2023年黃河治理說課稿菁選3篇

2023年黃河治理說課稿,菁選3篇

黃河的治理說課稿1

敬重的領(lǐng)導，各位教師：你們好。

一、說教材

《黃河的治理》是人教版八年級上冊其次章《*的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的其次課時的教學內(nèi)容。教材上承*自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟*生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國其次長河，被稱為母親河。了解黃河的根底學問，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學習，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫忙學生樹立愛國主義情感，對培育學生從小養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯(lián)系很親密。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。

二、說學情

本節(jié)課是初二的地理教材，對學生的狀況作如下四個方面的分析：

1、學問把握上，經(jīng)過前面的學習，學生對于河流的學習方法有肯定了解，知道應當從哪幾個方面入手去把握，而黃河這一特別的河流有較生疏，因此要想方法去激發(fā)學生的學習興趣。

2、心理上，學生對于地理課有肯定的厭倦的心理，不把握學習的方法，教師在教學中要留意運用多種教學手段去吸引學生。

3、生理上，青少年好動，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己，教師在學中應抓住這一生理特點，一方面實行多種直觀的手段，引發(fā)學生的學習興趣，使學生的留意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，制造多種時機和條件，讓學生參加進來，發(fā)揮學生學習的主動性。

4、學生學習本節(jié)課的學問障礙。學生學習本節(jié)課將遇到一些學問障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學中，教師應予以簡潔明白，深入淺出的分析。

三、教學目標：

1、學問與技能目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。

2、過程和方法目標：培育學生讀圖用圖力量，學會用地圖等資料，說明黃河的根本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災難的緣由以及治理的根本方法，從而培育學生的制造性思維力量；提高學生收集整理分析地理信息的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的進展作出的奉獻，培育學生的民族驕傲感和民族自信念，喚起學生對治理黃河、愛護黃河的責任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)進展的觀念。

四、說重難點

教學重點：分析黃河為中華民族所做出的奉獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

五、教學難點

教學難點：運用有關(guān)資料和已有學問儲藏，探究黃河所產(chǎn)生問題的緣由

六、說教法：

1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氣氛，鼓勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培育學生的創(chuàng)新精神和地理實踐力量。

2、小組合作學習：這種方式既有利于培育學生的合作學習意識，又能增加學生競爭意識，提高參加各種活動的積極性，促進全體學生的共同進展。

3、多媒體教學：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探究性相結(jié)合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。

七、說學法：

1、學會用圖：培育學生從各種地理圖像中獵取地理信息的力量。

2、學會探究：使學生在探究性學習中，把握比擬、分析綜合等科學的探究方法。

3、學會合作：通過小組爭論，培育學生的互動力量，使學生學會合作學習。4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中漸漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用精確簡練的語言表達某一問題的含義。

八、教學過程：

導入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學習《黃河》之一局部內(nèi)容。

設(shè)計意圖：幽默的語句，使學生立刻進入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動學生的求知欲。

講授新課：

一、了解母親河步驟：

要求學生讀“黃河流域水系圖”，并協(xié)作“*地形圖”和“*政區(qū)圖”，沿源頭到入?？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分爭論后，派代表答復，并填繪到練習本上。

設(shè)計意圖：培育學生搜集整理信息的力量及熬煉他們語言表達力量，提高學生的讀圖力量，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的熟悉。

二、母親河的奉獻

本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進展愛國主義教育。

為什么把黃河比做母親？

步驟：1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏*原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。

2、各小組爭論，得出問題的答案后，

進展完這個活動，此時同學們對母親河的`奉獻，有了初步的感受。

教師適時總結(jié)：黃河，曾無私哺育了*的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災難。

三、母親河的憂患：

這局部內(nèi)容是本課的一個重點，采納讀圖分析——發(fā)覺問題——啟發(fā)引導——主動探究的思路來完成的。

1.多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生認真觀看圖，結(jié)合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學生大膽答復，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學生答復過程中，教師適時啟發(fā)、引導進而得出答案。

2.然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？

狀況猜測：這個活動，以學生探究為主，鼓舞學生發(fā)揮想象，擴展思維，主動答復，有的同學可能答復不精確，教師依據(jù)學生答復賜予引導、幫忙，適時總結(jié)。

設(shè)計意圖：以上活動，利于培育學生獵取圖文信息力量，推理分析的思維力量及解決實際問題的應用和創(chuàng)新力量，增加環(huán)境愛護意識和可持續(xù)進展觀念。

四、母親河的治理：

通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的緣由，那么如何治理黃河這個問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學重點，我采納了“角色扮演法”來完成。我是這樣設(shè)計的：“同學們，母親現(xiàn)在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”

角色扮演：“假設(shè)讓你來治理黃河，該們么做呢？”學生獻計獻策。教師展現(xiàn)：“引黃淤灌圖”及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

然后觀看圖片，介紹“愛護母親河行動”及新*成立以來治理黃河所取得的宏大成就。使學生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。

設(shè)計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調(diào)動了學習主動性、參加性；另一方面增加社會責任感。

九、說作業(yè)

1、把本節(jié)課學問點總結(jié)成學問樹。

2、作為中學生可以為治理黃河做什么工作？

黃河的治理說課稿2

一、說教材

（一）教材的地位和作用：

黃河是中華民族的搖籃，我國其次長河，在我國國民經(jīng)濟進展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關(guān)學問，是學生必備的根底學問，而且本節(jié)富含智能培育因素和國情教育因素。本節(jié)課與前面所學的地形、氣候等學問聯(lián)系嚴密，為*區(qū)域地理的學習打下根底。

（二）教學目標：

學問目標：

1、讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。

2、黃河的憂患及治理狀況。

力量培育：

1、培育學生讀圖用圖力量，學會用地圖等資料說明黃河的根本概況。

2、提高學生收集、整理、分析地理信息的力量。

情感態(tài)度與價值觀：幫忙學生初步形成因地制宜，興利除弊的觀念，樹立人地協(xié)調(diào)可持續(xù)進展觀，不斷增加民族驕傲感和社會責任感。

（三）教學重點：黃河的憂患及治理

（四）教學難點：運用有關(guān)資料和已有學問儲藏，探究黃河所產(chǎn)生問題的緣由

二、說教法：

1.設(shè)計的指導思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，努力培育學習地理是根本技能

2.教學策略是：由于學生在前兩節(jié)地形、氣候的學習中也已了解地形及氣候?qū)恿鞯挠绊?，并且對我國的母親河黃河或多或少已有肯定的了解，所以本節(jié)課先請學生談談關(guān)于黃河已了解多少，學生已知的內(nèi)容就無需重復講解，對于局部內(nèi)容只要教師再強調(diào)或練習穩(wěn)固即可。

而對于學生不熟識或不了解的內(nèi)容，教師應當供應資料、合理置疑，引導學生發(fā)覺問題、合作學習、最終到達提出自己的解決方案為目的，要使每一位學生不管成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議就行了

所以在教學過程中，以學生參加教學活動為主，教師引導、啟發(fā)

三、說學法：小組合作，主動探究，角色扮演

四、教學過程：

導入新課：

（一）、頌黃河

利用課件播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時伴有歌曲《怒吼吧，黃河！》

設(shè)計意圖：一堂好課開頭是關(guān)鍵，而這個引入對于學生來說是很有興趣的，能吸引學生的留意力，提高學習積極性，自然引出本課的主題——黃河

講授新課：

（二）、知黃河

勝利的導出本課的主題后，接下來這局部學問，是學生把握的學問。

步驟：1、要求學生課前預備，搜集有關(guān)黃河的根本資料，課上展現(xiàn)溝通黃河的學問

2、演示黃河水系圖。

要求：分組活動，各小組選派組長共同溝通，從圖中了解黃河的發(fā)源地、注入的海洋、上中下游的劃分、主要支流、流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)，然后各組選派代表看圖講解，比一比，哪組說的具體，精確，教師補充，為下面的內(nèi)容作了鋪墊。

設(shè)計意圖：展現(xiàn)溝通，培育學生搜集整理信息的力量及熬煉他們語言表達力量。

小組溝通，利于培育學生的合作學習意識。

（三）、贊黃河：

本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進展愛國主義教育。

步驟：1.要求學生讀“*地形圖”，假設(shè)你是一個水電站建立專家，你應當把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組爭論，派代表上臺溝通，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結(jié)論。

2.進展完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻、宏大有了初步的感受，為進一步加深印象，此時，多媒體顯示：寧夏*原的景觀圖片，自然而然印象深刻。

教師適時總結(jié)，我是這樣總結(jié)的：黃河，你曾無私哺育了*的人們。但如今，你卻成了世界上最難治理的一條河流。

（四）、憂黃河：

這局部內(nèi)容是本課的一個重點，我采納了讀圖分析——發(fā)覺問題——啟發(fā)引導——主動探究的思路來完成的。

1.多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生認真觀看圖，結(jié)合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學生大膽答復，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學生答復過程中，教師適時啟發(fā)、引導進而得出答案。

2.然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？

狀況猜測：這個活動，以學生探究為主，鼓舞學生發(fā)揮想象，擴展思維，主動答復，有的同學可能答復不精確，教師依據(jù)學生答復賜予引導、幫忙，適時總結(jié)。

設(shè)計意圖：以上活動，利于培育學生獵取圖文信息力量，推理分析的思維力量及解決實際問題的應用和創(chuàng)新力量，增加環(huán)境愛護意識和可持續(xù)進展觀念。

（五）、救黃河：

通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的緣由，那么如何治理黃河這個問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學重點，我采納了“角色扮演法”來完成。我是這樣設(shè)計的：“同學們，母親現(xiàn)在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”

角色扮演：“假設(shè)你就是水利部長，你認為怎樣治理呢？”學生獻計獻策。

教師展現(xiàn)：“引黃淤灌圖”及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

然后觀看圖片，介紹“愛護母親河行動”及新*成立以來治理黃河所取得的宏大成就。使學生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。

設(shè)計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調(diào)動了學習主動性、參加性；另一方面增加社會責任感。

五、概括小結(jié)

要求：學生用幾句話對本節(jié)課的內(nèi)容加以概括，并想象描述一下將來的黃河；教師適時總結(jié)。

設(shè)計意圖：1.由于采納小組合作和角色扮演的學習方法，學生的思維比擬發(fā)散，通過總結(jié)可以使學生歡樂學習的同時完成學問和技能目標，也可以培育學生歸納整理信息力量；

2.通過描述將來的黃河，培育他們想象力量和積極、樂觀的生活態(tài)度。

黃河的治理說課稿3

敬重的領(lǐng)導，各位教師：你們好。

一、說教材

《黃河的治理》是人教版八年級上冊其次章《*的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的其次課時的教學內(nèi)容。教材上承*自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟*生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國其次長河，被稱為母親河。了解黃河的根底學問，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學習，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫忙學生樹立愛國主義情感，對培育學生從小養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯(lián)系很親密。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。

二、說學情

本節(jié)課是初二的地理教材，對學生的狀況作如下四個方面的分析：

1、學問把握上，經(jīng)過前面的學習，學生對于河流的學習方法有肯定了解，知道應當從哪幾個方面入手去把握，而黃河這一特別的河流有較生疏，因此要想方法去激發(fā)學生的學習興趣。

2、心理上，學生對于地理課有肯定的厭倦的心理，不把握學習的方法，教師在教學中要留意運用多種教學手段去吸引學生。

3、生理上，青少年好動，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己，教師在學中應抓住這一生理特點，一方面實行多種直觀的手段，引發(fā)學生的學習興趣，使學生的留意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，制造多種時機和條件，讓學生參加進來，發(fā)揮學生學習的主動性。

4、學生學習本節(jié)課的學問障礙。學生學習本節(jié)課將遇到一些學問障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學中，教師應予以簡潔明白，深入淺出的分析。

三、教學目標：

1、學問與技能目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。

2、過程和方法目標：培育學生讀圖用圖力量，學會用地圖等資料，說明黃河的根本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災難的緣由以及治理的根本方法，從而培育學生的制造性思維力量；提高學生收集整理分析地理信息的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的進展作出的奉獻，培育學生的民族驕傲感和民族自信念，喚起學生對治理黃河、愛護黃河的責任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)進展的觀念。

四、說重難點

教學重點：分析黃河為中華民族所做出的奉獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

五、教學難點

教學難點：運用有關(guān)資料和已有學問儲藏，探究黃河所產(chǎn)生問題的緣由

六、說教法：

1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氣氛，鼓勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培育學生的創(chuàng)新精神和地理實踐力量。

2、小組合作學習：這種方式既有利于培育學生的合作學習意識，又能增加學生競爭意識，提高參加各種活動的積極性，促進全體學生的共同進展。

3、多媒體教學：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探究性相結(jié)合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。

七、說學法：

1、學會用圖：培育學生從各種地理圖像中獵取地理信息的力量。

2、學會探究：使學生在探究性學習中，把握比擬、分析綜合等科學的探究方法。

3、學會合作：通過小組爭論，培育學生的互動力量，使學生學會合作學習。4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中漸漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用精確簡練的語言表達某一問題的含義。

八、教學過程：

導入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學習《黃河》之一局部內(nèi)容。

設(shè)計意圖：幽默的語句，使學生立刻進入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動學生的求知欲。

講授新課：

一、了解母親河步驟：

要求學生讀“黃河流域水系圖”，并協(xié)作“*地形圖”和“*政區(qū)圖”，沿源頭到入?？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分爭論后，派代表答復，并填繪到練習本上。

設(shè)計意圖：培育學生搜集整理信息的力量及熬煉他們語言表達力量，提高學生的讀圖力量，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的熟悉。

二、母親河的奉獻

本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進展愛國主義教育。

為什么把黃河比做母親？

步驟：1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏*原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。

2、各小組爭論，得出問題的答案后，

進展完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻，有了初步的感受。

教師適時總結(jié)：黃河，曾無私哺育了*的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡