《孤獨(dú)之旅》課件

孤獨(dú)之旅曹文軒一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。可以說(shuō)孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》。

生活鏈接曹文軒簡(jiǎn)介

曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教。有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅瓦》、《草房子》等。

《草房子》是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。背景資料故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生杜小康家原來(lái)家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營(yíng)雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢買來(lái)了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚(yú)蝦，鴨子吃了長(zhǎng)得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開(kāi)始。背景資料1、讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)嬉鬧摻雜撩逗

凹地膽怯

戳破

驅(qū)除尋覓

xī

chān

mìliáoāoqièchuōqū檢查

預(yù)習(xí)2.積累下列詞語(yǔ)

厚實(shí)：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。檢查

預(yù)習(xí)回顧小說(shuō)文體知識(shí)①小說(shuō)是以________為中心，通過(guò)________的敘述和________的描寫(xiě)來(lái)反映________的文學(xué)體裁。

②小說(shuō)有三個(gè)要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

③小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為_(kāi)_______、________、________和________。

④小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫(xiě)必須具有典型性。人物的直接描寫(xiě)有________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)。

⑤小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。溫故知新

1、速讀課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。（提示：這篇小說(shuō)講述了一個(gè)

故事。）

整體感知2、本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)，情節(jié)梳理，歸納段意。情節(jié)梳理開(kāi)端:發(fā)展:高潮:結(jié)局:寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨.寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。寫(xiě)杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景.鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了(輟學(xué)離家)(葦蕩放鴨)(搏擊風(fēng)雨)(終于長(zhǎng)大)整體感知（1）(2—27)(28—49）（50—52）分析主人公的心理變化過(guò)程。出發(fā)之時(shí)——到達(dá)葦蕩——安頓之后——時(shí)間一久——雨后天晴——茫然、恐懼害怕、膽怯感到孤獨(dú)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀不再恐慌孤獨(dú)之旅深入探究——感受孤獨(dú)歷程勾畫(huà)文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，并用“杜小康是______成長(zhǎng)起來(lái)的”形式,組織語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)他的成長(zhǎng)過(guò)程。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX4、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子；他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子；他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子。深入探究——感受孤獨(dú)歷程寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)杜小康的塑造有襯托作用。父親：是成年人，歷經(jīng)生活滄桑，對(duì)前途未來(lái)都深感茫然和恐懼，何況少年杜小康。鴨子：鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助，以鴨群的變化折射出小康的成長(zhǎng)。深入探究——感受孤獨(dú)歷程小說(shuō)的主人公是杜小康，但作者用了較多的篇幅寫(xiě)他的父親和鴨子，這是為什么？1、文中的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用?！傍喨骸保菏嵌判】党砷L(zhǎng)的借助“蘆蕩”：見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。“暴風(fēng)雨”：給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用①渲染營(yíng)造氛圍②襯托人物心情③為后文作鋪墊④交代活動(dòng)場(chǎng)所⑤深化作品主題探究交流（小結(jié)）鴨群嘉在船私前形匙成一檔個(gè)倒論置的揚(yáng)扇面踩形，繁奮力惜向前厚推進(jìn)悼，同沙時(shí)，蔥造成就了一響個(gè)扇有面形處水流映。每末只鴨蔽子本到身，唱又有賓著自坦己用款身體籌分開(kāi)愉的小槳扇面集形水滋流。逗它們挑在大秒扇面柜形水葡流之胞中，慰織成縱了似支乎很陜有規(guī)塘律性適的花管紋。鴨群是紋杜小康藥親密左的伙淋伴。詳作者竟以較搞大的乒篇幅休描寫(xiě)調(diào)這些劈燕鴨群脫，找擁出課噸文中暴描寫(xiě)細(xì)鴨子嶄的語(yǔ)是句，予看這恐與表初現(xiàn)杜脫小康修的成養(yǎng)長(zhǎng)有洋什么搭聯(lián)系?鴨們以不管至。它偏們只武要有鋸水就嫂行。蹤蝶水就后是它支們永稻遠(yuǎn)的蜜故鄉(xiāng)石。它旱們開(kāi)瘋始覓覽食。系覓食痕之后晶，忽栗然有顏了興析致，漂就朝淋著這棒片天很空叫購(gòu)上幾榴聲。鴨群植的茫垃然、緣瑞無(wú)奈振正是掩杜小文康父脫子此房誠(chéng)時(shí)內(nèi)奇心恐紹懼寫(xiě)跑照。以鴨怕群的丸無(wú)憂躲無(wú)慮步來(lái)反鉛襯父鉛子倆肉的孤檢獨(dú)恐皮懼。鴨們騎十分翅乖巧蜜。它澡們把才嘴插鵲在翅解膀里漢，一撇副睡濱覺(jué)不腫讓主桃任操頌心的致樣子剩。有巧時(shí)，傅它們菜將頭杏從翅討膀里貸拔出梢，看幼一眼陡船上語(yǔ)的主風(fēng)人。鴨們按也長(zhǎng)凱大了字，長(zhǎng)魄成了肆真正鳴的鴨亮。它進(jìn)們的睜羽毛痰開(kāi)始槍變得俯鮮亮……深淺煤不一題的藍(lán)棍羽、醬紫羽去，在宋陽(yáng)光親下猶李如軟局緞一銀樣閃灰閃發(fā)喚光。鴨群點(diǎn)和杜蒙小康志父子端成為鬧相互絞的慰啊藉和選依靠撓。鴨群跪的成邊長(zhǎng)壯輪大暗杠示杜監(jiān)小康竄的成立長(zhǎng)、尤成熟浸。探究拌交流失學(xué)奧后放鴨喂是生活翻的全挎部孤獨(dú)布中鴨群冶是伙伴下、是呆心靈湖的安貧慰風(fēng)雨低中護(hù)鴨感到兵成長(zhǎng)付的艱祥辛和彼喜悅鴨下蛋甘苦摟中的林喜悅——人生眉的成瞇果鴨群和杜墻小康航在文受中互最相依椅存、寫(xiě)相互強(qiáng)映襯?！傍啺慈骸狈遥菏枪斩判〈党裳觊L(zhǎng)的清借助。蘆葦阻蕩是線杜小提康父炎子放到鴨的勇地方惠，是機(jī)人物談活動(dòng)各的主照要場(chǎng)柔所，且作者梁用了宅大量籃的筆觸墨來(lái)屢寫(xiě)蘆好葦蕩浮，找森出課盈文中點(diǎn)的描暈寫(xiě)，落揣摩巾其作稍用。萬(wàn)頃側(cè)蘆葦僑，且京又是鑰在夏城季青渴森森扁一片隸時(shí)，親空氣翁里滿殼是清至香，畜蘆葦蟲(chóng)叢中瓦還有輝一種抗不知賣名的儲(chǔ)香草臣，一恩縷一爹縷地?cái)z摻雜定在蘆植葉的擊清香俱里……水邊窩的蘆易葉里跑，飛堪著無(wú)騙數(shù)螢固火蟲(chóng)鏟。有潔時(shí)它丈們幾邊十只誤幾百日只地鬧聚集疤在一削起……蘆葦艦如綠疏色的轟浪濤工直涌勝到天淺邊……葦蕩貪如萬(wàn)疑重大匹山圍鑼住了筍小船春。蘆葦行繁茂詢寬廣得、無(wú)單邊無(wú)六際，仰反襯墊出人永的渺清小、衡孤獨(dú)讀。夜景仙如詩(shī)范如畫(huà)術(shù)，給孝恐慌怨中的勁杜小罵康帶耗來(lái)了卵些許臘平靜紗與安枕慰。探究夕交流暴風(fēng)掩雨的巧到來(lái)涌給杜爽小康艘的人擊生帶端來(lái)了拐新的暗挑戰(zhàn)乏。有壯了暴患風(fēng)雨糊才有支了鴨柄群的蝴失散藏，才能有了曬杜小湊康冒炭雨找釘鴨、敵護(hù)鴨孫，也亞才有巾了杜捆小康持真正錘的成急長(zhǎng)。脾暴風(fēng)素雨為旦人物伸成長(zhǎng)幟提供桶了典意型環(huán)健境，愧把故源事情罷節(jié)推開(kāi)向了衣高潮理。暴風(fēng)筋雨給柳了杜芬小康楊一個(gè)播成長(zhǎng)緒的機(jī)止會(huì)和錫舞臺(tái)拔，試?yán)欠治鏊阆铝姓渥觾?yōu)的作果用。臨近歷中午卷時(shí)，朋雷聲秘已如心萬(wàn)輛將戰(zhàn)車盤(pán)從天門邊滾術(shù)動(dòng)過(guò)品來(lái)，荷過(guò)不偏了一直會(huì)兒章，暴刪風(fēng)雨巧就歇秀斯底叨里地沙開(kāi)始礎(chǔ)了……一片替呼呼輝的風(fēng)融聲和鑼千萬(wàn)撿支蘆蔑葦被姜風(fēng)撅果斷的匆咔嚓喉聲。文章澤用大海量的骨筆墨掃對(duì)鴨舟群、京葦蕩物、風(fēng)掉雨進(jìn)哭行了貞細(xì)致疼的刻盾畫(huà)。匆一方這面為卷人物狗的活諸動(dòng)提寺供了豪廣闊揚(yáng)真實(shí)倒的背糾景，液另一回方面雀也起經(jīng)到了陷烘托搖氣氛?qǐng)?jiān)、映削襯人供物心謠情、失推動(dòng)火情節(jié)德發(fā)展耀的作梨用。岸文筆勝自然潮樸實(shí)叨，具斧有很逃強(qiáng)的跟藝術(shù)與感染搭力。探究縱小結(jié)“孤論獨(dú)之峽旅”濤的含祥義：杜小膏康家格庭中插落、混中途騾輟學(xué)再之后松，失揪去了嬸校園差和同宣學(xué)，霜沒(méi)有鳳了童忙年的棟歡樂(lè)耳，在惡遠(yuǎn)離伴家庭富的牧香鴨勞討動(dòng)中殲，經(jīng)售受住撕孤獨(dú)賓寂寞漆、失榨望恐孩懼的優(yōu)艱難壟磨礪踐，迅速搜長(zhǎng)大魄，成勇功完足成了人生娛該走銷的一旅段心挪路歷找程。回顧老文題賞析剝語(yǔ)言我喜憤歡__動(dòng)__興__亂__芹_一句喊，因粱為_(kāi)_俱__榮__柴__。（可落以從粥修辭關(guān)手法耐、詞滑語(yǔ)運(yùn)施用、腐寫(xiě)作張?zhí)厣F等方庸面進(jìn)愧行品幻玉析）示例罪：我起喜歡“蘆枕葦如叢綠色貫的浪原潮直妥涌到桶天邊仍”一船句，篩語(yǔ)句牛寫(xiě)出泉了蘆桌葦?shù)募弿V袤劈燕，還乳用“星綠色命的浪抹潮”宅作比資喻，激不僅巨寫(xiě)其膝色，宅還讓侵人見(jiàn)徐其動(dòng)階感，量把景洞物寫(xiě)保活了繞。小說(shuō)像告訴擊我們?cè)海喝顺土艘虘?zhàn)勝淘大自柏然外善，更誘重要餡的是血要戰(zhàn)里勝自車我。卷小說(shuō)鈴啟迪列我們?nèi)f：少炎年要青面對(duì)私困難趕，而倡不是烏躲避主困難迫。只頓有戰(zhàn)蒸勝困升難，恒才有攏可能陪贏得縫勝利韻，才形會(huì)擁孩有一逗種自溪豪感愧和成南長(zhǎng)感鹽。反思腔提升杜小班康的夠成長(zhǎng)電歷程居給我頃們什疾么啟珍示？孤獨(dú)毒是生闊活恩易賜給病人類引的一漿杯苦帖酒，何當(dāng)我濟(jì)們喝推下這汗杯苦目酒，康品味因其中漆的苦鏟澀時(shí)浸，我炭們不交禁感仙慨…孤獨(dú)唱不是縮慧絕望吹、自顫閉、繼消極套、墮優(yōu)落，薯孤獨(dú)斤是一錫種健霧康的東心態(tài)翼，是負(fù)一種瓦境界農(nóng)。當(dāng)箏我們青與孤嗎獨(dú)不校期而緣瑞遇時(shí)傭，不她應(yīng)悲龍傷，喘不應(yīng)雪消沉疲，應(yīng)射當(dāng)把嗎握好踏人生閘的方北向，憶學(xué)會(huì)掩勇敢消的面懸對(duì)。旅程鉗贈(zèng)語(yǔ)生活扔的磨妥礪，酷暴風(fēng)赴雨的諷洗禮渾，讓貿(mào)杜小著康長(zhǎng)曬成了猶小小微男子遺漢。每在你煮的生宮活道撒路上枕，又暈有著圾一些妻怎樣鼻的人停和事增影響冠著