小班語言公開課教案及教學反思《孤獨的小熊》

幼教系列資料小班語言公開課教案及教學反思《孤獨的小熊》1.理解故事主要內(nèi)容，嘗試用語言、表情等來表達自己對故事的理解。

2.體驗小熊不歡樂到歡樂的心情。

活動預(yù)備

1.（歡樂、哀痛、哭泣）的圖片。

2.兩段音樂（歡快、抒情）。

3.操作教具（小熊、小豬、猴子、河馬）、背景圖。

4.兩只小熊、兩張小伴侶的照片、2張表情圖（歡樂、不歡樂）。

5.歡樂笑臉的貼紙。

活動過程

一、以嬉戲的形式，引出活動主題。

1.嬉戲：變臉。

師：今日，老師要和你們來玩一個變臉的嬉戲，（分別出示興奮、生氣、哭泣的圖片）

看這是什么表情呢?你從哪里看出來它是興奮?（眉毛、嘴巴的變化）我們一起來學學。

2.講故事《不歡樂的小熊》

出示小熊圖片。

師：你們都是歡樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了?（不歡樂、不興奮、板著臉）究竟發(fā)生了什么事情呢?今日我們來聽一個故事《不歡樂的小熊》。

二、操作教具，分段敘述故事回答問題，關(guān)懷幼兒進行理解與體驗。

1.（出示圖片小豬、小猴，同時播放抒情的背景音樂）聽老師敘述故事第一部分：不歡樂的小熊。。教案來.自:;老師教.案網(wǎng)，從開頭到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不歡樂”。進行以下提問。

（1）小熊長得怎么樣?（美麗，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結(jié)）

（2）小熊找小豬，發(fā)生了什么事?

（3）小熊找小猴，發(fā)生了什么事?

（4）大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢?（不歡樂）

（5）有什么好方法可以關(guān)懷它呢?

2.（出示圖片河馬）老師連續(xù)敘述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難受地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進行以下提問。

（1）小熊怎么問河馬的?

（2）河馬是怎么回答的?

3.（出示圖片同時播放歡樂的背景音樂）老師敘述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié)束，并進行以下提問。

（1）聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?

（2）小熊一笑，發(fā)生了什么事情?

4.利用圖示法進行對比，進行情感梳理。

（1）（出示第一張圖片）起先小熊的表情是怎么樣的呢?

（2）（出示第二張圖片）后來小熊的表情是怎么樣的呢?（歡樂、笑）我們一起來學學。

（3）大家喜愛怎么樣的小熊呢?為什么?

（4）老師小結(jié)：大家不是因為喜愛小熊鼻子和蝴蝶結(jié)美麗才喜愛它，而是因為小熊那好看的微笑。

三、遷移故事閱歷，把歡樂與不歡樂的情感與生活相結(jié)合。

1.平常，你是怎么跟小伴侶一起玩的呢?

2.我這里有這樣兩個小伴侶（出示小伴侶笑、不笑的照片）你喜愛哪個小伴侶?那我們應(yīng)當怎么關(guān)懷她呢?（給她玩具、吃的、心里想歡樂的事情，等等）

3.原來笑可以讓人變歡樂、歡樂，還可以干什么呢?

4.老師小結(jié)：微笑不僅讓人變得美麗;能讓身體健康;找到好伴侶;用微笑跟別人交往還能給別人帶來歡樂!

活動延長：

跟伴侶問好的時候除了要微笑，還可以怎么做呢?

反思：

感受孤獨的憂慮。

“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達美麗的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開頭就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們爭論為什么小熊長得這么美麗卻誰也不情愿跟它玩?給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺侮小動物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有伴侶跟它玩?！薄靶⌒苡泻脰|西不愿給別人吃所以大家不情愿跟它玩?！钡鹊?。那小熊心里會這么樣?假如你的伴侶都不愿跟你玩你會感到怎么樣?孩子們說：“不歡樂?！薄昂茈y受?！钡?，讓孩子們從自己的內(nèi)心動身感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩?！辈枺盒⌒苋フ倚∝i、小猴玩，發(fā)生了什么事?這一提問關(guān)懷孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有伴侶是多么孤獨的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子們查找到小熊為何孤獨的緣由之后我問：“小熊應(yīng)當怎樣做，小動物們才情愿跟它玩?”孩子們大聲說：“對伴侶要微笑?！蔽揖推娈惖恼f：“聽聽小熊是不是跟小伴侶說的那樣去做了?小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意向傾聽的良好習慣，關(guān)懷幼兒理解故事的內(nèi)容。聽后問：“大家喜愛怎么樣的小熊?孩子們深刻的感受到原來小動物們喜愛的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領(lǐng)結(jié)，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好伴侶，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永久留住這甜美的微笑。

整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明白一個準確的導(dǎo)航。一個活動之后總有許多的不足比如：

1、我對幼兒的關(guān)注