小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案1學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)詳細(xì)觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法：1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸2、四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小正方體教學(xué)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，老師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。小組合作二、探究交流老師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須不會(huì)的同學(xué)，以到達(dá)共同進(jìn)步和小組整體成功的目的。如今有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形狀假如再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。三、匯報(bào)展示每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須不會(huì)的同學(xué)，以到達(dá)共同進(jìn)步和小組整體成功的目的。學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的根本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。五、拓展延伸老師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題老師課堂立即訂正。完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案2(一)創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰(shuí)師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體。師：如今老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的反面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。)生1：好似是鵝。生2：是雞。…師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。(出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。)生：是鴨子。師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。(出示小動(dòng)物的正面照片。)生：鴨子！猜對(duì)了！(學(xué)生很興奮。)師：為什么剛開(kāi)場(chǎng)猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢?生1：反面不好認(rèn)。生2：從后面看不出特征。生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子?！?老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：后面，側(cè)面，前面。)師：同學(xué)們答復(fù)得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到小?dòng)物的樣子也就不一樣。要想識(shí)別它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。(板書(shū)課題：觀察物體)(二)探究新知：觀察小汽車師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)生1：我看到的是車的尾部。師：哪些同學(xué)也是看到車尾?請(qǐng)站起來(lái)。(每組均有學(xué)生站起。)生2：我看到的是車頭?！?：我看到的是車門和兩個(gè)車輪。…師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?(學(xué)生很快樂(lè)地在小組內(nèi)互換座位。)師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面?和剛剛看到的一樣嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生獨(dú)立觀察，互相交流。)師：剛剛，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)展了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)歷，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺?，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，淘氣和笑笑站的位置一樣?看到小汽車的形狀一樣嗎?生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。師：剛剛，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體》。師：你真會(huì)想方法！如今請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。生1：我看到了車的底盤。生2：我看到了車的四個(gè)____。…師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣?！瓗煟簩?duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。假如要看清物體的全貌，該怎么辦?生1：把幾個(gè)面都看一看。生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。師：你們的方法都不錯(cuò)！(三)應(yīng)用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲1.小攝影師師：剛剛同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假設(shè)我們?nèi)缃窠o一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，假如這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)"咔嚓"，好不好?(學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。)師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)師：正面相。(男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)…2.看圖連線師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，如今老師想考考你們。(課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師____連線。)師：這兩道題沒(méi)有難住你們，有信心做下一道題嗎?3.看到的茶壺是什么樣子的師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模擬。)師：(問(wèn)一生)你為什么這么做?生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。師：(問(wèn)一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模擬學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。)生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！(說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)師：同學(xué)們做的動(dòng)作和答復(fù)都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書(shū)上連線。(學(xué)生討論后在書(shū)上連線，集體反響、訂正。)4.游戲：看圖找位置師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封。如今請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說(shuō)"開(kāi)場(chǎng)"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記住：不許轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對(duì)！(學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。"開(kāi)場(chǎng)"的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。)(四)全課小結(jié)：暢談收獲師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?…小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案3一、教學(xué)目的：1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、在分組活動(dòng)的過(guò)程中，與別人可以合作交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)“對(duì)稱”的理解與掌握。三、教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過(guò)程。四、教具準(zhǔn)備：玩具汽車〔不同方位的圖形〕、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)畫(huà)圖片一組。五、學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組六、教學(xué)過(guò)程：學(xué)生回憶：我們都學(xué)過(guò)了哪些觀察物體的方法和對(duì)稱的知識(shí)？學(xué)生自由議論，老師指明進(jìn)展補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱、平面對(duì)稱、鏡面對(duì)稱找準(zhǔn)位置：出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形出示表示方向的詞語(yǔ)“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。學(xué)生根據(jù)老師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置同位兩人互相判斷對(duì)錯(cuò)個(gè)人操作：1、“我會(huì)剪”〔出示一幅雪花的圖案〕如今利用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)，考慮如何才能既簡(jiǎn)便有迅速地完成作品？課堂交流各自的方案。2、根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇適宜的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說(shuō)出知識(shí)根據(jù)。那么你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說(shuō)明小組討論之后。再集體進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)同位合作：1、“我能畫(huà)”〔出示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)〕根據(jù)小房子在水里的倒影，你們可以畫(huà)出它在陸地上的樣子嗎？2、學(xué)生同位合作完成3、班級(jí)繪畫(huà)展評(píng)：指明對(duì)不同的作品進(jìn)展講評(píng)。那些地方較好？哪些地方需要改良？說(shuō)明自己的理由。小組探究：1、“我能做”〔出示一組不同的動(dòng)畫(huà)圖片〕根據(jù)要求貼圖畫(huà)：小貓的左手拿著一支筆。小猴的右手里有一個(gè)桃子。小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。小豬的右邊有一把鑰匙。學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)像補(bǔ)充完好。2、小組之間互相評(píng)價(jià)。指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)展評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己進(jìn)展評(píng)價(jià)快樂(lè)舞蹈：播放一塊歡快的音樂(lè)，師生一起面對(duì)鏡子做舞蹈動(dòng)作。根據(jù)老師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽(tīng)從你的指揮？課堂小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？你覺(jué)得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？〔小組之間說(shuō)一說(shuō)〕反思：小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案4教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)例1，完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題第1課時(shí)課型新授教學(xué)目的：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)詳細(xì)觀察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。2.學(xué)生能通過(guò)從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。3.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手才能，開(kāi)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。4.在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體教學(xué)難點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體教具準(zhǔn)備：課件，小正方體積木教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰(shuí)來(lái)展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過(guò)剛剛的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡動(dòng)腦筋了，大家探究出了這么多有趣的擺法。老師真為你們快樂(lè)！這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來(lái)繼續(xù)探究《觀察物體》中的奧秘，好嗎？〔板書(shū)課題〕二、新課講授1.出示教材第2頁(yè)例1〔1〕師：看同學(xué)們剛剛學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的時(shí)機(jī)〔出示課件〕：如今有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形狀〔如圖〕，應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問(wèn)題。老師巡視指導(dǎo)。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探究精神非常好，有誰(shuí)愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰(shuí)還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種根本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的根底上再進(jìn)展挪動(dòng)，就延伸出了多種擺法?！?〕假如再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果?！?〕同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的根本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。三、課堂作業(yè)完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？五、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案5學(xué)習(xí)目的：1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過(guò)程，能正確識(shí)別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。2.經(jīng)歷從同一位置觀察不同物體的過(guò)程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能一樣，也可能不同。3.通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)空間想象力和推理才能。教學(xué)重點(diǎn)：能正確識(shí)別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：從觀察的物體中抽象出平面圖形。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、從不同位置觀察到的物體的形狀。1.觀察圖形，理解題意。題中的物體是由4個(gè)小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個(gè)小正方體，后面一行有1個(gè)小正方體。通過(guò)觀察，識(shí)別三個(gè)平面圖形分別是小華從什么位置看到的。2.擺正方體，觀察圖形。學(xué)生用學(xué)具照著書(shū)上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。3.交流看法。學(xué)生做完題以后，老師指名說(shuō)說(shuō)為什么這么連線。4.老師根據(jù)書(shū)上圖形，分析^p做題方法。二、從同一位置觀察不同形狀的物體。1.分析^p第一個(gè)圖形。照著書(shū)上圖形擺小正方體，分別畫(huà)出從上面、從左面、從前面看到的圖形。2、分析^p第二個(gè)圖形。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從上面看和從左面看到的正方形，忽略間隔的遠(yuǎn)近，拉在同一個(gè)平面上。3.分析^p第三個(gè)圖形。總結(jié)規(guī)律：從同一位置觀察由一樣個(gè)數(shù)的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能一樣，也可能不同。三、穩(wěn)固練習(xí)。1.擺一擺，看一看。從左面、右面、上面看到的圖形一樣，從前面看到的圖形不同。2.易錯(cuò)題分析^p。讓學(xué)生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形一樣，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能。小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案6教學(xué)目的：1、通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到一樣的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)展轉(zhuǎn)化的才能。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察才能與解決問(wèn)題的才能。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、用4個(gè)大小一樣的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？2、指出：剛剛的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)面看到的形狀也不太一樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小一樣的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。二、教學(xué)新課1、剛剛我拉用4個(gè)大小一樣的正方體擺成了這個(gè)形狀。⑴想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？⑵提問(wèn)：假如此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？⑶指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比擬：想一想，這幾種方法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。⑸請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，提問(wèn)：這時(shí)看到的形狀與剛剛一開(kāi)場(chǎng)的形狀一樣嗎？小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定一樣的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能一樣的。2、教學(xué)試一試：先復(fù)原成以上形狀。⑴如今這里的幾個(gè)大小一樣的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：假如從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？學(xué)生們分組討論并操作。指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？⑵復(fù)原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問(wèn)考慮：假如從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺提問(wèn)：相懷想，假如此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一樣嗎？為什么？⑶小結(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的一樣的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有一樣的視圖，但也可能不同。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成想想做做第1題⑴出示圖并說(shuō)明要求⑵學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。2、“想想做做”第2題右邊兩題。⑴按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。⑶再請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。3、“想想做做”第3題。⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。4、完成想想做做第4題先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班交流，假如學(xué)生感到困難，老師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、全課總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成家庭作業(yè)書(shū)觀察物體地一課時(shí)練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案7觀察物體鄭健教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2、能識(shí)別從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體和2個(gè)簡(jiǎn)單物體組成的復(fù)合物體的形狀。3、明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體的所有的面。教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程：……一、導(dǎo)入1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看幾張圖片?！不脽簟?、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？3、這幅呢？這幅呢？4、肯定認(rèn)識(shí)它吧，這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？這幅呢？這幅呢？5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個(gè)物體，那么這樣做有什么好處呢？6、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。二、例1教學(xué)1、出示大藥箱。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你可以同時(shí)看到箱子的哪幾個(gè)面？2、總結(jié)：我們一次最多可以看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面。3、假如我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。4、假如我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。5、假如我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長(zhǎng)方體，可以看到不同的形狀與圖案。三、小組合作交流1、把4本數(shù)學(xué)課本疊起來(lái)，也可以當(dāng)作長(zhǎng)方體，四人小組合作，分別說(shuō)一說(shuō)從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖？2、交流匯報(bào)。四、穩(wěn)固拓展1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動(dòng)畫(huà)演示。2、左面和正面呢？動(dòng)畫(huà)演示。3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫(huà)出示意圖。4、交流匯報(bào)。5、動(dòng)畫(huà)演示。6、從三個(gè)方向去觀察物體可以正確的認(rèn)識(shí)該物體，假如只是從1個(gè)方向觀察物體就可能發(fā)生偏向。7、動(dòng)畫(huà)演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？〔正方體、長(zhǎng)方體、方錐〕五、總結(jié)1、這樣從多個(gè)角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過(guò)嗎？2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案8一、游戲引導(dǎo)，情境導(dǎo)入課題。上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識(shí)別方向，看我們班誰(shuí)的反響快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽(tīng)口令用手指出你的方位。師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦?？后面后面在哪里？剛剛我們一起找出了以自己為中心的正面、?cè)面、后面。同學(xué)們找得可真好，今天，老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個(gè)物體，看一看，有什么不同？設(shè)計(jì)意圖：以游戲作為全課的開(kāi)場(chǎng)，既緩解了上課開(kāi)場(chǎng)時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過(guò)程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識(shí)，為下面的上課做了根底性的鋪墊。二、探究新知談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？〔這是我們的國(guó)寶小熊貓?！惩瑢W(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說(shuō)說(shuō)下面這些圖是誰(shuí)看到的嗎？學(xué)生舉手答復(fù)師逐一出示答案師追問(wèn)：為什么他們看到的都不一樣呢？學(xué)生答復(fù)：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。師問(wèn)：假如要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？學(xué)生答復(fù)：生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。所以我們?cè)谟^察物體時(shí)要全面、有序。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分表達(dá)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。三、知識(shí)運(yùn)用〔一〕連一連〔完成教材第68頁(yè)“做一做”〕。談話：這時(shí)，開(kāi)來(lái)了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個(gè)終究?！舱n件出示學(xué)生觀看大貨車圖〕這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別?！捕惩瓿山滩摹熬毩?xí)十六”的第4題。右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。學(xué)生填寫序號(hào)，并說(shuō)明理由。〔三〕填一填〔課件出示動(dòng)物們觀看房子圖〕小豬蓋了一間特別漂亮又鞏固的房子，邀請(qǐng)了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥(niǎo)來(lái)看看它的新家。那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎？請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥(niǎo)看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生在理論活動(dòng)中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)。四、課堂小結(jié)站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體正面左側(cè)面?zhèn)让鎻牟煌慕嵌扔^察到的物體形狀是不同的。右側(cè)面后面小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案9從前、后、左、右等不同位置觀察同一個(gè)物體，指出各個(gè)位置看到的物體形狀。認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面；從正面、側(cè)面和上面觀察長(zhǎng)方體或正方體形狀的物體；從正面、側(cè)面和上面觀察3個(gè)一樣的正方體擺成的物體，初步進(jìn)展物體與其正視圖、側(cè)視圖、俯視圖間的互相轉(zhuǎn)換。從正面、側(cè)面和上面觀察4個(gè)一樣的正方體擺成的物體，簡(jiǎn)單描繪看到的形狀。比擬幾個(gè)物體的正視圖〔側(cè)視圖或上視圖〕。本單元教材安排一道例題和一次想想做做，都是觀察4個(gè)一樣的正方體擺成的物體。一道考慮題里觀察的物體要復(fù)雜得多。在三年級(jí)〔上冊(cè)〕，學(xué)生已經(jīng)觀察了由3個(gè)一樣的正方體擺的物體，初步學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面進(jìn)展觀察，并用圖形描繪物體各個(gè)面的形狀，這些都是繼續(xù)教學(xué)本單元內(nèi)容的根底。從3個(gè)小正方體的拼擺至4個(gè)小正方體的拼擺，數(shù)量上僅多了1個(gè)小正方體，但拼擺時(shí)的變化卻多得多。各種拼擺組成的物體形狀各不一樣，它們的視圖有時(shí)一樣，有時(shí)不同。假如學(xué)生理解這一點(diǎn)，他們的空間觀念和觀察物體時(shí)數(shù)學(xué)考慮的程度都能得到一次開(kāi)展。例題出示三個(gè)都是由4個(gè)一樣的正方體擺成的物體，由大卡通引導(dǎo)學(xué)生先從正面看這三個(gè)物體，比比看到的形狀是否一樣，再?gòu)膫?cè)面和上面看，也分別比比形狀，這些活動(dòng)能有效地幫助學(xué)生到達(dá)教學(xué)要求。用4個(gè)一樣的正方體擺成的物體不只例題中的三個(gè)，還有許多。因此，想想做做第1題讓學(xué)生繼續(xù)擺一擺、看一看、比一比并且畫(huà)一畫(huà)。這些要求既與例題自然銜接，又比例題適當(dāng)進(jìn)步。擺一擺讓學(xué)生整體感知物體的特征，先擺再看便于學(xué)生理解物體某個(gè)方向的形狀。例題和各道想想做做都有先擺一擺的要求，教學(xué)時(shí)要想方法為學(xué)生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實(shí)物圖代替看擺出的實(shí)物。把看到的圖形畫(huà)出來(lái)，是表達(dá)觀察、考慮結(jié)果的一種方式。對(duì)學(xué)生畫(huà)圖的要求不宜過(guò)高，能畫(huà)出草圖并根本正確就可以了。想想做做第3題要求根據(jù)視圖擺出物體，其中第〔1〕題的擺法各只有一種，第〔2〕、〔3〕題的答案是開(kāi)放的。要鼓勵(lì)學(xué)生擺出既符合視圖要求，形狀又不一樣的各個(gè)物體。引導(dǎo)他們經(jīng)歷研究視圖的結(jié)設(shè)想一想應(yīng)該怎樣搭動(dòng)手拼搭驗(yàn)證搭成的物體是否符合要求的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既能開(kāi)展空間觀念，也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。在進(jìn)展第〔2〕、〔3〕題的拼擺時(shí)，可以分步進(jìn)展。如先拿2個(gè)或3個(gè)正方體放成一排，再把其余的正方體放到適當(dāng)?shù)奈恢蒙先ィ胂胗袔追N放法并檢查擺出的各個(gè)物體的視圖是否符合題意。第5題是第6題的鋪墊，每個(gè)樓房模型都只要4個(gè)正方體就能搭出。學(xué)生在搭的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)體會(huì)其中某個(gè)正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個(gè)看不到的正方體事實(shí)存在，也是空間觀念的反映。第6題左邊物體中的各個(gè)小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個(gè)別小正方體不容易看到；右邊物體中有個(gè)別小正方體被遮著，不能直接看到。說(shuō)出三個(gè)物體各由幾個(gè)小正方體擺成的難度不同，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣數(shù)、怎樣想的?？紤]題是從前、后、左、右分別觀察由6個(gè)正方體擺成的物體，供教學(xué)選用。要注意的是，本單元的教學(xué)內(nèi)容是觀察由4個(gè)正方體擺成的物體。小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案10教學(xué)內(nèi)容：觀察5個(gè)或6個(gè)一樣正方體擺成的物體教學(xué)目的：1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)一樣正方體擺成的物體，積累識(shí)別物體視圖的經(jīng)歷，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)展直觀和有條理的考慮，開(kāi)展空間觀察。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：積累識(shí)別物體視圖的經(jīng)歷教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒教學(xué)思路：一、導(dǎo)入新課：出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。接著追問(wèn)：還可以怎樣擺？二、探究新知：讓學(xué)生試一試，再看一看。學(xué)生分組展示不同的擺法。集體交流：你能找到擺的方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案11教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第71頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、經(jīng)歷探究鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，開(kāi)展空間知覺(jué)和觀念。3、通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)考慮，學(xué)會(huì)與人合作交流，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，理解平面鏡成像的一些特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入：1、聽(tīng)故事：猴子為什么撈不到月亮？(課件1：)猴子在路邊漫步，看到天空掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里，猴子大聲喊叫，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出月亮。這到底是什么原因呢？(這不是月亮掉到了井里而是井水倒映出月亮。)2、照鏡子：每位同學(xué)都帶來(lái)了一面小鏡子，這節(jié)課我們也來(lái)玩玩它，拿出鏡子照一照，你在鏡子里看到了什么？〔自己笑著的臉、我后面的同學(xué)、前面的老師、桌子上的書(shū)本、教室前面的黑板……〕3、這是怎么回事？鏡子里真的還有一個(gè)你嗎？有兩個(gè)老師？有兩個(gè)……？〔當(dāng)然不是，鏡子里的是所照物體的一個(gè)“像”?！?、導(dǎo)入：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？人們把外表平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。二、探究新知：1、演示照鏡子，提出問(wèn)題，進(jìn)展猜測(cè)：A、老師提供一面較大的穿衣鏡，請(qǐng)一位同學(xué)到前臺(tái)表演照鏡子〔在鏡子前做各種動(dòng)作，如：舉右手、抬左腿、前后左右地走動(dòng)等〕B、觀察或想象這位同學(xué)鏡子中的像，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜測(cè)：〔小組合作學(xué)習(xí)，共同討論：像的大小和同學(xué)的大小怎樣？當(dāng)同學(xué)走近鏡子或遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，他的像又怎么樣？〕〔你可以到鏡子前實(shí)際照一照，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；也可以任意選擇一個(gè)物體〔書(shū)、筆等〕在鏡子前做實(shí)驗(yàn)；還可以同組同學(xué)做“照鏡子”表演。〕2、交流匯報(bào)：〔課件2：〕形成鏡像特點(diǎn)：〔1〕像與物體左、右方向相反?！?〕像和物體到鏡面的間隔相等；〔體會(huì)〕〔3〕像和物體的大小一樣?！搀w會(huì)〕〔4〕演示：平面鏡成像特點(diǎn)。3、板書(shū)課題：鏡面對(duì)稱三、應(yīng)用、拓展：〔P71〕1、哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？把它圈出來(lái)?！睵71第5題〕〔課件3：〕2、看鏡子寫數(shù)字?！舱n件4：〕3、看鏡子寫時(shí)間。〔課件5：〕方式：每個(gè)同學(xué)都有寫好數(shù)字的卡片、一塊帶有時(shí)針、分針的手表，兩人一組進(jìn)展游戲。檢驗(yàn)：運(yùn)用兩次鏡像能把原來(lái)的物體復(fù)原的方法，拿一面鏡子對(duì)著數(shù)字照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。4、你還能舉出生活中有關(guān)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的例子嗎？〔如：湖面的倒影、練功房中的鏡子、帶膜的玻璃、拋光的金屬面、做操時(shí)的領(lǐng)操員、體育老師做示范……〕四、課堂總結(jié)：這節(jié)課中，你最感興趣的是什么地方？〔通過(guò)游戲活動(dòng)，理解了鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象；知道了鏡面對(duì)稱的一些特點(diǎn)；生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在；只要多留心，一定能發(fā)現(xiàn)更多、更奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象?！承W(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案12教學(xué)目的：1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描繪看到的形狀。2、能識(shí)別從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別從前面、左面、上面觀察到的物體的'形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體木塊、課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)遷移，預(yù)習(xí)新課?！舱n件出示〕1、由兩個(gè)小正方體組成以下列圖形，畫(huà)出從前面、上面、左面所看到的圖形。第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案問(wèn)，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是一樣的，有的是不同的。引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”。2、課堂預(yù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè)，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊，進(jìn)展拼組，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)展觀察學(xué)習(xí)。1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？2、在觀察物體的時(shí)候，最多可以看到幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀一樣嗎？3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫(huà)在格子圖上，并注明看的位置。4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對(duì)于你畫(huà)出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？二、自我檢測(cè)?！舱n件出示〕1、填一填。從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能〔〕，也可能〔〕。2、連一連。第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案三、預(yù)估問(wèn)題。1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形？2、同樣都是用一樣的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫(huà)出的形狀不同呢？3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？四、預(yù)設(shè)解惑。請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)擺立體圖形畫(huà)出的格子圖，我們共同交流。1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形，2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)展總結(jié)：〔課件演示〕第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案3、通過(guò)剛剛同學(xué)們的作品，我們是如何畫(huà)出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。〔1〕集體交流〔3〕方法提煉先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。五、引導(dǎo)小結(jié)。1、同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？2、師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？3、師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？4、問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？六、針對(duì)性作業(yè)。1、課本13頁(yè)做一做，練習(xí)四1至3題。2、《配練》上的1至3題。小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案13科目：數(shù)學(xué)老師：鐘芳遠(yuǎn)班級(jí)：二〔2〕班教材分析^p：《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了區(qū)分前后左右的知識(shí)根底，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能識(shí)別從不同的面觀察到的物體形狀。教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比擬，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面理解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教具準(zhǔn)備：課件、玩具教學(xué)過(guò)程：……一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物？出示幾張動(dòng)物的部分照片，學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示動(dòng)物正面照片。從部分圖片我們確實(shí)很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來(lái)了，是這樣的嗎？剛剛同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。二、授新課今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小驢。小朋友們，喜歡這只玩具小驢嗎？它得意嗎？小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)?，仔?xì)觀察玩具小驢，考慮一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見(jiàn)玩具小熊的什么？請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學(xué)生進(jìn)展描繪，同時(shí)老師進(jìn)展板書(shū)：前面、后面、側(cè)面。為什么觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛剛說(shuō)的卻不一樣呢？結(jié)合答復(fù)，老師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。如今你又看到玩具小驢的哪個(gè)面呢？這回和剛剛看到的一樣嗎？通過(guò)我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、反面能分別看到玩具小熊的什么？活動(dòng)一：照片找位置。老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片詳細(xì)的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小驢的那個(gè)面吧！活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過(guò)去。剛剛咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個(gè)面。假如能讓每個(gè)小朋友全面地看到小驢的前后左右四個(gè)面，那才好呢！你們有什么好方法能看到玩具小驢的前后左右四個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！四人換座位。也可以把小驢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)展觀察。假如是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)詳細(xì)情況靈敏選擇觀察方法！三、拓展運(yùn)用鼓勵(lì)創(chuàng)新小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。課件出示摞書(shū)的圖片。看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面嗎？請(qǐng)小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來(lái)連連線吧！課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反響。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不一樣，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢？四、學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？五、老師總結(jié)今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后可以處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)展觀察和感受，做一個(gè)勤于考慮的好孩子！小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教案14教學(xué)目的：1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、學(xué)生會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，開(kāi)展形象思維。4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、識(shí)別簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課老師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。老師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)方法嗎？學(xué)生交流。老師提醒課題：觀察物體［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，老師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地理解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受部分和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、老師：小朋友剛剛你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快翻開(kāi)看看吧?！矊W(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等〕仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。2、學(xué)生觀察交流3、全班交流匯報(bào)。請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再按照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。5、引導(dǎo)探究，深化理解出示P67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此根底上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)以致用1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確識(shí)別從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀?！捕尺^(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、識(shí)別、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的根本方法，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。二、目的解析這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描繪、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和開(kāi)展的過(guò)程，學(xué)會(huì)識(shí)別從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定根底。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)別從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。五、教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、故事激趣〔1〕課件播放：“盲人摸象”?！?〕引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？〔3〕學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。2、提醒課題在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體?！舶鍟?shū)課題：觀察物體〕【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)消費(fèi)生問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受部分與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)