小學四年級教師工作計劃合集七篇

第頁共頁小學四年級老師工作方案合集七篇小學四年級老師工作方案合集七篇小學四年級老師工作方案篇1一、教材分析^p【造型·表現(xiàn)】初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！驹O(shè)計·應(yīng)用】學習比照與和諧、對稱與平衡等組合原理，理解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進展簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。【欣賞·評述】欣賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進展描繪，說出其特色，表達自己的感受。【綜合·探究】采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進展美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。二、學期目的1、學習色彩的冷暖，色彩等根底知識，透視、構(gòu)圖知識，并能在寫生或創(chuàng)作中運用這些知識。2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進展工藝制作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術(shù)知識進步美術(shù)修養(yǎng)。4、在風景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨立、全面地應(yīng)用色彩知識，構(gòu)圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。5、學習剪紙技巧，培養(yǎng)學生大膽、細心、心靈手巧的動手才能。6、通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進展工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。三、教學情況分析^p及改良措施該年級學生美術(shù)根底較好，在繪畫中構(gòu)圖飽滿，色彩運用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞才能，上課師生雙向教學開展較好。存在問題1、各班繪畫、工藝技能差異較大。2、學生雖然想象豐富，表現(xiàn)欲望較強烈，但缺乏表現(xiàn)力，放映在作品上。3、局部學生繪畫創(chuàng)作內(nèi)容單一。小學四年級老師工作方案篇2一、指導思想：的班主任，為有方案有目的地完成四年級的教育教學任務(wù)，以進步教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的根底上有一定的開展和進步。二、學情分析^p：本班共計學生41名，其中男同學19人，女同學22人。本班存在一定的問題：比方成績方面，本班學生成績中等，語文根底較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面，個別學生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生占了班級的四分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈敏;不愛動腦筋考慮分析^p問題;女生膽子較小，不愛答復下列問題，說話聲音普遍較小;學困生作業(yè)拖拉等。四、教材分析^p：四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。(一)、加強目的意識，全面、準確地落實語文教學目的教材從“知識與才能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目的，而且提出了總目的和階段目的。這是我們把握教學目的的根據(jù)。四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目的，又注意落實階段性比擬明顯的目的。(二)、加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”那么是側(cè)重體會文章的表達形式。(三)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進展自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的考慮練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進展自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等表達自主、合作、探究學習的欄目。四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，并聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。(四)、加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)絡(luò)語文學習是母語的學習，學習的資無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際嚴密聯(lián)絡(luò)起來。主要表如今：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文理論活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的嚴密聯(lián)絡(luò)，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的理論活動中學語文，用語文。五、工作目的：建立一個團結(jié)向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而進步語文教學質(zhì)量。六、措施方法：1、加強建立班集體的凝聚力。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金。”班集體的凝聚力就是班級中學生之間、班干與學生之間、班主任與學生之間的團結(jié)協(xié)作、互助友愛、同心同德、攜手前進的表現(xiàn)力。凝聚力又來自全班同學對班集體的向心力。假如每個同學都心向班集體，關(guān)心、保護班集體，時時、事事、處處為班集體著想，為班集體爭光，這樣良好的班風就形成。因此，增強班集體的凝聚力是班主任的一項重要工作。2、加強對班干部的培養(yǎng)。班干部是領(lǐng)導全班同學的核心力量，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強大的內(nèi)聚力，使整個班的同學擰成一股繩。雖然在上學期已經(jīng)找出一些比擬優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在學生心目中的威信還不夠，有時有令不行，因此，這學期的一個重要的任務(wù)是增加班干部在學生中的影響力，同時幫助班干部樹立為同學效勞的思想。要求班干部要以身作那么，事事起模范帶頭作用。3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心，進步他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能獲得比擬好的成績。4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比方比擬懶散，行動比擬緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而進步學習成績。5、加強與家長的聯(lián)絡(luò)。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應(yīng)該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長獲得聯(lián)絡(luò)，繼而解決問題。獲得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。小學四年級老師工作方案篇3加強修養(yǎng)，進步素質(zhì)馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術(shù)?！弊鳛橐幻蠋?，肩負著教書育人的雙重任務(wù)，要想出色地完成任務(wù)，不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領(lǐng)域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時代的前進，學生對老師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開場呼喚新時代的新型老師。因此，為了可以更好地完本錢職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民老師的榮耀稱號，今后，我要繼續(xù)加強學習，在條件允許的情況下，繼續(xù)深造，努力進步自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，盡快進步教學程度；同時，深化學習《教育學》、《心理學》，理解學生的年齡和心理特征，為順利開展班主任工作奠定根底。另外，在搞好教育教學工作的同時，還要注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質(zhì)的人民老師。關(guān)愛學生，無私奉獻老師師德高尚的重要表達就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業(yè)。本學期，我繼續(xù)擔任一年級教學工作。雖然這對于我來說負擔比擬重，在工作中，要注意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上，惟我獨尊，任意發(fā)號施令，要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關(guān)心保護與嚴格要求的原那么，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不挖苦挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要擅長發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的時機，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片熱誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進展家訪，加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的開展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。小學四年級老師工作方案篇4轉(zhuǎn)眼新的學期到來，面對蘇教版全新的教材，我打算從以下幾方面入手，抓住教材特點，帶著學生走進教材，理解教材，超越教材。結(jié)合小學語文四年級下冊教材的特點分析^p如下：〔一〕思想內(nèi)涵豐富蘇教版〔國標本〕小學語文四年級下冊共入選24篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵非常豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、互相關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美妙品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學習動物、保護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的教材。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果?！捕潮緦W期將重點訓練四個工程《語文課程標準》在“階段目的”中，對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版〔國標本〕小學語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目的外，還安排了四個重點學習工程：一是聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習工程在教材中是如何安排的呢？根據(jù)語文學習的特點，將進展“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，屢次重復，螺旋上升"?！叭S整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維"目的，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點工程的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，進步了語文學習的才能，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并進步了學生的認識，陶冶了學生情操，開展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等?！敖y(tǒng)籌安排”，就是這四個重點學習工程不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文8篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關(guān)于“聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語和句子的意思”學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀才能的進步?！耙蛘n設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應(yīng)的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)絡(luò)，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側(cè)重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要合適每篇課文的特點。假如一個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練工程，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版〔國標本〕小學語文中年級四冊教材均打破了“單元訓練重點”的束縛，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外，還根據(jù)各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀考慮，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項或綜合練習?！皩掖沃貜汀?，是說一個學習重點不可能通過一、兩個單元的學習完成，必須通過屢次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習工程，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌安排”中談到的例子也表達了這一編排思想。“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步進步要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷進步，諸如“聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。〔三〕注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成第二學段的閱讀教學承當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務(wù)外，更重要的是要解決“啟下”的問題。1、注重閱讀才能的進步。從《語文課程標準》關(guān)于“階段目的”的閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等才能，第三學段較之第二學段都有明顯的進步。本冊教材為理解決好“啟下”的問題，在閱讀才能的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目的要求，又適當向第三學段浸透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表如今：一是注重理解才能的進步。如第6課《最正確途徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂園途徑為什么被評為世界最正確設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)絡(luò)？二是注重概括才能的進步。假如說閱讀理解是引導學生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”學生能把書“讀厚”，這是非常重要的閱讀才能；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀才能之一。因為閱讀不能把書“讀薄”就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就同一團亂麻，不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而無視或丟棄這方面的訓練。基于這些認識，本冊關(guān)于閱讀概括才能的訓練作了應(yīng)有的`加強。三是注重自學才能的進步。如《三顧茅廬》等課后安排的解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。2、注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是進步語文學習效率的最正確途徑之一。蘇教版〔國標本〕小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指打破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地防止學生習作的機械模擬，生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應(yīng)的片斷訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的根底訓練。本冊教材比擬頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境〔《春日偶成》〕，模擬課文的句式“寫一處風光”〔《三顧茅廬》〕，觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”〔《鳥語》〕，仿照課文寫一個“齊心合力完成一項任務(wù)的場面”〔《天鵝的故事》〕，看課文插圖，寫一段話，“選用”“課文中的詞語”〔《沙漠中的綠洲》〕等等。3、按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了詳細的介紹，但那僅是就安排的內(nèi)容而言。下面從兩個方面加以說明：一是蘇教版〔國標本〕小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元教學”既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別。說其有聯(lián)絡(luò)，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”，話題構(gòu)造凸現(xiàn)了人文精神；老師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，進步學生語文學習的綜合才能。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和才能”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的才能上。如通過上文“四個重點學習工程”的落實，再加上對應(yīng)“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和才能”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深化的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目的整合到語言文字學習的這個載體中。結(jié)合上述方案為學生設(shè)置訓練工程，讓他們的綜合素養(yǎng)得以進步。小學四年級老師工作方案篇5一、學生根本情況本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經(jīng)過三學年半的語文學習，已經(jīng)積累了一些語文學習的方法，養(yǎng)成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中根本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續(xù)進展培養(yǎng)穩(wěn)固。二、教學目的及要求中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成開展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的階段目的要求學生：(1)有初步的獨立識字才能，養(yǎng)成主動識字的習慣，能標準、端正、整潔地書寫正楷字。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與別人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，詳細生動地講述故事。(5)能提出學習和生活中的問題，結(jié)合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得，在興趣語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。要求：1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸到達根本到位的程度。2、經(jīng)過前三年多的積累，學生應(yīng)當可以“悟“出一些學習語文的規(guī)律，本學年可以適時學習一些必需的語文根本知識。3、經(jīng)過前三年多的語文學習理論，學生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的才能，四年級時學習自主性應(yīng)該更強，不斷激活學生已有的學習經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。4、要組織靈敏多變的教學活動，設(shè)計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)學生的學生興趣，進步學生的學習效率，促進學生的全面開展;5、要整合課程目的，整合教學內(nèi)容，整合課程資，全面進步學生的語文素養(yǎng);6、要整體把握全冊和單元教學內(nèi)容，設(shè)計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習才能。三、教材的分析^p、整合及知識點的梳理本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文理論活動為核心，采用合適學生認知程度的主題或情境，從學生的自主學習出發(fā);這些單元與學生的經(jīng)歷世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文理論活動，以激發(fā)學生興趣，進步學生的語文綜合素養(yǎng)。(一)生字新詞和句子的學習。1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實。在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內(nèi)容，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。2、必要的語文根底知識要落實。本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結(jié)合閱讀，習作的理論解決錯別字的問題。結(jié)合語文理論測試詞語和句子的學習程度。對名言警句、佳作的積累更應(yīng)積極引導與訓練。(二)閱讀本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文根底知識的學習中，總的原那么是“有用、精要、好懂。閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀才能、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀，課堂交流，習作的評價結(jié)合起來。獨立閱讀才能的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論考慮討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起考慮。小學四年級老師工作方案篇6一、根本情況分析^p：四年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩根底，對美術(shù)也著濃重的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神?！霸煨?、表現(xiàn)”(即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。)“設(shè)計、應(yīng)用”(指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用處進展設(shè)計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和理論才能的學習領(lǐng)域。)“欣賞、評述”(指學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進展欣賞和評述，組部形成審美興趣和進步美術(shù)欣賞才能的學習領(lǐng)域。)“綜合、探究”(指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探究、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。)這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友喜歡。二、教學目的任務(wù)：1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維才能，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察才能。2、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進展和自己生活切近的設(shè)計與制作。3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。三、教學重點難點：教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。教學難點：學生邏輯思維才能的培養(yǎng)、空間想象才能的培養(yǎng)。四、個人教研專題：小組合作學習中學生學習習慣意識的培養(yǎng)。完成任務(wù)的措施：1、認真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標精神，制定實在可行的的教學方案。2、好課前的各項準備活動。3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最佳教學效果。五、陽光書寫的要求：1、作業(yè)本封面要認真填寫，要求書寫正規(guī)，自己的姓名要求用楷體書寫。2、繪畫的題目以及內(nèi)容簡介要求用正規(guī)的楷體書寫，書寫板面要