小學美術教案模板九篇-2

第頁共頁小學美術教案模板九篇【精選】小學美術教案模板九篇小學美術教案篇1一、說教材1、教材的地位作用本課是人教版第1冊中的內容，是一年級新生入學后上的第五堂美術課，所以本課重在引導學生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中欣賞到的大師的畫、學生的畫，以及聽到的、看到的、想到的表現出來。本課從學生的需要出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，充分考慮學生的才能程度及將來開展的持續(xù)性，通過各種形式激發(fā)學生自主學習的意識。2、教材特點本課教材是以紙材、彩筆運用體驗為根底的繪畫工藝課。因此，教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學生活動的圖片。其中，馬蒂斯等作品的安排重在引導學生賞析現代藝術，開闊學生眼界及創(chuàng)作思路，進步審美感知才能。學生合作創(chuàng)作的作品表達了學生團結協(xié)作、共同進步的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學生提供了考慮、探究的廣闊空間，學生可以自主探究，并以多種不同的表現形式表達自己的想法。二、說教學目的《新課程標準》將總目的是按三個維度來表述的。即知識與技能，過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。1、在知識與技能方面，我將本課的目的定位于：通過體驗以紙質材料為主的造型表現活動，初步掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法，培養(yǎng)學生觀察感知、審美才能，進步學生的創(chuàng)作才能。2、在情感與態(tài)度方面，我將本課的目的定位于：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的合作意識。3、在過程與方法方面，我將本課的目的定位于：通過學生個人或合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術活動的樂趣，并在嘗試多種工具材料的過程中，開展美術理論才能。三、說教學重點、難點1、重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，充分發(fā)揮想象進展作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。2、難點：根據剪紙、撕紙，進展大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。四、說教法、學法新課程改變了傳統(tǒng)教學中過于注重知識傳授、機械訓練的狀態(tài)，倡導學生快樂地學、主動地學、持久地學，注重培養(yǎng)學生搜索處理信息的才能、獲取知識的才能、分析^p、解決問題的才能及交流合作的才能；因此我設計并運用了以下教法、學法：1．教法：本課詳細采用了游戲激趣法、指導觀察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。2．學法：在教學中，我主要采用做游戲、變魔術、欣賞討論等形式讓學生在玩中學，學中玩，并利用小組合作、組際比賽等方式調動學生學習積極性，活潑課堂氣氛。五、說教學過程〔一〕游戲激趣對于低年級學生來說，每一個教學環(huán)節(jié)都應讓學生處于興趣動態(tài)感知活動中。因為，動態(tài)參與行為創(chuàng)設著情境并觸發(fā)著激情，興趣將使學生主動投入探究并深感快樂。因此，一開場，我便很神秘地告訴學生：今天，老師給大家?guī)砹艘患澜缂壌髱煹淖髌?，想知道是什么嗎？然后，用變魔術的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學生們大為驚嘆之時，我讓學生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來的嗎？在學生答復出“撕”或“剪”之時，我相機板書撕和剪的相關標志。隨后，我請學生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動中，學生們將興致高漲，他們大膽嘗試，積極探究，全方位地體驗紙質的特性和紙所帶來的快樂。此后，我請大家集體交流一下：哪一種紙容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，為什么？這樣組織學生交流經歷，能使他們互相補充，互相學習，在交融中理解更多的紙性。接著，我在學生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術咒語“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學生為這種神奇的畫而驚嘆不已時，我問學生：這樣的畫有趣嗎？大家想不想學一學呢？在得到肯定的答復后，我將學習任務很自然地交給學生：今天我們就來學一學《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時板書課題。一個良好的開端就這樣形成了?！捕迟p析激思從工藝課的特點看，要抓住材料、加工手段和靈感三個要素，即要指導學生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對學生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當其要。心理學認為每一個人的想像力都是建筑在一定的經歷根底上的，想像力的復活與開展和經歷狀態(tài)不無關系。根據心理學復述、進步、拓展等理論原那么，讓學生對經歷狀態(tài)中積淀的事物進展提取是非常有意義的。因此，我先引導學生欣賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時表達：此后，我請學生觀察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺得這幅畫什么地方很好看？這一步同時也是在暗示學生：可以表現什么題材？用哪些方法來表現？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們翻開了想像的翅膀。此后，我再小結：只要我們動動乖巧的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再根據紙片的形狀進展巧妙地想像加工，也能變成有趣的畫來?！踩硢⑺加柧殹皢⑺加柧殹边@一局部是本課的教學重點又是難點。在積累了一定的創(chuàng)作素材之后，我鼓勵學生通過“看看、想想、添添”學一學撕〔剪〕紙?zhí)懋?。首先，我先請學生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學生用語言來描繪看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去觀察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步，“想想”。我請學生根據紙片的外形特點進展大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過多媒體演示變換角度、去掉一個局部、添加一個局部等多種觀察視角，創(chuàng)設一個多維求思的情境。而每一種視角，我讓學生進展天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的意見，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯想?！昂脛佟笔莾和睦淼耐怀鎏卣?。在這里，我鼓勵學生比一比“誰的靈感最先閃現”、“誰的奇思妙想最多”，學生的創(chuàng)作激情即刻被調動起來，他們大膽想像、互相競爭。第三步，“添添”。在這個過程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問題。因此，在直觀示范時，我不斷地暗示學生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請學生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”，以調動學生的積極性，使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”?！菜摹撑e辦展覽完成作業(yè)傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學生之間是獨立的、封閉的，其氣氛是沉悶的。現代教育學認為，課堂教學中各個因素只有通過互相聯絡形成整體構造，才能發(fā)揮整體功能，因此，我致力于創(chuàng)設一個交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學生在交流合作中互相啟發(fā)，形成立體交互的思維網絡和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術創(chuàng)想展覽會的形式進展。作業(yè)之前，我先組織學生小組說一說自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請學生先用語言作大膽的描繪，內容可以模擬大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進展海闊天空的運動。之后，再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的.其它方法?！参濉痴乖u添趣在作業(yè)展示中，常會出現一些離奇的想像、夸大的造型和怪誕和組合，作為老師不應以自己的愛好、個人的目光、單一的標準去衡量。在這里，我采用了學生自評、互評、老師點評三位一體的評價方式，讓學生在評價中發(fā)現缺乏、完善自我、建立自信，引導學生逐漸形成美的共識。我先從學生中拿出一件作品請該小給成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學生介紹后，我評：這幾個小朋友想得真奇特，還嘗試了這么多有趣的方法，真不失為一件好作品，我們把它展示出來好嗎？教給學生評價方法后，我請小組成員互相評價，推選2～3件作品參加展覽。這樣一場別開生面的“互評交流會”開場了，學生們情緒高漲，他們仔細欣賞，認真評選。在民主評選的根底上，我適當地參加點評：這件作品大家喜歡嗎？你們認為他們好在什么地方呢？其他作品哪些地方還要努力呢？〔六〕課后延伸在美術教學中，我們應將教學活動由課內向課外延伸。在展評完畢后，我先請同學們說說你在這節(jié)課學得開心嗎，學到了什么，還想到學什么，還有什么問題需要解決。此后，我又問學生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探究中去。至此，我完成了教學任務。六、說板書設計本課的課題生動形象地采用了樹葉中寫字的方法，內容設計為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及“看”、“想”、“添”，其功能是能明晰地提醒學習內容和創(chuàng)作思路。七、說主要運用的教學原理〔一〕暗示教學理論根據著名暗示教學專家盧扎諾夫提出的“變苦學為樂學”理論，運用音樂、比賽變魔術等手段進展教學，能充分激發(fā)學生的學習興趣，豐富想像才能，并活潑課堂氣氛?！捕澈献鹘逃碚摳鶕疤K聯沙塔洛夫等合作教育倡導者提出的“老師與兒童、兒童與兒童是朋友關系、合作關系”的觀點，我采用了四人一組集體討論、創(chuàng)作，老師、學生互評作業(yè)等方法進展教學，有助于增進學生間的感情，互相交流、學習，互為補充，更利于學生創(chuàng)新。小學美術教案篇2色彩的比照教學目的：1、認知：學習和運用色彩的比照知識，掌握比照技巧。2、才能：運用補色比照的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。3、情感：感受比照色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色比照的手法表達自己內心的強烈情感。教學重點：感受色彩比照的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現力。教學難點：大膽運用色彩比照知識于創(chuàng)作之中。教學過程：一、導入：1、欣賞英國畫家用補色比照配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感受。師：同學們，這是英國的尼克爾斯大峽谷，誰能說說它是什么顏色的呀？那么在畫家筆下會怎樣去表現呢？看畫家運用的色彩給你什么感受？2、多媒體演示導入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具互相襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？〔運用比照色〕二、講授新課1、色彩三要素：色相，純度，明度2、色彩比照：A：同類色比照：同一色相的顏色比照如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等特點：色相一樣，個性差異小，比照效果極弱。畫面比擬柔和，不刺眼。舉例：幻燈片，圖片學生們的衣服等B：鄰近色比照：在色環(huán)040度的顏色。如：紅橙橙黃黃綠綠藍藍紫紫紅特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然舉例：幻燈片，圖片學生們的衣服，生活中的用品等C：比照色比照：在色環(huán)上0180度的顏色比照。如：黃--紫紅--綠藍--橙特點：比照效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片學生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。3、比照色比照方何獲得協(xié)調、搭配？〔1〕利用面積的不等〔2〕加中性的灰色〔黑加白〕〔3〕加裝飾邊〔金、銀、白邊〕4、欣賞圖片，尋找生活中的比照色。師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境。學生一起說：比照強〔引導學生觀察事物比擬的觀察〕師：動手術的醫(yī)生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩比照除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術。分析^p教材畫家作品中如何運用比照色，及民間藝術品中比照色的作用。三、藝術理論1、作業(yè)布置：運通色彩的比照進展《掛虎》色彩填涂?！舶l(fā)給學生老師準備好的掛虎黑白稿〕2、展示范作，分析^p如何運用比照色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的比照色填的對稱，這樣會讓它更具美感。3、輔導學生完成作業(yè)。四、展示評價1、學生自我展示作業(yè)?！沧寣W生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用比照色最好的地方說出來?！?、小組間互相評價?！怖蠋熤v老師前方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進展展示粘貼，小組間走動閱讀，每組派代表進展議論感受〕3、老師點評總結。五、課后拓展出示局部民間作品，引導學生回家進一步理論，可以設計一些民間物件的形象進展填色或用比照色畫一幅畫。二是讓學生考慮兩個問題：1、學校的圖書館要裝修，選擇色彩的時候應該注意些什么？2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比擬鮮艷？通過這兩個問題的考慮，讓學生把所學的知識運用到更為廣闊的生活中，讓學生明白美來自于生活，美應用于生活的道理。板書設計根據教學流程，板書設計分為四個局部：課題、強烈比照區(qū)域、柔和比照區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域?？v觀全課，我努力表達引導和探究，讓學生在學習中探究，在探究中學習。以上就是我對本課的理解把握和設計。教學反思在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的比照，用強烈的比照色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜歡用比照強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過理解色彩的比照和欣賞和分析^p比照色，理性理解生活中色彩比照的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩比照中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，進步繪畫興趣。小學美術教案篇3課題：第15課元宵節(jié)里掛彩燈課時：2課時課堂類型：綜合探究教學目的：1、引導學生理解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。2、引導學生進展彩燈的設計制作，并布置展示。3、培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。教學重難點：1、理解元宵節(jié)風俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。2、引導學生掌握彩燈的根本制作方法并能較好地完成作品。教具學具：制作彩燈的材料、手工工具教學過程：一、組織教學二、講授新課：1、導入：引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受〔1〕花燈美嗎？為什么美？〔2〕各有什么特點？〔3〕你還見過什么樣的花燈？2、新授：請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說：正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶賀，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。3、讓學生拿己帶來的花燈，引導他們觀察：〔1〕花燈的制作材料〔2〕花燈的根本構造〔3〕花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法4、與學生一起討論、演示花燈的制作過程和方法〔1〕演示制作方法、過程〔2〕你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？三、學生分組進展討論、設計，合作四、作品展覽，評議五、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比方：釉子皮、廢棄物等。小學美術教案篇4一、課型定位重點課二、本課分析^p：1、本課在單元中的定位。本課是人美版教材第七冊第十四課《筆墨游戲-荷花》，屬于第二學段“造型表現”領域內容。在中國畫課程體系的中間局部，對以后中國畫課程的學習起著至關重要的作用，是學習更多的筆墨知識和進展中國畫創(chuàng)作的根底。通過欣賞潘天壽大師的作品，使學生置身于技法探究的情境中，通過欣賞、比擬、游戲等活動，豐富了美術文化知識又體驗到繪畫的樂趣。本課運用Ipad輔助教學，豐富和開展學生的創(chuàng)作空間，加深了對美術傳統(tǒng)技能的認識，激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。2、學情分析^p及教法表達：造型表現學習領域是美術學習的根底，通過本課的學習，讓學生理解并嘗試運用Ipad去表現中國畫的墨色變化，運用勾線的方法表現荷花造型。在體驗中國畫的筆墨變化中讓學生感受筆墨造型的情趣和表現的快樂，豐富學生審美感受，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術的情感。教材中出示了畫家潘天壽大師的《晴霞圖》，這副作品讓我們認識了國畫中墨色的濃淡變化，經過分析^p，找到焦、濃、重、淡、清在作品中的位置。同時理解中國畫的兩種用筆方式：中鋒和側鋒，以此學習畫家的表現手法。通過電子書的學習，讓學生觀察、欣賞荷花的照片來理解荷花的構造、顏色和形態(tài)，并感受荷花在詩句中的獨特魅力。3、教學目的：(1)知識與技能：認識墨色的濃淡，中鋒側鋒的根本筆法，可以進展荷花小品的創(chuàng)作。(2)過程與方法：在觀察、研究中感受造型表現的樂趣。(3)情感與態(tài)度：親身體驗中國畫的繪畫樂趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)藝術的情感。三、教學重難點教學重點：在Ipad繪畫軟件中(DrawingBox)，嘗試用中鋒、側鋒的筆法表現荷花的線條。教學難點：荷葉墨色的濃淡變化及荷花的造型。四、媒材資準備：Keynote、DrawingBox、Ipad(主要使用Ibooks軟件、照相機)、老師端電子教材設計：五、教學設計過程教學內容技術使用(一)課前練習課前簡筆畫的練習。(荷葉、荷葉)小學美術教案篇5教學分析^p：本課是小學美術一年級上冊的內容，自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。我通過帶著學生欣賞美麗的魚兒，誘導學生表現魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆、剪刀、乖巧的雙手以畫、剪、撕、捏等制作方法來描繪美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個學生的個性特點。教學目的：1、指導學生分析^p魚兒的構造，引導學生大膽夸大表現各種各樣的魚。增長學生的知識，懂得珍借自然，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。2、創(chuàng)設情景，讓學生在愉悅的氣氛中大膽想象。3、在畫、剪、撕等制作過程中，讓學生體驗藝術之美，進步審美才能和協(xié)作精神。課前準備：水彩筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水教學過程：一、導入：大家喜歡看動畫片嗎？這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€小動畫片，大家想看嗎？〔課件：《海底總發(fā)動》〕師：這是《海底總發(fā)動》里的一個小片斷，誰能說說你剛剛看到了什么？〔生從故事情節(jié)、魚的樣子兩個方面交流〕師：這個動畫片不但故事情節(jié)非常有趣，里面的風光也非常的迷人。師小結：其實，我們生活的地球上有很大一局部是藍色的海洋，在這廣闊的海洋里生活著各種五彩繽紛、形狀各異的魚，他們在海洋里快活地游著，同時也上演著許多精彩有趣的故事?！苍O計意圖：精彩的動畫片緊緊地抓住了學生的興趣，讓學生在動畫片中感受海底世界的美麗和魚兒們之間精彩有趣的故事。〕二、觀察、比擬師：課前老師搜集了一些魚類的圖片，想看嗎？老師有個要求看完之后要說說海底的魚類長的都是不是一樣的，哪不一樣？師：是一樣的嗎？魚類都是由哪幾局部組成的？生：魚頭、魚尾、魚鰭、魚鱗、眼睛、嘴師：魚一般都是由這幾局部組成的。那他們有什么不一樣的地方嗎？1、形狀：師：常見的魚都有哪些形狀？〔生說師在黑板上畫〕2、顏色：師：除了形狀不同還有什么地方不一樣？師：這些魚和我們平時見過的不一樣，他們都穿著鮮艷的花衣裳。你們看，這條魚穿著藍黃相間的條紋衣服，這條穿著紅白相間的衣服-3、總結：魚的種類很多，世界上大約有13000種魚類，他們五顏六色，形狀也是千奇百怪，只要我們畫出魚身體的形狀，在添上魚頭、魚尾、魚鰭、眼睛、嘴，無論多么美麗的魚我們都能很容易的畫出來，在裝飾一下，給他穿上美麗的花衣裳就更漂亮了！〔設計意圖：通過觀察、比擬魚兒之間的不同點，讓學生感受到魚兒種類之多，形狀、顏色各不一樣，培養(yǎng)學生的觀察才能。〕三、欣賞師：自古以來人們就喜歡魚，不僅因為魚美麗、得意，還因為他象征著桔祥和富裕，所以人們喜歡用魚來裝飾和美化我們的生活。課件出示小朋友的作品師：不但小朋友們喜歡魚，很多藝術家也很喜歡。讓我們看一下小朋友的作品和藝術家們的作品有什么不一樣的地方?！舱n件出示用各種材料創(chuàng)作的魚〕〔設計意圖：讓學生欣賞同齡人和藝術家用不同材料創(chuàng)作的作品，在學生感受魚兒美麗的同時，培養(yǎng)了學生的觀察才能、分析^p才能和鑒賞才能，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望?！乘摹?chuàng)作師：我們欣賞了動畫片里尼莫和馬林的精彩表現，欣賞了小朋友筆下的魚以及藝術家們用不同材料創(chuàng)作的魚，你心中最美的魚在干什么？生交流〔設計意圖：讓學生交流心中最美麗的魚，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達的才能?！硯煟哼@么有趣的故事，你想不想把他表現出來？你準備用什么方法表現？生：捏、剪貼、畫師：如今同學們就用自己喜歡的方法可以剪、可以畫、可以捏將你心中最美麗的魚表現出來吧！畫完之后可以為你的起個有趣的題目。生創(chuàng)作，師巡視。伴著動聽的音樂播放魚兒的圖片。五：展示評價，情感升華師：同學們用自己的小巧手通過畫、剪、捏創(chuàng)造了一片美麗的海底世界，這就是集體的力量，大不大？誰愿意下來介紹一下自己的畫，說說你創(chuàng)作的魚是什么樣的，在干什么？生介紹自己作品師：介紹了自己畫，誰想下來評評別人的畫？哪個地方畫的好，你要向他學習，哪個地方還有缺乏，需要改良？六、總結師：海洋里的魚類五顏六色、千姿百態(tài)很是漂亮，他給我們帶來了快樂，是我們人類的朋友?？墒怯捎谌藗冞^度的捕撈和對環(huán)境的污染，大海里的魚種類越來越少，有的甚至已經滅絕。所以我們一定要保護周圍的環(huán)境，保護我們的海洋，讓魚兒生活的更加快樂，讓我們的地球變得更加的美麗！小學美術教案篇6為了讓學生感受正負圖形的獨特魅力，拓展創(chuàng)新思維，能將正負形的設計方法學以致用于生活。提供了小學美術正負圖形的教案希望對老師們有幫助！教學目的：1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。2.學生分析^p、體驗大師的正負變異作品，初步理解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區(qū)別。3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創(chuàng)作思維，理解正負圖形獨特的藝術價值。教材分析^p：正負形，正形與負形互相借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。在一個正負圖形中，一般包括有圖案的局部及襯托圖案的局部。屬于圖案的局部一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的局部稱為“地”，也就是“負形”，按照“互相統(tǒng)一、互相排擠”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的場面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。圖底關系，有時就被稱為正負形、反轉現象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光榮。設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們理解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如:兒童的智力填充游戲，在我國文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的互相作用看成是所有自然現象和天地人關系的本質。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們理解到在常人看來，理性的考慮與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，互相依存。教學重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。教學難點：學生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。教學過程：課前準備〔學生〕彩紙和剪刀等?！怖蠋煛痴n件，彩紙和剪刀等。教學過程1.觀察“錯覺圖式”的導入?！?〕游戲激發(fā)興趣。提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規(guī)律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎?〔2〕廣告引導探究。暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美表達，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進展圖形的表現，實現圖形創(chuàng)意的視覺化呢？一般來說有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑?！?〕課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。①形的重復表現。②多形組合表現。③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。2〕課件播放福田繁雄的作品?！?〕欣賞評析，引導創(chuàng)作。比擬性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析^p,這一過程中,創(chuàng)造才能的培養(yǎng)是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解,體會其形式美才是關鍵，人們往往非常注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。3.理論“正負變異”的魅力，探究設計。〔1〕展示范作，為學生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感?！?〕學生為自己創(chuàng)設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比方“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”……〔3〕學生隨堂剪紙作品味試：〔4〕小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸大、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。小學美術教案篇7教學目的：理解合適紋樣的根本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道合適紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸大、變形、省略等變化方法來對合適紋樣進展裝飾。培養(yǎng)學生的審美才能和動手才能。教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾合適圖形的紋樣。教學難點：運用點、線、面三要素及夸大、變形等變化方法來設計制作合適紋樣。教學具準備：合適紋樣圖片資料、作畫工具等。教學過程：第一課時1、組織教學導入新課欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中〔圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣?！硨W生欣賞圖案提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現什么規(guī)律？生：我發(fā)現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——〔同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點〕師總結學生的發(fā)言，提醒課題：合適紋樣2、理解知識掌握方法師：在我們生活中可以發(fā)現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？生討論發(fā)言。師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時考慮以下的問題：1〕什么是合適紋樣？2〕根本形有哪些？3〕我們可以有哪些填充的圖案生欣賞、考慮、討論師和生一起總結：1〕合適紋樣指合適于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。合適紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有明晰的邊框外形特征。2〕可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3〕我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾?！怖斫饬撕线m紋樣的一般知識，掌握了根本規(guī)律，有利于下一步的設計制作〕師：在以前我們學過了夸大、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。3、構思、設計、制作精巧的合適紋樣師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些合適紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。生作業(yè)起稿師巡視輔導第二課時1、學生展示紋樣底稿，師生根據本課學習重點要求進展互評。2、學生進一步涂色、完成作品。師生根據本課學習重點要求進展互評。3、老師展示合適紋樣在生活中的應用實例：服飾、家居等。4、學生嘗試將自己設計的紋樣應用、裝飾生活物品。師生根據本課學習重點要求進展互評。施教時間：9月25-29日課后記：本節(jié)課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美才能，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手才能。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因此，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。小學美術教案篇8知識要素圖片反轉教學目的體驗與發(fā)現：風箏的造型特點理論與創(chuàng)造：設計風箏的圖案及色彩欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受教學重點風箏的外形及圖案的設計教學難點對稱軸確實定及粘貼時的程度翻轉教學過程一．交流與嘗試1．老師出示不同造型的風箏供學生欣賞。2．多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。3．老師演示半個風箏外形的畫法。4．討論程度翻轉命令的用法。5．學生簡單嘗試表現風箏的外形。二．討論與表現1．說說你知道的有關風箏的知識，在班級中進展交流。2．老師畫出半個風箏外形，學生討論怎么變出另一半。3．學生觀察風箏，分析^p風箏外形特點〔形態(tài)、花紋等〕。4．結論：用復制、粘貼、程度翻轉畫完好風箏外形。三．想象與創(chuàng)造1．通過想象畫出風箏的外形，設計風箏的圖案造型。2．對風箏圖案填色，注意色彩面積大小比照。四．欣賞與評論1．通過學校局域網，進展作業(yè)的展示交流。2．學生介紹作品，說說設計思路。3．老師挑選有特點的作業(yè)進展講評。小學美術教案篇9教學目的：1、培養(yǎng)學生的想像力和