入學指南講座

/兵團廣播電視大學開放教育學院新生入學教育《開放教育學習指南》講座提綱（褚懷強)學習課程的意義和目的１、了解電大現(xiàn)代遠程教育基本情況.２、了解電大現(xiàn)代遠程教育教學方式和特點.3、了解和掌握電大現(xiàn)代遠程教育的學習特點,轉變教育觀念和學習觀念。了解和掌握電大現(xiàn)代遠程教育的學習模式和學習方法。4、掌握學習技術，學會自主學習和用多媒體教學資源學習。5、教材和參考書:中央電大校長葛道凱主編《開放教育學習指南》和光盤一、廣播電視大學的基本情況(一）學校基本情況1、學校特點:是以現(xiàn)代信息技術為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像、計算機網(wǎng)絡等多媒體進行現(xiàn)代遠程教育的高等學校。1978年2月6日,鄧小平同志批準籌辦，７９年２月６日開學。2、管理模式：教育部直屬高校。各省市電大為同級地方政府管轄的高等學校.教學上接受中央電大指導和管理。統(tǒng)籌規(guī)劃、分級管理.中央電大：實行“五統(tǒng)一”的教學管理,即統(tǒng)一教學計劃、統(tǒng)一課程標準（教學大綱）、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準.省級電大:根據(jù)中央電大統(tǒng)一要求，開設適應當?shù)匦枨蟮膶I(yè)和課程,制定專業(yè)教學實施細則,設計方案,組織教學點實施教學，教學督導和檢查。教學點（分校、教學點）:具體組織教學活動,為學生提供直接的教學支持服務。教學管理模式：統(tǒng)一規(guī)劃規(guī)范、分工協(xié)調運行；統(tǒng)籌關鍵環(huán)節(jié)、全程質量監(jiān)控；實行課程開放、分類指導服務;集成信息平臺、動態(tài)反饋調整.兵團電大基本情況:1983年成立，前身為新疆廣播電視大學兵團分校。1993年8月經(jīng)國家教育部批準計劃單列，成為獨立設置的成人高等學校,享受省級電大的權限和待遇.兵團電大在新疆12個師（地州所在地)和校部烏魯木齊目前擁有16個分校(學院）,在校生學生二萬余人。兵團電大共開設本科、?？啤⒅袑：屠^續(xù)教育多個層次。兵團電大系統(tǒng)教職工6００多人。校部教職工１1０名,其中教師43名,副教授及以上職稱15名，講師18名.碩士研究生學歷１8名，占4１％。特點:高等教育學歷教育為基礎,中專、大專、本科、研究生教育。多層次、多規(guī)格、多功能、多種形式辦學。培養(yǎng)人才對象和培養(yǎng)目標規(guī)格定位:面向基層、面向地方、面向農(nóng)村各級各類中高級應用性人才。（二）電大的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段1、１979年—1985年：創(chuàng)辦迅速發(fā)展階段.背景:文革結束，百事待興，大學招生恢復，人才緊缺。“四化”建設急需大量人才;同時大批青年急需求學。特征:以學歷補償教育為主。２、198６年-19９４年：相對平穩(wěn)發(fā)展階段背景:國家政治經(jīng)濟改革深入發(fā)展，人才數(shù)量緊缺情況得到緩解,專業(yè)結構有待調整。成人教育發(fā)展迅速電大改革迫在眉睫。特征：探索多種形式辦學.３、1995—-１99８年:教學現(xiàn)代化起步階段.特征：探索開放辦學。探索注冊視聽生教育。４、１999年——至今：開放教育實施階段。背景：教育部實施現(xiàn)代遠程教育工程,落實教育部《面向２1世紀教育振興行動計劃》.特征：探索基于網(wǎng)絡條件下的教學模式、教學管理模式和運行機制。(三)目前電大發(fā)展情況:1、規(guī)模。截至２008年底，開放教育累計招生55０萬人，畢業(yè)學生２68萬，約占同期全國高校招生總數(shù)的1/8,占全國成人高等教育的１/3，占全國現(xiàn)代遠程教育的3/4以上。截至２０0９年6月，中央電大開放教育287萬,約占各級各類高等教育的1/１0。2、目標。教育部批轉的廣播電視大學發(fā)展規(guī)劃：國內一流的遠程教育基礎設施、一流的遠程教學資源、一流的遠程學習支持服務、一流的遠程教育研究水平、一流的遠程教育隊伍的現(xiàn)代遠程教育教學系統(tǒng)，綜合實力居于世界遠程教育開放大學前列。成為世界一流的現(xiàn)代遠程教育開放大學和國家遠程教育中心。目前，是世界最大的遠程教育開放大學。3、范圍:開放教育試點范圍：大陸所有省區(qū)。截至20０７年春全國設有教學點３19６個,考點237０個。4、累計開設專業(yè)：截至2009年春累計開設開放教育專業(yè):7８個（本科23、專科55）.共開設８3個專業(yè)。5、聯(lián)辦高校和部委:截至2009年，中央電大與全國23個知名高校和１6個部委、行業(yè)開辦專業(yè)。6、主講教師:從高校、科研院所、大型企業(yè)聘請１500名左右知名專家和學者擔任試點課程主講、教材主編。7、社會聲譽：經(jīng)2０05年全國電大畢業(yè)生追蹤調查顯示,畢業(yè)生和用人單位對開放教育人才質量評估得分80。５分和83。4分。附：中央電大聯(lián)辦本科專業(yè)專業(yè)名稱畢業(yè)證頒發(fā)院校學位授予院校經(jīng)濟學(經(jīng)濟分析方向）中央廣播電視大學首都經(jīng)濟貿(mào)易大學金融學中央廣播電視大學對外經(jīng)濟貿(mào)易大學法學中央廣播電視大學中國政法大學中國政法大學社會工作中央廣播電視大學中國政法大學教育技術學中央廣播電視大學東北師范大學小學教育中央廣播電視大學上海師范大學上海師范大學漢語言文學中央廣播電視大學武漢大學英語（教育方向）中央廣播電視大學北京語言大學英語(商務方向）中央廣播電視大學對外經(jīng)濟貿(mào)易大學廣告學中央廣播電視大學待定數(shù)學與應用數(shù)學中央廣播電視大學東北師范大學東北師范大學機械設計制造及其自動化中央廣播電視大學北京交通大學計算機科學與技術中央廣播電視大學北京交通大學軟件工程中央廣播電視大學北京交通大學土木工程中央廣播電視大學北京交通大學水利水電工程中央廣播電視大學華北水利水電學院華北水利水電學院園藝中央廣播電視大學中國農(nóng)業(yè)大學護理學中央廣播電視大學首都醫(yī)科大學工商管理中央廣播電視大學東北財經(jīng)大學會計學中央廣播電視大學北京工商大學物流管理中央廣播電視大學北京交通大學行政管理中央廣播電視大學武漢大學公共事業(yè)管理(衛(wèi)生事業(yè)管理）中央廣播電視大學北京大學北京大學公共事業(yè)管理（教育管理）中央廣播電視大學東北師范大學東北師范大學市場營銷中央廣播電視大學南開大學(四)遠程教育發(fā)展三個階段第一代函授教育：利用函授教育方式進行教學活動。教學模式：遠程函授+少量面授教學。技術支持：函授、郵寄。第二代廣播電視教育：利用廣播電視教育進行教學活動（從70年代始,1９７9年全面開始）.教學模式：廣播電視+面授教學.技術支持：廣播電視、錄像。第三代現(xiàn)代遠程教育：利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術，在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學活動(從１999年試點開始).教學模式:利用計算機網(wǎng)絡教學資源自主學習+適當面授教學。教學技術支持：硬件——從１999年開放教育以來累計投資５0億元，現(xiàn)有數(shù)字衛(wèi)星接收機1５22臺，衛(wèi)星IＰ接收機1392臺。建成互聯(lián)互通的雙向視頻、直播課堂等,全國電大教學用機3０萬臺.軟件——遠程教學平臺、電子公務系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)。(五）中國廣播電視大學在中國社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用1、是國家教育發(fā)展的重大決策和最重要的國家教育資源之一。中國電大建構了世界上最大規(guī)模的遠程教育體系。這個體系集學歷教育與非學歷教育、正規(guī)教育與非正規(guī)教育、正式學習與非正式學習為一體，充分體現(xiàn)終身教育和終身學習理念，對于促進中國整體教育發(fā)展和城鄉(xiāng)人力資源開發(fā)發(fā)揮不可替代的作用，成為中國高等教育和終身教育學習體系的重要組成部分.２、已經(jīng)成為促進高等教育公平的重要力量，為國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展作出了重要貢獻.中國是世界上人口最多的國家，又是一個發(fā)展中國家,作為高等教育機會公平的重要砝碼，電大面向基層、面向大眾，形成了中國特色的窮國辦大教育的成功范例，為更多的人繼續(xù)學習和不斷發(fā)展提供了接受高等教育的機會。走出了一條低投入、高效益、政府、用人單位與學習者分擔學習成本的成功之路。2006年全國高等教育毛入學率21％,其中電大貢獻2％。中國電大具有遍及全國城鄉(xiāng)的完整教育網(wǎng)絡和教學組織系統(tǒng)，在中國遠程教育發(fā)展中具有不可替代的戰(zhàn)略優(yōu)勢.全國形成了由中央電大、44所省級電大、95６所地（市)級電大分校、1８75個縣級電大工作站、329２個教學班（點)組成的遍及全國城鄉(xiāng)的遠程教育教學、管理和支持服務系統(tǒng)。全電大系統(tǒng)，共有８.5萬人教學、管理、技術和科研人員.其中專任教師4.8萬人，兼職教師４萬多人。電大創(chuàng)建的開放式人才培養(yǎng)模式是面向地方、面向基層、面向農(nóng)村和邊遠地區(qū)辦學的成功范例。用三句話概括：平民進步的階梯教育公平的砝碼學習者充實自我和增進動力的補給站三、現(xiàn)代遠程開放教育（一）現(xiàn)代遠程開放教育１、概念:何謂現(xiàn)代遠程教育？利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術,在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學活動。2、何謂開放教育？（三個開放)學習對象的開放：對入學者的年齡、職業(yè)、地點、學習資歷等沒有太多限制,免試入學。學習過程的開放:實行完全學分制,學生可以跨學期選課，學分8年有效。學生學習進度、時間、地點等方面也可由學生根據(jù)需要決定。教學上打破傳統(tǒng)的組班教學，以不組班教學,以課程為單元實施教學.學習資源的開放：教學資源向全體學生開放。學校和教師利用計算機網(wǎng)絡教學平臺等多種媒體實施教學活動和交互,學生利用計算機網(wǎng)絡為主的等多種教學資源學習；全國學生教學資源共享。意義：實施高等教育大眾化和民主化的較好途徑,是多快好省提高國民整體素質的較好渠道。（全國每10個大學生中就有電大學生3個以上）。(二)“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”任務和意義：內涵：依據(jù)現(xiàn)代遠程開放教育理論和學習理論，圍繞適應和建立以學生個別化自主學習為主的、進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質教育的人才培養(yǎng)模式所進行的現(xiàn)代遠程教育的目標、過程和方式的改革.目的：改革傳統(tǒng)的教育理念、教學模式、教學手段,形成現(xiàn)代遠程教育的人才培養(yǎng)模式及其相應的教學模式、教學管理模式和運行機制.意義：是教育部實施教育部實施現(xiàn)代遠程教育工程,落實教育部《面向２１世紀教育振興行動計劃》的重要組成部分，是我國高等教育的重大改革;是電大改革人才培養(yǎng)模式、發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的重要實驗。要以現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡為依托,形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng),為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務，成為構建我國學習型社會、終身教育體系主要基地.(三）現(xiàn)代遠程開放教育教學環(huán)節(jié)1、招生：免試入學，審核錄取，注冊上課。（學生進行入學水平考試）2、學籍:完全學分制，學籍8年有效。最短二年完成。由中央電大和兵團電大二級管理學籍。（學習靈活，選擇自由度大，較好地解決學生工學矛盾問題，方便廣大求學者）1)轉學：全國電大系統(tǒng)。2)轉專業(yè)：同層次。3）退學休學.４)課程免修免考:同專業(yè)層次。見下表:課程類型替代必修總學分比例（％)替代方法電大課程100免修免考國家自學考試課程40免修免考合作高校課程1０0免修免考其他高等學校課程50免修不免考課程補修：本科。原先所學專業(yè)與現(xiàn)學專業(yè)學科不同的.3、教學計劃：中央電大統(tǒng)一下達指導性教學計劃，兵團電大制定實施性教學計劃。中央電大負責2|3課程,兵團電大負責1｜3課程;（全國統(tǒng)一教育質量標準，統(tǒng)一培養(yǎng)人才規(guī)格，統(tǒng)一培養(yǎng)目標）。４、教材：主要必修課和專業(yè)課由中央電大統(tǒng)一制作和發(fā)放教材;5、考試：采取統(tǒng)一試題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一評分標準、統(tǒng)一閱卷.其中必修課由中央電大命題，選修課由兵團電大命題。所有閱卷登分基本上由兵團電大完成。中央電大總體管理和監(jiān)控.課程總成績=形成性考核(30％)+終結性考核（70％左右）.（有的課程形成性考試比例超過30％。本科：全國網(wǎng)絡教育公共課統(tǒng)一考試２門。6、畢業(yè)發(fā)證：學生修完規(guī)定課程學分,完成規(guī)定的畢業(yè)作業(yè)，由中央電大和聯(lián)辦高校共同蓋章，中央電大發(fā)證；?？朴芍醒腚姶蟀l(fā)證.一般二年制專科最低畢業(yè)學分7６，三年制專科最低畢業(yè)學分１14，專科起點本科最低畢業(yè)學分71個。畢業(yè)證由中央電大統(tǒng)一印制，并報教育部電子注冊。全國統(tǒng)一，國際承認。學位與學位申請:本科專業(yè)。條件：學分和成績、畢業(yè)作業(yè)良（含良）以上、通過學位外語考試.7、教學過程：1）、教學資源教材類-—文字教材、音像教材(錄像帶、VCD、DVD光盤等）、錄音教材、CAI課件形式。網(wǎng)上教學資源——教學信息、網(wǎng)上文本教學資源（教學大綱、教學復習指導、重點輔導、網(wǎng)上測試等）、IP課件、VOD(網(wǎng)上視頻）點播課程、網(wǎng)上直播課堂。網(wǎng)上交互類—-課程論壇（ＢBC討論及公共討論區(qū)和專業(yè)討論區(qū))、語音信箱等指導性教學文件—-學生手冊(教學計劃、教學有關管理辦法等）、教學大綱、教學實施方案、考試大綱等２）、教學設施?；ヂ?lián)互通的天網(wǎng)與地網(wǎng)。1)衛(wèi)星電視網(wǎng)絡。２）計算機網(wǎng)絡與遠程教學平臺。電大在線：htt．cn學校：圖書閱覽室、多媒體視聽教室、網(wǎng)絡計算機閱覽室、直播視聽教室等。學生:家用上網(wǎng)電腦。3)教學過程：學生利用多媒體和網(wǎng)上、文字教材自學、參加學校教師集中輔導、參加學生學習小組互助學習、完成實踐性教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)作業(yè)。4）學生學習最低要求:具有文字教材、能夠上網(wǎng)的計算機,即可完成學業(yè).開放教育教學特點:新型的教學模式、靈活的學習方式、優(yōu)良的教學質量、國際的學歷綠卡（四)現(xiàn)代遠程開放教育教學和學習觀念的轉變１、人才培養(yǎng)模式改革的目標——改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、具有終身學習能力、具有綜合素質和動手能力的應用性人才,能夠較好地適應世界經(jīng)濟一體化的形勢，面向世界、面向未來；—-改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一大批社會“留得住、用得上、干得好”的應用性人才，較好地適應我國政治體制改革和市場經(jīng)濟對人才的素質要求，滿足祖國飛速發(fā)展的社會發(fā)展和經(jīng)濟建設。2、人才培養(yǎng)模式改革教育理論基礎——學生主體論:學生為主體，教師為主導。這與傳統(tǒng)的教師為主體、教師為中心的教育思想根本對立的,目前已經(jīng)被我國教育領域廣泛接受并且指導實踐的現(xiàn)代教育思想.這種思想主張在教學過程中，以教師為主導，以學生為主體,學生是在教師主導下的主體。教師主導和學生主體是辨證統(tǒng)一，學是在教之下的學，教是為學而教。現(xiàn)代遠程教育的教學結構應該在建構主義學習理論指導下，通過教學系統(tǒng)中教師、學生、教學資源（內容）、教學媒體四個要素的相互聯(lián)系、相互作用，建立教師為主導,學生為主體，教學資源為學生主動建構意義的對象,教學媒體是學生創(chuàng)設情景，協(xié)作和交互學習的工具所形成的穩(wěn)定結構形式?！嬛髁x理論：學生是知識建構的主體。建構主義學習理論是繼行為主義學習理論和認知主義學習理論之后的進一步發(fā)展。建構主義認為學習是學習者主動建構內部心理表征的過程,學習者獲得的知識不是通過教師傳授獲得的，而是學生以原有的學習知識和經(jīng)驗為基礎，在一定的情景下,借助教師和同學的幫助,利用必要的學習材料和媒體，通過意義建構的方式獲得的。而在現(xiàn)代遠程教育中,多媒體教育技術和計算機網(wǎng)絡教育技術所具有的多種特性有利于實現(xiàn)建構主義的學習環(huán)境。所以構建現(xiàn)代遠程教育教學模式,應當依據(jù)建構主義學習理論。3、要轉變以下觀念和教學方式：轉變—-以教師教為主的教學理念、封閉的面授為主的教學模式、以課堂為中心的學習模式、以應試教育為中心的教育思想、以一次性教育的教育觀念。三個改變:改變-—廣播電視單向傳輸?shù)慕虒W手段、以課程體系過多地帶有普通高校的痕跡課程教學內容偏多、偏深等不適應社會對教育的需求和學習者對學習的需求的教學內容、以年級、班級、學期系統(tǒng)授課改變?yōu)榘凑照n程為單元教學的方式。4、要建立以下現(xiàn)代教育觀念—-以學生為本，教書育人,知識能力綜合素質全面發(fā)展——突出以學生為主體,以教師為主導;以學生為中心、以學習為中心,培養(yǎng)學生學會學習、終身學習的能力——強化遠程學習支持服務,提高學習效果和持續(xù)學習動力——構建導學與自主學習相結合的教學模式:以學生個別化自主學習為主、以教師面授輔導為輔、以學生協(xié)作互助學習為補充?！聦W習理念.學會學習，掌握科學的學習方法,比學習知識本身還要重要。知識只有學會，不可能教會,要轉變教會為學會,最終成為會學；“授人以魚,不如授人以漁"，點金術比金子本身更重要。5、要端正學習動機人為什么要學習？這是一個老生常談的問題,總結一下應該有這幾個基本目的：１）改變命運,改善目前自己和家庭的生活處境；2）報答報效社會和父母;3)提高生命和生活質量，過無憂而快樂的生活；4）發(fā)揮自己才能，體現(xiàn)自身價值。6、要樹立學習信心。1）要正視困難。２)克服工學矛盾,建立學習信心。3)自強不息（克服基礎差，不要放棄）.４）勤學善問。學習的動機不在別人，而在自己；學習的源泉不在別人,而在自己；學習的力量不再別人,而在自己；學習的目的不在別人,而在自己。（五）如何掌握學習方法?(掌握好8個環(huán)節(jié))1、學會規(guī)劃自己的學習。A、學會制定學習計劃，明確學習的長期目標和短期目標（制定長期、中期、短期學習計劃)。B、學會合理安排學習時間。C、養(yǎng)成學習習慣。D、營造學習環(huán)境.2、學會自主學習。學會閱讀教材。(自主學習是指學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師指導下根據(jù)自身條件和需要制定并完成具體學習目標的學習模式）Ａ、學會預習。Ｂ、學會設問、提問、解答問題和求教.學習中不時向自己提問:是什么、為什么、怎樣做等問題,并且通過自己深入學習、請教教師、同學予以解決.C、學會復習。將書從厚讀薄，思路從混亂到清晰，從不懂到逐步懂。D、不斷提高自主學習能力.３、學會聽課。在預習基礎上進行聽課,才有較佳的效果。Ａ、聽課要帶著問題；ｂ、聽課要注意力集中,專心致志。爭取聽懂在80％以上；c、跟上老師思維，積極開動腦筋.多問幾個為什么?d、聽完要對照教材,聽懂什么?知道什么?掌握什么？應知應會什么？E、學會記筆記。將重點、要點、難點和書本上沒有的東西記錄下來.4、學會復習。A、要有目的性、針對性。確定復習范圍和重點；ｂ、要有計劃,有時間安排；ｃ、要對所學知識進行梳理和歸納整理,使之系統(tǒng)化、條理化；要勤動手，寫筆記、列提綱,將一章、一個單元、一個學期所學的東西簡單化、厚書讀薄；5、學會做作業(yè)。一要看懂了了做；二是明白了做；三是獨立做；四是認真做。五是從基本題入手,循序漸進。六是計劃好時間，盡早動手。6、學會考試。正確對待考試,抓緊考前復習，不存僥幸心理，不靠作弊過關.7、學會使用教學資源。教材、參考書、網(wǎng)上教學資源。使用圖書館、網(wǎng)上圖書館、閱覽室的資源充實自己.熟練使用中央電大、兵團電大二級電大在線進行學習和自測。8、學會協(xié)作學習。協(xié)作學習是二個或二個以上同學一起從事學習活動，相互交流、相互促進從而實現(xiàn)特定目標的一種學習活動。通過相互交流、相互協(xié)作，可以明顯提高學習效率和質量.有道是“學不可一日無友"。學會同學在一起協(xié)作學習和復習,共同提問，諸節(jié)通過，往往達到事半功倍之功效。。四、兵團廣播電視大學開放教育試點基本教學模式概述根據(jù)現(xiàn)代遠程開放教育的基本特點和“以學生個別化自主學習為主，以教師導學為輔”的教育理念,經(jīng)過我校開放教育試點的實踐和總結，提出以下開放教育遠程教學模式及操作方法.(一)開放教育基本學習模式的結構和內容：“學生利用以計算機網(wǎng)絡為主的多種媒體自主學習＋學習小組互助學習+教師輔導學習“。開放教育基本學習模式體現(xiàn)以學生自主學習為主，以教師導學為輔、以學生協(xié)作學習為補充的特點,三種方式優(yōu)化組合，力圖在現(xiàn)代遠程教育條件下，使學生學習效果達到較優(yōu)程度.(二）、基本學習模式實現(xiàn)的基本條件（教學支持服務）1、學習包(內含開放教育學生手冊、開放教育網(wǎng)上學習指南、開放教育學習支持服務手冊、開放教學指導性文件、文字和音像的教材、學習資料和復習指導、形成性考核作業(yè)等）,于開學初發(fā)放到學生手中。2、能上網(wǎng)的計算機或計算機網(wǎng)絡教室、ＶCD及電視機、多媒體閱覽室。3、兵團電大在線教學平臺、中央電大在線專業(yè)學習平臺和中央電大考試平臺（內含統(tǒng)設課教學大綱、教學實施方案、部分選修課教學大綱、教師介紹、學習資源介紹、教學輔導和直播課堂、各單元和期末復習、網(wǎng)上自測、網(wǎng)上答疑交互、VOD點播、IP課件等).4、課程輔導教師和專業(yè)督導教師。5、教學資源超市、圖書館和閱覽室。（三）、開放教育課程教學模式及操作辦法根據(jù)現(xiàn)代遠程開放教育學生基本學習模式，開放教育課程教學模式可概括為“三學、四導、四測評”一體化教學模式。要實現(xiàn)基本學生學習模式必須發(fā)揮教師主導作用,實現(xiàn)學生學習過程中的“學、教、管”三者的有機結合和互動.三學--制定學習計劃、利用媒體學習、小組互助學習。制定學習計劃。在專業(yè)輔導老師和督導教師指導下,制定個人專業(yè)學習計劃和課程學習計劃,確定學習進度。學習計劃是根據(jù)學生學習目標確定一定時間段的學習規(guī)劃和計劃，使得學習成為有計劃的行為。按照類型分為專業(yè)學習計劃、課程學習計劃。按照時間分為學年學習計劃、學期學習計劃等。學習計劃制定：學習內容、學習完成時間、學習進度、學習效果等。我們要求要學會制定專業(yè)學習計劃和學期課程學習計劃.（學生自主學習手冊）利用多種媒體學習。學生在教師指導下根據(jù)課程要求和學習計劃，利用學校、單位、家庭、網(wǎng)吧等各種社會網(wǎng)絡學習環(huán)境上網(wǎng)學習，利用電大在線學習平臺的各種教學資源，實現(xiàn)以網(wǎng)絡為主的多種媒體教學資源的自主學習。１）讀書自學.2）上網(wǎng)帶著問題自學.3)利用媒體（電視和光盤）學.小組互助學習.在專業(yè)輔導教師和督導教師的指導下,按專業(yè)和課程組合學習小組。根據(jù)職業(yè)、地域或自由等方式結合建立學習小組。作用:傳遞學習信息，交流學習體會，討論學習問題,開展互助協(xié)作學習.通過學習小組的互助學習，一個方面解決學生學習中的問題，另一方面，鍛煉學生協(xié)作團結的能力。要求：每個學期每個學習小組活動不少于3次.四導（教)導學習觀念,變“教為主”為“學為主”.（學生是學習的主人，我的學習我做主)導學習方法，變“教會"為“學會”。(學習只能學會)導學習資源,整建梳理，網(wǎng)絡導航。導學習內容,理清脈絡，精講要點。四測評—-平時作業(yè)測評、自學過程測評、網(wǎng)上綜合測評、終結考試測評。課程考試成績評定方式:形成性考核+終結性考核形成性考核:包括平時作業(yè)測評、自學過程測評、網(wǎng)上綜合測評.終結性考試：課程期末考試。平時作業(yè)測評。學生必須完成4——6次記分作業(yè)，教師根據(jù)收繳和批閱作業(yè)情況，了解并掌握學生平時自主學習情況和學習過程中遇到的問題，及時調整教學策略和教學內容，其目的在于對學生學習效果即時考核和評價，并將學生記分作業(yè)成績納入形成性考核管理。意義：平時作業(yè)時檢驗學生自主學習效果、鞏固學習效果的重要環(huán)節(jié)，是訓練學生理論聯(lián)系實際的主要途徑。要求:在認真讀懂書的基礎上,根據(jù)老師布置的學習進度,動手獨立完成，不得抄襲和敷衍了事.自學過程測評。教師根據(jù)專業(yè)課程特點和要求，對學生自主學習過程中不同環(huán)節(jié)如自主學習、小組學習、專題討論、課程實驗實訓等項目按照《兵團電大開放教育關于形成性考核的管理規(guī)定》確定相應的考核項目和評價標準，要求學生填寫《兵團電大開放教育自主學習手冊》中相應的表格,其目的是對學生自主學習過程的實績和效果進行考核和評價，并納入形成性考核的管理。自學要點：先認真結合網(wǎng)上教學資源(教材內容介紹、教學大綱、考試復習大綱、各章教學重點、要點等）的學習,重點系統(tǒng)攻讀教材,認真及時做好讀書筆記和學習小結。并且?guī)е鴨栴}參加教師輔導和利用網(wǎng)絡向老師求教。網(wǎng)上綜合測評。教師根據(jù)教學要求和教學組織形式,重點對學生網(wǎng)上閱讀和瀏覽、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測驗、網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上答疑等網(wǎng)上學習活動進行綜合考核和測試。教師主要利用兵團電大在線網(wǎng)上學習行為統(tǒng)計系統(tǒng)對學生網(wǎng)上學習活動的時間和次數(shù)進行統(tǒng)計，并對其學習效果做出分析和評價,并納入形成性考核管理.網(wǎng)上學習要求:1）中央電大、兵團電大二級教學平臺注冊。2）每周網(wǎng)上學習時間不少于5個小時，每個學期不少于50個小時。3）必須使用BＢＣ討論，每周不少于二次。４)按時參加老師組織的網(wǎng)上討論、網(wǎng)上測試.終結性考試測評。學生在教師指導下，通過個別化自主學習和教師輔導,完成諸個學習環(huán)節(jié)，參加由中央電大和省級電大組織的各種形式的終結性考試,并由學校根據(jù)教師評定的形成性考核成績按照規(guī)定的比例評定其綜合成績，表明其課程學習過程的最終結果?？荚嚪绞?閉卷、開卷、半開半閉和大作業(yè)、課程論文等多種形式。形式:書面考試、網(wǎng)上考試二種方式.（網(wǎng)上考試逐步增多，將會成為現(xiàn)代遠程教育一種發(fā)展趨勢）四、教師導學操作辦法和形式1、教師面授集中輔導形式基本輔導課型：常用的主要有導學課,答疑課、作業(yè)講評課、系統(tǒng)講授課、案例課、討論課、練習課、測驗課、總結課、復習課等。２、四種典型輔導課型教師集中輔導的課型分四種類型,各具不同的特點和內容,每門課程大致安排16-40課時左右。導學答疑解難型——指導學習方法、引導教學資源、匯總難點疑點、集中解惑答疑。導學重點點撥型——指導學習方法、引導教學資源、梳理課程脈絡、點撥重點難點。導學單元精講型——指導學習方法、引導教學資源、集中解惑答疑、單元重點精講。導學系統(tǒng)輔導型——指導學習方法、引導教學資源、理清課程體系、逐章重點輔導。3、兩種集中輔導組織形式雙休日輔導方式：利用雙休日或業(yè)余時間集中輔導，有計劃地根據(jù)不同課程特點,學生自主