關(guān)于愛立信BSCRBS2023開站經(jīng)驗集錦TSFC四步培訓(xùn)法

RBS2000開站經(jīng)驗集錦作者：單位：移動分公司網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中心[摘要]本文簡要介紹了愛立信RBS2000基站開站流程和各環(huán)節(jié)注意要點，并對開站過程中常常遇到的一些典型問題案例進行分析，提出可能出現(xiàn)的原因和解決措施，希望能夠為基站開站數(shù)據(jù)制作工程師提供參考借鑒，特別是對新同事在基站開站或擴容時起到指導(dǎo)作用。[關(guān)鍵字]RBS2000，數(shù)據(jù)制作，MO，CDD應(yīng)用程度：通過對RBS2000開站流程和經(jīng)驗案例進行闡述，從而達到經(jīng)驗共享目的。應(yīng)用范圍：移動愛立信片區(qū)應(yīng)用效果：能夠?qū)鹃_站或擴容數(shù)據(jù)制作工程師提供指導(dǎo)。RBS2000基站開站流程簡介愛立信RBS2000基站開站DT文件有85***、86***、87***、94***和97***等5個文件，其中***是指基站站號。85***是小區(qū)CDD數(shù)據(jù)，86***是鄰區(qū)關(guān)系數(shù)據(jù)，87***是MO數(shù)據(jù)，94***定義Abis傳輸，97***是把MO帶入服務(wù)和激活小區(qū)數(shù)據(jù)。開站流程簡介如下：開站準備開站前，首先要與基站安裝調(diào)測工程師進行溝通，了解基站實際開通站型、硬件配置、傳輸配置情況以及基站所處位置等相關(guān)信息，為后面數(shù)據(jù)制作提供依據(jù)。小區(qū)CDD數(shù)據(jù)制作（85***）小區(qū)CDD數(shù)據(jù)制作注意要點：（1）小區(qū)CGI應(yīng)與MSC中定義成一致；（2）T3212參數(shù)在同一位置區(qū)中應(yīng)保持一致，且小于或等于MSC中定義的BTDM。另外，MFRMS和AGBLK參數(shù)在同一位置區(qū)也盡量保持一致；（3）注意LOCATING、NCCPERM、RLINKUP和RLINKT等參數(shù)設(shè)置，以提高切換性能，減少掉話。鄰區(qū)關(guān)系數(shù)據(jù)制作（86***）同一BSC內(nèi)小區(qū)間鄰區(qū)關(guān)系是雙向的，如果相鄰小區(qū)共站，則定義為CS=YES。在定義了相鄰關(guān)系后，別忘了定義測量頻點。BSC間切換RLDEI:CELL=cell,EXT;RLDEC:CELL=cell,CGI=cgi,BCCHNO=bcch,BSIC=bsic;RLLOC:CELL=cell,…;RLCPC:CELL=cell,MSTXPWRT=33;RLNRI:CELL=cell,CELLR=cell,SINGLE;RLMFC:CELL=cell,MBCCHNO=mbcch,MRNIC;MSC間切換在MSC中需定義以下數(shù)據(jù)：EXROI:R=r,FNC=2,DETY=MHOC;MGNMI:MSCADDR=mscaddr,MSC=msc,R=r;！切換路由R由EXROI定義！MGOCI:CELL=cell,CGI=cgi,MSC=msc;！MSC名稱應(yīng)與MGNMI中定義的MSC保持一致,CGI與BSC中定義的CGI保持一致！MO數(shù)據(jù)制作（87***）RBS2000的MO為G12模型，如下圖所示：MO數(shù)據(jù)定義后，需把TG與85***中定義的CELL進行連接。數(shù)據(jù)加載完成上面三部分數(shù)據(jù)制做后，就可以把數(shù)據(jù)LOAD入交換機了。數(shù)據(jù)加載流程為85***-->86***-->87***,如LOAD過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤應(yīng)及時進行修正。傳輸DIP連接（94***）LOAD完上面3個文件后，就可以進行以下DIP操作：（1）用命令DTSTP:DIP=RBLT*;查看DIP狀態(tài)，若為MBL則用DTBLE:DIP=RBLT*;進行激活；(2)用命令EXDAI:DEV=RBLT-*;把傳輸設(shè)備帶入服務(wù)；（3）用BLODE:DEV=RBLT-*;解閉傳輸設(shè)備；（4）用RXAPI:MO=RXOTG,DEV=,DCP=;把TG和DIP連接起來。設(shè)備帶入服務(wù)（97***）根據(jù)MO的G12模型，從TG-->CF-->…-->TRX-->TX-->RX-->TS按順序依次進行RXESI和RXBLE操作，也可以通過加SUBORD參數(shù)對所有下級MO進行操作，待MO狀態(tài)正常后就可以用RLSTC激活整個小區(qū)，隨后基站進入工作狀態(tài)。經(jīng)驗案例集錦在基站本地調(diào)測和傳輸都正常后，進行數(shù)據(jù)加載時如果出現(xiàn)BTS無法通信或數(shù)據(jù)裝載錯誤，則先確定基站是否已在遠端模式，再檢查TG版本、TEI、傳輸設(shè)備或DCP設(shè)置是否正常。若在TRX都正常后而TX無法占用設(shè)備，可能是基站功率、頻段或頻點間隔等設(shè)置錯誤造成。TG版本問題BSS升R10后，目前TG主要使用以下3種軟件版本：R10A_1、R10.2A和R10.1D。RBS2202（若全配置成CTRU）、RBS2301、RBS2302、RBS2401和RBS2101C主要使用R10A_1(B0532R001F)版本，配置有STRU的RBS2202使用R10.2A(B3991R004F)版本，而RBS2206、RBS2207、RBS2112、RBS2308和RBS2309由于配置的是DTRU主要使用R10.1D(B1922R002U)版本?？梢杂妹頡XMOP:MO=RXOTG-*;查看TG版本，若TG版本設(shè)置錯誤，如配置CTRU的RBS2202如果TG版本設(shè)置成R8D(B0531R0808)，則出現(xiàn)軟件無法裝載現(xiàn)象。若配置有STRU的RBS2202設(shè)置成R10A_1(B0532R001F)版本，則相應(yīng)的STRU將無法正常工作。詳情請查閱附件1.愛立信基站軟件版本。BSC與基站TEI設(shè)置不一致可以用命令RXMOP:MO=RXOCF-*;查看TEI設(shè)置是否與基站端IDB配置成一致，若不一致則BTS無法通信。TEI設(shè)置范圍為62－58，傳輸直連的TG設(shè)置為62，傳輸級聯(lián)的第一級為61，第二級為60，按順序依次遞減。基站傳輸設(shè)備或DCP設(shè)置問題傳輸設(shè)備未定義或未解閉用命令RXAPP:MO=RXOTG-*;查看傳輸設(shè)備是否與TG連接，若已連接則用STDEP:DEV=RBLT-**;查看設(shè)備狀態(tài)是否正常，若未帶入服務(wù)或未解閉，可以用EXDAI和BLODE進行帶服和解閉操作。傳輸設(shè)備未定義或未解閉將導(dǎo)致CF數(shù)據(jù)無法裝載現(xiàn)象。傳輸設(shè)備不夠1條PCM2M傳輸共32個TS，除了TS0用于同步外，剩余31個TS可用于傳送基站話務(wù)或信令。若信令不壓縮（SIG=UNCONC），1個TRU需占3個TS(其中2個話務(wù)1個信令)，則1條2M最多可支持10個TRU；若采用信令壓縮（SIG=CONC）,且壓縮因子CONFACT=4，則1條2M最多可支持13個TRU；若采用信令壓縮（SIG=CONC）,而壓縮因子CONFACT=2，則1條2M最多可支持12個TRU；為了節(jié)省傳輸資源，對信令負荷較小的基站可以考慮采用壓縮方式，若信令負荷較大基站如大學(xué)校園基站建議不壓縮或考慮壓縮因子設(shè)置為2方式，避免出現(xiàn)因信令負荷過高而導(dǎo)致基站工作不穩(wěn)定現(xiàn)象。傳輸設(shè)備不足，將可能導(dǎo)致基站工作異常，出現(xiàn)部分時隙無法占用設(shè)備造成可用率不夠，或部分載頻無法通信甚至整個小區(qū)反復(fù)起現(xiàn)象。DCP設(shè)置錯誤DCP設(shè)置錯誤將造成TF不同步從而導(dǎo)致基站無法工作，常常發(fā)生在傳輸級聯(lián)的基站。如下圖所示，如果傳輸接在PCMA口則DCP設(shè)置為1到31，若傳輸接在PCMB口則DCP設(shè)置為33到63。例如：如果要開1個S6/6/6的基站，配置2條PCM傳輸(DIP號分別為RBLT1和RBLT2)分別接至A和C小區(qū)，B小區(qū)通過A和C級聯(lián)，采用非壓縮方式(SIG=UNCONC),假設(shè)A、B、C小區(qū)TG分別為1、2、RXAPI:MO=RXOTG-1,DEV=RBLT-33&&-50，DCP=1&&18;!A小區(qū)！RXAPI:MO=RXOTG-2,DEV=RBLT-51&&-59,DCP=19&&27;！B小區(qū)PCMA!RXAPI:MO=RXOTG-2,DEV=RBLT-81&&-89,DCP=51&&59;!B小區(qū)PCMB！RXAPI:MO=RXOTG-3,DEV=63&80,DCP=1&&18;!C小區(qū)！DCP錯位現(xiàn)象DCP設(shè)置錯位可能會導(dǎo)致載頻無法工作，或即使能夠工作，也可能會出現(xiàn)高掉話等異常現(xiàn)象。如下圖所示，DCP從15到21發(fā)生錯位，應(yīng)改為16到22?；竟β试O(shè)置不合理基站功率設(shè)置超范圍RBS2000宏蜂窩基站，900M功率范圍為35～47dBm，1800M功率為33～45dBm,微蜂窩功率范圍為21～35dBm。功率范圍可以通過命令RXCAP:MO=RXOTX-*-*;查看，如果功率設(shè)置超出額定范圍，基站將無法正常工作。如RBS2301微蜂窩基站若功率設(shè)置為19（RLCPC:CELL=cell,BSPWRB=19,BSPWRT=19）,則可能出現(xiàn)TX無法占用設(shè)備MPWR功率設(shè)置過小若MPWR設(shè)置小于BSPWRB或BSPWRT，基站將因TX不能占用設(shè)備而無法工作。如MY1301C實際發(fā)射功率設(shè)置為45,而最大發(fā)射功率MPWR設(shè)置為43，因此TX占不上設(shè)備而導(dǎo)致基站由于現(xiàn)網(wǎng)中MPWR參數(shù)的修改涉及到要HALTED小區(qū)，然后執(zhí)行RXBLI和RXESE這兩條指令來閉掉MO數(shù)據(jù)，最后要用RXMOC來修改過于復(fù)雜，給維護帶來不便。建議開站定義MPWR參數(shù)時都設(shè)置為發(fā)射機能支持的最大的發(fā)射功率。頻率設(shè)置不合理頻點間隔不夠GSM最小頻率間隔為400KHz,即至少間隔1個頻點。而對于使用窄帶濾波型合路器的CDUD或CDUF要求頻率間隔為600KHz，即至少間隔2個頻點，若頻點間隔不夠?qū)?dǎo)致TX無法占用設(shè)備。頻段設(shè)置錯誤900M基站設(shè)備頻段若設(shè)置為GSM1800（BAND=GSM1800），或1800M設(shè)備頻段若設(shè)置為GSM900將導(dǎo)致TX無法占用設(shè)備。MSC數(shù)據(jù)未定義或錯定義如果MSC中未定義小區(qū)數(shù)據(jù)，或定義的小區(qū)CGI與BSC上定義的不一致，將導(dǎo)致基站有信號而無法通話，或若EA等參數(shù)定義錯誤也將出現(xiàn)無法撥打緊急呼叫等現(xiàn)象。具體可以通過以下命令進行定義：MGCEI:CELL=cell,CGI=cgi,BSC=bsc;MGCEC:CELL=cell,CO=co,RO=ro,NCS=ncs,EA=ea;參考文獻：愛立信《BSCOPERATION》、《RBS2000BASICS》、ALEX撰寫日期：2006年12月1一、名詞解釋1、飯店人員培訓(xùn)一個有用的飯店培訓(xùn)可以理解為一個系統(tǒng)過程。在這個過程中企業(yè)的人力資源通過指導(dǎo)和實踐活動獲得知識、培養(yǎng)技能、改變態(tài)度、增進能力，從而提高企業(yè)整體的績效。2、培訓(xùn)需求分析需求分析就是通過對酒店及其成員的現(xiàn)有狀況與理想工作狀況的差距進行分析，來確定是否需要培訓(xùn)以及培訓(xùn)的內(nèi)容的系統(tǒng)方法。需求分析具有很強的指導(dǎo)性，它既是確定培訓(xùn)目標、設(shè)計培訓(xùn)計劃的前提，也是進行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)。3、交叉培訓(xùn)又稱工作輪換，指讓受訓(xùn)人有計劃地從一個崗位換到另一個崗位，以使員工熟悉不同部門或崗位的業(yè)務(wù)，具備多項專業(yè)技能。4、TSFC四步培訓(xùn)法具有科學(xué)性的“TSFC四步培訓(xùn)法”，即準備（Tellyou）課前準備并告知學(xué)員培訓(xùn)的相關(guān)知識和技能示范（Showyou）示范和重復(fù)培訓(xùn)步驟練習(xí)（Followme）學(xué)員在培訓(xùn)師指導(dǎo)下對所學(xué)知識和技能進行練習(xí)。檢查與跟蹤（Checkyou）對學(xué)員完成的任務(wù)進行檢查并給予積極支持和及時反饋。二、填空題1、培訓(xùn)評估主要從（反應(yīng)）（學(xué)習(xí)）（行為）（結(jié)果）四方面進行。2、培訓(xùn)目標主要分為：技能培訓(xùn)、知識傳授和（增強能力）。3、培訓(xùn)的特點是（針對性）（多樣性）（速成性）（持續(xù)性）（強化外語培訓(xùn)）。4、培訓(xùn)應(yīng)遵循（成人學(xué)習(xí)）原則。三、單項選擇題師傅帶徒弟這種培訓(xùn)方式的開發(fā)主體是(

D

)。

A.師傅

B.徒弟

C.學(xué)校

D.企業(yè)或單位在歐美、日本等國家盛行的，不經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格不得進入崗位的培訓(xùn)形式是(C

)。

A.在職培訓(xùn)

B.非在職培訓(xùn)

C.崗前培訓(xùn)

D.脫產(chǎn)培訓(xùn)下列哪項不是在培訓(xùn)過程中教室布置的決定因素（D）。A.參訓(xùn)人員人數(shù)B.培訓(xùn)活動形式C.課堂控制程度D.學(xué)員參與程度4.下列哪項不是培訓(xùn)的“Learn”教育方法的內(nèi)容：（E）A.多討論B.重視經(jīng)歷C.積極參與D.相關(guān)內(nèi)容E.游戲5.培訓(xùn)目標是學(xué)員接受培訓(xùn)后所表現(xiàn)出來的工作能力水平的描述。培訓(xùn)目標的要求不包括：(B)A.清楚B.簡單C.具體D.可衡量6.培訓(xùn)過程中最復(fù)雜最費時的階段是：(D)A.培訓(xùn)評估B.培訓(xùn)需求分析C.培訓(xùn)設(shè)計D.制作培訓(xùn)資料7.“你喜歡這樣的培訓(xùn)嗎？”“你對培訓(xùn)師的表現(xiàn)是否滿意？”這屬于培訓(xùn)評估方面的（A）層面。A.反應(yīng)B.學(xué)習(xí)C.行為D.結(jié)果8.OJT指的是（B）A.職前培訓(xùn)B.在職培訓(xùn)C.脫崗培訓(xùn)D.交叉培訓(xùn)9.提出一些工作中有代表性的問題，并假設(shè)幾種解決問題的方法，讓員工討論和選擇正確答案，并申明理由，并由指導(dǎo)教師做出綜合分析的一種方法是：（D）A.角色扮演B.案例分析C.操作示范D.情景模擬四、簡答題1、描述角色扮演法的實施過程和優(yōu)缺點。是讓員工模擬實際情景，扮演各種角色進行訓(xùn)練的趣味性很強的一種方法，從而改進和提高自己在職位上表現(xiàn)出的態(tài)度與行為。這種培訓(xùn)方法多用于改善人際關(guān)系的訓(xùn)練。主管與屬員之間，銷售人員、服務(wù)人員與客人之間，領(lǐng)班與服務(wù)員之間，由于所在職位不同，感受與態(tài)度也常不同。因此，角色扮演法的做法是：讓員工扮演與自己工作相關(guān)的另一職位上的角色，并進行模擬，親自體驗對方的感受，消除員工之間、員工與管理者之間、管理者之間的隔閡、以達到相互溝通與理解的培訓(xùn)目的。其缺點在于其情景的人為性，降低了情景的現(xiàn)實性；角色扮演更強調(diào)個人，不重視集體，不利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的團隊精神。2、簡述培訓(xùn)的意義。1.培訓(xùn)對飯店的意義（1）適應(yīng)環(huán)境的變化，滿足市場競爭的需要（2）增強企業(yè)穩(wěn)定性和凝聚力。（3）有效減低損耗和勞動成本（4）全面提高勞動效率，提升服務(wù)質(zhì)量（5）改善飯店“非專業(yè)化”的現(xiàn)狀，提升飯店形象。2.培訓(xùn)對員工的意義（1）培訓(xùn)可以提高員工素質(zhì)（2）增強員工的自信心和安全感。（3）為員工晉升創(chuàng)造條件，促進職業(yè)發(fā)展。3、說明培訓(xùn)需求分析的層次和內(nèi)容。（1）組織分析(OrganizationAnalysis)確定培訓(xùn)需求的第一步是把飯店作為一個整體進行檢查，分析飯店的組織目標和經(jīng)營目的，來確定完整的、有針對性的培訓(xùn)需求。要通盤考慮哪些技能和體系能最有效地促成組織日標的實現(xiàn)，比如，處理顧客投訴的技巧、計算機等技術(shù)體系的運用、溝通技巧等等。（2）工作任務(wù)分析(JobAnalysis)工作任務(wù)分析就是要看清每項工作都包含哪些任務(wù)和行為，以及完成這些任務(wù)所需要的如識、技能及能力和素質(zhì)等。只有通過工作任務(wù)分析，才能確定培訓(xùn)的邏輯順序，保證培訓(xùn)的重點內(nèi)容。它是定位培訓(xùn)過程的根本依據(jù)。（3）個人分析(IndividualAnalysis)個人分析主要是確定培訓(xùn)對象，并了解他們的學(xué)習(xí)特點和培訓(xùn)需求。（4）資源分析(ResourseAnalysis)資源分析可以幫助確定企業(yè)可利用的資源及其限制資源和條件。有培訓(xùn)相關(guān)的資源主要指培訓(xùn)的設(shè)施和設(shè)備，包括：培訓(xùn)教室安排。教室的桌椅、座位數(shù)、教室大小等輔助人員及其服務(wù)設(shè)施。包括助教、秘書服務(wù)、復(fù)印機、電腦、電視、投影儀、錄像機、白板、活動翻紙等。實習(xí)、實地考察場地安排。4、簡述操作示范法的特點和流程。操作示范法是最常用、最有效的基層培訓(xùn)方法，除由教師親自示范外，還包括用教學(xué)電影、幻燈和參觀學(xué)習(xí)。這種方法適用于較具機械性的工作，如擺臺、上菜、現(xiàn)場烹調(diào)、調(diào)酒、做床、清掃、辦理賓客入住登記、接受預(yù)定等。操作示范法的程序是：先由教師講解操作理論與技術(shù)規(guī)范，并按照崗位規(guī)定的標準、程序進行示范表演。對于操作過程中的重點和難點可以反復(fù)強調(diào)示范。然后由員工模仿演練，同時教師應(yīng)進行指導(dǎo)，糾正錯誤動作，直到員工符合操作標準。五、論述題1、論述培訓(xùn)的系統(tǒng)過程。培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)需求分析組織分析培訓(xùn)目標培訓(xùn)設(shè)計培訓(xùn)方法培訓(xùn)內(nèi)容及順序評估方法資源分析個人分析工作任務(wù)分析培訓(xùn)預(yù)算反應(yīng)評估學(xué)習(xí)評估行為評估培訓(xùn)評估培訓(xùn)實施制作培訓(xùn)資料與結(jié)果評估2、闡述入職培訓(xùn)的意義和內(nèi)容