小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

鐘表的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18——22頁(yè)，鐘表的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過(guò)”、和“快到幾時(shí)”。。在借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考與合作交流能力。建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)休息的好習(xí)慣。體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，滲透人文思想。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)大約幾時(shí)三種時(shí)刻形式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題王老師很愛(ài)她的學(xué)生，這一天，放學(xué)的時(shí)候下起了大雨，班上的小力、小云、小青、小林四位同學(xué)的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，王老師很擔(dān)心他們?cè)诼飞系陌踩?，放學(xué)后王老師分別給四位同學(xué)打了電話，想知道王老師在電話里都問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？（可見(jiàn)出示課本情景圖）師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息。生觀察、思考交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)你信息。師：仔細(xì)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生交流提出的問(wèn)題生1、小力是什么時(shí)候到家的？生2、小云是什么時(shí)候到家的？生3、小青是什么時(shí)候到家的？生4、小剛是什么時(shí)候到家的？······.師：同學(xué)們真了不起，提出了那么多的問(wèn)題，要想知道他們是什么時(shí)候到家的，我們就要學(xué)看鐘表。（板書(shū)：學(xué)看鐘表）二、合作交流、解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)鐘面、長(zhǎng)針、短針師;我們先來(lái)解決小力是什么時(shí)候到家的？師：孩子們，拿出你們的鐘面，請(qǐng)把那么的笑鐘表和老師的鐘表比一比，看一看鐘面上都有什么/生觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)字師：有哪些數(shù)字呢，我們能不能從小到大數(shù)一遍呀？一共有幾個(gè)數(shù)字，從幾到幾？師：還有什么？生：長(zhǎng)針、短針師：長(zhǎng)一些的針叫分針，短一些的針叫是時(shí)針。（板書(shū)：分針長(zhǎng)時(shí)針短）師：請(qǐng)你在自己的鐘面上找一找哪根是時(shí)針，那根是分針，小朋友之間互相說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)識(shí)整時(shí)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的數(shù)字和時(shí)針?lè)轴?，那么怎樣利用它們知道小力到家的時(shí)間呢？課件出示小力到家時(shí)的時(shí)間畫(huà)面下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男＄姳砩蠐艹鲂×Φ郊业臅r(shí)間。小力是什么時(shí)間到家的，你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流小組內(nèi)合作交流師：哪個(gè)小組介紹一下你們的想法？全班交流、質(zhì)疑組1：小力是5點(diǎn)到家的。組2：小力是5點(diǎn)到家的.因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著5，就是5點(diǎn)。師：你們說(shuō)的很好，小力到家的時(shí)候分針指著12（板書(shū)），時(shí)針指著5（板書(shū)），所以在數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)用一句話告訴大家以后我們?cè)趺纯磿r(shí)間呀/老師組織學(xué)生語(yǔ)言，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。練習(xí)：我們已經(jīng)知道了小力到家的時(shí)間，下面我們來(lái)看看這幾個(gè)鐘面分別是幾時(shí)。課件出示同桌說(shuō)，個(gè)別說(shuō)，（學(xué)生用分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)來(lái)回答）認(rèn)識(shí)半時(shí)師：小云是什么時(shí)間到家的，你是怎么知道的？課件出示：小云到家的時(shí)間。學(xué)生把鐘表模型撥到小云到家的時(shí)刻。小組合作交流展示交流：組1：小云是5點(diǎn)半到家的.組2：因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6的中間，就是5點(diǎn)半。組3：時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)5，又不到6，就是5點(diǎn)半。組4：6點(diǎn)半師：剛才有的組說(shuō)是5點(diǎn)半，有的組說(shuō)是6點(diǎn)半，到底哪個(gè)組說(shuō)的對(duì)，請(qǐng)利用手中的學(xué)具撥一撥，研究一下到底是5點(diǎn)半還是6點(diǎn)半。生分組研究全班交流生1：是5點(diǎn)半，因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到6呢。生2：分針指著6，時(shí)針不到6，是5點(diǎn)半?？偨Y(jié)：分針指著6，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。三：認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”課件出示小青和小林到家的時(shí)間（課件將兩個(gè)鐘面放在一起）師：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間應(yīng)該怎么認(rèn)讀呢？這兩個(gè)鐘面有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？分組觀察、比較、交流：生1：時(shí)針都指著5.生2：一個(gè)分針不到12（板書(shū)），另一個(gè)分針超過(guò)12（板書(shū)）一點(diǎn)點(diǎn)。生3：小青是差一點(diǎn)5時(shí)到家的。生4：小林是5時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)到家的。師總：同學(xué)們說(shuō)的真好，剛過(guò)5時(shí)和不到5時(shí)都接近5時(shí)，我們就說(shuō)大約5時(shí)（板書(shū);大約5時(shí)）練習(xí)課件出示：這些鐘面要怎么認(rèn)讀呢（出示3個(gè)鐘面，大約1時(shí)、大約9時(shí)、大約11時(shí)）同桌交流同學(xué)們真了不起，解決了這么多的問(wèn)題。四：鞏固訓(xùn)練，拓展應(yīng)用1、“自主練習(xí)”第1題：填一填2、“自主練習(xí)”第3題：填一填3、“自主練習(xí)”第4題：撥一撥、說(shuō)一說(shuō)（同桌合作，一生說(shuō)時(shí)間，一生撥鐘表）4、“自主練習(xí)”第2題：畫(huà)一畫(huà)。五、回顧整理，反思提升這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)呢？有什么收獲？《認(rèn)識(shí)鐘表》學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)積累了在鐘表上看時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，能分辨長(zhǎng)針和短針，能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”“大約幾時(shí)”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的一大飛躍，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”等有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。學(xué)生已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及能力：在學(xué)鐘表以前，已經(jīng)積累了一定的關(guān)于鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》效果分析1、這堂課是以“下雨了”老師給同學(xué)們打電話，詢問(wèn)他們到家時(shí)間的情景，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題引入所學(xué)知識(shí)：鐘表的認(rèn)識(shí)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)時(shí)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在交流中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。3、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、比較和操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際的撥一撥、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。4充分利用教材練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？傊哼@堂課結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣。老師和學(xué)生一起探究認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的方法，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》教材分析本課時(shí)是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識(shí)鐘表”的起始課。主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本課時(shí)以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過(guò)老師分別給4個(gè)小朋友打電話，詢問(wèn)他們到家的時(shí)間為話題，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表的需求，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”四個(gè)時(shí)刻。其中，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)直觀操作。

《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)測(cè)練習(xí)1、“自主練習(xí)”第1題：填一填（1）學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)，填一填。（2）指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的（各種時(shí)刻的時(shí)針和分針的位置特點(diǎn)）2、“自主練習(xí)”第3題：填一填（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖中說(shuō)了一件什么事情。（2）讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)小明一家為奶奶過(guò)生日的過(guò)程（用上時(shí)間表示）3、“自主練習(xí)”第4題：撥一撥、說(shuō)一說(shuō)同桌兩人進(jìn)行游戲，一人撥，一人認(rèn)，然后交換角色。（2）學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。4、“自主練習(xí)”第2題：畫(huà)一畫(huà)。（1）整時(shí)的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？半時(shí)呢？（2）時(shí)針和分針哪根長(zhǎng)，哪根短？（3）學(xué)生把表盤(pán)補(bǔ)償完整?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)比較，最后概括出分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)等規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的時(shí)刻，效果較好。本課也存在著不足之處：學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》課標(biāo)分析<<新課標(biāo)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

因此自主探究合作交流是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體的生活情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)的過(guò)程，獲得退位減法的計(jì)算方法。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一、學(xué)內(nèi)容及地位本課時(shí)是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識(shí)鐘表”的起始課。主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本課時(shí)以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過(guò)老師分別給4個(gè)小朋友打電話，詢問(wèn)他們到家的時(shí)間為話題，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表的需求，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”四個(gè)時(shí)刻。其中，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)直觀操作。二、具體的教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)