價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識目標(biāo)(1)在占有大量感性材料的根底上，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力;(3)培養(yǎng)辯證思維能力，用全面的、開展的觀點(diǎn)分析說明人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民效勞的精神，自覺為社會創(chuàng)造價(jià)值，在勞動和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、人在勞動中創(chuàng)造價(jià)值;2、在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值?！锝虒W(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！锝虒W(xué)建議搜集英雄人物的先進(jìn)事跡，感悟人生的真正價(jià)值所在及人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑?！锝虒W(xué)過程(一)故事導(dǎo)入：《天堂與地獄》有人向上帝請教有關(guān)天堂與地獄的事情。上帝對他說：來吧，我讓你看看什么是地獄。他們走進(jìn)一個(gè)房間，看到一群人正圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去都瘦骨嶙峋，一臉餓相。原來他們每個(gè)人都有一只可以夠到于是，有肉湯也喝不到肚里，只能望湯興嘆，無可奈何。來吧，我再讓你看看什么是天堂。上帝把這個(gè)人領(lǐng)入另一個(gè)房間。這里的一切和前一個(gè)房間沒有什么不同，同樣一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家個(gè)個(gè)心寬體胖，正在快樂歌唱著幸福。這個(gè)人不解地問道：為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人能喝道肉湯呢上帝微笑著說：很簡單，在這兒他們每個(gè)人都會喂別人。這個(gè)故事啟示我們什么呢歷史唯物主義認(rèn)為：人生價(jià)值包括兩個(gè)方面，一個(gè)是個(gè)人對社會的責(zé)社會對個(gè)人的尊重和滿足是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本前提和條件。故事中的地獄中的人只講索取不講奉獻(xiàn)結(jié)果有湯也喝不到。而天堂中的人們正確處理里奉獻(xiàn)欲索取的關(guān)系，所以一個(gè)個(gè)油光滿面。所以說，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)既要強(qiáng)調(diào)個(gè)人對社會的責(zé)任與奉獻(xiàn)，也不能否認(rèn)社會對個(gè)人的尊重和滿足。(二)進(jìn)行新課12.3價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)(板) 即是如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)的問題()、在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 是從創(chuàng)造的角度來看的

課堂探究：(1)這段話.為什么把奮不顧身地工作著的人生看作真正有意義的人生(2)為什么有些人雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認(rèn)為生活沒有意義

探究提示：動中為社會創(chuàng)造的財(cái)富越多，他自身的價(jià)值就越大。勞動著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)的人是幸福的。有些人雖然有優(yōu)不想奉獻(xiàn)他人和社會，水遠(yuǎn)不可能有真正的幸福。人只有在勞動中，在奉獻(xiàn)社會的實(shí)踐活動中，才能創(chuàng)造價(jià)值。一的奉獻(xiàn)就越大，他自身的價(jià)值就越大，他的幸福感也就越強(qiáng)。勞動是人的存在方式。人只有在勞動中才能實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值。開展的重要手段?！局R補(bǔ)充：：勞動是人的本質(zhì)活動，是人的生命活動的根本形式，是人的本質(zhì)力量的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，是人之為人的內(nèi)在本性?！颗Ψ瞰I(xiàn)的人是幸福(板) 教材主要是從正反兩個(gè)方面來講的

課堂探究：為什么雷鋒把為人民做好事看作他最大的快樂和幸福友情和愛心的人會幸福嗎

探究提示：和幸福就是具體表現(xiàn)。的人不會擁有真正的幸福。可能擁有真正的幸福。愛我們的家人，愛我們的朋友，愛我們的事業(yè)，愛我們的祖國，也是擁有幸福人生的根本途徑。教材專家點(diǎn)評主要闡述了為人民效勞的內(nèi)涵及根本目的。教材運(yùn)用相關(guān)鏈接闡述人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對社會的責(zé)任和奉獻(xiàn)，努力奉獻(xiàn)的人是幸福的，但人們?yōu)樯鐣?chuàng)造價(jià)值和奉獻(xiàn)的方式是不同的。但不管從事什么工作，只要為社會創(chuàng)造了價(jià)值，做出了奉獻(xiàn)，就是幸福的人。(二)在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值(板書)

課堂探究：(1)沒有大家的努力，什么事也做不成，這句話包含了什么道理(2)馬祖光是如何處理自己與他人關(guān)系的你從中受到什么啟發(fā)

探究提示：各種物質(zhì)條件和知識成果，完全脫離社會的個(gè)人奮斗和自我實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上是不可能的。馬祖光在處理自己與他人關(guān)系時(shí)，時(shí)時(shí)處處尊重別人，無私地幫個(gè)人與他人的關(guān)系，才能在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根(板) 是從實(shí)現(xiàn)的客觀角度來看的主要把握三點(diǎn)，首先，明確人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根底是社會提供的客觀條件，人的生存、開展及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都必須利用社會和他人提供的各種物質(zhì)條件和知識成果。然后，從反面來論證：完全脫離社會的個(gè)人奮斗和自我實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上是不可能的。最后，得出結(jié)論：人的價(jià)值，只能在社會中實(shí)現(xiàn)。只有正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會的關(guān)系，才能在奉獻(xiàn)社會中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。開展。為人的怪異和陋習(xí)。教材相關(guān)鏈接引用愛因斯坦的名言告訴我們，任何人即使再偉大的人物，他的生存和開展，他的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都離不開社會和他人提供的各種物質(zhì)條件和知識成果。(三)、在砥礪自我中走向成功是從實(shí)現(xiàn)的主觀角度來看的(板書)

課堂探究：她的成功之路是怎樣走出來的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)除了具備必要的客觀條件外，還需要哪些主觀條件

探究提示：為社會的奉獻(xiàn)中走向成功。的精神。人的先天條件是無法改變的，后天的努力卻人人都能做得到，關(guān)鍵是看我們愿不愿做、怎樣去做。只有不斷戰(zhàn)勝人生旅途上的挫折和失敗才能越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力開展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。

課堂探究：結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣咦陨淼乃刭|(zhì)。

探究提示：認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代努力學(xué)習(xí)各科知識，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì);自覺參加心理健康教育活動，增強(qiáng)心理素質(zhì);加強(qiáng)鍛煉，積極參加體育活動，以提高身體素質(zhì)。在這里，首先結(jié)合課堂探究活動，明確個(gè)人素質(zhì)所包含的內(nèi)容。然后弄清個(gè)人素質(zhì)上下與人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)系。一般來說，能力卓越的人，更解決多樣的人生難題，把握難得的人生機(jī)遇，從而為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供更加廣闊的空問。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。需要有堅(jiān)決的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引。

課堂探究：艾青的《光的贊歌》反映了詩人什么樣的心態(tài)對你有什么啟發(fā)

探究提示：反映了詩人把自己全部的心血和畢生的精力奉獻(xiàn)給社會的堅(jiān)決理想信念。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，必須樹立堅(jiān)決的理想信念，以正確的價(jià)值觀指引自己的人生之路。人不可能生活在真空之中，排除各種錯誤思想和社會中的一些消極因素對我們的沖擊，堅(jiān)決正確的理想信念，時(shí)刻用正確的價(jià)值觀支撐自己，只有這樣，才能沿著正確的人生道路不斷前進(jìn)。本課小結(jié)：本課以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為中心分兩條線索展開，一條是講人生價(jià)值兩個(gè)方面的內(nèi)容及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說課稿各位評委下午好!今天我說課的內(nèi)容是《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》，我將從以下幾個(gè)方面闡述我的構(gòu)思。一.說教材(一)教材的地位和作用本框題是必修3《文化生活》整書的最后一講，是全書整個(gè)知識的一個(gè)升華。對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動和奉獻(xiàn)精神都具有很重要的作用。在把握教材地位和作用的根底上，按照課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我確立如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。(二)教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面開展為本的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身開展奠基為落腳點(diǎn)，在大膽整合的根底上，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：識記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動和奉獻(xiàn)的意識。3.出自我，走向成功。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及高二學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值依據(jù)：在勞動和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值是本書的最終落腳點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意義重大。難點(diǎn)：在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值依據(jù)：很多錯誤觀點(diǎn)認(rèn)為：個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是完全脫離社會的個(gè)人奮斗、自我實(shí)現(xiàn)，高二學(xué)生在這個(gè)問題上存在較大的困難。二.說教法與學(xué)法(一)說學(xué)情高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，對于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問題有所思考，由于現(xiàn)代社會多種價(jià)值觀的存在，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，對他們的成長起至關(guān)重要的作用。在分析教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的根底上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我采用了如下教法和學(xué)法：2.活動探究法3.討論歸納法意圖：促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(三)說學(xué)法1.2.3.4.意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。三.說教學(xué)過程1.課前準(zhǔn)備⑵教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，吸引學(xué)生走進(jìn)課堂。2.導(dǎo)入新課播放視頻：《雷鋒傳人郭明義》提問：(1設(shè)計(jì)意圖：利用視頻的視覺沖擊力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考。3.講授新課【板塊一】：在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值探究活動1：笑臉看天下(1)擁有幸福人生的根本途徑勞動和奉獻(xiàn)緊接郭明義是幸福的嗎為什么這一問題，由第一組代表展示收集的笑臉圖片，多媒體輔助。師生共同歸納總結(jié)得出幸福即是在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考，從社會生活中開掘人生的真諦?！景鍓K二】：在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)(客觀條) 突破難點(diǎn)探究活動2：辯論賽：個(gè)人與社會的對話繼續(xù)進(jìn)行設(shè)問：郭明義完全是靠個(gè)人奮斗實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的嗎為什么學(xué)生小組討論后，進(jìn)行《個(gè)人與社會的對話》辯論賽。正方：個(gè)人離不開社會設(shè)計(jì)意圖：在劇烈的辯論中，在思想的交鋒中，在實(shí)例的闡述和分析中，對個(gè)人與社會關(guān)系進(jìn)行深刻的思考與理解，最后通過共同評議得出結(jié)論：個(gè)人與社會是統(tǒng)一的，必須在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。進(jìn)而突破難點(diǎn)。【板塊三】在砥礪自我中走向成功(主觀條件)探究活動3：人生看臺典范的力量(1(2)生活中這樣的典范還有那些(3)我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢學(xué)生思考、討論后發(fā)言：舉出如牛玉儒、袁隆平、霍英東、無腿超人約翰.庫緹斯、劉翔、劉偉等先進(jìn)人物。教師對學(xué)生答復(fù)進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。由學(xué)生發(fā)言，教師歸納出我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)而得出結(jié)論并突破重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己得出如何砥礪自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。4.課堂小結(jié)在