一定會混亂不堪，教學(xué)效果也會大大折扣。因此，在課前老師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，老師可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，老師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的才能、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，老師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完好教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準(zhǔn)備的游戲課，也會是一堂好的課。三、體育游戲要有實用性體育游戲內(nèi)容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都合適我們小學(xué)體育教學(xué)，在操作中我們老師要根據(jù)不同的實際情況，隨時選擇與調(diào)整游戲。例如：同一種游戲在同一班級運用時老師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別、體力、身體素質(zhì)等因索，同一種游戲在不同年級段運用時，老師就要充分考慮到游戲的負(fù)荷、游戲的密度、以及學(xué)生的承受才能等。只有在教學(xué)中，根據(jù)實際情況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學(xué)生喜歡游戲教學(xué)，才能讓游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面開展。四、體育游戲要有創(chuàng)新性時代在開展，如今的學(xué)生思維才能活潑，好奇心強(qiáng)。假如我們的游戲教學(xué)一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習(xí)的興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。當(dāng)然，游戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲，我們可以在原有游戲的根底加以拓展、在游戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。例如：在投擲教學(xué)中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿?？梢远尊B(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學(xué)生在愉快游戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng)新中，我們不僅要有在原有器材卜進(jìn)改進(jìn)的勇氣，更要擅長利用周圍的一切事物。如：利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機(jī)”等諸多簡單又實用的小游戲。由此可見，游戲創(chuàng)新并不是深不可測的，其實好的的創(chuàng)意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多考慮，多發(fā)現(xiàn)，就會在游戲的創(chuàng)新中有所打破。五、體育游戲要有平安性體育課改以來，我們一直強(qiáng)調(diào)的理念，就是要結(jié)實樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學(xué)地點和時間都要把學(xué)生平安放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的平安事故有著不可預(yù)知的因索，但是我們一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡最大可能的消除不可預(yù)知的因素，做到防患未然。因此，老師要在行堂課前仔細(xì)檢查場地是否平整、體育器材是否結(jié)實、學(xué)生有無疾病情況，老師只有做到事無具細(xì)，才可能防止平安事故的發(fā)生。課中老師除了教授體育根本技能以外，更要學(xué)生保護(hù)與幫助的方法以，隨時巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài)。課后，老師要擅長總結(jié)經(jīng)歷與教訓(xùn)，做好課后小結(jié)一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老老師請教。當(dāng)然，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生，我們更應(yīng)該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護(hù)方法，第一時間對學(xué)生進(jìn)展心理撫慰與簡單處理，把學(xué)生的運動損傷減到最小。總之，要想進(jìn)步游戲教學(xué)的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的游戲教學(xué)深人孩子的心中。小學(xué)體育教學(xué)反思10本節(jié)課主要是以跳遠(yuǎn)過渡到學(xué)習(xí)簡單的跳高知識技能。根據(jù)三年級學(xué)生的特點，在課中，我選擇設(shè)計適當(dāng)?shù)恼系K物〔橡筋，海綿墊〕和活動場地，以增加跳躍的遠(yuǎn)度和高度。在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)落地緩沖是跳躍練習(xí)中自我保護(hù)的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在跳得更遠(yuǎn)之前反復(fù)加以練習(xí)。在掌握平衡和控制身體的根底上，適當(dāng)?shù)脑黾恿司毩?xí)的頻率。挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)別人是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段，通過學(xué)生小組討論，互相配合，利用器木才設(shè)置各組不同的障礙來完成“激戰(zhàn)前哨”的游戲。發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)想的才能。在課中有待加強(qiáng)的的是保護(hù)和自我保護(hù)，如跳遠(yuǎn)的中海綿墊的安放在學(xué)生練習(xí)中很容易出現(xiàn)踩空在兩張墊子中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，以平安為第一。小學(xué)體育教學(xué)反思11我經(jīng)過近一個月的教學(xué)理論，對于低年級踢毽子教學(xué)有了新的深化認(rèn)識。首先，低年級踢毽子教學(xué)拉繩踢環(huán)節(jié)可有可無，可以直接進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的踢毽子動作練習(xí)。我執(zhí)教的二年級幾個班，在一年級體育課上只上過幾次拉繩踢練習(xí)，當(dāng)時只注重培養(yǎng)興趣，沒重視踢的質(zhì)量。所以可以說，二年級的踢毽子練習(xí)是從零開場。開場教學(xué)踢毽子內(nèi)容時，我先進(jìn)展拉繩踢練習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高，練習(xí)沒有積極性。并且發(fā)現(xiàn)拉繩踢動作與標(biāo)準(zhǔn)踢毽子動作相差很大。同本組老師商量后決定直接進(jìn)展不拉繩踢練習(xí)。這個動作對二年級小學(xué)生來說很有難度。為了增強(qiáng)他們的練習(xí)熱情，我制定了許多獎勵方法。如：能連續(xù)踢5個的，獎勵一張喜報；能連續(xù)踢10個的，再獎勵一張喜報，另外還有一份小獎品，還可以獎勵玩新穎的推鐵環(huán)游戲等。許多學(xué)生的積極性高漲起來。但一些學(xué)生練習(xí)一會兒就沒了興趣。怎么辦？于是我給學(xué)生規(guī)定一定的數(shù)量，如踢夠100個毽子，就可以玩小籃球游戲〔小組長負(fù)責(zé)〕。這一下，所有學(xué)生就象是看到了希望，積極性空前高漲。許多喜歡玩籃球的男孩子也有了興趣。孩子的才能真是無法想象。他們只練習(xí)了三節(jié)課，雖然是一個一個的踢，但發(fā)現(xiàn)了省事的方法，能很快完成100個的任務(wù)?？墒沁@對練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的踢毽子動作卻是無益的。于是我及時改變對策，踢夠100個，再到到老師面前連續(xù)踢2個，就可以玩籃球了。這招又很靈。這是一個跳一跳就可以輕松到達(dá)的目的，許多學(xué)生很快就又到達(dá)了。就這樣一步步進(jìn)步要求，經(jīng)過近一個月的練習(xí)，多數(shù)孩子們已經(jīng)可以連續(xù)踢3—5個了。有的已經(jīng)拿到了喜報，新的目的在向他們遙遙招手。而他們也在練習(xí)中找到了踢毽子的樂趣。小學(xué)體育教學(xué)反思12新的學(xué)期開場了，教了六年級再面對一年級的小朋友，看著這些寶貝的得意樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔(dān)憂。因為這些孩子沒有一點體育常識，一切要從零開場，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前后左右是誰，沒有集合概念。所以，加強(qiáng)上課時學(xué)生的站隊和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練，對今后體育課的順利進(jìn)展至關(guān)重要，尤其是開學(xué)的前兩周。開學(xué)初，我一直在琢磨著怎樣上好一年級的體育課，因為我認(rèn)為，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成對本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項紀(jì)律，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過開學(xué)這幾天來的.上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提早作好了思想準(zhǔn)備，查閱了一些低年級教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)歷，所以上起來還是感覺比擬輕松。在此，讓我們一起來分享一年級集合常規(guī)訓(xùn)練的簡單而有效的好方法吧。1、方向感：孩子們剛?cè)雽W(xué)對校園環(huán)境很生疏也很好奇，而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動場地相對減少，平安責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時，我就帶著孩子們認(rèn)識校園，特別是體育課將要用到的場地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個方向設(shè)置不同標(biāo)記，做認(rèn)識方向游戲。2、同步感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號教室的座位順序。那么，體育課站隊時就要與班主任同步進(jìn)展，就按教室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號來站隊，這極大的減少了孩子的記位負(fù)擔(dān)，防止了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。3、縱橫感：孩子們在站隊時能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認(rèn)識老師的集合手勢，所以我就結(jié)合前面的方向感，通過游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊。4、口令感：站隊時老師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對口令不感興趣。可以讓學(xué)生同你一起喊口令！如：預(yù)令老師喊，動令學(xué)生喊，邊動邊喊，向前看——由老師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼口號時學(xué)生精神飽滿、聲音洪亮，動作整齊協(xié)調(diào)，到達(dá)了一舉兩得的效果，既讓孩子沒有了說閑話的時機(jī)，還集中了注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。5興趣感：老師在上課時，時常稱呼一組、二組、、、孩子對“組”沒有理解才能。所以我就把8個小組命名為孩子們喜聞樂見的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時也分成不同類型的水果隊，如：西瓜隊、蘋果隊等等。這樣子站隊速度極快！在進(jìn)展一年級初入學(xué)階段教學(xué)時，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛心、耐心、細(xì)心、還要動腦筋”，做到這些的課一定會達(dá)事半功倍的效果，而且還會有很多的快樂。小學(xué)體育教學(xué)反思13題的出現(xiàn)而進(jìn)展的。老師提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，對技術(shù)動作的主動探究，形成強(qiáng)烈的問題意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)，使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術(shù)動作練習(xí)、理論體驗的好勝心，形成主動研究的學(xué)習(xí)動機(jī)。我在上一年級體育《模擬動物》一課時，通過創(chuàng)設(shè)情境《動物運動會》，讓學(xué)生通過想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)協(xié)作，來完成模擬動物走的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正到達(dá)了課堂的增效。教學(xué)案例：師：同學(xué)們，我們不久前剛參加好學(xué)校的“希望杯”田徑運動會，你們還想不想再參加運動會呀？生：大家都想?yún)⒓舆\動會，有的已經(jīng)在回憶學(xué)校的“希望杯”田徑運動會了；師：你們知道動物會不會參加運動會？又是怎樣參加運動會的呀？生：大家先是一愣，緊接著開場活潑起來，有的說、有的開場動起來、有的已經(jīng)在說“什么動物怎樣跑、怎樣跳，”等等；師：老師今天要帶大家一起去參加動物運動會；生：學(xué)生興趣可高啦，下面已經(jīng)是亂哄哄了，都急著要去參加動物運動會了；師：大家不要著急，參加動物運動會可要聽指揮，因為你們是第一次參加動物運動會，老師已經(jīng)參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動物運動會的體會：很多動物、不同的走、跑、爬等。師：引導(dǎo)同學(xué)們通過想象、模擬、創(chuàng)造不同的動物不同的活動方法；生：學(xué)生非常積極的開場行動起來，有的動個不停、有的在模擬其他同學(xué)、有的在互相討論、有的還在考慮想象、有的過來討教老師等等；師：大家通過理論與探究，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)做的哪些動物的動作好看？生：大象、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；師：設(shè)計好不同的場地、不同的分組方法、個人比賽、小組合作比賽；生：學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)與提示，通過自主的再探究、不同小組的合作學(xué)練；師：老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，互相學(xué)習(xí)，通過自己評價、同學(xué)之間互相評價、讓老師評價，來檢驗大家參加動物運動會的情況；生：互相評價、互相討論、探究更形象的動作，使我們的動物運動會更精彩；師：引導(dǎo)的學(xué)練情況，以表揚為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，以到達(dá)課堂情境的升華；師：引導(dǎo)學(xué)生動物要洗澡啦，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完畢課堂的學(xué)練過程。教學(xué)反思:模擬動物是小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容。由于該教材較簡單易學(xué)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生用很短的時間就會學(xué)很多的動物動作，并能進(jìn)展合作表演與小組比賽，但是由于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生幾乎沒有什么困難，因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣，老師說扮演什么動物，學(xué)生就扮演什么；老師怎么做學(xué)生模擬做，學(xué)習(xí)的激情也就沒有了。因此，在施行這個教材中，我改變了以往陳舊的教學(xué)方法，設(shè)計了《動物運動會》，自由結(jié)伴探究練習(xí)→由學(xué)生示范各種動物的動作〔包括動物的走、跑、爬等帶有交通工具的動作〕，老師引導(dǎo)學(xué)生探究、模擬、想象，學(xué)生結(jié)伴練習(xí)→自設(shè)目的，再進(jìn)展比賽，使學(xué)生通過自創(chuàng)→自評→互練→互評→討論→交流→自設(shè)→競賽→師評，學(xué)會并掌握動物的一般動作方法，并通過練習(xí)得到心理、生理程度等的鍛煉，使他們安康的成長。通過幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的開展，一些合理、新穎的活動內(nèi)容與組織形式，使學(xué)生們玩得不亦樂乎，更對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的根底。在學(xué)習(xí)動物動作中，學(xué)生在已有的根底上很快的就會了。以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會動作老師就組織他們進(jìn)展比賽了，在這堂課中，我增加了一個環(huán)節(jié)，就是讓他們互相討論、互相探究、互相評價，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習(xí)內(nèi)容，動作技能掌握也相對較容易。改變了以往由老師指定目的、統(tǒng)一指揮的練習(xí)形式，使學(xué)生用積極的態(tài)度參與練習(xí)、參與評價、參與比賽。以上的教學(xué)方法我認(rèn)為有以下優(yōu)點：1.學(xué)生學(xué)習(xí)運用探究中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)展學(xué)習(xí)能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，能充分開掘各自的智慧、潛能。學(xué)生根據(jù)老師提出的目的和途徑，通過閱讀、演練、觀察、考慮等學(xué)習(xí)活動，主動探究問題，去尋求解決問題的方法、途徑，找到并完成某一動作任務(wù)的方法，這是探究學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識技能的根底，這時老師要巡回指導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。在以上幾個環(huán)節(jié)的根底上讓學(xué)生根據(jù)探究的問題，把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)歷、結(jié)論加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、技能合理化，在這個過程中老師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最后，老師要讓學(xué)生把探究出來的結(jié)論，運用到解決問題的實際中去，從而進(jìn)一步驗證和穩(wěn)固所獲得的知識與技能。2.通過自主學(xué)習(xí)，所發(fā)現(xiàn)的知識與動作技能與老師硬塞給學(xué)生的知識與動作技能理解得更深化，掌握得更結(jié)實，應(yīng)用得更靈敏。學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深化的討論，并作進(jìn)一步探究。3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。學(xué)