小學(xué)六年級語文教案集合15篇-1

第頁共頁小學(xué)六年級語文教案集合15篇小學(xué)六年級語文教案集合15篇小學(xué)六年級語文教案1教學(xué)目的：1.學(xué)會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。3.理解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜歡之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準(zhǔn)確生動。5.理解作者開頭和結(jié)，體會其表達(dá)效果。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入新課1.動物世界是一個奇妙世界，同學(xué)們能說說你們的理解嗎？2.我們家一同走進(jìn)動物世界，閱讀郭沫假設(shè)的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧3.板書課題，解題。二、初讀課文，讀通順課文1.自讀課文，要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，理解詞意〔2〕初步理解課文內(nèi)容。2.小組匯報交流。3.老師檢查自學(xué)情況〔1〕關(guān)于生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)分字形。〔2〕多音字辨析。〔3〕理解詞義精巧、悠然、鏗鏘〔4〕關(guān)于內(nèi)容課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜歡、贊美之情。文章的脈絡(luò)：第一局部〔1-3〕：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。第二局部〔4-8〕：詳細(xì)描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。第三局部〔9〕：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。三、再讀課文1.學(xué)生自讀、質(zhì)疑問難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到什么？2.小組討論交流。開頭與結(jié)尾相照應(yīng)，文章構(gòu)造緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜歡、贊美之情。3.讀課文，感悟。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字，理解詞語。2.說說文章的大概內(nèi)容。二、朗讀、欣賞1.學(xué)生自讀、考慮：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？〔1〕學(xué)生自讀，在課文中圈點批注?！?〕小組討論〔3〕班內(nèi)交流匯報。從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用比照的方法突出鷺鷥的特點。如：“白鶴太大而嫌僵硬而且太不尋常了”?！霸鲆稽c兒那么而嫌長深一點兒那么嫌黑”。還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6-8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得非常鮮活。2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？〔1〕學(xué)生讀開頭、結(jié)尾，在課文中圈點批注?！?〕小組討論探究?！?〕班內(nèi)交流匯報。表達(dá)作者對鷺鷥的喜歡、贊美之情。文章開頭、結(jié)尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達(dá)贊美之情。3.朗讀課文，升華情感?！?〕考慮：作者對鷺鷥的喜歡、贊美之情給我們什么啟迪呢？〔2〕交流討論作者對生活的熱愛，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛生活中美的事物。三、朗讀課文、背誦課文四、課堂小結(jié)請同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。小學(xué)六年級語文教案2教學(xué)目的：1、知識與才能：理解出色的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深化理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點、難點：理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過詳細(xì)事例體會詹天佑是“出色的愛國工程師”。課時安排：三課時教學(xué)過程：第二課時一、歌曲渲染，啟動情感。1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，理解了課文的主要內(nèi)容，如今請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“承受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線開工”。學(xué)生答復(fù)后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡?！苍O(shè)計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)展民主平等的對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂?！扯⒀凶x交流，體驗情感。1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。〔1〕屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學(xué)生來答復(fù)，并板書：周密計算〔2〕再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情?！苍u點：學(xué)生與文本進(jìn)展跨越時空的心靈對`話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活潑起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射?！?、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧?！?〕、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明?！玻病?、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。老師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：〔高〕兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：〔長〕中部鑿井法〔３〕屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。老師小結(jié)并板書：一推一拉〔4〕再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧?！苍u點：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)展張揚個性的對`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，才能更加全面，同時也感受到精神的愉悅。〕三、回文朗讀，強化情感。1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個出色的愛國工程師。老師根據(jù)學(xué)生的體會板書：出色愛國2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國出色的愛國工程師這一中心，課文選取了以下一些詳細(xì)的材料：他親自深化實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計，解決的問題。3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。四、延情課外，升華情感。1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深化理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、出色的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美妙的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中完畢本課教學(xué)。小學(xué)六年級語文教案3教學(xué)目的：1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。教學(xué)難點：理解“之”在句子中的不同意思。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1920xx年以前根本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。2.讀課題，解題。什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。二、自讀課文，解決疑難。1.按要求讀文。(1)讀準(zhǔn)字音。(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。(3)掌握生字字形。2.匯報交流(1)字音：指名讀文，糾正字音。huìwéihúzhuófúyuē誨惟鴻鵠繳弗假設(shè)曰(2)解釋古文詞語的意思。三、熟記課文。讀正確、流利。1.老師范讀。2.指導(dǎo)文言文讀法。3.學(xué)生練讀。四、布置作業(yè)1.讀課文。2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。第二課時一、初讀課文，整體感知。1.指名讀課文，考慮：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)二、深化理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，老師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。1.逐句理解。弈秋，通國之善弈者也。(弈秋，是全國下圍棋的人。)使弈秋誨二人弈。(讓弈秋教兩個人下棋。)其一人專致志，惟弈秋之為聽。(其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。(另一個人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。(雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。)為是其智弗假設(shè)與?曰：非然也。(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)2.用自己的話連起來說一說。三、體會文章中心。1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，但凡弈秋說的他都記得，比擬用心，所以比第二個人學(xué)得好。)2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)3.你能聯(lián)絡(luò)實際說一說嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。)四、背誦課文。(分組背)在熟讀、理解的根底上指導(dǎo)背誦。板書設(shè)計：25學(xué)弈在一人……弈秋善弈誨二人弈為是其智弗假設(shè)與一人……小學(xué)六年級語文教案4教學(xué)目的1.會認(rèn)2個字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，理解“指尖的世界”的含義。4.理解文中含義深化的句子，理解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對生活的自信與樂觀。教學(xué)重點1.掌握難認(rèn)、難寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，理解“指尖的世界”的含義。教學(xué)難點理解文中含義深化的句子，理解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對生活的自信與樂觀。教學(xué)準(zhǔn)備背景資料、圖片、配樂等。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠(yuǎn)辭別了光明與色彩，一生覆蓋在黑暗中?！怖蠋熞贿叡磉_(dá)一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料〕他們本來以為自己的生活永遠(yuǎn)也不再有希望，但是仁慈的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美妙的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。板書課題：指尖的世界2.齊讀課題，生質(zhì)疑。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.生自由讀課文。提示：〔1〕讀準(zhǔn)確，讀通順?！?〕初讀了課文，你知道了什么？2.檢測初讀情況。學(xué)習(xí)會認(rèn)字。3.再讀課文。復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)會寫字。提示：〔1〕讀流利，知內(nèi)容?！?〕說說課文是按什么樣的順序表達(dá)的？生再讀課文，把課文分為三個局部，理清脈絡(luò)。三、品讀課文，走近“指尖的世界”出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。1.學(xué)生默讀課文。老師巡視，理解學(xué)情。2.全班交流?！矊W(xué)情預(yù)設(shè)，重點指導(dǎo)朗讀及體會〕〔1〕“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進(jìn)出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的比照，表現(xiàn)出盲孩子們在學(xué)校生活的快樂。學(xué)生對這種快樂可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時，老師可聯(lián)絡(luò)課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相比照，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。練慣用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀?！?〕“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上挪動，演奏心中已非常熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的____?！碧崾荆核赡茉谙胧裁矗考偃绱丝棠阍谒赃?，你有什么問題想問問他嗎？有感情地讀讀這段話。〔3〕“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦敢麄兺度氲乇寂?。”?lián)絡(luò)學(xué)生踢足球的經(jīng)歷理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克制了這些困難，而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。四、布置作業(yè)畫出文中含義深化的句子，試著自己理解。第二課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入1.文中哪些地方你讀不懂？2.生質(zhì)疑。3.老師梳理，可以由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準(zhǔn)備討論。二、深化理解，走進(jìn)“指尖的世界”1.“所幸的是，總有仁慈的人們愿意給他們營造一個美妙的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美妙的心靈更是可貴的明燈?！薄叭蚀鹊娜藗儭敝傅氖悄切╆P(guān)愛盲人的人，為盲人教育工作奔波奉獻(xiàn)的人?！懊烂畹男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心?！舱n件：補充盲人學(xué)校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?，感受他們?nèi)蚀让烂畹钠焚|(zhì)，受到思想的熏陶。〕師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖乖巧地挪動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！薄伴L廊”指什么？學(xué)校。板書：學(xué)校為什么把學(xué)校比作一條長廊？理解：學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識世界，走向生活的長廊。課題為“指尖的世界”，如今你如何理解？盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學(xué)習(xí)，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。3.“但假設(shè)是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?！薄岸际械霓D(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？指的是生活的每一個角落，每一個細(xì)節(jié)。他們“曾經(jīng)想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼快的微風(fēng)，仍然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。板書：自信、樂觀幸福的生活三、擴展延伸1.考慮：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的事跡……2.總結(jié)：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。四、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)會寫字。聽寫。2.寫下你讀后的感想。3.積累課文中的好詞好句。4.寫一條公益廣告，號召人們參加到關(guān)愛殘障人的行動中來。小學(xué)六年級語文教案5教學(xué)目的：1、學(xué)會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。2、理解【關(guān)鍵詞】：^p句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、英勇地、腳踏實地地走。鼓勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教學(xué)重點：1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。2、感悟英勇地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。教學(xué)難點：理解文中“你的生活從此開場有了全新的內(nèi)容和意義”“你要英勇地走，腳踏實地地走”等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問自己學(xué)步時的情形。2、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目的：初讀課文，感知文意，學(xué)會生字詞，理清作者的寫作思路。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛剛看到了什么?想到了什么?2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題。首先我們來理解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副____。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。二、檢查預(yù)習(xí)1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。)2、檢查生字詞的讀音，課件三3、理解詞意：躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割4、匯報朗讀情況指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音三、讀文理清層次1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。2、指名交流分段情況，課文分為三局部：(一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時的神態(tài)、動作，帶給父母的興奮，驚訝和考慮。(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時的勇氣。(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步困難，需要付出勇氣和毅力。四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。提出疑點：1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。2、在你將來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要英勇地走，腳踏實地地走。五、播放課件，幫助解疑放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容六、小結(jié)布置作業(yè)1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節(jié)課我們深化理解課文，解決疑難點，學(xué)習(xí)課文的寫法。2、詢問父母自己學(xué)步時的情形第二課時教學(xué)目的：1、理解【關(guān)鍵詞】：^p句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、英勇地、腳踏實地地走。鼓勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時搖擺、踉蹌、摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：兒子，你的旅途還只是剛剛開場，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要英勇地走，腳踏實地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程?！边@句話很費思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?二、品讀第一局部(1—3自然段)(5分鐘)過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一局部。(大屏幕出示句子)兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會忘記那一天。師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義非凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著：(出示句子)靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美妙的事情!師：從那時起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)兒子，你居然會走路了!指導(dǎo)感情朗讀師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，假如兒子會說話的話，他此時會說些什么?小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!三、品讀第二局部。過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?說說看，你學(xué)步時付出了什么代價?或者留下了什么紀(jì)念?摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)絡(luò)自己學(xué)步的實際，想想“此”指什么?什么樣的路?(上下不平、雜草叢生、水洼泥濘)師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：英勇地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會說：在你將來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。再次出示最后一段，齊讀。四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊考慮。1、聯(lián)絡(luò)上下文理解，相機板書小結(jié)。兒子，你的旅途還只是剛剛開場，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要英勇地走，腳踏實地地走。點評：這句話，意味深長!蘊含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步困難得多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：英勇地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，(齊讀)讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)絡(luò)自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個人都要獨立、英勇、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將辭別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，英勇地，腳踏實地地走好人生的每一步吧!六、板書設(shè)計代價紀(jì)念學(xué)步————(人生之路)——————尋路(難)(更艱辛)英勇地走腳踏實地地走小學(xué)六年級語文教案6教材分析^p這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達(dá)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。文章首尾照應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次清楚，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象，作者擅長通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜歡之情。這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受的方法。教學(xué)目的1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜歡之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。教學(xué)重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜歡，同時感受語言的優(yōu)美。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。課時安排一課時教學(xué)資配樂朱自清《春》片段設(shè)計思想這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……老師可恰當(dāng)?shù)亟咐首x技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜歡之情。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，提醒課題1、〔多媒體出示畫面〕師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……師生背誦描寫雨的詩句。師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題?！驹O(shè)計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開場一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，理清文脈1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。老師相機正音。理解“啼囀”的意思。3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。提醒出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。4、指名說說閱讀的初步感受。師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。【設(shè)計意圖】初讀課文，理解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深化學(xué)習(xí)奠定根底。三、朗讀賞析，深化感悟1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。2、體會情感，感悟?qū)懛ā?〕感悟山雨的音韻美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜歡。b、體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的色彩。a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。師：在你們讀的時候，我也在夢想。我夢想著我如今就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……〔稍停〕孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來夢想吧！b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。C、生交流自己想象的畫面。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。d、生帶著感受齊讀?！?〕感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、〔課件出示第6自然段?！持该x。b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀本段。【設(shè)計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩畹伢w會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。四、總結(jié)升華，拓展延伸1、學(xué)生齊讀全文?！才錁贰?、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。假如你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的風(fēng)光，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？【設(shè)計意圖】這是老師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文理論打下根底。3、〔課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段〕，學(xué)生自由讀，指名說感受。五、布置作業(yè)，積累運用1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象表達(dá)獨特感受。2、背誦自己喜歡的局部，并摘抄優(yōu)美句段?！驹O(shè)計意圖】拓展閱讀的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的根底。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機。小學(xué)六年級語文教案7教學(xué)目的：1.指導(dǎo)誦讀《蘇武牧羊》，大體把握意思，想象這段經(jīng)典愛國歌詞描繪的情境，體會主人公堅貞不屈的民族氣節(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對這段文字的腔調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧，表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生語感，使學(xué)生受到愛國情感的感染和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的愛國情、報國行。教學(xué)重點：聯(lián)絡(luò)歷史背景，理解這段詞的大意，體會蘇武的愛國情懷，通過誦讀表現(xiàn)出作者對漢王朝漢、漢天子的忠貞不二。教學(xué)難點：以讀促學(xué)，賞析歌詞的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶著學(xué)生閱讀《上下五千年》，理解《蘇武牧羊》的故事。2、老師制作課件。教學(xué)過程：一、雛音小試我能行1、導(dǎo)入語：前一階段，我們閱讀了大量愛國志士的經(jīng)典篇章，老師這有幾幅圖，看你能聯(lián)想起哪個愛國名人或哪首愛國名篇?敢不敢挑戰(zhàn)自己!我知道同學(xué)們掌握的愛國經(jīng)典詩詞遠(yuǎn)不止這些，有的能純熟地背出來的，有的還能唱出來，真好!今天老師又為大家?guī)砹艘欢谓?jīng)典文字，請看。(出示文字)要想得到它，請先記住老師的秘訣。(____課件)二、誦讀要領(lǐng)一二三一讀通讀準(zhǔn)自音，注意停頓1、自由讀，讀正確。2、指名讀，相機正音。多音字“難”“教”。3、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩段文字字?jǐn)?shù)相等，還押韻吶，假如除了標(biāo)點符號外，會斷句的話，讀起來更有，更朗朗上口。4、師生接讀，讀完畫出停頓記號“/”。句號比逗號停頓時間稍長些，那節(jié)與節(jié)之間就更應(yīng)停頓了。5、生自由讀：讀對，讀順，讀出節(jié)奏來。讀給同桌聽。二讀懂對照注解，讀懂大意1、請大家對照注解默讀，相信你一定能讀懂這段文字。2、理解蘇武的身份(使者)，牧羊時間(19年)、地點(北海)、原因(被匈奴拘留)?！局该f大意】漢朝使節(jié)蘇武出使匈奴被拘留，牧羊19年，歷盡艱辛，不辱使命。三讀好想象畫面，讀出情感1、請女生讀上段，男生讀下段。聽著這兩段文字，你仿佛看到了什么畫面?2、可抓住詞語或句子來想象畫面，再逐句指導(dǎo)讀。指導(dǎo)讀“雪地又冰天，窮愁十九年”。環(huán)境氣候：是啊，匈奴地處北方，氣候非常寒冷。(冰天雪地、北風(fēng)吼叫、人跡罕至、遼闊又荒涼)評價語：你可真會讀書，還知道通過語氣的延長來表達(dá)時間的漫長。抓住“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”指導(dǎo)讀。北海氣候非常寒冷，特別是冬天，北風(fēng)吼叫，紛飛。北?；臒o人煙，一年到頭白雪皚皚，連鳥獸也很難見到。在這人跡罕至的北海邊，舉目無親，與他做伴的就是那群根本不會說話的公羊和那代表漢朝的符節(jié)。(評價語：你這樣處理，讀出了蘇武的孤獨，真好。)渴了，抓一把雪塞進(jìn)嘴里;餓了，撕下身上一塊羊皮氈片大嚼。你可知道，這實在難以下咽，難以消化，更難以抵御嚴(yán)寒吶。冷了，只能抱著羊兒取取暖。(評價語：通過你的朗讀，我聽出了蘇武生活的困難。)【學(xué)生帶著自己的理解讀，在老師的情境設(shè)計下讀。】指導(dǎo)讀“白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃，三更同入夢，兩地誰夢誰?”你還看到了什么畫面?白發(fā)蒼蒼的老母親那期盼的眼神，望眼欲穿啊。(引導(dǎo)語：老母親盼兒歸，心急迫呀!提示學(xué)生語速加快)是啊，妻子面容憔悴，人比黃花瘦。蘇武豈是鐵石心腸，他也是個普普統(tǒng)統(tǒng)，有血有肉的人，他又何嘗不思念他的老母親，還有獨守空房的妻子呢!卻只能在夢中相見!——無盡的思念，痛苦的思念啊!【齊讀，師范讀，同學(xué)們，聽出來了嗎?語速由快到慢，語調(diào)逐漸變輕，誰夢誰三個字?jǐn)嚅_，但音斷氣不斷。生練讀再齊讀?！窟^渡：同學(xué)們，蘇武在北海牧羊整整19年，6935個日日夜夜啊，寒冷、饑餓、孤獨，思念，個中困難只有蘇武自己知道。但他心里想的是什么?(直接出示句子)心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。指名讀【點評：對，【關(guān)鍵詞】：^p就是要重讀。】過渡：單于曾先后派誰和誰來勸蘇武歸降匈奴?任你單于怎么威脅利誘，我蘇武“生是大漢人，死是大漢臣”，絕不歸降。(直接出示句子)$任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧，終教匈(xiōng)奴，心驚膽碎，拱服漢德威!蘇武用堅決的立場，堅貞的意志，讓匈奴對漢朝拱手稱頌。【這里可讀得激昂些。師邊范讀邊加動作，生齊讀。】3、讀到這兒，你想到用哪些詞來形容蘇武呢?對，這就叫氣節(jié)!堅貞不屈的民族氣節(jié)!4、像我們讀過的朱自清、陶淵明等也都具有這樣的民族氣節(jié)，可敬可嘆啊!三、聲情并茂有妙招1、同學(xué)們，詩也好，詞也罷，假如不能像演奏家那樣將它出來，實在不能表達(dá)它的魅力，缺乏以吸引人。誰愿意讓我們領(lǐng)略一下這段文字的魅力。(指名一男一女分讀。)2、知道他們?yōu)槭裁茨茏x好嗎?不一定每一篇都讀得字字鏗鏘，句句激昂。語速有快慢語調(diào)有上下語氣有輕重3、過渡：讓我們帶著敬仰，伴著音樂，一齊聲情并茂地誦讀這段文字。4、同學(xué)們，愛國志士蘇武的光芒形象與天地同在，于日月同輝，課后推薦大家閱讀《蘇武傳》。小學(xué)六年級語文教案8本課的學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識本課2個生字。2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞才能。我在設(shè)計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊。一、導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。三、明確閱讀要求指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。四、讀課文，感受山雨之美這一局部是本課教學(xué)的重點。1．初讀課文，淺談感受。讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?．熟讀課文，感受山雨之美。四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。3．回憶課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最正確詞語板書。4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。五、品讀，體會作者情感1．展開讀書競賽，體會作者情感男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。2．自由朗讀自己喜歡的局部。六、回憶，小結(jié)。七、自主設(shè)計作業(yè)小學(xué)六年級語文教案9【教學(xué)目的】：1、學(xué)會文中8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)絡(luò)上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。4、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句?！窘虒W(xué)重難點】：1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。【設(shè)計理念】：教學(xué)時，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂光陰。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、得意與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)老師指導(dǎo)朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，理解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著親密聯(lián)絡(luò)的.。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩?！窘虒W(xué)課時】：2課時第一課時〔初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。理解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。〕第二課時教學(xué)過程：一、回憶上文，激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們已理解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧！二、感悟快樂1、請大家默讀全文，考慮：你從哪兒體會到我的快樂？用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點滴感受。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會。預(yù)設(shè)：師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去?！斌w會到了“我”學(xué)詩的快樂。師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學(xué)。師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么？又會做些什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？〕生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎？〔生朗讀此局部〕師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢？〔生評價〕師：你來試試，讀出你的體會吧?！采x〕師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。〔生齊讀〕師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢？生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。師：她為什么要大聲喊？生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很快樂地跟著祖父大聲喊。師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的【關(guān)鍵詞】：^p句，讀一讀，體會“我”的快樂〔引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂?！成何疫€從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有興趣”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽那么不學(xué)。師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎樣學(xué)詩的？有這樣的感受嗎？師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時心情很好？師：你怎么體會到的？生：我從“高快樂興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學(xué)詩時心情非常好。師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情?！簿氉x、指名讀、分組賽讀、齊讀〕〔老師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己學(xué)詩時的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會來進(jìn)展朗讀指導(dǎo)?！硯煟簭哪銈冋页龅恼Z句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂?。W(xué)到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎？〔天真、頑皮、得意、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等〕三、感悟?qū)捜菖c慈祥1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。3、集體交流體會。預(yù)設(shè)：生：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。生：跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。生：當(dāng)“我”不快樂時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又快樂起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人？〔幽默、寬容、慈祥……〕〔抓住“常常警告我說……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我假設(shè)聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不快樂，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈祥?！硯煟阂驗樽娓傅挠哪?、寬容、慈祥，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩。如今我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話局部，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)絡(luò)你們平時學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈祥、幽默與幽默?！卜纸巧x〕4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？出示句子：“祖父念一句，我就念一句”“念了幾十首后，祖父開講了”“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！蓖ㄟ^這些句子，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈祥，幽默與幽默引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。5、老師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容四、拓展：積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完好地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。2、學(xué)生比賽誦讀平時積累的詩句。3、聯(lián)絡(luò)實際，說說你平時是怎么學(xué)詩的？與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比擬，有什么體會？師小結(jié)：蕭紅如今走上文學(xué)之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著親密關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。【板書設(shè)計】2跟祖父學(xué)詩早晚念大聲喊好聽就學(xué)有趣快樂小學(xué)六年級語文教案10教學(xué)目的：1、通過語言文字，理解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜歡和贊美大興安嶺的感情。2、表情朗讀課文3——6自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒適”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒適的？請讀出有關(guān)句子〔出示句子〕2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的〔閃爍〕？〔板書嶺林花〕那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建立結(jié)為一體〔閃爍〕？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一局部。二、學(xué)習(xí)第二段〔一〕學(xué)習(xí)“嶺”1、個別讀第2節(jié)，考慮：〔卡片出示〕嶺的美主要表如今它的哪些特點上？2、交流?！捕?、溫順〕3、〔卡片出示〕你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這局部，圈畫出重點詞句。交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”請看〔出示秦嶺圖〕誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？〔孤峰突起、盛氣凌人〕：大興安嶺同它——大不一樣，那實在是——太溫順了。b、“這里的嶺確實很多……”抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。比擬句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫順，誰能把嶺讀得又多又溫順？個別讀，女生讀，齊讀。c、“多少條嶺……”抓住看不完，聯(lián)絡(luò)該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。d、“每條嶺……”體會溫順，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的畫一樣——4、體會情感，熟讀這段。呀，假如能親眼看看這嶺該多好??！請看，〔出示嶺〕假如說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人〔出示秦嶺比擬〕那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒適，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀5、學(xué)法：請大家回憶一下，剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)這一局部的？誰能結(jié)合考慮題來說一說?！仓缚ㄆ诚茸x課文，考慮：嶺的美主要表如今它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來?！捕硨W(xué)習(xí)“林”1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。2、自由讀3、4二節(jié)，考慮問題1〔如?！澈Ｔ谀愕挠∠笾惺窃鯓拥?？〔廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花〕3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美?。“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學(xué)讀。5、看圖引讀。出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——確實——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒適呢。〔三〕同法自學(xué)“花”。1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一局部，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨個兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假設(shè)你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書〔多、艷〕3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫順，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描繪一下。出示燈片，作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀?！菜摹硨W(xué)習(xí)第6節(jié)?；氐骄渥印八拿利悺豢斩??！?、過渡：大興安嶺確實美極了?！查W美麗〕更重要的是“它的美麗與建立結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建立結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)絡(luò)上文，聯(lián)絡(luò)生活實際把你的理解講聽。2、：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建立連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建立和人民的富裕作出了宏大的奉獻(xiàn)。所以興安嶺讓人感到——親切與舒適?！渤鍪揪?〕和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒適是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。三、課文。這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二局部。假如還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。1、大興安嶺的嶺真——??！——2、嶺上的林真——啊——3、林中的花真——啊——小學(xué)六年級語文教案111．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜歡，領(lǐng)略大自然的秀美。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教具準(zhǔn)備課件、小黑板老師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。2、提醒課題：山雨二、初讀課文，整體感知1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個詞。啼〔tí〕囀〔zhūàn〕2、引導(dǎo)談話3、啟發(fā)學(xué)生考慮：三、朗讀賞析，深化感悟1、引導(dǎo)學(xué)生考慮問題，組織交流答案〔先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色?！?、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。①引導(dǎo)學(xué)生找句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜歡之情。3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。4、引導(dǎo)考慮：這篇課文是按怎樣的順序來寫的？〔板書：雨前、雨中、雨后〕5、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸1、引導(dǎo)背誦，積累語言1、聽老師導(dǎo)入語2、齊讀課題3、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。4、談?wù)剬φn文的初步印象。5、考慮：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。6、勾畫并考慮：作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話答復(fù)。7、感悟山雨的音樂美。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情。②聽老師小結(jié)8、感悟山雨的色彩美。9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？〔板書：雨前、雨中、雨后〕11、感情朗讀，加深理解。12、選擇自己喜歡的局部，熟讀成誦。13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。小學(xué)六年級語文教案12教學(xué)目的：1、學(xué)會本課11個生字和生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練根本功的重要性。3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。教學(xué)重點難點：理解老師的話和達(dá)·芬奇學(xué)畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)絡(luò)，明白刻苦練功的道理。教學(xué)思路：教學(xué)中，可取消獨立識字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識字的重要途徑，節(jié)省教學(xué)時間，進(jìn)步識字效率，提早開展語言?？煞秩剑旱谝徊?，初讀課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識刻苦練根本功的重要性，在理解課文的同時，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點，綜合訓(xùn)練，識記字形。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識記生字字音。1、提醒課題，提出問題。課文講了誰學(xué)畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結(jié)果怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來?！?〕自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段；畫出生字并記住字音。〔2〕檢查朗讀和字音掌握情況。先指名分自然段讀課文，在朗讀中進(jìn)一步識記字音，然后讓學(xué)生分開課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。3、朗讀全文?？紤]：《畫雞蛋》講的是誰學(xué)畫雞蛋的事？他是個什么人？讀后答復(fù)：《畫雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的事。他是著名的畫家。老師簡介達(dá)·芬奇：他是意大利人。是400年前非常知名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以獲得這樣的成就，是和他刻苦練習(xí)繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。二、學(xué)習(xí)第1自然段。在老師介紹的根底上讀第1自然段。理解“著名”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！爸币x重音，以突出達(dá)·芬奇是個什么樣的畫家。三、默讀2、3自然段?？紤]：達(dá)·芬奇開場學(xué)畫蛋時態(tài)度怎樣？聽了老師的話態(tài)度有什么變化？為什么他的態(tài)度變了？第二課時一、復(fù)習(xí)第1自然段。達(dá)·芬奇是什么時候的人？哪個國家的人？是干什么的？二、講讀2—4自然段。理解達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果，理解生字詞的意思。導(dǎo)言：達(dá)·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習(xí)繪畫的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文，從他學(xué)畫雞蛋的故事中理解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領(lǐng)的。1、讀第2段，考慮：達(dá)·芬奇開場學(xué)畫時，態(tài)度怎樣？老師是怎樣教育他的？讀后討論答復(fù)：〔1〕老師是怎樣讓他畫雞蛋的？〔畫了一個又讓畫一個〕〔2〕達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣？〔不耐煩〕〔3〕他為什么不耐煩呢？先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)老師讓他畫一個又讓畫一個答復(fù)。理解因為畫得多了他不耐煩了。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)達(dá)·芬奇的話想?！疤焯臁笔钦f達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋時間長了?！疤唵巍笔钦f達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀時強調(diào)“畫一個又讓畫一個”、“天天”、“太簡單”等詞語，讀出不耐煩的語氣。〔4〕達(dá)·芬奇的態(tài)度對嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會老師說話時嚴(yán)肅的語氣，用嚴(yán)肅的語氣讀老師的話，再理解老師說的4句話。第1句話告訴了達(dá)·芬奇什么？〔達(dá)·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯的。“容易”在這里是說畫雞蛋簡單，很好畫的意思〕第2、3句話，老師告訴達(dá)·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢？〔“在一千個雞蛋中沒有形狀完全一樣的?！笔堑?個原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多，但“仔細(xì)”看，一千個雞蛋中每個跟每個都有差異?！懊總€雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個原因?？勺寣W(xué)生從不同角度看同一個雞蛋，自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解“不同角度”的意思〕第4句話，老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫雞蛋的目的是什么？〔訓(xùn)練眼力和繪畫技巧〕訓(xùn)練眼力是為了什么？〔是為了觀察事物準(zhǔn)確，畫得像?！把哿Α敝赣^察才能?！坝^察準(zhǔn)確”是說看的一點不差〕訓(xùn)練繪畫技巧是為了什么？〔是為了畫得純熟。這樣就會畫得快〕再讀老師說的4句話。體會老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。2、讀第3段，考慮：達(dá)·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態(tài)度有什么變化？〔1〕達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個詞語?！灿眯漠嫛场?〕從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋?！笨梢钥闯鲞_(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫雞蛋，非常用心?！?〕指導(dǎo)朗讀，帶點的詞語要重讀，突出達(dá)·芬奇是怎樣畫雞蛋的。3、讀第4段，考慮：達(dá)·芬奇用心畫雞蛋結(jié)果怎樣？〔1〕“無論畫什么，都畫得又快又像?！笔鞘裁匆馑?？〔畫什么都畫得又快又像，沒有畫得不快不像的〕讀一讀，讀出贊美的語氣?！?〕達(dá)·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復(fù)練習(xí)畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得純熟了，所以就快；通過訓(xùn)練眼力，他看得準(zhǔn)確了，所以畫得就像〕4、達(dá)·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么？要想畫出好畫，寫出好字，學(xué)會唱歌，寫好作文，應(yīng)該怎么辦？〔學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí)〕三、綜合練習(xí)，識記字形。1、看田字格中的生字，應(yīng)該怎樣記住這些字的字形，練習(xí)說一說。2、老師指導(dǎo)分析^p字形。〔1〕哪幾個是左右構(gòu)造的字？應(yīng)該怎樣記？始：把“抬”字的“扌”換成“女”。練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。技：與“枝”形近，左邊的部首不同。準(zhǔn)：和“誰”形近，右邊的部首不同。確：左邊是“石”，右邊是新學(xué)的“角”字?！?〕上下構(gòu)造的字有哪幾個？怎樣記？角：上邊是？，下邊是“用”。易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”?！?〕半包圍構(gòu)造的字有“度”，怎樣記住它呢？度：外面是“廣”，里面的上半局部是一艸廿，下邊是“又”。3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字頭。4、完成課后第2題。小學(xué)六年級語文教案13教學(xué)目的：1、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對科學(xué)的信念與追求;3、品讀文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文2、小黑板抄寫問題教學(xué)過程：一、提醒課題，交流預(yù)習(xí)收獲。1、板書課題2、齊讀課題3、檢查預(yù)習(xí)情況師：老師昨天布置大家去預(yù)習(xí)并搜集與本課有關(guān)的資料。如今，大家就來交流你們的預(yù)習(xí)收獲。生答。4、交流預(yù)習(xí)收獲的同時，老師適時讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真多，說明你們的閱讀才能進(jìn)步了。那么如今請同學(xué)們小聲讀課文，想想還有那些問題不懂，題出來大家?guī)椭鉀Q。二、默讀課文，提出問題1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)課文遇到的問題。(預(yù)設(shè)問題有：標(biāo)簽上寫的是什么?為什么把標(biāo)簽貼在床頭上?標(biāo)簽起了什么樣的作用?為什么以標(biāo)簽為題?……)2、老師歸納剛剛學(xué)生預(yù)習(xí)所遇到的問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文。3、學(xué)生默讀后，帶著學(xué)生解決問題，簡單地問題在交流中解決，解決后擦去。4、剩下的問題需要學(xué)生研讀課文解決。三、再讀課文，解決疑難1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問題。2、小組交流3、在交流問題時適時出示句子幫助學(xué)生理解問題。(1)他()呼吸，()地閱讀，讀完()。請學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語說會所自己的感受，想象李比希此刻會想些什么，學(xué)習(xí)通過動作描寫展現(xiàn)人物心情的寫作方法。(2)問：李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表如今哪?你們能畫出有關(guān)的句子嗎?四、總結(jié)從李比希的一成一敗兩個故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?五、作業(yè)設(shè)計1、課后題。2、搜集一些你感觸深化的標(biāo)語或者諺語作為鼓勵自己的話。(聯(lián)絡(luò)綜合活動開展)3、拓展閱讀葉永烈的《____前的科學(xué)記錄》。小學(xué)六年級語文教案14教學(xué)目的：1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到____人生觀的啟蒙教育。2、概括課文中心思想，體會作者闡述中心思想的思路。3、學(xué)會本課生字。通過、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。4、朗讀課文。背誦課文3、4自然段。教學(xué)重點：理解課文中含義深化的語句。教學(xué)難點：理解課文中闡述的各個層次與全心全意為人民效勞這個中心思想之間的關(guān)系。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：初讀課文，讓學(xué)生通過、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。教學(xué)重、難點：、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。教學(xué)過程：〔一〕初讀課文學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。〔二〕細(xì)讀課文老師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。如2、指導(dǎo)學(xué)生分析^p字形構(gòu)造。本課共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比擬的方法來記憶。如這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。3、課堂討論識記難字的方法。應(yīng)該注意“鴻”字由三局部構(gòu)成，是一個左中右構(gòu)造的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。“鼎”字比擬難寫，可分成這樣兩局部來記：“目”和“”，記憶“”這局部時應(yīng)抓住這局部左右根本對稱的特點。特別要強調(diào)這個字的筆順：目、鼎。〔三〕理解詞語。1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑?？勺寣W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。2、引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語?！?〕在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。老師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)絡(luò)實際討論，體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。老師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的____鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很細(xì)微的，是微缺乏道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：細(xì)微，微缺乏道?！?〕出示課文中的重點詞語，穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。完全：就是的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民效勞以外，再沒有別的其它的目的。徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)絡(luò)上下文可理解____隊伍的人來自全國各地，四面八方。追悼：指的是思念死者，表示哀悼的意思?！鞍肌边@個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А?；“思”指“思念”；“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。固：本來的意思。于：比的意思?；颍骸坝械摹钡囊馑?。通過對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時考慮問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！菜摹忱砬逦恼聦哟螛?gòu)造。1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民效勞是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，進(jìn)步勇氣，____，互相保護；最后講了開追悼會的目的。全文以“為人民效勞”為線索，分五個自然段，從五個方面進(jìn)展闡述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備?！参濉持笇?dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生可以正確流利地朗讀課文。1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難?！?〕我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。老師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的?！?〕中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要理解這句古文的意思，在此根底上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候/有個文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛?！薄擦匙鳂I(yè)。1、熟讀課文。2、抄寫讀讀寫寫的詞語。第二課時教學(xué)目的：1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到____人生觀的啟蒙教育。2、概括課文中心思想，體會作者闡述中心思想的思路。3、朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。教學(xué)重點：理解課文中含義深化的語句。教學(xué)難點：理解課文中闡述的各個層次與全心全意為人民效勞這個中心思想之間的關(guān)系。教學(xué)過程：〔一〕引導(dǎo)學(xué)生回憶課文構(gòu)造層次。1、自由讀課文，考慮這篇課文的題目是《為人民效勞》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民效勞？首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民效勞；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民效勞要堅持好的，改正錯的；又講為人民效勞要互相關(guān)心，互相保護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。2、老師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。〔二〕學(xué)習(xí)第一段。1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民效勞？學(xué)生可以說出為人民效勞就是為理解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的答復(fù)深化詳盡。2、板示我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比擬比擬這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。“完全”說明我們這個隊伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”那么說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話提醒了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民效勞的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著親密關(guān)系。〔三〕學(xué)習(xí)第二段。1、學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。2、學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上〔1〕“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的____“泰山”還重？使學(xué)生深化領(lǐng)會“為人民效勞”的含義。〔2〕張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這句話老師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加____，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益效勞的____員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思