小學(xué)數(shù)學(xué)-分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析【課程內(nèi)容】分類與整理【課標(biāo)解讀】《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”第一學(xué)段中提出了“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容”中提出“能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系”“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果?！薄巴ㄟ^對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息?！狈诸愂且环N基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。實(shí)驗(yàn)教材將“分類”安排在準(zhǔn)備課中，現(xiàn)行教材將“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出分類與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系，也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。本單元的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解分類的意義，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，完整體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，感受數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的?！菊n標(biāo)實(shí)施】在課標(biāo)實(shí)施中，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)。一、通過開展充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)分類的意義。1、通過開展“整理書包”“整理自己的房間”等日常生活中的分類活動(dòng)，讓學(xué)生感受分類在生活中的作用──使生活變得整潔、方便，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立分類的思想。2、通過解決“分氣球”“分組做游戲”等簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問題，感受分類在解決問題中的作用——使問題的解決變得快捷、準(zhǔn)確，體會(huì)分類的意義。二、通過熟悉而又現(xiàn)實(shí)的分類活動(dòng)，讓學(xué)生掌握分類計(jì)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。（一）在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上，用自己的方式呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行對(duì)比與交流，從而體會(huì)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

1、通過創(chuàng)設(shè)“分氣球”“分水果”等問題情境，讓學(xué)生在明確給定的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類目的的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究。

2、通過匯報(bào)交流，呈現(xiàn)不同的分類計(jì)數(shù)方法。例如先分類再計(jì)數(shù)、邊分邊數(shù)同時(shí)畫象形統(tǒng)計(jì)圖、以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果（類似于統(tǒng)計(jì)表）等方法。

3、通過對(duì)比與交流，體會(huì)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。在課程實(shí)施中，教師要結(jié)合學(xué)生分類計(jì)數(shù)的結(jié)果和呈現(xiàn)方式，組織學(xué)生進(jìn)行討論、對(duì)比，讓學(xué)生感受分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但分類的結(jié)果相同。（二）利用已有的分類知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。1、通過創(chuàng)設(shè)“分組游戲”“動(dòng)物分類”等問題情境，讓學(xué)生討論、交流分類的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的生成過程。在課程實(shí)施中，首先讓學(xué)生匯報(bào)交流分類計(jì)數(shù)結(jié)果的不同呈現(xiàn)方式；再引導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合的方式（類似統(tǒng)計(jì)表）呈現(xiàn)結(jié)果；最后引導(dǎo)學(xué)生加上線，把單位統(tǒng)一寫在前面，生成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。3.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，感受不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性；感受雖然分類結(jié)果不同，但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣的。

4.通過對(duì)學(xué)生不同分類標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的實(shí)際意義。例如，在例2的教學(xué)中，讓學(xué)生思考“為什么要按大人、小孩分類”“為什么要按男、女分類”，從而引導(dǎo)學(xué)生理解不同的游戲需要選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在課程實(shí)施中，我們不能為了分類而分類，不能一味追求分類的多樣化，而應(yīng)對(duì)學(xué)生所給出的各種方法作出必要的“優(yōu)化”，即應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)家的眼光”去看待世界、分析問題。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有一個(gè)較長(zhǎng)的過程。因此，我們要有目的、有計(jì)劃地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平合理地確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。三、讓學(xué)生在分類計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息。1、通過解決給定的實(shí)際問題，感受分類與計(jì)數(shù)的緊密聯(lián)系。例如，在例1的教學(xué)中，通過解決“哪種氣球最多？”“哪種氣球最少？”等問題，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的。2、通過對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，引導(dǎo)學(xué)生自主提出并解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的。分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，是統(tǒng)計(jì)中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)，又是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑。因此，在課程實(shí)施中，要為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留出足夠的探索空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程，為后續(xù)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)情分析【學(xué)生特點(diǎn)分析】學(xué)習(xí)“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)方法選擇】1、把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

2、多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。評(píng)測(cè)練習(xí)《分類與整理》觀評(píng)記錄

平陰實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一年級(jí)數(shù)學(xué)組在對(duì)張老師的課觀課之后，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)組全體成員圍繞課堂教學(xué)觀測(cè)情況，進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)課?，F(xiàn)將本次活動(dòng)記錄如下：一、研討時(shí)間：2016年4月1日二、與會(huì)人員：組長(zhǎng)：孫超（主持人）小組成員：董鶯歌、劉春燕、姜允偉、陳靜、展愛華、三、研討主題：觀課后評(píng)議會(huì)四、研討實(shí)錄：主持人：我們大家已經(jīng)觀摩了老師執(zhí)教的《分類與整理》，下面首先請(qǐng)老師談一下自己的教學(xué)思路。：各位老師大家好，下面我把《分類與整理》的備課思考給大家匯報(bào)一下。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用。情境導(dǎo)入，初步感知分類。我出示了禮物的圖片，讓孩子說一共有幾件禮物，你是怎樣知道的？學(xué)生從禮物大小和禮物顏色來(lái)進(jìn)行分析，從而揭示“分類”。接著我問了一個(gè)問題：生活中還有哪些分類現(xiàn)象？接著出示垃圾分類和超市分類的圖片。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊。(二)探索新知，探究分類方法1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要整理，我適時(shí)出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球，這時(shí)候我問孩子們“這么多的氣球，可以怎樣分類呢?”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，接著我又讓孩子們親自動(dòng)手按照形狀把手中的氣球來(lái)進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作，氣球都被孩子們一一整理好，緊接著我讓孩子們?cè)谂_(tái)前來(lái)展示一下自己分類的結(jié)果。相機(jī)我介紹了象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。(三)鞏固練習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生做教材上練習(xí)的第一題、第二題。并布置了課外小活動(dòng)：整理自己的書桌、房間。本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類與整理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓我們?cè)趯?shí)踐新課程的過程中共同提高，共同成長(zhǎng)!主持人：根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)大家從自己的觀課維度來(lái)交流一下對(duì)這節(jié)課的看法。董鶯歌：整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，思路十分清晰，深入淺出，過程流暢。向老師先從學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過小朋友喜歡的物品引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知分類的思想，并通過操作、體驗(yàn)，充分經(jīng)歷了單一標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的統(tǒng)一性，不同標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果多樣性的分類過程，從中體會(huì)根據(jù)不同的需要選擇合理的分類思想。劉春燕：教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了拓展，如運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”制統(tǒng)計(jì)表有效地提高了學(xué)生的思維能力。姜允偉：教師準(zhǔn)備充分，給全班每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了學(xué)具值得學(xué)習(xí)。陳靜：從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的連接。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸生活，并為生活服務(wù)。展愛華：教師的評(píng)價(jià)非常到位，語(yǔ)言親切柔和，非常適合一年級(jí)孩子們的心理需求。主持人：總體來(lái)說，這節(jié)課以學(xué)生學(xué)為主體，學(xué)生樂于參于教學(xué)活動(dòng)，積極舉手回答問題。尤其是教學(xué)中幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使抽象的內(nèi)容變得直觀，讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)了知識(shí)的生成過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。非常感謝大家的精彩發(fā)言。教材分析【教材中的地位和作用】《分類與整理》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，從形式上看是新增加的，但事實(shí)上有關(guān)分類的內(nèi)容在以往的學(xué)習(xí)中都有所滲透，如本冊(cè)第一單元找出同一類圖形，第二單元整理20以內(nèi)退位減法的算式卡片。教材中以一個(gè)單元出現(xiàn)，可以使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類思想和分類方法?！窘滩膬?nèi)容分析】教材是以游樂場(chǎng)的情境圖導(dǎo)入，一年級(jí)小朋友他們的年齡小，比較喜歡買玩具，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力?！窘虒W(xué)建議】新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中一定要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試，創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓學(xué)生通過操作、討論和交流，探索解決問題的方法，切忌扶得過死、引得過細(xì)，使學(xué)生成為執(zhí)行老師命令的機(jī)器人。人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《分類與整理》教師姓名：濟(jì)南市【課題】分類與整理教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。3、在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（整理）活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)思想。5、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。教材分析教材是以游樂場(chǎng)的情境圖導(dǎo)入，一年級(jí)小朋友他們的年齡小，比較喜歡買玩具，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

教學(xué)建議新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中一定要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試，創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓學(xué)生通過操作、討論和交流，探索解決問題的方法，切忌扶得過死、引得過細(xì)，使學(xué)生成為執(zhí)行老師命令的機(jī)器人。探究活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了兩大探究活動(dòng)：一是單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類活動(dòng)，學(xué)生按照形狀給氣球分類，體驗(yàn)分類結(jié)果的一致性；二是不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類活動(dòng)，學(xué)生按顏色給氣球分類，體驗(yàn)不同分類結(jié)果的多樣性。【探究活動(dòng)一】單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類活動(dòng)探究目的：體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。探究步驟：確定分類標(biāo)準(zhǔn)；按照形狀分類，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（小組成員明確分工）；討論交流：分類結(jié)果為什么一致？【探究活動(dòng)二】不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類活動(dòng)探究目的：體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。探究步驟：1、按照顏色確定分類標(biāo)準(zhǔn)；2、按照顏色分類，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（小組成員明確分工）；3、討論交流：分類結(jié)果為什么不一致？教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖生一：我認(rèn)為5個(gè)粉色的加上2個(gè)藍(lán)色的，一共是7個(gè)。生二：我認(rèn)為3個(gè)大禮物加上4個(gè)小禮物，一共是7個(gè)。學(xué)生思考后回答:超市里的物品都是同一類的擺放在一起這樣整潔，美觀，方便人們購(gòu)物學(xué)生舉例：書店、文具店、服裝店……學(xué)生觀察，回答問題有心形的，圓形的，糖葫蘆形的還有黃色的，紅色的，綠色的學(xué)生回答：可以給氣球分類學(xué)生回答：按形狀分類，按顏色分類學(xué)生同桌為一組活動(dòng)探究第一小組展示第二小組展示橫著擺的第三小組展示豎著擺學(xué)生看圖回答學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生提出意見：一一對(duì)應(yīng)學(xué)生觀察，回答：用數(shù)字來(lái)記錄結(jié)果學(xué)生一一回答學(xué)生回答：像表格學(xué)生說出自己喜歡的理由學(xué)生回答：一樣學(xué)生嘗試回答學(xué)生分類，匯報(bào)結(jié)果學(xué)生思考后嘗試回答學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正學(xué)生動(dòng)手涂色，再匯報(bào)。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)一、情境導(dǎo)入出示禮物圖片今天老師帶來(lái)了一些禮物給你們，快看看有一共有幾件禮物？你是怎樣知道的？都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？（觀察角度不同）引出“分類”并板書生活中有沒有見過分類現(xiàn)象？生：超市分類（出示圖片）學(xué)生思考：超市里物品是怎么擺放的？這樣擺有什么好處？老師有個(gè)問題為什么把西瓜，桃子，橙子放在一起？生活中你還見過哪些分類現(xiàn)象？出示垃圾分類圖片師：這樣讓我們的環(huán)境更環(huán)保。希望人人做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的綠色小使者。師總結(jié)：二、探索新知1、確定標(biāo)準(zhǔn)出示游樂場(chǎng)情境圖仔細(xì)觀察，你都看到了什么？我們?nèi)绻胫烂糠N氣球有幾個(gè)，應(yīng)該怎么辦？怎樣分類呢？（形狀顏色）2、按形狀分類那我們就先按形狀給這些氣球分類。同桌兩人為一組，用準(zhǔn)備好的氣球的形狀，合作將氣球按不同的形狀分一分，擺一擺，數(shù)一數(shù)，）成果展示請(qǐng)小組代表說本組的分類結(jié)果和方法（1）展示先分再數(shù)的方法【一堆一堆的】這樣我要想知道每一種有幾個(gè)，好數(shù)嗎？誰(shuí)有好辦法？（2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

①橫著擺你們問什么這樣擺？現(xiàn)在不用數(shù)，你能知道誰(shuí)最多，誰(shuí)最少嗎？你是怎么知道的？師小結(jié)：誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)就最多，誰(shuí)短誰(shuí)就最少。我們除了能橫著擺，也能豎著擺。②豎著擺你能看出來(lái)誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？可是，我看著心形的和糖葫蘆形的同樣多啊，這不是一樣長(zhǎng)嗎？怎么改？教師幫忙重新擺好糖葫蘆形的氣球。教師講解：我在下面給它加上一條線，表示從這里開始從下往上數(shù)。教師評(píng)價(jià)：你們多棒啊，會(huì)用圖表示整理的結(jié)果。（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法我還收集了其他的記錄方法，我們來(lái)看看，這些記錄方法都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的？我給他們也添上幾條線，看上面這行表示什么？下面這行的？豎著再添幾條，誰(shuí)能明白第一列表示什么?第二列？第三列呢？看像什么？同學(xué)們真棒，不僅會(huì)用圖來(lái)表示整理結(jié)果，還會(huì)用表記錄分類的結(jié)果，你喜歡哪種方法？為什么？同學(xué)們觀察，不管是圖還是表，你看結(jié)果一樣嗎？為什么記錄方式不一樣，而結(jié)果一樣呢？教師小結(jié)：我們都是按形狀給氣球分類，也就是分類標(biāo)準(zhǔn)一致，所以結(jié)果一樣。3、按顏色分類你想換個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給氣球分類嗎?下面我們按形狀給氣球分分類學(xué)生分類，匯報(bào)結(jié)果比較：按形狀分類和按顏色分類的結(jié)果一樣嗎？為什么不一樣了呢？教師小結(jié)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不同。這就是我們今天學(xué)習(xí)的《分類與整理》。三、實(shí)踐應(yīng)用1、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第1題。師：把車圖上顏色，并數(shù)一數(shù)有幾輛車。2、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第2題。按水果種類分一分。師：按照水果的種類分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填，蘋果，桃子的個(gè)數(shù)。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？五、課外作業(yè)你能用今天學(xué)得知識(shí)回家分類整理自己的書桌和房間嗎？老師相信，經(jīng)過你的整理，你的書桌會(huì)更整潔，你的房間會(huì)更漂亮！從學(xué)生熟悉的生活中引入，不僅引出了分類，并且列舉生活中分類現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，更滲透了保護(hù)環(huán)境的思想品德教育。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在情境中初步體驗(yàn)分類的必要性。學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)、探究知識(shí)，還能在操作中體會(huì)到合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。學(xué)生的展示活動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思考能力，并體會(huì)與同伴交流的樂趣。為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過分一分，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。板書設(shè)計(jì)分類與整理效果分析《分類與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng)，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)情境導(dǎo)入，初步感知分類。我出示了禮物圖，讓孩子說說一共有幾件禮物？你是怎樣知道的？進(jìn)而引出“分類”。讓學(xué)生列舉生活中的分類現(xiàn)象，孩子們列舉“超市購(gòu)物”，讓孩子說超市里的物品是怎么擺放的，接著我問了一個(gè)問題：這樣擺放有什么好處？這個(gè)環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊，超市里的物品進(jìn)行分類，這樣更整潔。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。(二)探索新知，探究分類方法在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要整理，我適時(shí)出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球，這時(shí)候我問孩子們“這么多的氣球，可以怎樣分類呢?”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，接著我又讓孩子們親自動(dòng)手把手中的氣球按形狀來(lái)進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作，氣球都被孩子們一一整理好，緊接著我讓孩子們?cè)谂_(tái)前來(lái)展示一下自己分類的結(jié)果。相繼我介紹了象形統(tǒng)計(jì)圖。和統(tǒng)計(jì)表。(三)鞏固練習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生做教材上練習(xí)的第一題、第二題。并布置了課外小活動(dòng)：整理自己的書桌、房間。本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類與整理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓我們?cè)趯?shí)踐新課程的過程中共同提高，共同成長(zhǎng)