小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇-1

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描繪長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)歷的同時(shí)開展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生考慮。二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜測(cè)1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有方法證明自己的猜測(cè)是正確的嗎?同桌交流。2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的方法驗(yàn)證。(2)把自己的猜測(cè)和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。3、反應(yīng)(1)對(duì)長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長方形有幾組對(duì)邊?長的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢?(2)對(duì)長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折等)(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?4、歸納通過剛剛的活動(dòng)，你對(duì)長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長方形，再把這個(gè)長方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長方形。4、考慮：你能用一張長方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?三、課堂小結(jié)向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。布置作業(yè)1.完成課后的習(xí)題2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。篇二：《8+7等于幾》教學(xué)目的:1.使學(xué)生經(jīng)歷探究8+7等于幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、考慮的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?如今我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十……[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的根底，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探究8、7加幾的算法提供了根據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)小號(hào)圖。(1)提問:這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?[評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的才能。](2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的?"學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個(gè)。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)挪動(dòng)的過程。[評(píng)析:老師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知程度:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知程度有待進(jìn)步;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維才能，認(rèn)知程度較高。]2.教學(xué)小棒圖。(1)小朋友想出了很多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知程度在原有根底上得到開展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。(3)教學(xué)"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)絡(luò)的算式?"誰來說一說。學(xué)生可能想到:①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。②因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。③因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。④因?yàn)?7-9=8，所以8+9=17。[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步開展。](4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。[評(píng)析:通過題組比照，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、尋找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比擬，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以進(jìn)步學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、考慮的習(xí)慣。]2.電腦出示"7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。四、聯(lián)絡(luò)生活，解決問題提問:光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比擬適宜?在獨(dú)立考慮的根底上組織學(xué)生交流。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種?？偨Y(jié)[評(píng)析:老師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在詳細(xì)的情境中，作出分析^p、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，開展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]總評(píng):本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化的算理語言的訓(xùn)練。老師允許學(xué)生用合適自己思維特點(diǎn)的形式考慮，探究計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2生活中的數(shù)1、數(shù)鉛筆(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))2、數(shù)豆子(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)3、動(dòng)物餐廳(100以內(nèi)數(shù)的比擬)4、小小養(yǎng)殖場(chǎng)(在詳細(xì)情境中描繪數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系加減法(一)1、小兔請(qǐng)客(整十?dāng)?shù)加減法計(jì)算)2、采松果(兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)3、青蛙吃害蟲(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)4、拔蘿卜(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)5、回收廢品(理解比多比少的實(shí)際問題。)加與減(二)1、圖書館(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)2、發(fā)新書(兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法)3、小小圖書館(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)4、跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)(用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題)購物1、買文具(小面額的人民幣)2、買衣服(大面額的人民幣)3、小小商店(進(jìn)展有關(guān)錢款的簡單計(jì)算)加與減(三)1、套圈游戲(連加運(yùn)算)2、乘船(連減運(yùn)算)3、乘車(加減混合運(yùn)算)二、觀察與測(cè)量1、觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)2、桌子有多長(厘米的認(rèn)識(shí))3、去游樂園(認(rèn)識(shí)米)4、估一估，量一量(簡單的估測(cè)和測(cè)量)有趣的圖形1、認(rèn)識(shí)圖形(長方形、正方形、三角形和圓)2、動(dòng)手做(一)3、動(dòng)手做(二)4、動(dòng)手做(三)四、統(tǒng)計(jì)與概率1、組織比賽(認(rèn)識(shí)簡單的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖)2、買氣球(認(rèn)識(shí)簡單的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖)五、理論活動(dòng)我和小樹一起成長穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。加與減的意義和計(jì)算方法。從不同方向觀察物體。小小運(yùn)動(dòng)會(huì)利用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。今天我當(dāng)家利用100以內(nèi)加與減法解決實(shí)際問題。體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定可以進(jìn)步數(shù)學(xué)成績！希望提供的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)，能幫助大家迅速進(jìn)步數(shù)學(xué)成績！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第4－9題教學(xué)目的：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，進(jìn)步除法的計(jì)算才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、提醒課題1．明確練習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)過商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的除法?！舶鍟n題〕通過練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，進(jìn)步除法計(jì)算的才能。3．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？二、除法練習(xí)1．做練習(xí)十四第4題。(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。如今請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法那么計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。先讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。(2)集體訂正。提問：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過程有什么不同？為什么？2．做練習(xí)十四第5題。(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。(2)指名學(xué)生答復(fù)錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的?！怖蠋熢谛『诎迳细恼?．比照練習(xí)(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。練習(xí)方法與第一組題一樣。集體訂正后提問：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。練習(xí)方法與上面第組一樣。集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？：通過這三組題的比照，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯(cuò)或隨意調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要注意有沒有余數(shù)。4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。306÷3360÷31÷42041÷4追問：哪幾道有余數(shù)？5．做練習(xí)十四第8題。要求學(xué)生筆算后在書上方框里填上適宜的數(shù)。集體訂正。三、課堂今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫0？四、課堂作業(yè)練習(xí)十四第7、9題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的１．使學(xué)生在感興趣的問題情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)。２．使學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和答復(fù)下列問題。３．開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，使學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)選擇適宜的記錄方法搜集數(shù)據(jù)，體會(huì)合作的樂趣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１．出示假設(shè)干小動(dòng)物在操場(chǎng)上的場(chǎng)景圖。提問：今天，森林里的小動(dòng)物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動(dòng)物？每種小動(dòng)物各有多少只？學(xué)生可能答復(fù)：用分別排一排、再數(shù)一數(shù)的方法，可以很快地?cái)?shù)出每種小動(dòng)物的只數(shù)。指名在實(shí)物投影儀上分一分、排一排。提問：如今你能告訴大家每種小動(dòng)物各有多少只嗎？２．老師引導(dǎo)：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)是小朋友上學(xué)期學(xué)習(xí)的'統(tǒng)計(jì)方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?！舶鍟n題：統(tǒng)計(jì)〕二、理論操作，探究新知１．談話：比賽馬上開場(chǎng)了，三個(gè)隊(duì)各選一名代表進(jìn)展跳繩比賽，獲勝者所得的獎(jiǎng)品是老師手中的一盒學(xué)具。學(xué)具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。提問：誰知道這三種圖形各有多少個(gè)嗎？〔不知道〕師生討論：用什么方法可以知道學(xué)具盒中每種圖形的個(gè)數(shù)？以小組為單位說說各自的想法。２．提出要求：每組只能派一個(gè)同學(xué)翻開盒子看，而且這個(gè)同學(xué)還不能直接報(bào)出每種圖形的個(gè)數(shù)。想一想，其他同學(xué)能知道每種圖形的個(gè)數(shù)嗎？應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論后明確：可以讓一個(gè)同學(xué)依次報(bào)盒子里每個(gè)圖形的名稱，其他同學(xué)把結(jié)果記下來。３．小組按要求活動(dòng)，老師巡視。４．匯報(bào)交流?！玻薄承〗M內(nèi)交流?！玻病橙嗾故居涗浄椒??？赡艹霈F(xiàn)的方法：①□△□○△○△△○□△□△○□△②□□□□□△△△△△△△○○○○③正方形三角形正方形圓三角形圓三角形④□△○?⑤□｜｜｜｜｜△｜｜｜｜｜｜｜○｜｜｜｜⑥□12345△1234567○1234〔3〕比擬評(píng)價(jià)。你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？如今你喜歡用哪一種方法記？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計(jì)一次學(xué)具盒中三種圖形的個(gè)數(shù)?！残〗M活動(dòng)〕統(tǒng)計(jì)后適當(dāng)?shù)囟嗾?qǐng)幾組展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。５．填表?！玻薄痴J(rèn)識(shí)表格?！餐队俺鍪鞠卤怼骋髮W(xué)生說說每個(gè)空格各應(yīng)填什么內(nèi)容?！玻病吃跁咸畛鼋Y(jié)果?！玻场程釂枺耗銖谋碇锌梢灾佬┦裁?？學(xué)生交流各自的想法。三、聯(lián)絡(luò)生活，體驗(yàn)決策生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計(jì)。１．創(chuàng)設(shè)情境一：課件出示學(xué)生在小組里拋圓片的活動(dòng)場(chǎng)面。要求學(xué)生拋圓片２０次，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。提出要求：每個(gè)小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少，填在第一個(gè)表中，再把結(jié)果填在第二個(gè)表中。學(xué)生活動(dòng)后，老師提問：在這個(gè)活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．創(chuàng)設(shè)情境二。提問：有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項(xiàng)活動(dòng)，怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡哪一種？〔1〕先讓學(xué)生在小組里進(jìn)展調(diào)查，用畫?的方法記錄，并將整理后的數(shù)據(jù)填寫在書上的表格中?！?〕全班交流，并說說從自己的統(tǒng)計(jì)表中知道了什么。3．創(chuàng)設(shè)情景三。統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據(jù)結(jié)果知道了什么。四、師生互動(dòng)，總結(jié)延伸今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計(jì)？有興趣的小朋友課后再選擇一些內(nèi)容進(jìn)展合作統(tǒng)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教材簡析】1.教學(xué)內(nèi)容分析^p：本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)。這局部內(nèi)容主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的含義，體會(huì)角的根本特征，并感知角的大小。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出平面圖形的過程，體會(huì)平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，初步體會(huì)“角在圖形上”。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定根底。2.學(xué)生分析^p：由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)歷，而他們腦中的角既有數(shù)學(xué)上的角，也有生活中的角，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)展一系列操作活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)中的角與生活中的角，同時(shí)在理論操作中體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，開展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)目的】1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫角，會(huì)比擬角的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動(dòng)手操作及合作交流的才能，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來于理論的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，知道角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受角有大小，初步學(xué)會(huì)比擬角的大小?！窘叹邷?zhǔn)備】小棒、硬紙條、圖釘、長方形紙、吸管、毛線?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生活引入我們的校園美嗎？聽著音樂，感受著鳥語花香，讓我們稍稍地靜靜心。這里熟悉嗎？我們共同學(xué)習(xí)生活的地方，溫馨的教室。今天我們的研究就從大家熟悉的物品開場(chǎng)。觀察這些物體雖然形狀不同，但上面都藏著我們今天要研究的，新的圖形朋友，你看出了嗎？二、觀察探究，新知建構(gòu)1.觀察，初步感知〔1〕三角尺上的角在哪兒？指給你的同桌看看，我找了其中的一個(gè)角，看看我指的和大家想的一樣嗎？你還能在上面找到角，你能像老師剛剛一樣指給同桌看看嗎？我們來看看電腦上的演示?！?〕紙工袋上的角，誰上來指給大家看看？〔3〕掛鐘上的角誰來說一說、指一指？〔根據(jù)學(xué)生的介紹，閃爍課件〕2.抽象，建立表象〔1〕剛剛演示的這幾個(gè)角都藏在物體上，假如我們拿掉這些物體留下的角，會(huì)是什么樣的？閉起眼睛，想到了嗎？一二三，看！和你想的一樣嗎？〔2〕這些圖形都是角。角，我們用這樣的小標(biāo)記標(biāo)出?！?〕用數(shù)學(xué)的目光仔細(xì)觀察這三個(gè)角，看看有什么不同的地方，又有什么一樣的地方?！?〕數(shù)學(xué)上把這兩條直直的線叫做角的邊?！舶鍟簝蓷l邊〕〔5〕誰上來指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？一起說一說。3.再認(rèn)，建構(gòu)認(rèn)知我們通過找一找、比一比，認(rèn)識(shí)了角，如今你腦中的角是什么樣的？〔根據(jù)學(xué)生的回憶，老師畫角〕完好板書。4.練習(xí)判斷，穩(wěn)固認(rèn)知①學(xué)生獨(dú)立完成。②全體核對(duì)，錯(cuò)的起立?！?〕通過做這道題，在判斷角時(shí)，你有什么要提醒大家的？5.動(dòng)手操作，感知角的大小〔1〕帶著大家的提醒，如今假如我們要利用身邊的材料做一個(gè)角，你會(huì)嗎？把你帶的材料倒出來嘗試著做一個(gè)角吧！〔放音樂〕〔2〕同學(xué)們成功了嗎？把你做的角高高地舉起來給別的同學(xué)欣賞一下?！?〕老師也做了這樣一個(gè)角，你看，還能變大變小。生活中有哪些物體上的角也像這樣可變大變??？〔隨學(xué)生的舉例展示物體〕〔4〕下面咱們比比賽，比擬我們角的大小〔老師指導(dǎo)比擬方法〕，對(duì)于角的大小比擬你又有什么想說的？三、回憶總結(jié)，拓展延伸看來同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了角，對(duì)于角的大小還有了很多珍貴的感受。對(duì)于角，我們來些挑戰(zhàn)如何？一張長方形紙，看上面有幾個(gè)角，假如剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角，猜測(cè)一下，自己理論，看看我們的猜測(cè)是否正確。角除了在我們這些學(xué)具上存在，生活中它們更是無處不在，扮演著各自不同的角色！你看！〔播放視頻〕……今天這節(jié)課對(duì)于角你都有了哪些認(rèn)識(shí)與收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一、捆小棒通過自己捆小棒來體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。二、搭積木通過讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法〔如：圖形、小木棒等〕，讓學(xué)生任意選擇，以到達(dá)理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，開展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及開展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種才能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。三、有幾瓶牛奶新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面開展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與別人進(jìn)展積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型〔探究交流〕——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購置肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，理論了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而到達(dá)使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。四、有幾棵樹本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。五、買鉛筆1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和理論的時(shí)機(jī)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。2、表達(dá)算法多樣化。老師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)歷大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活潑。在計(jì)算過程中，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)原那么，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。六、跳傘表演1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資。入課時(shí)，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜測(cè)、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理才能。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的考慮平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長觀察、考慮的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有興趣性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃重，樂于探究。七、美麗的田園數(shù)學(xué)來于生活，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)絡(luò)生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完好的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意承受這種形式的教學(xué)，往往通過小動(dòng)物的言語幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的時(shí)機(jī)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：進(jìn)一步探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。2.才能目的：讓學(xué)生在理論中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.情感目的：通過與日常社會(huì)與周圍環(huán)境的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感知數(shù)學(xué)是有用的。教學(xué)重點(diǎn)：探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.讀一讀下面的速度80千米/時(shí)45米/分96千米/秒140千米/時(shí)2.學(xué)生交流(做一做)：學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，你步行繞一圈大約用()分鐘，你的步行速度大約是()。說說你是怎樣算的?(速度=路程÷時(shí)間)3.師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“誰跑得快(二)”。(通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生穩(wěn)固對(duì)速度概念的理解，對(duì)速度單位的讀和寫這個(gè)難點(diǎn)也進(jìn)一步進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固)(二)探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系1.出示媒體：(1)獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程?(2)綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時(shí)間?A、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。B、反應(yīng)：口述數(shù)量關(guān)系及算式。C、小結(jié)：時(shí)間=路程÷速度路程=速度×?xí)r間2.填表P11：路程376千米476米時(shí)間9秒2小時(shí)12分速度340米/秒8米/秒60米/分(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)(2)反應(yīng)：(注意單位)你是怎樣算的?(通過填表練習(xí)使學(xué)生穩(wěn)固“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系)(三)實(shí)際