小學校本培訓活動記錄表

-.z.大官辛小學校本培訓活動記錄表時間2月17日地點辦公室參加人員全體教師主講人孫九平主要內容一、創(chuàng)新教育能力與創(chuàng)造型教師活動記錄(一)創(chuàng)新教育的涵義：就一般意義上說，創(chuàng)新是淘汰舊的東西，創(chuàng)造新的東西，它是一切事物向前開展的根本動力，是事物內部新的進步因素通過矛盾斗爭戰(zhàn)勝舊的落后因素，最終開展成為新事物的過程。更具體地說，創(chuàng)新是創(chuàng)造與革新的合稱。它具有：新穎性(即不墨守陳規(guī)，前所未有)、獨特性(即不同凡俗、獨出心裁)、價值性(即對社會或個人的價值大小進步意義)。綜合起來最根本的特征就是一個"新〞字，沒有"新意〞，也就無所謂創(chuàng)新。創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對人的創(chuàng)造力的影響、開發(fā)、培育活動，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學校教育中，對學生的創(chuàng)造品質和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。(二)創(chuàng)新教育能力的構造；能力是符合活動要求影響活動效率的個性心理特征的綜合，教育能力是符合教育活動要求影響教育活動效率的個性心理特征的綜合；創(chuàng)新教育能力是符合創(chuàng)新教育活動要求影響創(chuàng)新教育效率的個性特征的綜合。創(chuàng)新教育能力包括兩個層次：即一般性創(chuàng)新能力和特殊性創(chuàng)新能力。一般性創(chuàng)新能力包括：①培養(yǎng)觀察力、記憶力、想象力、思維力、情緒情感能力、意志力、個性心理能力；②上好創(chuàng)新教育課的能力；③進展創(chuàng)新活動指導的能力；④學科教學和活動課教學滲透和培養(yǎng)一般創(chuàng)新思維品質的能力；⑤對學生創(chuàng)新素質開展進展評價的能力。特殊性創(chuàng)新能力，包括培養(yǎng)語文能力、數學能力、音樂能力、繪畫能力、體育能力等方面的能力。大官辛小學校本培訓活動記錄表時間3月12日地點辦公室參加人員全體教師主講人孫九平主要內容二、如何進展教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動記錄教師創(chuàng)新教育能力的鼓勵和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會環(huán)境、教育體制，小到學校管理、培訓教育，物質條件和實踐時機都是其中根本的因素，都對教師創(chuàng)新教育能力形成與開展產生直接而重要的影響，下面僅從學校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓兩個方面談談。(一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學校環(huán)境：學校環(huán)境是對教師創(chuàng)新能力的形成開展產生影響的多種學校因素，其中較為重要的有學校的校長，學校管理，教學的評估體系等。適宜、合理的學校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利開展的必要條件。1．優(yōu)化學校環(huán)境的關鍵要素——創(chuàng)造型校長。任何一所學校是否具有良好的環(huán)境，一校之長是關鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長，才能為教師創(chuàng)造性教學提供指導和支持。何為創(chuàng)造型校長"其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開展工作，工作熱忱主動，不受常規(guī)所限制，善于發(fā)現學校管理和教師教學中的主要問題，并想方設法給予圓滿解決。具體而言，包括加強科學的學校管理，使學校管理有利于促進和鼓勵教師創(chuàng)造性教學；帶頭研究和解決學校中的創(chuàng)造性課題，善于聽取教師的新觀點和富有建立性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的時機與條件等等。2．有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學校管理。學校管理的中心是對教師的管理，其具體內容就是允許、鼓勵和幫助教師創(chuàng)造性地進展教學。允許是指為教師提供一種相對寬松自由的環(huán)境；鼓勵是指學校管理者應對創(chuàng)造性表現的教師給予精神和物質上的積極強化；幫助是指學校管理應利用一切條件為教師提供有關創(chuàng)造的新的理論、成果、技術和方法等信息，經常組織參觀學習、討論交流、專家指導等使教師開闊視野，拓寬思路。大官辛小學校本培訓活動記錄表時間3月19日地點辦公室參加人員全體教師主講人梅振龍主要內容研究性學習內容選擇的要求有哪些？活動記錄第一，尊重學生的興趣愛好。尊重學生的個人意愿，讓他們自主選擇探究內容，是研究性學習活動持續(xù)進展并有效開展的根底。要鼓勵學生根據自己的興趣愛好，選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動指導中要創(chuàng)造鼓勵學生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研究的題目和內容?？赏ㄟ^多種途徑和方式，激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問題。在學生產生研究的興趣和愿望的根底上，進一步引導他們提出研究的題目和思路。第二，關注學生的生活實際。充分開掘適合小學生年齡特點和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學習內容的一個重要方面。要引導學生從生活實際出發(fā)，發(fā)現問題和提出問題。教師要利用學校教育教學活動的各種時機，啟發(fā)小學生提出值得思考和探究的問題。從風霜雨雪等自然現象到動、植物的生長規(guī)律；從個人的衣食住行到社會生活的開展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建立，都可以成為研究性學習的內容。要鼓勵學生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現實生活和身邊小事中尋找和提出有價值的探究內容和問題。第三，鼓勵學生動手實踐。小學階段開展研究性學習，要多一點學生的親身體驗，少一點教師的知識傳授；多一點實地調查和實驗，少一點書面資料的研讀整理；多一點手腦并用，少一點純思維訓練。教師對學生進展研究方法的指導，要結合具體的問題和情境，深入淺出、注重實用，防止單純的名詞術語的講解和記憶。大官辛小學校本培訓活動記錄表時間3月26日地點辦公室參加人員全體教師主講人王愛俊主要內容小學研究性學習的目標是什么？活動記錄〔1〕激發(fā)觀察生活、發(fā)現與探究問題的興趣學生通過探究活動，接觸和了解自然與社會，觀察和思考身邊的自然現象、社會現象，并通過自己的操作實踐，品嘗探究和解決問題的愉悅，激發(fā)探究興趣，獲得探究的初步經歷，初步養(yǎng)成好觀察、好質疑、好探究的學習習慣?！?〕初步學會觀察與發(fā)現，開展探究問題的能力學生通過探究活動，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現問題，并對問題進展探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題；針對所探究的問題，形成初步的探究思路，并以自己的方式實施探究；學會使用簡單的工具和設備，采集根本的信息、數據；運用信息和數據對問題做出合理的解釋或答復；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果?！?〕初步形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度學生通過探究活動，初步形成尊重事實的意識，養(yǎng)成凡事認真思考的習慣；既敢于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進展初步的反思和自我評價；學會尊重他人的意見和觀點?！?〕初步形成合作與分享的意識學生在探究活動中，要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；克制依賴心理，養(yǎng)成認真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果?！?〕初步形成對自然和社會的責任意識學生通過探究活動，初步形成對人與自然、人與社會關系的正確認識，學會關心他人和環(huán)境，關注社會進步，懂得社會開展人人有責的根本道理，注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果。大官辛小學校本培訓活動記錄表時間4月10日地點辦公室參加人員全體教師主講人孫九平主要內容綜合實踐活動課程對資源開發(fā)的要求是什么？活動記錄1、學校是課程資源開發(fā)的主體渠道。各學校應堅持從實際出發(fā)、因地制宜的原則，開發(fā)好學校周邊的課程資源，要積極發(fā)動社會、家長的力量，多種途徑的開展綜合實踐活動的資源開發(fā)工作，同時還要充分利用好市、區(qū)縣提供的課程資源，以及學校圖書館、閱覽室、實驗室、計算機網絡教室、多媒體教室和校園網等資源，從而建立起相對穩(wěn)定的本校實踐活動基地和資源群。要高度重視對課程資源的收集、分類和管理工作，建立學校實踐活動檔案管理制度，加強學校綜合實踐活動網絡資源建立，做好課程資源的儲藏工作，為綜合實踐活動課程的實施創(chuàng)造必要的條件。2、教師要充分利用社會活動基地，將其轉化為課程資源，認真做好活動教學設計，切實提高活動的實效性。大官辛小學校本培訓活動記錄表時間4月17日地點辦公室參加人員全體教師主講人梅振龍主要內容二、如何進展教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動記錄教師創(chuàng)新教育能力的鼓勵和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會環(huán)境、教育體制，小到學校管理、培訓教育，物質條件和實踐時機都是其中根本的因素，都對教師創(chuàng)新教育能力形成與開展產生直接而重要的影響，下面僅從學校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓兩個方面談談。(一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學校環(huán)境：學校環(huán)境是對教師創(chuàng)新能力的形成開展產生影響的多種學校因素，其中較為重要的有學校的校長，學校管理，教學的評估體系等。適宜、合理的學校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利開展的必要條件。1．優(yōu)化學校環(huán)境的關鍵要素——創(chuàng)造型校長。任何一所學校是否具有良好的環(huán)境，一校之長是關鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長，才能為教師創(chuàng)造性教學提供指導和支持。何為創(chuàng)造型校長"其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開展工作，工作熱忱主動，不受常規(guī)所限制，善于發(fā)現學校管理和教師教學中的主要問題，并想方設法給予圓滿解決。具體而言，包括加強科學的學校管理，使學校管理有利于促進和鼓勵教師創(chuàng)造性教學；帶頭研究和解決學校中的創(chuàng)造性課題，善于聽取教師的新觀點和富有建立性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的時機與條件等等。2．有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學校管理。學校管理的中心是對教師的管理，其具體內容就是允許、鼓勵和幫助教師創(chuàng)造性地進展教學。允許是指為教師提供一種相對寬松自由的環(huán)境；鼓勵是指學校管理者應對創(chuàng)造性表現的教師給予精神和物質上的積極強化；幫助是指學校管理應利用一切條件為教師提供有關創(chuàng)造的新的理論、成果、技術和方法等信息，經常組織參觀學習、討論交流、專家指導等使教師開闊視野，拓寬思路。大官辛小學校本培訓活動記錄表時間5月8日地點辦公室參加人員全體教師主講人馬秀云主要內容班主任工作藝術活動記錄一、對班主任的認識當班主任也有許多獨到的樂趣?！矎男睦韺W的角度講，只要你去尋找一份工作的樂趣，你就會逐漸的喜歡這份工作〕。學生對自己的教師記憶最深的是班主任；學生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班主任；你所面對的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、得意，沒有爾虞我詐、鉤心斗角，沒有陰謀詭計、陽奉陰違。和現實生活比起來，那可真是世外桃源。這個小天地由你耕種，由你收獲，由你發(fā)號施令。二、班主任工作藝術提高的途徑任何藝術都不是天生的，而是后天習得的，可以學習掌握。我們提供以下途徑供大家參考：1、拜師學藝。虛心向有經歷的班主任學習，從一點一滴學起，學制定方案、處理矛盾、組織活動，因材施教等。2、讀幾本有關的書籍。包括教育理論、工作藝術、文學、歷史、時事等等，增加自己與學生的話題內容，加深與學生的交流。還要讀一點教育哲學、社會學、社會心理學。因為許多人缺的不是專業(yè)知識和工作經歷，而是邊沿性的學科知識。3、鍛煉自己的語言表達能力。有些班主任駕馭文字的能力差，語言表達能力差，所以使我們的班主任工作顯得教條干澀大官辛小學校本培訓活動記錄表時間5月24日地點辦公室參加人員全體教師主講人王吉錄主要內容偶發(fā)事件處理活動記錄一、偶發(fā)事件的含義與成因含義：教育的過程中發(fā)生的事先難以預料、出現頻率較低，但必須迅速作出反映，加以特殊處理的事件。成因：學生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災人禍、外來干擾等。后果：雖然屬于偶然，但是往往影響大后果嚴重，是班主任最頭痛的事，也是對班主任工作藝術的考驗。二、偶發(fā)事件的特點1、突發(fā)性。以突然的形式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學生家庭的重大變故、學生本人的以外遭遇聯系在一起，在教師缺乏足夠思想準備的情況下發(fā)生。2、偶然性。出人預料之外，或常常預料缺乏，多數都帶有突發(fā)性。然而一旦爆發(fā)，會引起爆炸性的反響。3、緊迫性。偶發(fā)事件發(fā)生，一般都比擬緊急，必須馬上處理，而且不能依靠常規(guī)方法和常規(guī)程序解決，必須運用高度的教育機智加以特殊處理。三、偶發(fā)事件的處理原則1、重大偶發(fā)事件，班主任要控制自己的感情，沉著冷靜，不荒不亂，對于人命關天的大事，要反映到一些急救措施和急救。如：110、120、119等。2、一般性的偶發(fā)事件，班主任必須了解情況，掌握分寸，審時度勢的熱處理或冷處理。3、要依靠集體力量、集體智慧解決。大官辛小學校本培訓活動記錄表時間6月20日地點辦公室參加人員全體教師主講人王德軍主要內容表揚批評藝術活動記錄批評學生的藝術〔一〕批評的情感根底1、批評成功的前提是"愛〞。2、愛的情感根底是尊重學生的自尊心。3、學生自尊心的特點：〔1〕動力性〔2〕敏感性〔3〕情緒性〔4〕脆弱性〔5〕復燃性〔二〕批評的操作藝術1、批評的原則：實事求是、客觀公正、持之有據、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚結合。2、批評的方式：①發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學生可采用。提出問題，列舉事實，促進感悟，助