小學(xué)道德與法治-健康生活每一天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

健康生活每一天教學(xué)目標：1、了解不良的生活習慣對健康的危害，認識健康生活的重要意義。2、探討交流良好的生活習慣，為自己和他人改正不良習慣。3、培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)，營造健康的生活環(huán)境。4、培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，學(xué)會合作、探究的能力。教學(xué)重難點：重點：學(xué)習良好的生活方式和培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。難點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地梳理知識、安排生活的好方法。師生準備：教師：任務(wù)卡、多媒體課件，收集有關(guān)有利于或不利于健康的資料。學(xué)生：復(fù)習前兩課的內(nèi)容；搜集有關(guān)有利于或不利于健康的資料。板書設(shè)計：健康生活每一天身體健康心理健康教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡明星嗎？說一說自己喜歡的明星，看一組名星照片，說說你想到了什么？出示方靜、李潔婷、姚貝娜等的照片。生1:這些明星都英年早逝生2：這些明星健康方面出了問題師：是啊星光璀璨、花樣年華、功成名就卻英年早逝，不免讓人感到惋惜。這不得不讓我們思考如何才能生活的更健康。今天，我們就一起來學(xué)習《健康生活每一天》。（板書：健康生活每一天）(設(shè)計意圖:讓學(xué)生說自己最高興的事從而導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。)二、了解健康的定義出示W(wǎng)HO個健康定義：健康乃是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。板書：身體健康、心理健康三、攀登健康寶塔第一層說一說生活習慣和心態(tài)有哪些師：健康生活非常重要，一個人的生活習慣直接影響著生活的質(zhì)量。我們每個人都有不同的生活習慣，比如：早睡早起，愛讀書看報，先，誰來和大家交流一下自己的生活習慣？生1：我喜歡早晨跑步，不暴飲暴食，生2：吃飯之前要洗手生3：運動后不要大量飲水生4：不要吃太多的肉師：看樣子，同學(xué)們對健康的生活方式，有了初步的了解。讓我們一起來攀登健康寶塔。四、攀登健康寶塔第二層師：反思自己的一天，找出自己在運動、睡眠、飲食、衛(wèi)生、交往等方面健康的生活方式。寫下來建立自己的健康生活小檔案師：各小組要帶著問題出發(fā)嘍。師發(fā)任務(wù)卡（有運動習慣、心理健康、飲食習慣、衛(wèi)生習慣）運動習慣

心理健康

飲食習慣

衛(wèi)生習慣

學(xué)生完成后展示師：要想擁有健康的生活，我們不僅要有良好的生活習慣，還要保持積極健康的心態(tài)。同學(xué)們做的都很好，勝利登上了健康寶塔第二層，五、攀登健康寶塔第三層我是小醫(yī)生：診斷小明健康嗎？出示事例指名讀，同桌討論一下。誰來說一說自己的看法。生1：小明身體健康，但是心理不健康。生2：小明不應(yīng)該總是太在意別人，情緒不穩(wěn)定說明心理脆弱。生3：考不好應(yīng)該再接再厲，考得好也不要驕傲。﹉﹉師：看來同學(xué)們都認識到了小明所存在的健康問題，也知道該如何去做，真的很棒，接下來讓我們繼續(xù)挑戰(zhàn)健康寶塔。六、攀登健康寶塔第四層夸夸同學(xué)或自己要求：選取同學(xué)身上的一個優(yōu)良品質(zhì)，并用具體的事例來說明，被夸的同學(xué)要站起來，確認那個同學(xué)說的是不是事實，并表示感謝。生1：XXX，別人不會的題，她都能做出來。生2：XXX助人為樂，有一次在操場上有個一年級的小男孩摔倒了，XXX跑過去扶起了那個小孩。生3：XXX很堅強﹉﹉師;同學(xué)們的優(yōu)點真實說也說不完，我們輕松登上了第四層健康寶塔，有沒有勇氣挑戰(zhàn)第五層。七、攀登健康寶塔第五層健康問題我能行下列問題你能糾正嗎？星期天，小麗看了一天的電視。生：看電視要約定時間，時間長了，影響視力今天太熱了，小剛說：“我要把雪糕吃個夠”。生：雪糕吃得太多會鬧肚子，吃一兩塊就可以了昨天，小紅與小華因為一件小事鬧別扭，到現(xiàn)在還悶悶不樂。生：同學(xué)之間要大度，不要為小事斤斤計較，既影響同學(xué)關(guān)系又影響自己的情緒。小明上課總不敢回答問題，生怕答錯了同學(xué)們笑話他。生：上課回答問題要勇敢，不要怕答錯，錯了可以改正；發(fā)現(xiàn)錯誤才能有更大的進步。師：同學(xué)們說的很有道理，下面讓我們放松一下，一起運動運動。八一起來做健康拍手操九、這節(jié)課你的收獲是什么？生回答師總結(jié)學(xué)情分析四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。四年級學(xué)生大多數(shù)淳樸、活潑、積極向上。這學(xué)年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習活動中去。學(xué)生思維活躍、動手能力較強。但也有一小部分學(xué)生比較自私，團結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習主動性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促。本學(xué)年，我任教四年級三班的品德與社會課，這個班的學(xué)生有大致相同的學(xué)習習慣，有的學(xué)生沉穩(wěn)、聽話，多數(shù)學(xué)生課上能認真聽講，積極完成作業(yè)，小組合作有條不紊，組長的管理協(xié)作能力較強，但班內(nèi)有幾個學(xué)生懶惰、不求上進，缺乏學(xué)習主動性，成績相對較差。大多數(shù)學(xué)生做事利落，愛說愛表現(xiàn)，課堂氣氛活躍，作業(yè)書寫規(guī)范整潔，女孩子表現(xiàn)更為突出，有少數(shù)幾個男生愛耍小聰明，學(xué)習自覺性差，需要組長和老師不停地督促。班級凝聚力強，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習效率較高。《健康生活每一天》教學(xué)效果分析導(dǎo)入部分孩子們喜愛的明星導(dǎo)入，容易激起孩子們的興趣，但在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，孩子們有不得不思考健康的問題。引導(dǎo)效果明顯。讓學(xué)生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗

制作自己的健康小檔案，又使學(xué)生明白，懂得安全、明白道理的途徑很多，從而培養(yǎng)了學(xué)生用眼觀察生活，動口、動手了解生活，動腦思考生活的能力。真了不起。靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對話中解決生活問題

通過提問、回答分析問題、討論等形式展開，卻始終圍繞健康問題進行，步步深入，使健康的思想在孩子的心中生根發(fā)芽開花結(jié)果，培養(yǎng)了健康意識和健康習慣。四、課外延伸，充分發(fā)揮學(xué)生主體，創(chuàng)造智慧火花

教學(xué)的最后，健康拍手操讓孩子們伸出手動起來，改變了說教的單一形式，人人參與其中，人人收益，也是這節(jié)課的一大創(chuàng)新和亮點。

這樣讓我想起一句話，適時的放手，會讓風箏飛得更高?！督】瞪蠲恳惶臁方滩姆治?/p>

今天我講的內(nèi)容是《健康生活每一天》。本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第二單元《愛生命的美麗》第三主題的內(nèi)容。

本單元內(nèi)容的編排以三個話題來展開，分別是“走近健康”、“拒絕誘惑”、“健康生活每一天”。這三個話題的教學(xué)要達成的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生明白健康的重要性；了解生活中的許多不良生活方式是健康殺手；了解毒品的危害，知道吸毒是違法行為，要遠離毒品；知道要怎樣健康的生活。從而實現(xiàn)品德與社會生活化的理念。教材中引入了大量的圖片和直觀資料，貼近學(xué)生的生活實際，啟發(fā)學(xué)生思考、矯正學(xué)生的生活方式，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。這樣更便于學(xué)生從生活實際和親身體驗中產(chǎn)生情感共鳴，有利于學(xué)生的認知和接受。測評練習想一想下列同學(xué)的做法健康嗎？如果不健康應(yīng)該怎么做？1、星期天，小麗看了一天的電視。2、今天太熱了，小剛說：“我要把雪糕吃個夠”。3、昨天，小紅與小華因為一件小事鬧別扭，到現(xiàn)在還悶悶不樂。4、小明上課總不敢回答問題，生怕答錯了同學(xué)們笑話他。《健康生活每一天》教學(xué)反思本節(jié)課是“健康生活每一天”的第一課時，在教學(xué)時我先以方靜、李潔婷、姚貝娜等英年早逝的明星導(dǎo)入，讓學(xué)生思考歸納明星們英年早逝是因為健康出了問題。接著出示世界衛(wèi)生組織給健康下的定義，然后讓學(xué)生說說健康的生活方式有哪些？再反思自己一天中最健康的生活方式，寫一寫自己健康的生活方式，可以從飲食、衛(wèi)生、運動、學(xué)習、作息、睡眠、交往等幾個方面來寫，之后通過攀登健康寶塔的形式，使學(xué)生對健康的認識一步步深入?；仡欉@節(jié)課，我做到了以下幾點：一、教學(xué)活動緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際。以表格、討論情景、圖片展示等多種形式呈現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生反思、矯正自己的生活方式，養(yǎng)成良好的行為習慣。通過討論交流豐富認識，檢驗自己的行為。文體活動圖片的呈現(xiàn)則是討論圖的有效補充，提示學(xué)生認識到參加有益的文體活動也是健康生活的一種表現(xiàn)。二、注重了難點的突破讓學(xué)生知道，僅僅身體健康還是不夠的，還要做到心理健康。心理健康非常抽象，這一難點的突破是先以一個實例讓學(xué)生說說其健康嗎？讓學(xué)生產(chǎn)生感官的印象，再引導(dǎo)學(xué)生通過夸同伴和自己，實現(xiàn)由具體到抽象的過渡。注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談問題，實現(xiàn)品德與社會生活化社會化的理念。三、所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實際。學(xué)生表演大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。孩子們的思維打開了，除了心理不健康，還說到行為不健康；身體不健康；文明禮貌不健康??課堂色彩斑斕，師生碰撞出很多智慧的火花。四、學(xué)以致用，認識轉(zhuǎn)化為行動。教師引導(dǎo)，健康的生活方式每個人都希望擁有，可關(guān)鍵在于誰有毅力能夠堅持并形成生活習慣。課后要認真填寫健康生活小檔案，請家長和同伴監(jiān)督，養(yǎng)成健康的生活習慣。使學(xué)生認識內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行動。這堂課貼近學(xué)生生活實際，又是大家都關(guān)心的健康問題，所以課堂氣氛很活躍。健康生活每一天

課標分析《小學(xué)品德與社會新課程標準》第一條指出：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習做人是課程的核心

。課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。健康生活每一天，這一課正好符合這一理念，既關(guān)注兒童成長，又關(guān)注兒童發(fā)展，以兒童為中心，培養(yǎng)兒童良好的生活習慣，也是社會的目標。

兒童的生活是課程的基礎(chǔ)

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和