淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：通過(guò)“理實(shí)一體化”教學(xué)的開展，針對(duì)其在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出自己的一些看法與建議，讓“理實(shí)一體化”教學(xué)模式更好地全面應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中去。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)對(duì)象;教學(xué)資源;教學(xué)評(píng)價(jià)

從事中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)十幾年了，通過(guò)畢業(yè)學(xué)生的反饋，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的情況大部分不容樂(lè)觀，很多本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻找不到合適的工作。當(dāng)然，原因是很多方面的。作為老師，我個(gè)人認(rèn)為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的“理實(shí)一體化”課堂教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，現(xiàn)在提出一點(diǎn)自己的想法和建議。

一、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題：

1、教學(xué)對(duì)象的層次不一

我校中職學(xué)生的大部分文化成績(jī)不夠理想，求知欲望和自學(xué)能力也不是很強(qiáng)，相當(dāng)一部分學(xué)生抱著“得過(guò)且過(guò)”的想法度日。上課注意力不集中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。這些現(xiàn)象都是從初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中滋生出來(lái)并延續(xù)到現(xiàn)在。所以學(xué)生的文化層次不一，基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)目的不明確，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

2、“理——實(shí)”比例無(wú)法正確確立

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程大部分為理論課和實(shí)踐課。理論課主要是教師引導(dǎo)，實(shí)踐課學(xué)生為主。在理論課的教學(xué)當(dāng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步掌握理論知識(shí)點(diǎn)。而在實(shí)踐課中，注重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深化理論，鞏固所學(xué)的知識(shí)，真正把在理論課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，所以實(shí)踐課的環(huán)節(jié)尤為重要，相應(yīng)所占課時(shí)比例理應(yīng)比理論課要多。除了增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間以外，還要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理性和高效性。設(shè)計(jì)一些有意義的、結(jié)合企業(yè)需求的小案例，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3、教學(xué)資源缺乏

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源要根據(jù)崗位需求來(lái)定位本專業(yè)課程目標(biāo)，然后通過(guò)優(yōu)化、整改、拓展來(lái)構(gòu)造計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源（校企合作、定期社會(huì)實(shí)踐等），再確定計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、電子教案、課件及視頻等教學(xué)資源，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更完整，更好地讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，成為計(jì)算機(jī)技能人才。

4、師資能力欠缺

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不斷調(diào)整，專業(yè)技能不斷地提高。而我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏層次，因?qū)W校規(guī)定坐班，并不得從事與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的工作，因此專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，迫切需要計(jì)算機(jī)專業(yè)教師走出去，進(jìn)行不定期、不定時(shí)的專業(yè)進(jìn)修，最好能進(jìn)入到企業(yè)或廣告公司里進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能將專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)踐中。

5、教學(xué)過(guò)程及考核存在的問(wèn)題

在“理實(shí)一體化”專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽講，通過(guò)老師的引導(dǎo)去操作掌握知識(shí)點(diǎn)，但仍有部分同學(xué)在做與課堂無(wú)關(guān)的事情。為了讓所有的同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生管理，至少再安排一名教師參與教學(xué)，在實(shí)踐中要求教師巡回指導(dǎo)，維持好課堂秩序，保證良好的教學(xué)秩序及實(shí)習(xí)安全。

二、針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)“理實(shí)一體化”課堂教學(xué)中，所存在的問(wèn)題提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

1、因材施教

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，要由計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用計(jì)算機(jī)專業(yè)中豐富的內(nèi)容、有趣的實(shí)例和項(xiàng)目，獨(dú)特的思維方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。還要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的情況，方能因材施教。還可以將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入到一些精彩的小實(shí)例中，讓他們覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)通俗、易懂，并且能又快又好的完成，從而有一種成就感，就會(huì)越學(xué)越有勁。這種因材施教的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果有的放矢，學(xué)生都能掌握教學(xué)重、難點(diǎn)，從而讓所有的學(xué)生都能掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，并能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)資源結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求進(jìn)行分配

我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)更應(yīng)該側(cè)重于以下三方面計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)：

A、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)師（如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等）。如今各行各業(yè)越來(lái)越廣泛地使用計(jì)算機(jī)做企業(yè)或公司的形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類設(shè)計(jì)型人才的就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。

B、辦公應(yīng)用人才（如文秘、辦公文員、行政助理等）。在實(shí)際的工作過(guò)程中需要該類人才擁有更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。必須熟練掌握常用的辦公應(yīng)用軟件，還要有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。

C、網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使人與人之間的溝通和交談變得很容易也很方便。網(wǎng)絡(luò)工程師已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的頂梁柱。不僅需要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3、師資可融入社會(huì)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)各專業(yè)的培訓(xùn)

為了培養(yǎng)畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力，完成學(xué)校教學(xué)與企業(yè)文化對(duì)接。我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面來(lái)提高與加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)技能：

A、專業(yè)教學(xué)研討會(huì)。開展專業(yè)教學(xué)研討，可以在教學(xué)方法上相互了解、相互幫助、相互督促，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。除了教師自學(xué)外，更應(yīng)該多到社會(huì)上的計(jì)算機(jī)專業(yè)專修學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而真正做到“理實(shí)一體化”。

B、校企合作。通過(guò)校企合作，讓我校的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生很快適應(yīng)社會(huì)的需求，并在自己的崗位上展放自己的風(fēng)采。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不僅可以掌握廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中必須掌握的專業(yè)技能，還能學(xué)習(xí)很多獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到書本知識(shí)固然重要，理論結(jié)合實(shí)踐則更為優(yōu)越。

C、進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以進(jìn)入企業(yè)或廣告公司，進(jìn)行全面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。從噴繪工作室、寫真工作室、設(shè)計(jì)師操作室等所有流程，進(jìn)行親身體驗(yàn)，并向技術(shù)高超的設(shè)計(jì)師們學(xué)習(xí)，了解整個(gè)廣告設(shè)計(jì)的基本流程，將自己所學(xué)的專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

4、考核以實(shí)踐為主，理論為輔

計(jì)算機(jī)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)的考核，應(yīng)以專業(yè)技能操作為核心。我認(rèn)為可以采用以下幾個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

①評(píng)價(jià)學(xué)生熟練操作的能力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活操作、設(shè)計(jì)、解決具體問(wèn)題的能力。因此評(píng)價(jià)學(xué)生則應(yīng)圍繞這方面能力展開。②以引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉。③培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)，從而能快速地處理問(wèn)題。④從學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑤理論考試與實(shí)際操作綜合評(píng)價(jià)。⑥實(shí)踐操作評(píng)價(jià)應(yīng)是實(shí)踐項(xiàng)目