小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇-1

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1、通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生純熟掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解題思路;3、培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問題的才能，開展學(xué)生的思維;4、讓學(xué)生理解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問題的才能教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法。教學(xué)難點(diǎn)找準(zhǔn)單位“1”教學(xué)步驟教學(xué)過程教學(xué)課件演示教學(xué)意圖一、根底訓(xùn)練導(dǎo)入。師：今天我們要對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習(xí)。大家想一下我們解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是什么?專項(xiàng)訓(xùn)練：課件：練習(xí)：根據(jù)條件，說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。在每道題后追問：從信息中你還知道了什么?指名答復(fù)，并作評(píng)價(jià)：說一說你們找單位1有什么好的方法嗎?我們以信息中的第6題為例，誰來說說，應(yīng)該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖老師問：線段圖畫好了，假如要求用去和還剩的噸數(shù)應(yīng)該怎樣做?常規(guī)性根本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)找單位“1”訓(xùn)練：為新知識(shí)做鋪墊。二、根據(jù)看線段圖列式師：誰來說說，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢?出示線段圖【教學(xué)課件演示】注重線段圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的根底上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時(shí)，向?qū)W生浸透數(shù)形結(jié)合的思想。三、根底練習(xí)根底練習(xí)只列式不計(jì)算師：用我們剛剛復(fù)習(xí)的方法做。(學(xué)生做完后老師指名答復(fù))你是怎么想的?把誰看作單位“1”?單位“1”的量是的還是未知的?用什么方法計(jì)算?歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把這4道題分分類，并要說出分類的根據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)展小組討論，有才能的就獨(dú)立完成。學(xué)生進(jìn)展考慮;在學(xué)生答復(fù)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說出分類的根據(jù)是什么，這類題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答。嘗試練習(xí)，然后提問：這道題你是怎樣想的?分?jǐn)?shù)和比聯(lián)絡(luò)在一起會(huì)出現(xiàn)許多的新問題。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰來說說可以得出哪些信息?【教學(xué)課件演示】培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì)，弄清數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生通過自主探究，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類的根據(jù)是。四、比照練習(xí)1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。通過兩題比照，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點(diǎn)，幫助學(xué)產(chǎn)生加強(qiáng)審題意識(shí)，進(jìn)步分析^p才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容:課本P2—P3教學(xué)目的：1．結(jié)合“買文具”的詳細(xì)情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2．能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖、“附頁1”圖1。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫助。二、玩中學(xué)1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)歷，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元〔2〕同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾分?！?〕動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。2．觀察比照，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進(jìn)展比擬，說說這組數(shù)有什么特點(diǎn)?！?〕說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)?！?〕簡單介紹小數(shù)的來歷。理解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀?！?〕用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀?！部梢詫憰系?，也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)?！场?〕小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？〔小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)?！?．生活中你還在哪里見過小數(shù)？讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。4．試一試。獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反應(yīng)。三、學(xué)中做1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的.人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。2．完成“練一練”第2題。四、做中得數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。五、總結(jié)。貨比三家教學(xué)內(nèi)容:課本P4—P5教學(xué)目的：1．結(jié)合“貨比三家”的詳細(xì)情境，經(jīng)歷比擬小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。2．體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會(huì)比擬簡單小數(shù)的大小，開展數(shù)感。3．進(jìn)步學(xué)生提出問題并解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會(huì)比擬簡單小數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。新學(xué)期開場(chǎng)了，麗麗要為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選，哪家文具店的最廉價(jià)。二、玩中學(xué)。1．設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。2．借助問題探究比擬簡單小數(shù)的大小的方法，開展數(shù)感。(1)考慮“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒”這個(gè)問題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨(dú)立考慮后匯報(bào))(2)自主探究比擬4.9元與5.1元大小的方法?！矊W(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立考慮比擬方法。〕可能出現(xiàn)的比擬方法：a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。c．以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5……(3)組內(nèi)交流比擬方法后推選代表參與全班交流。3．提出新問題，延長知識(shí)點(diǎn)?！?〕根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？〔2〕根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。4．試一試。完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比擬的方法和過程。三、學(xué)中做1．完成“練一練”第1題。反應(yīng)評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比擬0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.完成“練一練”第2題。四、做中得。完成“練一練”第3題。在學(xué)生獨(dú)立考慮和解決問題的根底上，進(jìn)展小組交流，進(jìn)一步明晰比擬三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。五、總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3分?jǐn)?shù)的意義是個(gè)古老的課題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)，教材說：人們?cè)谶M(jìn)展測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。例如，用一個(gè)計(jì)量單位測(cè)量黑板的長度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個(gè)計(jì)量單位，黑板的長度就不能用整數(shù)來表示；又例如，把一個(gè)蘋果平均分給三個(gè)小朋友，每人分得的蘋果個(gè)數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情況下，可以把一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)蘋果平均分成假設(shè)干份，用它的一份或幾份來表示。這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)也就是說，不能用整數(shù)表示的，用分?jǐn)?shù)表示；然而接下來的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我們還可以把許多物體看作一個(gè)整體，比方一堆桃子，一批玩具，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生等在教學(xué)理論的過程中，學(xué)生往往會(huì)把一個(gè)整體平均分得到的分?jǐn)?shù)中份數(shù)與詳細(xì)個(gè)數(shù)易混淆。因此，總有很多數(shù)學(xué)老師以此為題材，去商討，去理論，希望從中找出能讓學(xué)生承受最好的一種教學(xué)方法。近來，在學(xué)習(xí)了幾位數(shù)學(xué)老師上的數(shù)學(xué)國標(biāo)本第六冊(cè)P64P65冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》后，越來越感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了追問，愿分享。片段一：出示：猴媽媽和四只小猴。師：猴媽媽給四只小猴分一個(gè)西瓜，每只小猴可分得幾分之幾？生：四分之一。師：為什么？生：因?yàn)榘堰@個(gè)西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。師：猴媽媽還給四只小猴帶來了他們最喜歡吃的桃子，每只小猴可分得幾分之幾？生：四分之一。師翻開袋子，有8只桃子。師：每只小猴可分得？生：2個(gè)。生：八分之二。就是沒有聽到老師預(yù)期的答案，一時(shí)之間，老師被學(xué)生弄得不知所措?？墒沁@能怪學(xué)生嗎？早在第五冊(cè)中，教材就是這樣教的：把一樣物體平均分成八份，取其中的兩份就是八分之二。那么問題又出在哪里呢？老師本來設(shè)計(jì)的目的非常明確，除了可以把一個(gè)物體平均分成幾份外，也可以把一些物體平均分成幾份，但是在最關(guān)鍵的地方老師沒有進(jìn)一步的追問，以致于前功盡棄。假如老師在學(xué)生說出每只小猴可分得這些桃子的四分之一時(shí)，老師進(jìn)一步追問：為什么你連桃子的個(gè)數(shù)都不知道，就知道每只小猴可分得四分之一呢？學(xué)生一定會(huì)說：因?yàn)槭瞧骄纸o四只小猴，這跟桃子的個(gè)數(shù)沒有關(guān)系，所以是四分之一。假如學(xué)生能說到這一步的話，我相信即使后來有個(gè)別學(xué)生說八分之二，2個(gè)桃子等，也能在多數(shù)同學(xué)的正確引導(dǎo)下順利得到統(tǒng)一意見。片段二：師：把6枝鉛筆平均分給2人，每人幾枝？生：每人3枝。師：把8枝鉛筆平均分給2人，每人幾枝？生：每人4枝。師：把一盒鉛筆平均分給2人，每人得多少？生：每人1/2。師：為什么不答復(fù)幾枝鉛筆呢？生：因?yàn)椴恢篮欣镆还灿袔字︺U筆。師：那么6枝鉛筆，平均分成2份，還可以用什么數(shù)表示？生：1/2。師：8枝鉛筆，平均分成2份呢？生：也是1/2。師：3枝可以用1/2表示，4枝也可以用1/2表示，為什么？生：因?yàn)?枝是6枝的1/2，而4枝是8枝的1/2。師；對(duì)，要弄清楚1/2是誰的1/2，整體不同，1/2所對(duì)應(yīng)的量，也就不同。假設(shè)把100枝鉛筆平均分成2份，每一份也可以用1/2表示嗎？在這里，我們可以看到，學(xué)生順著老師的引導(dǎo)，完全把知識(shí)內(nèi)化。而且在整個(gè)過程中，學(xué)生興趣盎然，在老師不經(jīng)意的追問下，學(xué)生建立了數(shù)感，理解了分?jǐn)?shù)的意義，也使每個(gè)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。追問有兩種目的。第一種目的也是最根本的目的，是為了獲得更多的信息。追問的第二種目的是查明真?zhèn)?。在教學(xué)中，有很多學(xué)生似懂非懂，更有很多學(xué)生是不懂的，這時(shí)老師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，利用追問把那些似懂非懂的學(xué)生完全問明白，讓那些不懂的學(xué)生聽明白。甚至有人說過：知識(shí)本身并不重要，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生追問數(shù)學(xué)上的為什么，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。數(shù)學(xué)是理性的，老師是理性的引導(dǎo)者，不斷追問著，學(xué)生理性的學(xué)習(xí)者，不斷追尋著！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。教具準(zhǔn)備：黃豆假設(shè)干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子假設(shè)干，實(shí)物投影儀。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程：一、活動(dòng)一(學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)展數(shù)數(shù)，初步體會(huì)估數(shù))談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會(huì)考慮、會(huì)觀察、會(huì)從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)大家聽清要求：玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作，互相謙讓。玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子?？凑l猜得最接近?；顒?dòng)完畢時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停頓了。(老師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生合作中的問題)二、活動(dòng)二(在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫數(shù))師生互動(dòng)活動(dòng)。你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(老師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)學(xué)生猜，老師不做評(píng)價(jià)。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流數(shù)的方法。我每組都給你們抓一把豆子(老師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。(2)小組匯報(bào)有多少粒豆子。在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫這個(gè)數(shù)，請(qǐng)你試著寫一寫。(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。(2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)展適時(shí)指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個(gè)十；2在個(gè)位上，表示2個(gè)一)(3)同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少。如今回過頭來，說一說我(指老師)一把大約抓多少粒豆子?(引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值)三、活動(dòng)三(在估數(shù)的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法)(一)同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。(二)指定物體量豆。(體會(huì)估計(jì)需要有根據(jù))一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計(jì)。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想方法估計(jì)，看誰估計(jì)得比擬準(zhǔn)確。交流你是怎樣估計(jì)的。(1)小組交流。(2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。四、活動(dòng)四通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫數(shù)的興趣)(一)撥數(shù)游戲一個(gè)撥數(shù)，兩個(gè)同時(shí)讀并寫出這個(gè)數(shù)。全班交流。(老師注意抓住對(duì)特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))認(rèn)識(shí)百位?？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。(二)猜數(shù)游戲1全班一起做猜數(shù)游戲。(1)在你的紙上悄悄寫一個(gè)兩位數(shù)。(2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示)(3)老師試猜一個(gè)數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫下來，另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)。五、活動(dòng)五增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn))談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：課本6162頁。教學(xué)目的：1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。2、根據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，開展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣1、設(shè)疑：草地上有五個(gè)人在玩，他們的平均年齡是10歲，請(qǐng)你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩？2、揭題二、探究新知1、與學(xué)生一起欣賞淘氣所在班級(jí)學(xué)生的升高情況。2、根據(jù)淘氣所在班級(jí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)下列問題〔1〕哪個(gè)身高段的人數(shù)最多？哪個(gè)身高段的人數(shù)最少？〔2〕說說淘氣身高在班級(jí)的位置?！?〕你可以對(duì)淘氣所在的班級(jí)定制運(yùn)動(dòng)服提出建議。3、數(shù)學(xué)書6162頁某地20xx年