第五章 第一節(jié) 幼兒記憶發(fā)展的特征

12-19.20.21班級 11-34.35章節(jié) 第五章第一

教學(xué)設(shè)計首頁2013.11.18-11.22授課時間第 2 課時課題 幼兒記憶發(fā)展的主要特征課的 新授類型

教學(xué) 圖片若儀器教學(xué) 教法：講授法、實(shí)驗法、游戲方法 學(xué)法：學(xué)思結(jié)合法、逆向思維知識與技能

1、掌握記憶的概念、分類及其流程；理解表象及其特征；教學(xué)過程與教學(xué)過程與1目方法2、用圖示來解釋記憶4過程。標(biāo)1、樹立正確的兒童觀；2、抓住良好的學(xué)習(xí)時機(jī)，珍惜時間，用知識武裝自己的頭觀腦。重點(diǎn)：記憶的概念及4過程；幼兒記憶發(fā)展的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：表象的概念及其特征使用 記憶在兒童的心理發(fā)展過程中有著重要的作用兒童知覺想象教材 思維的發(fā)展，語言及情感意志的發(fā)展都離不開記憶，本節(jié)注意學(xué)生實(shí)構(gòu)想 踐，準(zhǔn)備充分的活動練習(xí)與學(xué)生互動，體會心理學(xué)帶給人類的奧秘?！秾W(xué)前心理學(xué)》P119參考 《心理學(xué)入門》P37 深堀元文（日本資料教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動教材分析內(nèi)容：幼兒記憶發(fā)展的主要特征地位及其關(guān)系：記憶在兒童的心理發(fā)展過程中有思維的發(fā)展，語言及情感意志的發(fā)展都離不開記憶，所以人類研究記憶有很重要的理論、現(xiàn)實(shí)意義。如果感知覺能讓我們認(rèn)識當(dāng)前的事物，想象、思維能讓我們認(rèn)識未來的事物，記憶則使我們追溯到過去，只有這樣，人類的腳步才能不斷前進(jìn)。教學(xué)建議：1、準(zhǔn)備若干圖片，激情引趣。游戲活動的參與，讓學(xué)生充分體會心理學(xué)帶給人類的樂趣；2、課堂練習(xí)。實(shí)踐活動平臺等環(huán)節(jié)體現(xiàn)出當(dāng)堂檢測的十六字方針之一。

學(xué)生活動 備注學(xué)情分析知識準(zhǔn)備：1、在學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)四常生活中的積累體現(xiàn)了生活中的心理學(xué)；2良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅態(tài)度、能力、方法：1好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2力；3籍，做相應(yīng)的筆記。教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動 學(xué)生活動 備注激發(fā)興趣游戲：圖片展示，記住圖片導(dǎo) 有哪些物體？（一張紙折后會留下痕跡，腳走過后會留下腳印，人的大腦入 也不例外，過去經(jīng)驗在頭腦也會留下痕跡）——記憶

集中精力，注意圖片。

激情引趣一、記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用（一）記憶的概念基記憶是人腦對經(jīng)驗的反映。本過程的？程。

舉例：的事；②記得舞蹈，體育動作；述中國館的形象。學(xué)生討論、回答（5分鐘）教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動學(xué)生活動備注學(xué)生閱讀教材，理解概念識 保再認(rèn)1、識記：一個復(fù)反感知的憶過程。記 持再現(xiàn)2、保持：通過識記，對頭流程圖的腦中建立的印象進(jìn)行出示形記鞏固，保存下來。象，直觀前提、基礎(chǔ)有說服基3、再認(rèn)：過去感知過的事力。結(jié)果、證明物，重新出現(xiàn)時，我們能感到熟悉，確定是我們認(rèn)知過的。本4、回憶（再現(xiàn)：過去感知過的事物沒有出現(xiàn)，但由于某種影響而呈現(xiàn)出來。過（問）1、識記和保持是否分開進(jìn)行？思考、討論、回答：程2、再認(rèn)和再現(xiàn)有無本質(zhì)區(qū)別？在識記過程中便有保持，識記和保持沒有明顯學(xué)生之進(jìn)行一間場的界限，再認(rèn)和再現(xiàn)是記激烈的討憶結(jié)果的兩種不同程度的論，知識表現(xiàn)，二者之間沒有本質(zhì)更牢固。區(qū)別。當(dāng)堂檢測：1、有記肯定有憶（ ）2、有憶肯定有記（ ）3、沒記肯定沒憶（ ）4、沒憶肯定沒記（ ）教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動 學(xué)生活動 備注（二）表象及其特征表象：頭腦中客觀事物的形象，感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象。基 舉例：孫悟空、豬八戒 記憶表表象媽媽的形象老師的形象 想象表象（視）本一首曲子，一首歌（聽蘋果、桔子的味道（味醋是酸的（嗅）過表象的特征活動：請3位同學(xué)在黑板上畫其他同學(xué)在下面做畫，程 頭腦中人的表象。 后通過比較分析人的表特點(diǎn)分析特點(diǎn)：1、直觀性：學(xué)生可以自己理解。2、概括性：表象反映著同一類事物在不同條件下所經(jīng)常表現(xiàn)出來的一般特點(diǎn)。

動起來。教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動（問）表象的概括和思維的概括有何不同？

學(xué)生活動 備注思考、討論表象形象 本質(zhì)、非本基 思維語詞 本質(zhì)感知 表象 思維本形象性 形象性 概括概括性過

閱讀教材，聯(lián)系所學(xué)知識，初步分析從感知到時思維的具體過程。（三）學(xué)習(xí)中的作用。程前蘇聯(lián)心理學(xué)家謝切諾夫有的人將永遠(yuǎn)只能處于新生兒教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動 學(xué)生活動 備注二、幼兒記憶發(fā)展的主要特征預(yù)先出示問題：1、根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)記憶根據(jù)問題閱讀教材并積可以分類為哪幾種？ 發(fā)言：基 2、為什么說幼兒是以無意記1、1、根據(jù)記憶有無目的憶為主的？ 是否自覺：3、形象記憶可以分為哪三 有意記憶和無意記種？本 例：記得最高興的事；4、“一朝被蛇咬，十年怕井 記住英語單詞繩，這反映了哪種記憶？5、嬰兒最早出現(xiàn)的是哪種過 憶？6、嬰兒的認(rèn)生現(xiàn)象是哪種記憶的表現(xiàn)？程 7、形象記憶和詞語邏輯記憶中，幼兒的哪種記憶效果好？哪種記憶發(fā)展進(jìn)快？8、為什么幼兒的意義記憶效果好于機(jī)械記憶？板書：根據(jù)記憶材料內(nèi)容：

身變教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動運(yùn)動記憶：動作形象記憶情緒記憶：情緒詞語邏輯記憶：詞語、定理、公式

學(xué)生活動 備注例：記得父母的形象；記得舞蹈，體育動作；記得最高興的一件事；嬰兒認(rèn)生現(xiàn)象。基活動：①唐宋八大家人名14916253本 4964810過幼兒記憶的特點(diǎn)：程 1、無意記憶為主，有意記憶在發(fā)展

根據(jù)識記時對材料是否理解機(jī)械記憶意義記憶解答預(yù)設(shè)問題：①幼兒記憶以無意記憶為主，原因：記憶目的不明②幼兒記憶目的不明確主要決定于客觀對象的性質(zhì)；客觀對象和主體的關(guān)系；③幼兒有意記憶隨年齡的增長，在幼兒言語發(fā)展和教育作用下，開始發(fā)展。

秘。教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動2憶在正發(fā)展3

學(xué)生活動 備注解答：51象記憶和詞語邏輯記憶均隨年齡增長而提高，且詞語邏輯記憶的發(fā)展速度快，形象記憶效果好。②形象與詞的相結(jié)合，有助于提高記憶效果。解答：①正確的教育影響下，幼兒意義記憶開始發(fā)展起來，4歲以后幼兒不再以機(jī)械記憶為主。②意義記憶和機(jī)械記憶相結(jié)合，記憶效果好實(shí) 1、快速記住唐宋八大家8個名踐2、快速記憶活81726354453627189動平臺

學(xué)生積極參加活動師生互課堂教學(xué)設(shè)計續(xù)頁教師活動 學(xué)生活動 備注復(fù)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，記憶課 概念特點(diǎn)及分類，幼兒記憶發(fā) 整理筆記，梳理知展的主要特征知識點(diǎn)較瑣碎，后 課后要注意整理筆記，復(fù)習(xí)固。小結(jié)1、什么叫記憶？其特點(diǎn)及分類是什么？課2、幼兒記憶發(fā)展的主要特征是什么？后作業(yè)

高質(zhì)量地完成作業(yè)教學(xué)設(shè)計尾頁板書設(shè)計第一節(jié) 幼兒記憶發(fā)展的主要特征一、記憶 二、幼兒記憶發(fā)展的主要特征1、