小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案（精選15篇）

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案〔精選15篇〕小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案〔精選15篇〕小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇1第一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三局部是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3、朗讀課文，背誦課文。重、難點(diǎn)：目的1、2。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課文1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、朗讀課文，暢談感受。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？〔生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……?！?、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？三、精讀課文，感受壯觀1、對(duì)于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心考慮。請(qǐng)大家默讀課文，考慮：課文詳細(xì)描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？〔2—5〕3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的風(fēng)光？4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會(huì)出來的？把你有感受的詞句畫下來。5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說?！惨弧程鞖馇缋蕰r(shí)的日出①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，漸漸地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“漸漸地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。②“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別得意。引導(dǎo)讀出太陽的得意。〔學(xué)生讀句子。評(píng)議?！尝壑攸c(diǎn)理解：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽漸漸向上升”進(jìn)展比擬，體會(huì)書上的句子好在哪兒。〔“負(fù)著重荷”“一步一步”“漸漸地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。〕怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀?！餐阑ハ嘧x〕指導(dǎo)讀。④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。”這句話寫太陽升起來了，同時(shí)也寫出了作者的欣喜。四、總結(jié)五、拓展、作業(yè)1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。重、難點(diǎn)：目的1、2。教學(xué)過程：一、說一說二、三自然段寫了什么？二、學(xué)習(xí)四五自然段。〔有云的情況下的日出〕聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？〔學(xué)生想象描繪〕“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受?！策@一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀?！硯е愕母惺茏x讀這兩個(gè)自然段。7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。三、總結(jié)全文太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好似都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？〔開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩〕正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏發(fā)奮向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。四、作業(yè)背誦課文。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇2教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話講述這個(gè)故事。第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1.〔播放音樂〕〔課件出示2〕師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？〔課件出示3：古代神話故事圖片〕指名答復(fù)后出示答案。師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。〔板書：12盤古開天地〕二、初讀感知1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。2．分析^p記憶字形。老師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“jiànɡ”；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。3.書寫指導(dǎo)。出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右構(gòu)造的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)那么寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。4.找出多音字，組詞識(shí)記。5.指名接讀課文，糾正讀音?！捕匀欢沃攸c(diǎn)齊讀?！?.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？〔簡(jiǎn)單說說〕課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。反應(yīng)“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？〔混沌一片〕你能找到課文中的句子說一說嗎？〔很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混〔hùn〕沌〔dùn〕一片，像個(gè)大雞蛋?！?.說說課文寫了一件什么事？〔很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?課件出示6)9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的局部讀給大家聽。四、布置作業(yè)找其他神話故事讀一讀。第二課時(shí)教學(xué)目的1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語。1.聽寫詞語：渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗〔課件出示8〕老師集體訂正。2.誰能把課文的主要意思說一說:盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？〔1〕先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古?！?〕說說對(duì)盤古的印象?！?〕讀最后一段。二、研讀文本，體會(huì)偉大〔一〕出示詞語：〔課件出示9〕混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升漸漸下降1.指名讀。2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？學(xué)習(xí)課文第一自然段1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：〔課件出示10〕很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。4.出示句子：〔課件出示11〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意?！舶鍟洪_天辟地〕齊讀。找出其中的反義詞?！捕吵鍪驹~語：〔課件出示12〕拿起劈頂撐1.齊讀。2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。〔課件出示13〕引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的根底上，也用成語概括段意。〔板書：頂天立地〕過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了?！踩吵鍪驹~語：〔課件出示14〕飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露1.指名讀。2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？師：盤古的身體發(fā)生了宏大的變化?！舱n件出示15〕他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——；他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?！舶鍟荷砘f物〕3.交流發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)：〔課件出示16〕〔1〕他的____________，變成了____________的____________?！才e例〕〔2〕句子前后有聯(lián)絡(luò)?！?〕總分段式?！?〕并列句式?！沧x讀，體會(huì)語調(diào)的變化。老師范讀〕4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?.師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)考慮，寫下來。6.反應(yīng)交流?！菜娜诵〗M合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了宏大的變化”〕師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面?！昌R讀第五自然段〕指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的上下。7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！薄昌R讀〕8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！薄昌R讀〕三、拓展延伸，體會(huì)精神1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感慨號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆?！矌熥x〕“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”〔齊讀〕2.課件出示盤古身體各部位的變化?！舱n件出示17〕師引讀。3.指名復(fù)述這局部課文?！舱n件引導(dǎo)〕〔課件出示18〕四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你理解到的更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：12盤古開天地開天辟地頂天立地身化萬物小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇3【學(xué)習(xí)目的】1、理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。2、感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2—3課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。2、多媒體課件。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、舉行“植物資”共享會(huì)大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊！下面我們舉行一個(gè)“植物資”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己理解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。二、提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去理解爬山虎，欣賞爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、老師范讀課文，學(xué)生考慮作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？4、學(xué)生交流，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)〔多媒體顯示〕：a、爬山虎的葉子是怎樣的？b。爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深化研讀1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求〔多媒體顯示〕：a、作者是如何詳細(xì)生動(dòng)的描寫的？b、一定的方式把自己探究到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)交流1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。〔反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅〕可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處。3、三生依次上臺(tái)〔師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾〕作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈敏表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~?！才溃河|一巴+拉+貼〕6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、____出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？9、從中你又能體會(huì)到什么呢？〔落實(shí)人文性〕老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)結(jié)實(shí)、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？二、合作探究，深化研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求〔多媒體顯示〕：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？b、標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)交流1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新穎”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。2、指導(dǎo)朗讀3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子?！惨魂囷L(fēng)拂過……〕老師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，體會(huì)寫法1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢？3、交流歸納：a、整體到局部一步一步細(xì)致觀察。b、能抓住特點(diǎn)觀察。c、作者很有酎Jb地懷著喜歡之情觀察，觀察得非常深化。五、積累運(yùn)用，提升語言1、把你喜歡的局部背下來，抄下來。2、課外練筆。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要詳細(xì)，語言要通順。六、布置作業(yè)1、抄第6課生字組三詞2、《黃岡》第6課3、背誦第三至五自然段4、完成課外練筆【板書設(shè)計(jì)】爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……〔細(xì)絲〕抓住特點(diǎn)虎顏色：嫩紅〔嫩綠〕觀察細(xì)致的腳爬觸→巴→拉、貼〔結(jié)實(shí)〕【教后反思】在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生〔楊豐華〕找來爬山虎的實(shí)物，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說他開場(chǎng)喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比擬才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說爬山虎很得意，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來美化我們的生活環(huán)境。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇4【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的？2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文。2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。2、反應(yīng)交流討論。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？〔自豪、驕傲〕帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)展深化的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬闊的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘局部，體會(huì)蟋蟀的工作艱辛1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深？b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。3、匯報(bào)交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱辛。三、升華課文，譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，如今，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，如今請(qǐng)同學(xué)們模擬《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？四、生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。五、布置作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會(huì)》〔有關(guān)蟋蚌的聲音〕。2、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。b、用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂3、《黃岡》第7課【板書設(shè)計(jì)】7、蟋蟀的住宅——偉大的工程蟋蟀的知名：唱歌、住宅選址慎重〔向陽、隱蔽〕住宅的特點(diǎn)：門口門外〔干凈、平坦〕屋子內(nèi)部〔簡(jiǎn)樸、枯燥〕初寒開工工具柔弱建造的過程：不懈工作不隨遇而安長(zhǎng)期整修吃苦耐勞【教后反思】本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)絡(luò)起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)絡(luò)，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)理論說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，提醒了文章的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇5《觀潮》介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。教學(xué)難點(diǎn)映襯手法的運(yùn)用。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場(chǎng)面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。簡(jiǎn)介作者周密及其作品。觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的景況。二、誦讀老師范讀課文，學(xué)生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。穩(wěn)固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。三、理清思路學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。第一段：寫錢塘潮的宏偉景象。第二段：寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。四、串講學(xué)生串講課文第一、二段：結(jié)合語言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;以、而、于、既而、為。討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。五、小結(jié)文章構(gòu)造明晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描繪，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫江潮，然后以“勢(shì)極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開場(chǎng)就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)浩大的活動(dòng)，這一段的描寫與對(duì)江潮的描寫映襯照應(yīng)，共同構(gòu)成宏偉的奇觀。學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。文章構(gòu)造單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在?學(xué)生答復(fù)后，老師明確。本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的沉著;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?學(xué)生討論，老師總結(jié)。多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動(dòng)地呈如今讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸大，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)?？偨Y(jié)：文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫了錢塘江潮水的宏偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地展如今我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且能喚起我們熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。拓展閱讀：《觀潮》原文錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上照舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇6【教材分析^p】這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提醒學(xué)生防止類似問題;二是學(xué)慣用書信進(jìn)展書面交際?！緦W(xué)情分析^p】本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理?！窘虒W(xué)理念】教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解?！緦W(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地對(duì)待自己和別人。3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課(出示一個(gè)信封。)1、提問：你寫過信或是收到過信嗎?2、談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件費(fèi)事事，就給的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?二、指導(dǎo)閱讀1、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么費(fèi)事了?2、討論：假如你收到了這封信，會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解。)過渡：柯巖老師又是怎樣對(duì)待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。3、自讀回信，考慮：如何解決這個(gè)問題?你從兩封信中悟出了什么?引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。三、總結(jié)延伸1、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。2、合作交流，老師小結(jié)。3、辯論會(huì)：結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開辯論?！景鍟O(shè)計(jì)】28、尺有所短寸有所長(zhǎng)↑正視自己擅長(zhǎng)溝通【相關(guān)作業(yè)】1、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。2、結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇7教學(xué)目的:1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。3.初步理解課文內(nèi)容，熟悉司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事中初步感受“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的含義。一、導(dǎo)入1、今天我們來玩?zhèn)€小游戲，叫看圖說成語。2、這四個(gè)成語都告訴我們一個(gè)什么道理：要--勤奮。和老師一起板書。(板書“勤奮)觀察一下“勤”這個(gè)字，是力字旁。這個(gè)力字可有講究了?你知道為什么嗎?(說明要努力，賣力，用力)3、那么今天我們就來說一說，談一談勤奮這個(gè)話題。(補(bǔ)充板書“說”)誰來朗讀一下課題。二、初讀課文1、檢查初讀效果2、課題叫《說勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然后用橫線畫下來。指名說，相機(jī)出示：A通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。B古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。C勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。D只有一生勤奮，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。你覺得這四句話都說明了一個(gè)什么道理?把這兩句話并成一句話。比喻句。3、作者是怎樣把要勤奮這個(gè)道理說清楚的?(板書舉例子、司馬光、童第周)4、他們是什么人?他們有什么成就?齊讀課文，再全班交流答復(fù)。(板書：)小結(jié)：作者通過舉著兩位名人的例子，其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)“勤奮可以成才”。5、這兩個(gè)人，你最敬仰誰?用朗讀來告訴大家。(指名讀2、3自然段)6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?用筆畫一畫，然后讀給大家聽一聽。(老師評(píng)價(jià)學(xué)生讀好了哪個(gè)詞語)。疏通詞語。7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。(2)他們獲得了這么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么?在全文起什么作用?老師小結(jié)：課文一開頭，作者就說明了自己的觀點(diǎn)，接著舉了兩個(gè)事例，通過司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來說明道理，在課文結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章構(gòu)造，是說理文常用的方法。三、生字教學(xué)1、6個(gè)左右構(gòu)造的字，特點(diǎn)是左窄右寬。2、枕、慣、礎(chǔ)的寫法，描紅。3、末、基的寫法，描紅。板書：勤奮司馬光資治通鑒舉例子童第周剝離手術(shù)成功小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇8教材簡(jiǎn)析故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。教學(xué)目的1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；理解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2、通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，理解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過詳細(xì)可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。教學(xué)過程一、課前談話，引入課文１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來的。每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”?！舶鍟n題〕二、檢查預(yù)習(xí)情況三、初讀課文，整體感知１、課文講了一件什么事？寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因此得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？〔把一口老噴泉挖成了一口小水井〕板書：挖小水井四、分析^p課文的起因１、默讀課文起因局部，考慮三個(gè)牧童是怎么干的？２、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。３、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。４、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說?！惨?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處?！场緦W(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的根底上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。五、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇9學(xué)習(xí)目的1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。2.積累文中喜歡的句子。3.感情朗讀課文，感受文中表達(dá)出的鄉(xiāng)親們美妙的情感。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、小黑板、教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題：21搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)老師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)展歸納，整理出幾個(gè)主要問題。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。1.指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?假如學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普統(tǒng)統(tǒng)的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美妙情感，把他們劃出來。1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去?！鄙狭四隁q的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。)“假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛剛所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美妙情感呢?誰能用自己的話說一說。第二課時(shí)一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美妙的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語，體會(huì)景之美。)二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故土的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美妙的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》?！斑@是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)榧偃绮荒芊珠_這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)生疏人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。”三、課文中，你最喜歡哪些句子?請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來。(播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn))四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)容易出錯(cuò)的字互相提醒。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇10教材簡(jiǎn)析：來自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶著學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描繪紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》〔板題，生齊讀課題〕二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)局部。1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的`句子畫下來。2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。〔適時(shí)板書〕4.指導(dǎo)朗讀：美讀四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。六、布置作業(yè)作業(yè)超市：1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。2、課外閱讀第二課時(shí)一、總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的風(fēng)光的句子。2、結(jié)合課文，說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。二、內(nèi)容討論：你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)四、小練筆：描寫自己見過的奇觀板書設(shè)計(jì)：紅樹林神奇美麗奉獻(xiàn)課后札記：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇11教材分析^p：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得別人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析^p，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。教學(xué)思路：1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步理解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合插圖表達(dá)故事。2、在學(xué)課文前，進(jìn)展反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維才能和表達(dá)情感的才能。3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)展品讀，讓學(xué)生詳細(xì)感受課文中的真情。4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)展角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的才能。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)慣用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，確實(shí)該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們快樂，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，考慮課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾〔他們?cè)诨ハ喾Q贊〕學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音〔注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲〕看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，得意極了！可對(duì)于獾我們并不理解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片____這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。三、認(rèn)讀感知〔檢查自讀效果〕1、我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣黃昏椅子瞧留下(學(xué)生讀，老師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語〔開火車讀〕小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇121早晨真好第一課時(shí)教學(xué)過程一、看圖說話，理解圖意1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。2、請(qǐng)學(xué)生完好地說說圖意。3、課文是怎么描繪的？〔板書：1早晨真好〕二、初讀課文1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。2、指名分節(jié)讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1、教學(xué)第一小節(jié)。自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？〔早晨真好〕2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！?〕討論：從哪里可以看出早晨真好？〔2〕你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的局部讀出來?！?〕誰能有感情地朗讀課文？〔4〕指導(dǎo)朗讀：要用輕松愉快的語氣來讀，表達(dá)早晨美麗的風(fēng)光。3、自由朗讀3、4、5節(jié)。〔1〕自由讀，說說通過朗讀知道了什么？〔我們高快樂興上學(xué)?！场?〕質(zhì)疑問難：什么是一同？他們?cè)谧鍪裁?？〔師生共同討論交流?、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。四、總結(jié)2早晨真好第二課時(shí)教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀〔捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開場(chǎng)小嘴兒紅領(lǐng)巾〕二、分析^p字形、指導(dǎo)書寫1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？〔這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)展比擬識(shí)記〕2、重點(diǎn)指導(dǎo)捧：右邊的下面只有兩橫。領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進(jìn)展比擬。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。三、朗讀指導(dǎo)1、朗讀時(shí)要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，表達(dá)早晨的美麗風(fēng)光。3、第3、4、5節(jié)速度要較快，表達(dá)出快樂的心情。四、做找朋友的游戲反思3難忘的小詩第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。二、自讀課文1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：〔1〕課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？〔2〕朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？〔3〕結(jié)果怎樣？2、學(xué)生自讀。3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的方法識(shí)記字形。三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀四、再讀課文1、要求穩(wěn)固生字讀音，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義；2、注意故事情節(jié)是怎么樣開展的？五、注意構(gòu)造、整體把握課文從哪到哪寫的是“爭(zhēng)吵”？六、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。2、指名讀、齊讀。3、小結(jié)：這兩自然段寫了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有方法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。七、穩(wěn)固生字。重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。4難忘的小詩第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字二、讀講課文1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文〔1〕發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？〔2〕下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段?？紤]：“我們”從中明白了什么？〔3〕再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思?！?〕指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿快樂的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲?！?〕陶行知校長(zhǎng)這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？〔6〕讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長(zhǎng)做得對(duì)嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？2、學(xué)習(xí)第7自然段〔1〕這一段課文是總結(jié)全文?！?〕指名輕聲讀最后一自然段。〔3〕讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？3、如今我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。三、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)絡(luò)學(xué)校生活，自編一首小詩。反思：5愿望第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。2、板書二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字1、檢查朗讀。課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，如今大家讀得怎么樣？〔1〕請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。〔2〕一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2、教學(xué)生字。〔1〕這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來記住它們?！?〕讀讀寫以下詞語。單獨(dú)、笑瞇瞇、潮濕、緊緊、友善3、再讀課文三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問？四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)1、看看方楠的愿望是什么？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。〔1〕指名讀?！?〕老師范讀?！?〕同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇13知識(shí)才能目的：1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)絡(luò)上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫句子。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能讀懂課文內(nèi)容，理解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深沉友情。4.培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的才能。人文教育目的：圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深沉友情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字、生詞卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，假如有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì)說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng)，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃友情。板書課題：師生情二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。1、圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?、看圖時(shí)，你還注意到什么？指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序〔可以按照祖先后物的觀察次序〕，二要有重點(diǎn)〔著眼于人〕。〔通過觀察，讓學(xué)生理解圖上主要畫了什么〕三、自主讀書，讀通課文。1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記〔圈畫【關(guān)鍵詞】：^p句，在課文空白處寫上讀書感受〕，為交流做準(zhǔn)備。〔1〕分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容?！?〕通過自讀，你明白了什么？自讀自悟，小組交流；老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。4、填空練習(xí)，理解句式。用“首先……然后……最后”造句子。四、學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)讀生字卡片，對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會(huì)的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、檢查讀書。學(xué)生自由讀，自主選讀。老師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容。1、自由練讀，說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？2、對(duì)照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語，說說原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語的方法。3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。5、感情朗讀。三、深化探究，體會(huì)感情?？紤]以下問題，學(xué)生任選一題討論交流：〔1〕文中的“心意”指什么？〔2〕“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”說說她們?cè)谧Ｔ甘裁?？學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。四、拓展活動(dòng)。老師節(jié)到了，給老師寫幾句心里話，以表達(dá)對(duì)老師的熱愛感謝之情。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、用“首先……然后……最后”寫一句話。教后小結(jié)：在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：一、意思過于簡(jiǎn)單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！比昙?jí)了，說話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問：“什么時(shí)候，你這樣做的？”學(xué)生繼而改良：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說充分了。二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學(xué)生的思路一下子就翻開了。我想：課堂上，老師有時(shí)就是一把鑰匙。小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)課文教案篇14教學(xué)目的：第一個(gè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識(shí)別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。第二個(gè)感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡之情。第三個(gè)領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)