小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案1教材解讀：《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、興趣橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。教學(xué)理念：1、以讀為主，讀中體驗(yàn)。不管是領(lǐng)會(huì)詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學(xué)習(xí)的全過程。2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會(huì)情感是古詩教學(xué)的靈魂。在學(xué)習(xí)“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時(shí)，老師要積極創(chuàng)設(shè)情境，從情感的體驗(yàn)出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會(huì)作者找不到蟬到的遺憾，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀，再一次交流情感，體會(huì)到深藏在作者內(nèi)心的對(duì)秋天美景、對(duì)秋蟬的贊美、喜歡之情。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解古詩大意;想象詩中所描寫的美麗風(fēng)光;難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩句中的欣喜、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前復(fù)習(xí)作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，搜集他寫的其他詩歌。2、課前布置學(xué)生觀察初秋的美景。教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí)教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入、整體把握1、同學(xué)們，三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光?(生齊背后交流)2、我們今天來學(xué)習(xí)一首與秋天有關(guān)的古詩。板書課題。二、讀題解題，初讀古詩1、指名學(xué)生讀詩題。2、通過預(yù)習(xí)，誰能說說題目“初秋行圃”的意思?(老師提示：加進(jìn)去適當(dāng)?shù)脑~語把話說完好。)3、如今正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象?學(xué)生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。4、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么風(fēng)光?他什么時(shí)候在花園里漫步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。三、自讀自悟，感知詩意1、老師范讀古詩。2、師：下面老師給大家五分鐘時(shí)間，自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字。3、指名朗讀，正音。學(xué)習(xí)生字“圃”。4、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩弄懂詩句的方法。(如，、看注釋、看插圖、讀資料、與同學(xué)交流等。)5、師：下面老師再給大家八分鐘時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容?要求：先自學(xué)，在不理解的地方打上問號(hào)，然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學(xué)或小組，可以舉手告訴老師，老師會(huì)很快來到你的身邊和你們一起學(xué)習(xí)。四、集體交流，理解詩意1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師：看到大家學(xué)得這樣認(rèn)真，相信大家已經(jīng)有成果了，哪個(gè)小組愿意讓我們一起來分享你們學(xué)習(xí)的成果?2、學(xué)生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，老師幫助學(xué)生梳理古詩大意。(古詩大意：這是初秋的一天黃昏，詩人在園子里漫步，這時(shí)，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好似就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好似知道你來了，鳴叫聲立即停頓了。)五、讀中品味，體會(huì)意境師：剛剛，大家理解了詩意，相信大家再讀，一定會(huì)讀得更美，更投入。誰讀第一句?1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時(shí)候的景象?抓住“落日”和“暮蟬”加以體會(huì)。2、你覺得哪些字能表達(dá)落日的有情?引導(dǎo)學(xué)生品味“偏、催”二字。深化體會(huì)作者對(duì)眼前美景的喜歡之情，一“偏”一“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個(gè)字賦予了“落日”的情意——“有情”，使初秋黃昏的風(fēng)光充滿了勃勃的活力，給讀者留下無限遐思。3、引導(dǎo)學(xué)生想象落日的“有情”。“落日無情最有情”終究是一番怎樣的景象呢?根據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面?(提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……)4、誰能讀出落日的這份“真情”?預(yù)設(shè)：(通過老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，逐步讓學(xué)生讀出情，讀出形，讀出味。)生讀(沒有激情)。師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情?從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。生讀。師：老師從你的讀中感覺到你是重友情的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀?生讀。師：哦!多美的景致!多熱鬧的黃昏!老師好象看到了夕陽西下時(shí)的燦爛晚霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來，讓所有的蟬兒都唱起來，全班齊讀。)師過渡語：初秋的黃昏，詩人單獨(dú)在園中漫步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊!聽，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時(shí)刻，放開清亮的歌喉，開場(chǎng)了“黃昏大合唱”——“真美，服了;真美，服了……”學(xué)生齊讀前兩句。5、聽到這美妙的“合唱”，你會(huì)心動(dòng)嗎?是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動(dòng)——(1)可詩人找到了蟬沒有?引讀：近在咫尺——，尋到旁邊——。沒看見蟬，心中會(huì)是什么滋味?指導(dǎo)學(xué)生帶著遺憾的語氣來讀。(2)作者心中只有遺憾嗎?再看，這漫天的五彩晚霞;再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾?那又怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心中的欣喜、贊美之情。(3)師小結(jié)：看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣!這一樣也能讓作者詩興大發(fā)——(學(xué)生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。)六、賞讀全詩，熟讀成誦。1、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)自己對(duì)《初秋行圃》的理解。師：請(qǐng)大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達(dá)的意境。想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說說;喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀;想唱的，可以把詩句改成自己喜歡歌曲的歌詞，試著唱一唱……2、學(xué)生分組練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)。五、總結(jié)拓展，課外延伸1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛剛學(xué)詩的方法。讀：讀通、讀順詩句。譯：結(jié)合注釋、或、或結(jié)合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。悟：品讀、感悟，想象、體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。誦：聲情并茂地朗讀古詩。2、用自己學(xué)到的古詩學(xué)習(xí)法，自學(xué)唐朝詩人虞世南的《蟬》。讓學(xué)生初步理解詩意即可，無須對(duì)作者托物言志寫法進(jìn)展深究。(虞世南的《蟬》附后)3、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。板書設(shè)計(jì)：初秋行圃(宋)楊萬里落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲。附：蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。緌(ruí)：結(jié)冠(帽)的兩條帶子叫纓，纓在頷(hàn)下打結(jié)，余下的兩段叫緌。因?yàn)榫q是下垂的，所以詩中稱“垂緌”。飲清露：古人以為蟬是飲露為生的(其實(shí)它吸樹汁)。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案2知識(shí)與才能：學(xué)會(huì)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)這樣寫的好處。過程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語句，從而體會(huì)到太陽對(duì)小朋友的愛。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽行走在天上，對(duì)世界充滿了希望，并能向太陽表達(dá)自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從文章中體會(huì)到太陽對(duì)小朋友的喜歡之情。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最親密，知道它是誰嗎?來，和它打個(gè)招呼。板書：太陽，你好!二、初讀課文1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況3、通讀課文，正音4、說說讀了課文你知道了什么?三、精讀課文：學(xué)習(xí)第一自然段1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)3、指導(dǎo)朗讀4、那么太陽終究看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、融字是左右構(gòu)造的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎。2、學(xué)生寫字，老師檢查。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他終究知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段2、指名朗讀3、從剛剛同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛小朋友嗎?6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段1、同學(xué)們，太陽這么喜歡小朋友，假如是你們會(huì)對(duì)太陽說些什么呢?2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽的熱情3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”5、學(xué)生談感受：把太陽當(dāng)作人來寫，讓人覺得形象而且生動(dòng)。三、擴(kuò)展：太陽最愛小朋友，你能對(duì)太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，用一樣的句式。板書：5、太陽，你好太陽最愛小朋友小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案3一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑1.投影出示太陽緩緩升起的動(dòng)畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”2.(老師板書課題：太陽)你們瞧!太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，你是由什么構(gòu)成的?太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去?……)3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上理解;有些問題如今還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長大后去探究。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊考慮：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。第3自然段：講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。第7自然段：講太陽與安康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系親密。3.根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)局部。板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系親密三、閱讀課文第一局部，理解太陽的特點(diǎn)1、太陽公公聽說我們要理解它，很快樂，你們聽——(課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字?！巴瑢W(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對(duì)我理解清楚了嗎?”)2、指名答復(fù)。3、師：我們只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。如今請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)展閱讀。4、分組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的才能?！?、匯報(bào)交流。(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，老師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就理解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是準(zhǔn)確的，有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字(2)學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)展鼓勵(lì)。)師用課件演示，進(jìn)展引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比擬。”對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)展鼓勵(lì)，并進(jìn)展小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比擬的方法。師板書：作比擬(3)學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的根底，答復(fù)下列問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們外表溫度有6000度，中心溫度是外表溫度的3000倍。鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽的中心溫度是18000000度?！九囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能。】【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生理解到詳細(xì)的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：文中假如不用數(shù)字，只說間隔“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?文中把太陽與地球作比擬有什么好處?太陽外表溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫好在哪里?為何把太陽比做大火球?7.在寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語用得好?為什么?四、指導(dǎo)朗讀，深化體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。2、競(jìng)賽的方式朗讀。五、學(xué)習(xí)生字新詞1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比擬、殺菌、預(yù)防)六、總結(jié)反應(yīng)1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽，他又在說什么?(放聲音)“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都理解我嗎?”2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。七、課外延伸小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案4教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，理解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比擬、殺菌、預(yù)防”等詞語。4、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。教具準(zhǔn)備：1、識(shí)字課件。2、有關(guān)太陽的影像資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè)，如今我們。(播放《后弈射日》)[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰來說說。3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。(板書：太陽)二、初讀課文，自主識(shí)字1、如今請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。2、小組合作學(xué)習(xí)：(1)小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起學(xué)習(xí)。(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的才能,為每一名學(xué)生提供了展示的時(shí)機(jī)。]3、以小組為單位匯報(bào)交流。4、出示生字課件，學(xué)生讀熟穩(wěn)固。5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。三、再讀課文，理解太陽的特點(diǎn)。1、讀課文的前三個(gè)自然段。2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書：遠(yuǎn)大熱)3、讀讀自己感受最深的句子。4、互相交流讀書體會(huì)。四、作業(yè)：1、向家長介紹太陽的特點(diǎn)。2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、早晨，當(dāng)紅統(tǒng)統(tǒng)的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光輝灑向大地的時(shí)候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個(gè)得意的'世界。(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽。2、質(zhì)疑梳疑：太陽是怎樣一個(gè)星球?太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問題。]二、抓詞理解，品讀課文。1、討論：太陽是怎樣的一個(gè)星球?(1)根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬萬里遠(yuǎn)日夜不停的走走三千五百年;坐飛機(jī)飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。②大：重點(diǎn)詞句：大得很一百三十萬個(gè)地球抵得上③熱：重點(diǎn)詞句：大火球很高外表六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是外表溫度三千倍(看課件體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解。)[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分表達(dá)學(xué)生的主體性。](2)有感情地朗讀這些句子。(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說明方法)(4)用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!2、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?討論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。(2)太陽與人類的關(guān)系真是很親密。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系親密的一句話。(學(xué)生練讀)(3)看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)絡(luò)錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系。(4)根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。提供句式：①有了太陽……②假如沒有太陽……就……，因?yàn)椤璠出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，表達(dá)因材施教。]閱讀、討論后學(xué)生答復(fù)，進(jìn)展以上句式的說話訓(xùn)練。(5)太陽與人類有這么親密的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?三、朗讀展示,讀出體會(huì)同學(xué)們理解了太陽的特點(diǎn),知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類安康等都有親密的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的局部，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些親密的關(guān)系吧![讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式,也是老師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的簡(jiǎn)易方法。]四、課外資料交流1、小組內(nèi)交流。2、全班交流。[擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]五、小結(jié)升華人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光榮奪目，還有對(duì)它無私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案5教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1.認(rèn)識(shí)詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。2.借助注釋，初步理解大意。3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩自學(xué)才能過程與方法：小組討論，借助工具書自學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩中初秋的風(fēng)光美麗教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天漸漸來了，說說初秋時(shí)節(jié)，你都見到過哪些風(fēng)光?我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫初秋的詩，板書課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者理解多少。二、自學(xué)古詩1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音2.指句朗讀，正音3.回憶一下以前學(xué)過的古詩的學(xué)習(xí)有哪些方法?4.各小組自學(xué)古詩，老師輔導(dǎo)5.小組匯報(bào)結(jié)果：古詩大意：這是初秋的一天黃昏，詩人在園子里漫步，這時(shí)，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好似就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好似知道你來了，鳴叫聲立即停頓了。三、創(chuàng)設(shè)情境，自主朗讀小組比賽讀，讀出詩的節(jié)奏和意境四、板書：初秋行圃(宋)楊萬里落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。聽來咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案6教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、明白“知音”的含義：可以懂得對(duì)方的思想感情；體會(huì)伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語言動(dòng)作中，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。〔播放古箏曲《高山流水》〕2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。3、〔過渡〕伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。二、品讀精思，在感悟交流中怡心1、勾畫。學(xué)生在整讀段落的根底上，考慮本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句2、體會(huì)句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情?！?〕指名讀，從哪些詞語中體會(huì)到鐘子期特別擅長聽琴？〔2〕指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“無論”“很快”這兩個(gè)詞。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”〔1〕指名讀句子。老師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？〔2〕學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。〔出示圖片，品析“巍峨”〕〔3〕出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。鐘子期立即興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好似登上了泰山，親身感受到了那宏偉的氣魄呢！”〔4〕指導(dǎo)朗讀?！蔡嵝褜W(xué)生注意前面的“立即”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞程度之高〕4、學(xué)習(xí)“流水曲”?！?〕出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江??！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀?！膊シ乓魳贰场?〕出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)絡(luò)起來想象?！?〕再讀句子，突出氣勢(shì)，表達(dá)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。5、學(xué)習(xí)“雨中曲”?！?〕出示“樂曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”〔2〕播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì)怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流〔3〕說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”〔4〕再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)?！薄?〕理解“知音”的內(nèi)涵。三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲哀萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。指導(dǎo)朗讀1、理解“扯”“摔”包含的情感。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。四、課外延伸，在抒寫心聲中明理1、討論：你怎樣對(duì)待伯牙斷琴？2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中完畢新課！五、作業(yè)1、有感情地讀課文，搜集贊美知音的名言名句。2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺(tái)游覽，理解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)園地八教案7教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白"知音"的含義，可以懂得對(duì)方的思想感情，體會(huì)伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。教學(xué)過程：一、課前談話，引出課題看課件的圖片，這是誰？同學(xué)們?cè)谖錆h生活了這么多年，你們聽說過琴臺(tái)動(dòng)人的傳說嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《伯牙斷琴》〔琴字的寫法引導(dǎo)〕。指名課題，文章講的是怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事呢？出示課前預(yù)習(xí)提示。1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，注意容易寫錯(cuò)的字；2、說說文章主要講了一件什么事？3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；4、質(zhì)疑。二、逐一檢查預(yù)習(xí)情況1、指名讀詞，讀正確。欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情〔意思〕江水滔滔大雨滂沱〔意思〕狂風(fēng)怒吼悲哀萬分巍峨的高山宏偉的氣魄蓬萊山2、注意“泰、勤、抒、裂”，當(dāng)堂寫“勤〔左寬右窄〕、泰〔上下展開，撇捺舒展〕”3、主要內(nèi)容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預(yù)設(shè)點(diǎn)A、琴藝高超；B、子期很會(huì)聽；C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期擅長聽琴。5、質(zhì)疑：A、為什么伯牙要斷琴？B、子期為什么會(huì)聽？6、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個(gè)“斷”字上做文章。三、精讀文章1、讀最后一自然段，伯牙為什么會(huì)摔琴，直接問題答復(fù)，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容？讀第四段。2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”“無論。。很快。?！闭f明什么？“很快”說明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，純熟地說出曲子所表達(dá)的思想和感情。課文是怎樣詳細(xì)描寫的呢？后面的內(nèi)容舉了幾個(gè)例子來詳細(xì)表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。A、“立即興奮”說明什么？擅長聽琴。B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。C、著力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去玩耍，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”指名體會(huì)：觸景生情，重點(diǎn)“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？〔一個(gè)一個(gè)地說出，一個(gè)都不漏〕出示設(shè)計(jì)當(dāng)音樂表現(xiàn)大雨滂沱時(shí)，鐘子期地說：“?！碑?dāng)音樂表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼時(shí)，鐘子期地說：“。”當(dāng)音樂表現(xiàn)山崩地裂時(shí)，鐘子期地說：“?！蹦隳茏x好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。子期能“一一說出”琴聲所表達(dá)的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情?！痹僮x這一句。假如我是伯牙，這時(shí)我不禁會(huì)說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動(dòng)地說”____易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動(dòng)力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目的——生讀“伯牙感動(dòng)地說”4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而到達(dá)了心靈的默契。5、小節(jié)內(nèi)容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達(dá)的思想感情，說明他擅長聽