淺析小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)策略現(xiàn)已被大家所熟知及應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬了學(xué)生的眼界及見(jiàn)識(shí)，還可以促進(jìn)師生以及生生之間的關(guān)系，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。根據(jù)素質(zhì)教育和新課改要求，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和合作探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，鍛煉他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的對(duì)策1、任務(wù)要明確合理合作學(xué)習(xí)是由師生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)交流的過(guò)程，小組合作學(xué)習(xí)的前提條件是任務(wù)明確。這樣做的目的是要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是合作小組的重中之重，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在課堂中要給出一些小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極討論得出更為有效的解決方法。等到學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行成果交流，以便小組之間可以互相學(xué)習(xí)、借鑒。如在測(cè)量圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用各種各樣的工具測(cè)量圓周長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生們展開(kāi)分組討論并進(jìn)行測(cè)試，看看哪種測(cè)量工具能更為有效地測(cè)出周長(zhǎng)，在小組成員討論和得出結(jié)果后，請(qǐng)他們分享各自的研究成果，這樣將更有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)。2、合理分配小組小組間的互相合作是合作學(xué)習(xí)的真諦，教師不能單純地把學(xué)生分配組合起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處，而且還可能出現(xiàn)反效果。因此，我認(rèn)為有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是科學(xué)合理分組。要按照教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容來(lái)確定小組合作的人數(shù)，而且因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智力發(fā)展不同，個(gè)體間會(huì)存在一定的差異，所以還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣等情況進(jìn)行分組搭配，讓學(xué)生可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自身的不足。一般情況下，學(xué)習(xí)合作小組的學(xué)生人數(shù)控制在3-5人。分組的原則為：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。這么做的好處是可以充分發(fā)揮學(xué)生們的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。3、善于引導(dǎo)合作小組合作學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是要合作探究，而且也是小組合作學(xué)習(xí)模式的主要內(nèi)容。教師要參與整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，而且教師不僅僅要做好小組合作學(xué)習(xí)的策劃者、檢查者、評(píng)判者，還要做小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生幫助學(xué)生，并教給每一個(gè)學(xué)生解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生形成自己的多樣化思維；教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作探究過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才可以及時(shí)進(jìn)行指正與引導(dǎo)。4、明確分工職責(zé)小組中要明確各自的分工，小組合作探究并不是簡(jiǎn)單的聊天打趣，要讓每個(gè)學(xué)生都有“事”可做，每個(gè)學(xué)生都要有各自的任務(wù)與職責(zé)，例如記錄整個(gè)討論過(guò)程、負(fù)責(zé)對(duì)本次討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言分享等。如果小組人數(shù)不多，那么就要保證小組的每個(gè)學(xué)生都能參與其中，要合理分配任務(wù)。而且為了讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)與技能，小組要定期進(jìn)行角色互換，這樣就更加有利于學(xué)生提起求知的興趣，大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性與自信心，讓他們可以保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。5、要多樣化評(píng)價(jià)從某種意義上來(lái)看，評(píng)價(jià)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)發(fā)揮的是**時(shí)戰(zhàn)鼓的作用，評(píng)價(jià)對(duì)合作學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。選擇評(píng)價(jià)方式要適合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異，學(xué)生的具體情況要著重考慮。而且要結(jié)合自評(píng)與他評(píng)的方式去做出評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性以及高效性。在學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的利弊，以此幫助學(xué)生改進(jìn)方式方法以便他們可以更好地學(xué)習(xí)。這種模式可以大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性與自信心，引起學(xué)生求知欲望，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為教師要積極推行這種教學(xué)模式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要給學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以學(xué)生發(fā)展為本開(kāi)展課堂有效教學(xué)，而小組合作學(xué)習(xí)便是重要的教學(xué)策略之一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，開(kāi)展協(xié)作、探究式課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。善用“四法”提升小學(xué)生英語(yǔ)課堂興趣興趣是最好的老師，興趣的濃淡是學(xué)生學(xué)習(xí)中真正起決定作用的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。特別是在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，還不能夠很好的制約自己的意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，僅憑借他們的興趣愛(ài)好來(lái)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，這是很好的途徑。從這個(gè)作用上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。那么如何在課堂上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。一、構(gòu)建活力課堂羅藤伯格等學(xué)者認(rèn)為，課堂是一個(gè)有人際互動(dòng)和心理互動(dòng)共同組成的整體，學(xué)生的特點(diǎn)和教師的教學(xué)風(fēng)格、態(tài)度等都有可能影響課堂教學(xué)。因此，要構(gòu)建活力的課堂，教師和學(xué)生的共同努力是不可缺少。教師引導(dǎo)學(xué)生一起共同努力去營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)椋挥凶寣W(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得最大的收獲。教師要構(gòu)建活力課堂，首先就要注意在課堂教學(xué)中使教學(xué)方法的多樣化。過(guò)于單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂的無(wú)趣感，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這將不利于教學(xué)的進(jìn)行。小學(xué)階段英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的知識(shí)內(nèi)容都有很明顯的生活化色彩，并且都是生活中最常用的交際語(yǔ)言。這些都可以讓教師趣味化地創(chuàng)造課堂，在教學(xué)中融入各種教學(xué)活動(dòng)，提供好的依托。因此，教師可以多以學(xué)習(xí)活動(dòng)或者游戲作為教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生思維的活力，讓英語(yǔ)課堂更具色彩。在這樣的良好氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)的效率也會(huì)更高。比如，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)BodyLesson一課中人體各部位的單詞時(shí)，可以組織學(xué)生玩猜詞搶答游戲。即教師隨意指出身體的某個(gè)部位，要求小學(xué)生快速準(zhǔn)確地說(shuō)出與之相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞并將其拼寫(xiě)出來(lái)。利用這一游戲能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，使得每一位小學(xué)生都能參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，幫助其強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。構(gòu)建活力課堂，可以利用豐富多樣的教學(xué)資源，教學(xué)手段也可以多樣化，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用，比如圖片、視頻、微課、小組合作、個(gè)人展示、課前準(zhǔn)備、開(kāi)放性學(xué)習(xí)等。二、豐富教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要課程，教師如何在教學(xué)過(guò)程中采用生動(dòng)、活潑、輕松、形式多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)呢？筆者認(rèn)為，采取豐富多彩的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)尤其重要。豐富英語(yǔ)課堂上的教學(xué)活動(dòng)可以讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)，讓學(xué)生融入課堂的積極性更高。比如，在教學(xué)“Whattimeisit？”（現(xiàn)在幾點(diǎn)？）這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以靈活設(shè)計(jì)課堂，可以開(kāi)展具備傳統(tǒng)知識(shí)性的課堂活動(dòng)。首先，教師讓學(xué)生們學(xué)著古人的樣子在地上畫(huà)出一個(gè)圓圈，并嘗試標(biāo)出相應(yīng)的刻度，而后尋找一根筆直的木棍插到圓圈的，通過(guò)太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移來(lái)看“鐘表”的時(shí)間。一開(kāi)始學(xué)生都覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很有趣，大家都紛紛進(jìn)行觀察，并且嘗試?yán)斫馄渲械脑怼Ｓ捎谛W(xué)生普遍不具備這樣的背景知識(shí)，因此，教師在采取這種活動(dòng)過(guò)程來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)時(shí)要給學(xué)生做相對(duì)細(xì)致的說(shuō)明，一方面讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)來(lái)更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間；另一方面也讓學(xué)生更加懂得我國(guó)古人時(shí)間探究上的卓越表現(xiàn)。學(xué)生不僅對(duì)于這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)于時(shí)間的英語(yǔ)表述方式也會(huì)有學(xué)習(xí)欲望。三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境我們每個(gè)人都能夠熟練地運(yùn)用自己的母語(yǔ)漢語(yǔ)，這種能力并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，仿佛是自然而然形成的。其實(shí)，這就是我們處于一個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，自幼在日常生活中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都使用漢語(yǔ)，耳濡目染，潛移默化，自然就不斷內(nèi)化為能力。英語(yǔ)也同樣如此，環(huán)境氛圍對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。雖然小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)場(chǎng)合并不多，但是教師可以在英語(yǔ)課堂上，在特定的時(shí)間和空間內(nèi)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，如教師講課有意識(shí)地使用英語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)不懂的地方，可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語(yǔ)的感覺(jué)和思維。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)也同樣如此。教師要把握好上課前十幾分鐘，唱一些英文歌曲，說(shuō)一些英語(yǔ)歌謠，或是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在呈現(xiàn)教學(xué)材料前，教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的接近學(xué)生生活且新穎有趣的情景，在由此過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情境中。四、巧用游戲教學(xué)小學(xué)生天性活潑、好玩，如果在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單、單一的練習(xí)，他們肯定會(huì)覺(jué)得很枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！睘榱擞闲W(xué)生的天性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)中巧用游戲教學(xué)，通過(guò)游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行由單詞到短語(yǔ)再到句子聽(tīng)力的訓(xùn)練。比如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用單詞分類(lèi)游戲，教師先說(shuō)出一個(gè)單詞，讓學(xué)生以小組為單位，說(shuō)出同類(lèi)單詞，如水果類(lèi)單詞等。在中高年級(jí)的聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以采用句子和短語(yǔ)的接龍游戲等。這樣既能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于激活課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生學(xué)生的聽(tīng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，可以通過(guò)視頻、音頻、圖片等形式，帶給學(xué)生更加豐富生動(dòng)的感觀體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力不夠穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間較短，是英語(yǔ)教學(xué)工作中面臨的一個(gè)難題。這就要求教師在課堂上做好精彩導(dǎo)入的同時(shí)，也要精心做好師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生思維緊緊跟隨課堂教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏，讓課堂教學(xué)收獲預(yù)期的效果。營(yíng)造語(yǔ)文環(huán)境提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是中學(xué)階段語(yǔ)文課程的一個(gè)基本目標(biāo)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是中學(xué)語(yǔ)文教師的主要任務(wù)。培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的途徑有很多，而語(yǔ)文環(huán)境的營(yíng)造往往被輕視，事實(shí)上，為學(xué)生營(yíng)造多彩的語(yǔ)文環(huán)境，有助于提高中學(xué)生的語(yǔ)文自覺(jué)意識(shí)，使生活的過(guò)程內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)提升的過(guò)程。一、創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”“讀”環(huán)境，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)葉圣陶老先生說(shuō)：“平常的話叫頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文”。在現(xiàn)實(shí)生活中，“聆聽(tīng)”和“閱讀”是我們獲取信息的重要途徑，“聽(tīng)”和“讀”的能力也直接影響到處理信息的能力，而營(yíng)造一種良好的語(yǔ)文環(huán)境，就顯得相當(dāng)重要。創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”環(huán)境，獲得優(yōu)美體驗(yàn)。充分利用零碎時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”“讀”環(huán)境。清晨，我們可以在學(xué)生進(jìn)校園后，播放名家名篇、學(xué)生佳作；午后，通過(guò)教室的多媒體播放典雅古詩(shī)文；晚上，要求學(xué)生收聽(tīng)新聞聯(lián)播，或是在做家務(wù)的時(shí)間通過(guò)“”平臺(tái)收聽(tīng)新聞。我們也可以開(kāi)設(shè)“朗誦”“詩(shī)詞欣賞”第二課堂活動(dòng)；同時(shí)，每周要求班級(jí)各學(xué)習(xí)小組推薦一篇學(xué)生自己寫(xiě)的文章，由學(xué)生公開(kāi)朗讀。創(chuàng)設(shè)“悅”讀環(huán)境，感受語(yǔ)言美的快樂(lè)。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的理念，在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍便是重中之重。因此，學(xué)校務(wù)必開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室，擬訂閱讀書(shū)目，閱讀方法指導(dǎo)。通過(guò)辦班報(bào)、校報(bào)搭建展示平臺(tái)，以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)有效結(jié)合；在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“悅讀”圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜歡的圖書(shū)分享出來(lái)，隨手可讀，互讀共進(jìn)；在校園內(nèi)設(shè)置有關(guān)閱讀的名言警句，樓層設(shè)置閱報(bào)欄；定期舉辦圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)體驗(yàn)分享與交流的狂歡這些都很好地推動(dòng)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓閱讀中享受“悅氣實(shí)施有效的閱讀指導(dǎo)，提高寫(xiě)作興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我自創(chuàng)了《讀書(shū)筆記》作業(yè)本，要求學(xué)生在閱讀書(shū)籍時(shí)，重視積累，摘錄好詞妙句，同時(shí)，注重“感氣學(xué)生在抄寫(xiě)的過(guò)程中，凝神酌句，強(qiáng)化了記憶，積累了素材，在寫(xiě)感想的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。我還建立了評(píng)比機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選出最佳作品、自配插圖，定期通過(guò)張貼或自辦的微信公眾號(hào)進(jìn)行展示，有效提高學(xué)生“讀”的積極性。課堂是教師給學(xué)生閱讀指導(dǎo)的最佳環(huán)境，因此，我們要充分利用好課堂環(huán)境，實(shí)施有效的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。此外，還應(yīng)隨時(shí)隨地利用教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，“無(wú)心插柳”才會(huì)有意外的收獲，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法，提升閱讀素養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”“寫(xiě)”環(huán)境，提升學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)有了“聽(tīng)”、“讀”的基礎(chǔ)和積累，學(xué)生的知識(shí)面拓廣、信息量增多、思辨能力也隨之提高，自然就產(chǎn)生了“說(shuō)”、“寫(xiě)”的欲望，這需要有老師的指引，更需要有一個(gè)良好的環(huán)境。將自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性的具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用。采取形式多樣的“說(shuō)”拓寬寫(xiě)作思路。采用演講、發(fā)言、辯論、比賽的形式為學(xué)生搭建多彩環(huán)境，我們?cè)谡n前進(jìn)行兩分鐘微演講，在課堂即席發(fā)言，課余舉行專(zhuān)題辯論。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，開(kāi)拓寫(xiě)作視野。如舉辦跟“說(shuō)”有關(guān)的社團(tuán)“鹿鳴社”、“校園之聲廣播站”、“藍(lán)精靈小記者站”，經(jīng)常組織社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行普通話訓(xùn)練和演講技巧指導(dǎo)，在參與、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的能力得到大大提高。我們還會(huì)結(jié)合教學(xué)播放經(jīng)典話劇，有些社團(tuán)還組織排演話劇片段。多彩文化活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生樂(lè)于參與、敢于開(kāi)，有利于語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用，他們“說(shuō)”得自然，“說(shuō)”得真切，“說(shuō)”得有聲有色。挖掘?qū)W生習(xí)作的亮點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作是學(xué)生最頭疼的，而興趣是最好的良藥，正如美國(guó)當(dāng)代著名教育家布盧姆所說(shuō)“學(xué)習(xí)