人教部編版語文七年級上冊第五單元作業(yè)設計

2基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文七年級第一學期人教社統(tǒng)編教材生命之趣單元組織方式因自然單元因重組單元(一)課標要求(二)教材分析345時間：30分鐘基礎性作業(yè)：1.完成"讀讀寫寫"生字詞任務，識記詞義。2.找出描寫三只貓來歷、外形、性探究的表格。設計意圖：鞏固基礎知識，幫助同學們熟悉理解并學會概括文本內容。設計意圖：通過深入思考、比較閱讀，可以激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步認識和思考人與動物的關系，感悟動物身上折射出的可貴精神。拓展性作業(yè)：如果養(yǎng)第一只貓或者第二只貓時，家中發(fā)生了芙蓉鳥被害案，我們會懷疑這兩只貓嗎?為什么?從中你能得出怎樣的思考?同學們可和父母家人朋友合作，將幾種情境表演出來。3.課后閱讀夏丐尊《貓》、靳以《貓》、王魯彥《父親的玳?！?老舍《貓》,與課文比較，體會這些文章表達的思想感情。作業(yè)要求：1.讀音正確，書寫規(guī)范，識記快速2.在規(guī)定的時間內完成評價設計：閱讀書寫心得體會水平良好總體評價結果：6探究性作業(yè)：1.假如你是第三只貓，如果你可以開口說話，你會怎樣為自己辯護呢?評價設計：教師，以法庭判案的方式請各個學科教師前來參與對此的評價，借此選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學。2.根據(jù)文章內容，畫出你最喜歡的貓，嘗試以漫畫或者連環(huán)畫的方式畫出本文的故事設計意圖：作業(yè)不是一個死板的任務，而是一個充分調動學生的積極性，發(fā)的語文學習能力，改善學生的語文學習素養(yǎng)的敲門磚。我設計這份作業(yè)的目的正是基于此，讓同學們想象，畫出情節(jié)，正是給了他們一個自由發(fā)揮的空間，通過身臨其境去揣摩人物的心理，從而調動同學的生活和情感體驗，符合情感態(tài)度與價值觀的教學并且通過這樣的作業(yè)方式，能夠引導同學們理解本文的中心思由貓及人，關注弱勢群體，追求生案的犧牲品。人類只喜歡符合自己審美標準的貓，主觀臆斷，不是真正的愛貓惜貓。情節(jié)情節(jié)來作安指呢粉彩第一只貓被冤生1(貓):我都瘦得皮包骨頭了還有力氣吃鳥?怎么能懷疑是我呢?有這功夫，不如睡一覺來得實在。生2(妻子、三妹):花白貓這么可愛，我們一致認為不是它干的。點評：符合文中要求的第一只貓病死的特點,該生生動地融合了文本和自己的理解發(fā)表了符合第一只貓身份地位的言論。第二只貓被冤；生3(貓):我都會捉老鼠，干嘛吃這鳥，老鼠又好玩又好吃的，不像這個鳥，只是徒有其表，再說了，就真的是我干的，你們再去買一只就得了，干嘛這么刨根問底的?生4,5(妻子、三妹):小黃貓從來都對這只鳥不感興趣我們都相信不是他干的7符合第二只貓在家中能干、活潑這一特點，我們視他為親愛的同伴。第三只貓被冤；生6(第三只貓)內心獨白：親愛的主人，我雖然經常凝望著鳥籠，但我只是對芙蓉鳥比較好奇從來沒有要加害他的意思，你們沒有調查清楚事實真相就認為是我干的實在太主觀臆斷了我內心太痛苦了，既然你們都不相信我，我就走吧。點評：該生想象力豐富，充分調動了自己的情感體驗，設身處地地把自己想象成第三只貓，創(chuàng)新地完成了此項探究性作業(yè)。8參考答案(僅供教師輔導指導學生所用)來歷外形性情家人對它的態(tài)度結局小貓對“我”家的影響第一只貓從隔壁要來的花白很活潑小侶一縷酸辛第二只貓從舅舅家要來的更活潑，更有趣親愛的同伴丟失悵然只貓看，很瘦毛被燒脫懶惰不喜歡它，若有若無，不注意死亡良心受傷9時間：30分鐘基礎性作業(yè)：作業(yè)要求：拼音字形書寫工整，準確掌握字詞意思。1.請給劃線句注音。鸚鵡()溫馴()禁錮()2.根據(jù)意思寫成語。離奇古怪，不合常理：形容精神飽滿，容光煥發(fā)：評價設計：當堂檢測。將作業(yè)打印到紙上，寫好后同桌互改，教師糾正錯誤較多的漢字拼音和詞語意思。拓展性作業(yè)：《蟋蟀出世記》想看蟋蟀產卵的人，不必花一個錢做準備工作；他只要有點兒耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質。我們在四月，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄地單獨關在盛有底土的花罐里?？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走……蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。(選自《昆蟲記》)作業(yè)要求：閱讀課文，找出關鍵信息，完成以下題目。1.文章按照順序說明蟋蟀出世的過程。2.細讀文章③⑥⑦三段，將蟋蟀出世的過程補充完整。母蟋蟀產卵點播→卵殼前端出現(xiàn)一對視覺器官的大圓點→→→→小生命頂起卵蓋，破卵而出設計意圖：熟練掌握易錯漢字拼音和詞語意思。將字音、字形、詞意融入課堂教學中，有利于學生鞏固基礎知識，提高閱讀能力。通過自查自糾和互查互糾，提高合作學習能力。設計意圖：在吸收課內文章內容的同時，能將歸納的知識點學以致用。選文也是記敘動物，作者對昆蟲的描寫非常細致，除了能讓學生提高課外閱讀能力,還能更好地體會科學工作者的極高素養(yǎng)，領略動物研究的樂趣。3.文章第②段"現(xiàn)在，我們來監(jiān)視產卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產卵良機"請說說你的理解。評價設計：學生自賞，教師輔導。1.教師在每組中抽取一名學生。2.教師提供思路，學生進行賞析。(如：第3題可從詞語意思角度出發(fā)，再將詞意帶入原文，結合具體語段分析哪一個詞語用得好，為什么用得好。)3.組員進行補充，最后評選出賞析最準確的組員上臺。探究性作業(yè)：1.在生活中觀察動物，將觀察結果制成表格和同學們分享。(下附表格)2.將表格內容寫成科學小普文。評價設計：學生當堂分享，教師針對性點設計意圖：教師設置難度不同的作業(yè)，符合不同學生的學習需求。設置實踐性作業(yè)，能增強學生的觀察能力和動手能力,通過父母的協(xié)助，有利于教師和家長及學生建立良好的溝通橋梁。這篇是自讀文章，篇幅較長，我們不僅要幫助學生理清文章思路，掌握文章內容，更要抓住作者與動物相處的細節(jié)，體會人與動物的相處之道，讓學生知道人與動物，人與自然要和諧相處。學習此篇文章，教師要能讓學生熟練掌握生字詞，學會賞析語段，并能學以致用。這個除了課后練習外，課堂上，教師也可以出題幫助學生分析。除此之外，學生思維要不僅僅止于課堂，要培養(yǎng)孩子的實踐能力。布置課外實踐作業(yè)，不僅能讓他們更多理解作者寫作意圖，更能親身體驗這種研究過程中的苦與樂。從而培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)造精神。2.怪誕不經神采奕奕1.時間小分節(jié)微型墊圈變成強度甚低的條紋外形頭部(如：鼻子、眼睛、耳朵等)身體(如毛色、體型等)聲音尾巴(觀察是否有情緒的表生活習性性格愛好居住環(huán)境其他可以將自己的情感積記錄時間：30分鐘基礎性作業(yè)：《狼》這篇文章寫人與動物交鋒的場景十分精彩，請同學們找一找，將具體的語句找出來1.找出有關狼語句2.找出有關屠夫語句3.找出作者的評價作業(yè)要求：找出并解釋重點字詞意義評價設計：當堂檢測設計意圖：梳理文章內容，鞏固基礎知識，讓學生掌握重點的文言字詞和重點的語句.通過老師的當堂情況.設計意圖：關注差異，分層教學，拓展性作業(yè)的設計充分考慮了不同層次學生的學情，部分同學在完成了基礎題學有余力的情況下，可以選擇挑戰(zhàn)拓展性作業(yè)。通過課外閱讀，增加學生的知識積累，拓展學生的知識面，滿足多元化的求知需求。拓展性作業(yè)：《狼子野心》有富室偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍口，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，晝寢廳室，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視無一人。再就枕將寢，犬又如前，乃偽睡以俟。則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之不使前也。乃殺而取其革。此事從侄虞惇言。狼子野心,信不誣哉!然野心不過遁逸耳。陽為親昵,而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道,此人何取而自貽患耶?選自紀昀《閱微草堂筆記》作業(yè)要求：閱讀并且翻譯文章評價設計：學生互評閱讀文章翻譯文章水平良好總體評價結果：探究性作業(yè)："創(chuàng)造性地改寫課文"展開合理的想象，把《狼》改寫成一篇白話故事，并與父母分享。評價設計：行點評。設計意圖：家校共育，家校聯(lián)動，有利于培養(yǎng)良好的家風，為孩子營造健康成長的家庭環(huán)境，配合學校完成對孩子的教育，共同促進孩子的成長。長期以來，在傳統(tǒng)的守成性教育思想指導下，作業(yè)被視為“課堂教學的延伸和補充",語文作業(yè)的設計往往局限在再現(xiàn)式的范疇內，作業(yè)內容大多是機械抄記、重復套用，典型代表就是"題海"作業(yè)，既沒有什么思維訓練價值，也談不上什么創(chuàng)新、人文精神與實踐能力的培養(yǎng)，應試訓練色彩濃厚，忽略了課程目標三個維度中的"過程和方法"與“情感態(tài)度和價值觀”維度，已不適應新課程實施的要求，并嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間和語文素養(yǎng)的提高，更重要的是制約了學生的個性化發(fā)展。因此設計出科學、適當?shù)恼Z文個性化開放性作業(yè)就顯得尤為重要，它不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，促進學生個性發(fā)展；同時也能促使學生學習方式變革，培養(yǎng)他們的語文綜合運用能力，使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展，為學生的終身學習，終身發(fā)展打下良好的基礎。時間：30分鐘基礎性作業(yè)：1.復習本單元重點字詞。作業(yè)要求：聽寫字詞：每一課"讀讀寫寫"板塊內容。給下列詞語造句：畏罪潛逃、匍匐、怪誕不經、大相徑庭、神采奕奕。2.復習檢查本單元文言文內容。作業(yè)要求：課堂限時訓練，完成《狼》相關習題。3.課堂抽背《狼》課文。評價建議：1.限時訓練學生自評打分，抽背課文。2.學生之間同桌互改，選擇完成好的造句在全班分享。評價設計：設計意圖：復習鞏固是學習的不二法口。通過聽寫活動，能夠檢測學生是否能正確地書寫字形；通過造句，能夠提升學生理解詞義的能力；通過限時訓練，幫助學生更好地掌握文言文內容；通過抽背、獎勵的方式，能夠調動學生的積極性，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。設計意圖：本單元主題是人與動物，開展演講比賽，學生在生活實踐中思考自己與動物的關系，培養(yǎng)學生體悟生活的習慣、語言表達的能力；小組合作、競賽,可以調水平水平良好優(yōu)秀聽寫字詞作業(yè)限時訓練語言表達流暢、清晰總體評價結果：拓展性作業(yè)：作業(yè)要求：采取小組合作的方式，以“我與動物”為主題在班級開展演講比賽。事先已將全班同學分為人數(shù)相等的若干小組，小組內圍繞話題展開討論，確定演講內容，搜集相關材料，撰寫演講稿。上課時每一小組各派一位代表發(fā)言5評價建議：組內互評，教師總結評價，投票選出優(yōu)勝探究性作業(yè)：作業(yè)要求圍繞"如何突出中心",以“書包”為話題完成一篇習作，要求字數(shù)不少于500字評價建議：這是一項課后作業(yè)，學生獨立完成后，教師批改評閱，選出優(yōu)秀習作粘貼到班級作文動學生的學習興趣，體現(xiàn)了新課標倡導的自主、合作、探究的學習方式。設計意圖：圍繞中心寫作是作文的基本要求，本單元的幾篇課文《貓》、《動物笑談》、《狼》中心各異，通過學習其設置線索、詳略得當、卒章顯志等方法，圍繞“書包”寫好一篇作文，能夠讓學生學以致用，加深對文章結構的把握、對課文內容的理解，開拓思路，激發(fā)寫作興趣。以上單元作業(yè)設計，緊扣單元內容，對學生復習鞏固相關知識有較好的提升作用，從聽