小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集7篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集7篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材四年級下冊第七單元《認識方程》之《天平游戲(一)》教材簡析：本節(jié)課內(nèi)容主要是利用天平游戲，幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)。有所不同的是，原來的教材主要是通過運用四那么運算之間的關(guān)系解方程，而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀教具，讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去一樣的質(zhì)量，天平仍平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式性質(zhì)，從而讓學(xué)生利用等式性質(zhì)解簡單的方程。教學(xué)目的：1、通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。2、通過學(xué)習(xí)利用等式的性質(zhì)，解簡單的方程。教學(xué)重點：通過天平游戲活動，理解等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。教學(xué)難點：使學(xué)生可以利用等式的性質(zhì)，解簡單的方程。教具準(zhǔn)備：天平教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀提醒(出示實物天平)師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識嗎?(方程)師：今天，老師就和大家一起利用天平來進展游戲活動。通過游戲活動，看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?讓我們共同進入“天平游戲(一)”探究游戲中的奧秘。二、探究交流、獲取新知(老師演示引導(dǎo)，學(xué)生觀察探究)1、認真觀察，用心想一想(1)在天平左側(cè)和右側(cè)分別放20克的砝碼，這時天平的指針在正中間，說明什么?(2)分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發(fā)現(xiàn)什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。(3)天平右側(cè)是100克的砝碼，左側(cè)砝碼的質(zhì)量用x克表示時，此時天平的指針指向正中間，說明什么?接著在天平兩側(cè)分別放入50克的砝碼，還能發(fā)現(xiàn)什么?算式怎么表示?2、互相練一練，合作說一說(1)通過上面的游戲，讓學(xué)生同桌討論總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用語言準(zhǔn)確的表達。3、仔細猜一猜，動腦議一議(1)那假如天平兩側(cè)都減去一樣的質(zhì)量，天平還平衡嗎?學(xué)生繼續(xù)利用天平來研究。(2)通過剛剛的活動，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(3)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。等式兩邊都減去同一個數(shù)，等式仍然成立。(4)讓學(xué)生通過上面兩組游戲，歸納總結(jié)說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。三、利用知識、解決問題。1、說方法出示：求出y+8=10中的未知數(shù)y。(1)同桌間進展交流。(2)讓學(xué)生匯報交流結(jié)果，說一說是怎樣想的，結(jié)果是多少?2、解方程(1)利用等式性質(zhì)來解方程的書寫格式又是怎樣的呢?首先在第二行寫一個“解”字，根據(jù)等式兩邊都減去同一個數(shù)等式仍然成立，所以y+8-8=10-8，等號要對齊。為了等號對齊，一般把解寫到前面一點，最后y=2。(2)怎樣檢驗解是否正確?要想檢驗是否正確，可以把未知數(shù)的值代入原方程中，看等式是否成立。四、穩(wěn)固練習(xí)、內(nèi)化新知。1、完成“試一試”求未知數(shù)x2、判斷。(對的在括號里畫“√”，錯的畫“×”)(1)0.5a=0不是方程。()(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。()(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。()3、再試一題：8-x=2.5，用新學(xué)的規(guī)律解答。五、師生共同總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?對同學(xué)們的表現(xiàn)有什么評價?六、布置作業(yè)完成教材里相關(guān)作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：15減幾教學(xué)目的：1、掌握15減幾的計算方法，能純熟地口算15減幾的計算題。2、經(jīng)歷探究15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。3、在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、相關(guān)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入口算。12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=學(xué)生口算出結(jié)果后，抽學(xué)生說一說13-5和12-8的詳細計算過程。老師：我們在前面學(xué)習(xí)了11減幾，13減幾的根底上，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾。板書課題：15減幾。二、進展新課校園一角有一塊空地，學(xué)校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學(xué)響應(yīng)號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹?！渤鍪菊n件例2〕4個小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家他們完成任務(wù)沒有??？學(xué)生觀察圖后答復(fù)。老師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：還要植多少棵？同時老師鼓勵學(xué)生列出算式：15-9=老師：同學(xué)們，開場我們學(xué)習(xí)了14減幾，那么你們能不能用一樣的方法來計算15-9？老師組織學(xué)生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學(xué)，老師選取3種，板書：因為6+9=15，所以15-9=6。10-9=1，5+1=615-5=10，10-4=6老師小結(jié)：同學(xué)們想出這多么的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。學(xué)生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)絡(luò)：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。老師讓同桌的一個同學(xué)說一道加法算式，另一個同學(xué)說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并請學(xué)生說一說自己是怎么計算的？三、穩(wěn)固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？有什么成功的發(fā)現(xiàn)？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的1、結(jié)合圖形認識線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會比擬線段的大小;2、利用豐富的活動情景，讓學(xué)生體驗到兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。3、知道兩點之間的間隔和線段中點的含義。教學(xué)重點線段大小比擬，線段的性質(zhì)是重點。知識難點線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點教學(xué)準(zhǔn)備棉線、中國地圖等教學(xué)過程(師生活動)創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?2、討論第124頁考慮題：學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，假如要你選擇，你走哪條路?為什么?在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學(xué)生交流比擬的方法。除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?為什么?小組交流后得到結(jié)論：兩點之間，線段最短。結(jié)合圖形提示：此時線段AB的長度就是A、B兩點之間的間隔。3、做一做：測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的間隔。(小組合作完成)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁教學(xué)目的:1、借助詳細情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。2、在編制口訣的過程中,探究規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的才能及遷移類推的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,開展初步的應(yīng)用意識。教學(xué)要點分析^p:教學(xué)重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣教學(xué)難點:尋找規(guī)律記憶口訣教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片教學(xué)過程設(shè)計:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?(出示情景圖)原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?提問:你能提出什么問題?生1:一共需要多少個圓環(huán)?生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?生3:每周要安排多少人做值日?……這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點)我們一起來看“一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌)小小凱蒂志氣高編起結(jié)來手兒巧中國結(jié)兒傳友誼我們一起瞧一瞧一個結(jié)上8個環(huán)……誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完好)學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”2、讀兒歌,編口訣同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。(學(xué)生交流方法)同學(xué)們猜測一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進展板書)3、尋找規(guī)律記憶口訣(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小機密?(引導(dǎo)學(xué)生比擬發(fā)現(xiàn)規(guī)律)(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)(4)假如忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進展交流。記憶口訣。三、解決問題走進生活(教學(xué)綠點)1、一周安排多少人做值日?能很快解決嗎?(學(xué)生先獨立計算解決,然后再小組交流)2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?(學(xué)生獨立考慮)生1:就是求5個8是多少?生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十?！?、自主練習(xí)穩(wěn)固深化1、自主練習(xí)1“對口令”游戲如今我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加興趣性。)練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。2、7個8比6個8多(),比8個8少()提問:7個8比6個8多幾個8?你能照樣子說一句嗎?3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同學(xué)們愿意承受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)485624五、拓展應(yīng)用班上共有多少名學(xué)生?(42名)除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?可能會出現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2五、總結(jié)評價延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎-(學(xué)生做拍手游戲)同學(xué)們編兒歌的興趣真濃重,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇51.課題：《圓柱的外表積》2.教學(xué)目的知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認知，探究圓柱外表積的計算方法，能正確計算圓柱的外表積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記外表積的計算公式，開展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)詳細情境，借助圓柱外表積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.教學(xué)重難點教學(xué)重點：圓柱外表積的計算方法以及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：圓柱外表積的計算方法在生活中的應(yīng)用。4.教學(xué)過程導(dǎo)入新課師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料〔出示一個茶葉盒〕請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么？〔邊演示邊講解〕生成原理〔1〕介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和外表積師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積〔邊演示邊說〕，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的外表積。〔2〕創(chuàng)疑激趣師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個曲面，我們又該怎么求它的面積呢？〔3〕小組合作交流師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積？〔小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究〕ppt展示小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。〔4〕學(xué)會計算圓柱的外表積師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的外表積呢？〔讓學(xué)生答復(fù)，老師板書求外表積的算式，并板書課題“圓柱的外表積”〕師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的外表積。深化原理圓柱的外表積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。假如圓柱只有一個底面，它的外表積那么是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。應(yīng)用原理假如給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙？課堂小結(jié)師：今天收獲了哪些知識？能不能用今天所學(xué)的知識制作一個常用的學(xué)慣用品？能否設(shè)計一個筆筒？在設(shè)計過程中需要解決哪些問題？生：測量、確定筆筒的大小師：如何確定？生：確定底面半徑，還有筆筒的`高師：課后利用所學(xué)知識給自己設(shè)計一個筆筒，并做一下“做一做”。5.板書設(shè)計6.教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6(一)創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰師：同學(xué)們喜歡小動物嗎?生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案--觀察物體。師：如今老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物呢?(出示一張小動物的反面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。)生1：好似是鵝。生2：是雞?！瓗煟何覀冊賮砜纯此牧硪粡堈掌?。(出示小動物的側(cè)面照片。)生：是鴨子。師：同學(xué)們猜得對不對呢?我們再來確認一下。(出示小動物的正面照片。)生：鴨子！猜對了！(學(xué)生很興奮。)師：為什么剛開場猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢?生1：反面不好認。生2：從后面看不出特征。生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子?！?老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：后面，側(cè)面，前面。)師：同學(xué)們答復(fù)得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想識別它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。(板書課題：觀察物體)(二)探究新知：觀察小汽車師：請同學(xué)們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)生1：我看到的是車的尾部。師：哪些同學(xué)也是看到車尾?請站起來。(每組均有學(xué)生站起。)生2：我看到的是車頭?！?：我看到的是車門和兩個車輪。…師：同學(xué)們觀察得真仔細！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?(學(xué)生很快樂地在小組內(nèi)互換座位。)師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛剛看到的一樣嗎?請在小組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生獨立觀察，互相交流。)師：剛剛，我們在不同的位置上對小汽車進展了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)歷，判斷下面這些圖分別是誰看到的。生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。師：你們觀察得很仔細！請同學(xué)們再想一想，淘氣和笑笑站的位置一樣嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。師：剛剛，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案--觀察物體》。師：你真會想方法！如今請小組長拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說說你看到了什么。生1：我看到了車的底盤。生2：我看到了車的四個____。…師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣?！瓗煟簩?！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。假如要看清物體的全貌，該怎么辦?生1：把幾個面都看一看。生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。師：你們的方法都不錯！(三)應(yīng)用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲1.小攝影師師：剛剛同學(xué)們觀察很仔細，下面我們放松一下。假設(shè)我們?nèi)缃窠o一個同學(xué)照相，請同學(xué)們用手做相機，假如這個同學(xué)站的符合要求，你們就說"咔嚓"，好不好?(學(xué)生很興奮，師請一男生上講臺，其他學(xué)生躍躍欲試。)師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說"咔嚓"。)師：正面相。(男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說"咔嚓"。)…2.看圖連線師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e，如今老師想考考你們。(課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師____連線。)師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎?3.看到的茶壺是什么樣子的師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學(xué)們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模擬。)師：(問一生)你為什么這么做?生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。師：(問一生)你的動作怎么和他相反呢?生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，