小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總10篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1．經(jīng)歷用不同的方法畫圓、按要求用圓規(guī)畫圓的過程。2．能用圓規(guī)按要求畫圓，認(rèn)識(shí)圓的大小與半徑的關(guān)系。3．積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開展初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備:圓規(guī)、圓形紙片，兩只鉛筆，細(xì)繩，直尺。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境師生交談上節(jié)課有關(guān)畫圓話題，引出課題。師：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了圓，同學(xué)們還記得我們是怎樣畫圓的嗎？生：我們把物體上圓形的面按在紙上，然后描出一個(gè)圓。師：用圓形的物品描圓是畫圓的一種方法，還有其他更好的方法畫圓，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣畫圓。板書課題：畫圓二、自主畫圓1．讓學(xué)生看書，理解教材中的畫圓方式。師：如今，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第6頁，看書上介紹了幾種畫圓的方法？學(xué)生看書。然后交流畫圓的方法。學(xué)生可能的方法有：●描圓。●用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。●用圓規(guī)畫圓?！駥⒅背叩囊欢斯潭?，讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動(dòng)畫圓。2．讓學(xué)生觀察教材中的畫法，然后鼓勵(lì)學(xué)生同桌合作各畫一個(gè)圓。師：如今請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察右邊兩幅圖，看一看是怎樣畫的，然后同桌合作，用這兩種方法，各畫一個(gè)圓，試一試。學(xué)生合作畫圓，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。3．交流學(xué)生畫圓的過程和方法，老師進(jìn)展提問，關(guān)注畫圓的考前須知。使學(xué)生知道：畫圓時(shí)，要固定圓心和半徑。師：誰愿意把你們畫的圓給同學(xué)們展示一下？說說你們是怎樣畫的。學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)進(jìn)展對(duì)話。如：學(xué)生用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。師：用這種方法畫圓的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：一枝鉛筆一定要固定在圓心的位置，不要?jiǎng)?；畫圓的時(shí)候，另一枝鉛筆要拉緊線繩再畫圓。師：假如把線繩換成皮筋行嗎？為什么？生：不行，因?yàn)槠そ钜焕烷L(zhǎng)了，圓的半徑就發(fā)生變化了。學(xué)生用直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動(dòng)畫圓。師：固定直尺的一點(diǎn)是圓的什么？生：固定直尺的一點(diǎn)是圓心。師：通過剛剛的兩種方法畫圓，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在畫圓時(shí)必須固定什么。生：固定圓心和半徑。師：對(duì)，畫圓時(shí)，首先要固定圓心和半徑。板書：固定圓心和半徑。三、圓規(guī)畫圓1．讓學(xué)生觀察圓規(guī)，理解圓規(guī)的構(gòu)造特點(diǎn)。師：剛剛我們用教材上介紹的兩種方法畫出了圓，其實(shí)，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中常用圓規(guī)畫圓。拿出課前準(zhǔn)備的圓規(guī)。觀察一下，誰來說一說圓規(guī)是什么樣的？生：圓規(guī)有兩個(gè)腳，一個(gè)腳上是針尖，另一個(gè)腳上有鉛筆。兩個(gè)腳間的間隔可以變化。2．老師邊提問邊示范畫圓，邊畫邊說畫圓的步驟和方法。給學(xué)生考慮和討論的時(shí)間。特別強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí)，先確定圓心的位置，再按指定的半徑畫圓，畫的過程中，圓規(guī)兩腳間的間隔和圓心的夾角要固定。師：怎樣用圓規(guī)畫圓呢？如今大家討論，老師示范用圓規(guī)畫一個(gè)圓。大家看老師的圓規(guī)，一個(gè)腳上裝著針尖，另一個(gè)腳上裝著粉筆。如今要畫一個(gè)半徑是30厘米的圓，第一步應(yīng)該怎么辦呢？給學(xué)生考慮和討論的時(shí)間，不一定說的完好。師：把圓規(guī)的兩腳分開確定半徑，用圓規(guī)帶有針尖的一端對(duì)準(zhǔn)零刻度，一端對(duì)準(zhǔn)30，兩腳間的間隔就是半徑。老師操作確定半徑。師：第二步該怎么辦呢？學(xué)生說完后，老師畫圓。師：確定圓心的位置，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，把有針尖的一只腳定在圓心上不要?jiǎng)?。老師在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，固定圓心。師：第三步怎么辦？學(xué)生說，老師邊重復(fù)邊畫。師：再把裝有筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出個(gè)圓。注意在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓規(guī)兩腳間的間隔和圓心的夾角要固定老師旋轉(zhuǎn)圓規(guī)畫出一個(gè)圓。四、嘗試應(yīng)用1．提出教材中用圓規(guī)畫圓的要求，讓學(xué)生獨(dú)立畫圓，并標(biāo)出圓心和半徑。師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用圓規(guī)畫圓，如今請(qǐng)你自己確定半徑的長(zhǎng)度，用圓規(guī)畫一個(gè)圓，并標(biāo)出圓心和半徑，試一試。學(xué)生獨(dú)立操作，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。2．交流學(xué)生畫的圓。重點(diǎn)說一說是怎樣畫的。師：誰愿意把自己畫的圓給大家展示一下？說一說你畫的圓的半徑是多大，是怎樣畫的。學(xué)生展示自己的作品，說做法。假如有學(xué)生畫的圓不好，找出原因，老師進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：圓規(guī)兩腳間的間隔和圓心的夾角一定要固定。五、經(jīng)歷提升1．提出兔博士的要求，學(xué)生先動(dòng)手剪，再同桌比擬誰畫的圓大。然后交流比擬的結(jié)果。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己畫的圓剪下來，同桌比擬一下，看一看誰畫的圓比擬大。學(xué)生操作比擬。師：誰來說一說你們同桌兩人比擬的結(jié)果？?jī)蓚€(gè)圓的半徑各是多少。指名答復(fù)，老師隨機(jī)板書出幾組數(shù)據(jù)，有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果?！?〕一個(gè)圓大，一個(gè)圓小?！?〕兩個(gè)圓的大小相等。假如出現(xiàn)第二種結(jié)果，可讓學(xué)生討論一下兩個(gè)圓大小相等的原因。再討論議一議中的問題。2．讓學(xué)生觀察比擬結(jié)果和兩個(gè)圓的半徑，并提出“議一議”中的問題，給學(xué)生充分發(fā)表不同意見的時(shí)機(jī)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。師：觀察比擬的結(jié)果和兩個(gè)圓的半徑，誰能說一說圓的大小和什么有關(guān)系呢？學(xué)生可能會(huì)說：●圓的大小與半徑的長(zhǎng)度有關(guān)系。●半徑越大，圓就越大。師：通過比擬和討論我們知道：圓的大小與它的半徑有關(guān)系，半徑越大，圓就越大。所以，數(shù)學(xué)上有一句話，叫做半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。師：誰能用自己的話解釋一下“圓心決定圓的位置”這句話的意思？學(xué)生可能會(huì)說：●圓心一固定，圓的位置也就固定了?！裣朐谀膫€(gè)位置畫圓就把圓心固定在哪個(gè)位置。六、課堂練習(xí)1．做一做第1題，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫圓。然后交流。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何根據(jù)直徑畫圓。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第7頁，看做一做的第1題，用圓規(guī)畫圓。其中第2個(gè)，畫直徑是4厘米的圓，首先要找到什么？生：找到半徑，直徑的一半是半徑，是2厘米，圓規(guī)兩腳分開的間隔是2厘米。請(qǐng)學(xué)生自己畫圓，然后交流。2．做一做第2題，在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫圓。師：看第2題，和第1題有什么不同？生：給出了圓心。就固定了圓的位置。請(qǐng)學(xué)生自己畫圓，然后交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教材第106、107頁例1，例2。教學(xué)要求：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解、掌握用比例知識(shí)解容許用題的解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)正確地解答根本的正、反比例應(yīng)用題。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)進(jìn)展分析^p、推理的才能，開展學(xué)生思維。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用比例知識(shí)解容許用題的解題思路。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏：1．判斷下面的量各成什么比例。(1)工作效率一定，工作總量和工作時(shí)間。(2)路程一定，行駛的速度和時(shí)間。讓學(xué)生先分別說出數(shù)量關(guān)系式，再判斷。2．根據(jù)條件說出數(shù)量關(guān)系式，再說出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。(1)一臺(tái)機(jī)床5小時(shí)加工40個(gè)零件，照這樣計(jì)算，8小時(shí)加工64個(gè)。(2)一列火車行駛360千米。每小時(shí)行90千米，要行4小時(shí)；每小時(shí)行80千米，要行x小時(shí)。指名學(xué)生口答，老師板書。3．引入新課。從上面可以看出，消費(fèi)、生活中的一些實(shí)際問題，應(yīng)用比例的知識(shí)，也可以根據(jù)題意列一個(gè)等式。所以，我們以前學(xué)過的一些應(yīng)用題，還可以應(yīng)用比例的知識(shí)來解答。這節(jié)課，就學(xué)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)二、自主探究：1．教學(xué)例1。(1)出例如1，讓學(xué)生讀題。提問：以前我們是怎樣解答的?(板書算式)先求什么，是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的?這道題里哪個(gè)數(shù)量是不變的量?(2)說明：這道題還可以用比例知識(shí)解答。提問：題里再買幾個(gè)同樣的籃球說明什么一定?數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系式，兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系?題里兩次籃球個(gè)數(shù)與總價(jià)對(duì)應(yīng)數(shù)值各是多少?這兩次對(duì)應(yīng)數(shù)值的什么相等?你能根據(jù)對(duì)應(yīng)數(shù)值的比值相等，列出等式來解答嗎?請(qǐng)大家自己試一試(啟發(fā)弄清要設(shè)未知數(shù)x)。學(xué)生練習(xí)解題，然后口答，老師板書。追問：按過去的方法是先求什么再解答的?先求單一量的應(yīng)用題如今用什么比例關(guān)系解答的?(3)小結(jié)：提問：誰來說一說，用正比例知識(shí)解答這道應(yīng)用題要怎樣想?怎樣做?指出：先按題意列關(guān)系式判斷成正比例，再找出兩種相關(guān)聯(lián)量里相對(duì)應(yīng)的數(shù)值，然后根據(jù)正比例關(guān)系里比值一定，也就是兩次籃球個(gè)數(shù)與總價(jià)對(duì)應(yīng)數(shù)值比的比值相等，列等式解答。2．教學(xué)改編題。出示改變的問題，讓學(xué)生說一說題意。請(qǐng)同學(xué)們按照例1的方法自己在練習(xí)本上解答。同時(shí)指名一人板演，然后集體訂正。指名說一說是怎樣想的，列等式的根據(jù)是什么。3．教學(xué)例2。(1)出例如2，學(xué)生讀題。提問：以前我們是怎樣解答的?(板書算式)這樣解答先求什么?是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的?(板書：效率時(shí)間＝總量)這道題里哪個(gè)數(shù)量是不變的量？(2)誰能仿照例l的解題過程，用比例知識(shí)來解答例2？請(qǐng)同學(xué)們自己來試一試。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。學(xué)生練習(xí)后提問是怎樣想的。效率和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系怎樣，檢查列式解答過程，結(jié)合提問弄清為什么列成積相等的等式解答。(3)提問：按過去的方法是先求什么再解答的?先求總量的應(yīng)用題如今用什么比例關(guān)系解答的?誰來說一說，用反比例關(guān)系解答這道應(yīng)用題是怎樣想，怎樣做的?指出；解答例2要先按題意列出關(guān)系式，判斷成反比例，再找出兩種相關(guān)聯(lián)量里相對(duì)應(yīng)的數(shù)值，然后根據(jù)反比例關(guān)系里積一定，也就是兩次修地下管道相對(duì)應(yīng)數(shù)值的乘積相等，列等式解答。4．小結(jié)解題思路。請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上例1、例2的解題過程，想一想，應(yīng)用比例知識(shí)解容許用題，是怎樣想怎樣做的?同學(xué)們可以互相討論一下，然后告訴大家。指名學(xué)生說解題思路。指出：應(yīng)用比例知識(shí)解容許用題，先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，(板書：判斷比例關(guān)系)再找出相關(guān)聯(lián)量的對(duì)應(yīng)數(shù)值，(板書：找出對(duì)應(yīng)數(shù)值)再根據(jù)正、反比例的意義列出等式解答。(板書：列出等式解答)追問：你認(rèn)為解題時(shí)關(guān)鍵是什么?(正確判斷成什么比例)怎樣來列出等式?(正比例比值相等，反比例乘積相等)三、穩(wěn)固練習(xí)1．做練一練。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說為什么列出的等式不一樣。指出：只有先正確判斷成什么比例關(guān)系，才能根據(jù)正比例或反比例的意義正確列式。2．做練習(xí)十三第1題。先自己判斷，小組交流，再集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?正、反比例應(yīng)用題要怎樣解答？你還認(rèn)識(shí)了些什么?五、布置作業(yè)完成練習(xí)十三第2~6題的解答。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、三枝筆教學(xué)過程：一、情境體驗(yàn)、感知高矮師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰還記得呢？生1：發(fā)新書，大掃除。生2：安排座位。師：誰還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？生：我們是按從矮到高的順序排。師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。請(qǐng)少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？生：有的說高的，有的認(rèn)為矮的，有的說不出。師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？如今來比比看，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來?！矊W(xué)生去找〕師：你們比一比，誰高，誰矮？生：少武高，寧輝矮?！舱?qǐng)兩個(gè)同學(xué)說〕師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來。〔學(xué)生去找〕師：你們比一比，誰高，誰矮？〔請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說〕生：建東高，少武矮?！舱?qǐng)兩個(gè)同學(xué)說〕師：為什么少武一會(huì)兒高，一會(huì)兒矮呢？生：因?yàn)樯傥浜蛯庉x比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？生：少武比寧輝高，少武比建東矮。師：比高比矮至少要有兩個(gè)人才能判斷?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也初步學(xué)會(huì)比擬高矮的方法?！扯?、積極參與，理解高矮師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？〔同桌同學(xué)比擬〕同組同學(xué)互相交流，運(yùn)用〔〕比〔〕高，〔〕比〔〕矮的互相說一說?！踩嗤瑢W(xué)交流反應(yīng)〕師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高。生2：椅子比桌子矮。生3：課桌比講臺(tái)矮。……(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說高矮的比擬，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)才能。)三、體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮〔老師手握三枝筆〕師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(zhǎng)？生：〔隨意猜一枝〕師：〔亮出謎底〕要怎么比，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢？〔學(xué)生上臺(tái)比〕師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比擬長(zhǎng)短，必須有一端對(duì)齊，或者說要站在同樣的高度才能比擬。可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢？〔出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖〕〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必須一端對(duì)齊的比擬方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無法到達(dá)一端對(duì)齊后再比擬的特殊情況：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比擬，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)展刻畫再比擬的方法?！乘?、應(yīng)用知識(shí)、開展探究師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們沒有站在同一高度上。師：那該怎樣比呢？你能想出什么方法來比一比三只小兔的高矮嗎？〔學(xué)生討論交流，再反應(yīng)〕師：同學(xué)們想了好多方法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？〔出示第二張掛圖〕我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？〔討論交流，再反應(yīng)〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4設(shè)計(jì)說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目的是“能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過程”，要落實(shí)這一目的，老師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計(jì)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)歷，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過程。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此根底上讓學(xué)生面對(duì)詳細(xì)情境進(jìn)展估算，通過對(duì)“每天的住宿費(fèi)大約是多少？”和“多少個(gè)紙箱能裝下？”這兩個(gè)問題的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生靈敏解決問題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時(shí)留心在賓館每天的住宿費(fèi)大約是多少錢了嗎？1．課件出示教材29頁例8?？紤]：(1)從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？(2)問題中的“大約”是什么意思？(生根據(jù)已有的經(jīng)歷自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結(jié)果要進(jìn)展估算，得數(shù)不能用“＝”連接，要用“≈”連接)(3)鼓勵(lì)學(xué)生分析^p題意，獨(dú)立列出算式，并說一說這樣列式的理由。(267÷3)師強(qiáng)調(diào)說明：?jiǎn)栴}中“每天的住宿費(fèi)大約是多少錢？”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，只需要進(jìn)展估算，求出近似值就可以了。2．提醒課題。這樣的問題該怎么解決呢？這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來解決問題。(板書課題)⊙自主預(yù)習(xí)，探究算法1．引發(fā)考慮。師：你會(huì)估算267÷3的結(jié)果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書。①267≈300300÷3＝100(元)267÷3≈100(元)答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。②267≈270270÷3＝90(元)267÷3≈90(元)答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。(看除數(shù)，想口訣)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察比照，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？①因?yàn)椴恍枰愠鰷?zhǔn)確的錢數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。②第二種方法估算的結(jié)果更準(zhǔn)確一些，準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。(3)總結(jié)估算的方法。(課件出示)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。(4)明確：解決同一個(gè)問題，假如有不同的方法，只要合理就可以采用。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白，估算時(shí)要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來解決實(shí)際問題。2．解決問題。(課件出示教材30頁例9)(1)引導(dǎo)學(xué)生分析^p題中的數(shù)量關(guān)系，說出題中的條件和要求的問題。(2)問題中的“夠裝”是什么意思？(3)小組合作交流，說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書。①182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過20個(gè)，所以18個(gè)紙箱裝不下182個(gè)菠蘿。②18≈20，20×8＝160(個(gè))，20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)，所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。(4)組織學(xué)生對(duì)以上的估算過程和方法進(jìn)展比擬。(課件出示)第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣；第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再乘每箱裝的菠蘿個(gè)數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)展比擬。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探究除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，進(jìn)步估算才能?！逊€(wěn)固練習(xí)1．完成教材30頁例9下面的問題：多少個(gè)紙箱才能裝下？(選擇自己喜歡的方法來解答)2．完成教材31頁1題。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法，進(jìn)步估算才能。3．完成教材31頁2題。引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意，感受估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。⊙全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們只要根據(jù)實(shí)際情況，選擇適宜的估算方法，就可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的:1.讓學(xué)生在實(shí)際問題的`情境中感受乘加乘減算式的詳細(xì)意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會(huì)計(jì)算乘加乘減算式.2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),進(jìn)一步積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的經(jīng)歷.教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算乘加乘減算式.教學(xué)難點(diǎn):積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的經(jīng)歷.教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了〔課件顯示)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：〔1〕把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了〔4+4+4+2〕〔2〕先把3個(gè)4條相加再加2條?！?3+2〕三、拓展你還有其他方法列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):假如把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式44－2。問：44表示什么？為什么要減2?四、歸納像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法五、應(yīng)用做教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？六、課堂作業(yè)教材12頁第2題。七、作業(yè)設(shè)計(jì)算一算３２＋４２２＋８１４＋３小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第4－9題教學(xué)目的：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，進(jìn)步除法的計(jì)算才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、提醒課題1．明確練習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)過商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的除法?！舶鍟n題〕通過練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，進(jìn)步除法計(jì)算的才能。3．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？二、除法練習(xí)1．做練習(xí)十四第4題。(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。如今請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法那么計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。先讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。(2)集體訂正。提問：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過程有什么不同？為什么？2．做練習(xí)十四第5題。(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。(2)指名學(xué)生答復(fù)錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的。〔老師在小黑板上改正〕3．比照練習(xí)(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。練習(xí)方法與第一組題一樣。集體訂正后提問：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。練習(xí)方法與上面第組一樣。集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？：通過這三組題的比照，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯(cuò)或隨意調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要注意有沒有余數(shù)。4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。306÷3360÷31÷42041÷4追問：哪幾道有余數(shù)？5．做練習(xí)十四第8題。要求學(xué)生筆算后在書上方框里填上適宜的數(shù)。集體訂正。三、課堂今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫0？四、課堂作業(yè)練習(xí)十四第7、9題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)〔下冊(cè)〕第30~31頁。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算。2、在詳細(xì)情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題戰(zhàn)略的多樣性，進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)考慮，進(jìn)步解決問題的才能。3、在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，進(jìn)步合作交流的才能，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程：今天，老師請(qǐng)了一位朋友來和我們一起上課，看，它是誰？小叮當(dāng)有著一個(gè)充溢智慧的大腦袋，和它一起上課會(huì)有什么與眾不同的地方呢？我們一起來看一看！思維熱身操共有8節(jié)：12×3060×5020×1350×706×8＋25×9＋62×8＋84×7＋3真不錯(cuò)！如今大家的生活程度都高了，很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單，瞧，小叮當(dāng)正盯著它在研究呢！一份牛奶〔每天一瓶〕每月28元訂一個(gè)月送文具盒一個(gè)訂一個(gè)季度送文具一套訂半年送書包一個(gè)訂一年送四驅(qū)車一輛你猜小叮當(dāng)會(huì)選擇哪種定奶的方式呢？四驅(qū)車的誘惑太大了，小叮當(dāng)決定訂一年。不過訂之前，得先摸摸口袋里有多少錢。要求需要多少錢，得先來列一個(gè)算式？〔板書：28×12〕為什么乘12呢？那大概要多少錢？你是怎樣估算的？〔28×10=280，28×12比280多一點(diǎn)，可能是300元?！衬墙K究需要幾元呢？你們能幫小叮當(dāng)來算算嗎？四人小組討論一下，看看你們有哪些好方法？〔1〕先算一季度再乘4。28×3=8484×4=336〔2〕先算半年再乘2。28×6=168168×2=336〔3〕先算十個(gè)月再加上2個(gè)月。28×10=28028×2=56280+56=336〔4〕用豎式計(jì)算。好，那我們先把豎式列好，注意數(shù)位要對(duì)齊。這和我們以前學(xué)得乘法豎式有什么不同？以前是一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)，如今是乘一個(gè)兩位數(shù)。第一步算什么？用個(gè)位上的2去乘28，2乘8得16，對(duì)齊個(gè)位寫6，向十位進(jìn)1，2乘2得4，加上進(jìn)上來的1得5，對(duì)齊十位寫5。好，2乘28得56，表示的是56個(gè)1，所以6要對(duì)齊個(gè)位寫。做到這完畢了嗎？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28個(gè)十，也就是280，對(duì)齊個(gè)位寫0，對(duì)齊十位寫8，對(duì)齊百位寫2。然后怎樣做？相加，為什么加呢？第一步2乘28求出的是2個(gè)月需要多少錢，第二步1乘28求出的是10個(gè)月需要多少錢，那么把兩次的結(jié)果加在一起就是12個(gè)月也就是1年需要多少錢，所以我們用加法。那么，在書寫時(shí)呢，這里280的0可以省略不寫，下面仔細(xì)看老師完好的再算一遍。第一步用個(gè)位上的2去乘28，2乘8得16，對(duì)齊個(gè)位寫6，向十位進(jìn)1，2乘2得4，加上進(jìn)上來的1得5，對(duì)齊十位寫5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，對(duì)齊十位寫8，1乘2得2，對(duì)齊百位寫2。然后56加280，6加0得6，5加8得13，寫3進(jìn)1，2加1得3，所以是336。誰也會(huì)像老師這樣來說一說計(jì)算過程呢？都會(huì)說嗎？同桌互相說一說。你們知道每一步算的是什么嗎？板書2828×12×122個(gè)月56……56個(gè)一5610個(gè)月280……28個(gè)十28336336好，下面我們來看一組練習(xí)，你能說出下面各道題目的下一步該怎樣計(jì)算嗎？21245354×25×32×23×4654815932466假設(shè)調(diào)換28和12的位置相乘，結(jié)果會(huì)怎樣呢？翻開書31頁，試一試，在書上完成！〔一人板演〕12×289624336比擬一下這兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔交換兩個(gè)乘數(shù)的位置后，計(jì)算的過程不同，結(jié)果卻是一樣的?！衬敲闯朔梢栽鯓觼眚?yàn)算呢？〔交換兩個(gè)乘數(shù)的位置〕好，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?。俊舶鍟簝晌粩?shù)乘兩位數(shù)〕那你有什么要提醒大家注意的呢？大家說的都很好，那能不能根據(jù)剛剛說的來完成這幾道題目呢？〔翻開書P31頁第1題〕〔3人小黑板，逐一講解，反應(yīng)并糾錯(cuò)〕246213×23×41×7272622648248915522542936我同桌也做了兩題，她做的對(duì)嗎？〔P31頁第2題〕1434×25×237072286898752錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么做？你會(huì)把它改正過來嗎？1434×25×23701022868350782所以說，我們做題一定要細(xì)心啊！下面我們來進(jìn)展一個(gè)競(jìng)賽，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出作業(yè)紙，上面一共有四道題，一人做一題，不允許一個(gè)人全做完，假設(shè)出現(xiàn)取消競(jìng)賽資格，不過當(dāng)一個(gè)人在做的時(shí)候，其他小朋友可以在旁邊監(jiān)視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以提醒，但是不能報(bào)答案給他聽，比比哪組做的又對(duì)又快！〔P31頁第4題，實(shí)物投影校對(duì)〕14266373×52×24×32×2328104126219705218914672862420161679經(jīng)過這么劇烈的競(jìng)賽，我們放松一下，春天已經(jīng)不知不覺的來到了我們身邊，看，公園里風(fēng)光多美呀！〔P31頁第5題〕你從這幅圖上得到了什么信息？〔成人票24元，兒童票12元〕我買32張兒童票。你能提出什么問題呢？〔一共需要多少錢？〕可以怎樣列式？〔32×12〕翻開書31頁，獨(dú)立完成?！惨蝗丝诖稹辰裉炷阌惺裁词斋@？課堂作業(yè)：31頁想想做做2。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：第25～26頁，例2、例3及練習(xí)四的第3～8題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、圓錐有什么特征？〔使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)〕2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？指名學(xué)生答復(fù)，并板書公式：圓柱的體積＝底面積高。二、新課1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。〔1〕回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長(zhǎng)方體來求得的?！?〕圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？〔指出：我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法，得到計(jì)算圓錐體積的公式〕〔3〕拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，通過演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實(shí)驗(yàn)，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？〔4〕先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？〔老師讓學(xué)生注意，記錄幾次，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿?！场?〕這說明了什么？〔這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的〕板書：圓錐的體積＝圓柱的體積＝底面積高，字母公式：V＝Sh2、教學(xué)練習(xí)四第3題〔1〕這道題什么？求什么？圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)展計(jì)算，做完后集體訂正。3、穩(wěn)固練習(xí)：完成練習(xí)四第4題。4、教學(xué)例3.〔1〕出例如3近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。〔2〕要求沙堆的體積需要哪些條件？〔由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先沙堆的底面積和高〕〔3〕題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦？〔先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積〕〔4〕分析^p完后，指定兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫在教科書第26頁上。做完后集體訂正?！沧⒁鈱W(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確〕四、穩(wěn)固練習(xí)1、做練習(xí)四的第7題。學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確，然后全般核對(duì)評(píng)講。2、做練習(xí)四的第8題?！?〕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生考慮答復(fù)以下問題：①這道題什么？求什么？②求圓錐的體積必須知道什么？③求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量？〔2〕讓學(xué)生做在練習(xí)本上，老師巡視，做完后集體訂正。3、做練習(xí)四的第6題。〔1〕指名學(xué)生先后答復(fù)下面問題：①圓柱的側(cè)面積等于多少？②圓柱的外表積的含義是什么？怎樣計(jì)算？③圓柱體積的計(jì)算公式是什么？④圓錐的體積公式是什么？〔2〕學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。五、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的？板書：圓柱的體積＝底面積高圓錐的體積＝圓柱的體積＝底面積高字母公式：V＝Sh教學(xué)目的：1、通過分小組倒水實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主探究出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。2、借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在小組活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和自主探究才能。3、通過小組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作，巧妙設(shè)置探究障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：正確探究出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)內(nèi)容：相遇問題〔教材第71、72頁〕教學(xué)目的：1、會(huì)分析^p簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)步用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的才能。2、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，進(jìn)步搜集信息、處理信息和建立模型的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解相遇問題的構(gòu)造特點(diǎn)，能根據(jù)速度、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時(shí)間的問題。教學(xué)