小學(xué)語(yǔ)文《自相矛盾》教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《自相矛盾》教案小學(xué)語(yǔ)文《自相矛盾》教案小學(xué)語(yǔ)文《自相矛盾》教案1教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無(wú)言”的含義。2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3、理解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，浸透學(xué)寓言的方法。4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在理解寓意的根底上受到教育教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，理解什么叫“寓言”，浸透學(xué)寓言的方法。二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3、指名讀文，進(jìn)展反應(yīng)。4、學(xué)習(xí)生字詞?！?〕讀詞：矛、盾、銳利、鞏固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言①演示象形字“盾”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、鞏固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)展詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。③用上“矛、盾、銳利、鞏固、拿、賣(mài)”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話，進(jìn)展連詞成句的句子訓(xùn)練。④通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。四、深化理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。1、圖示幫助學(xué)生理解、分析^p，通過(guò)文本對(duì)話，提醒寓意。一個(gè)人拿矛和盾的圖自相矛盾我的矛我的盾銳利鞏固什么盾什么矛戳得穿戳不穿五、通過(guò)表演，深化對(duì)寓意的理解。1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。2、有層次的幫助學(xué)生深化的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。六、延伸練習(xí)。1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文《自相矛盾》教案2教學(xué)要求：1、理解故事內(nèi)容;2、懂得賣(mài)矛和盾的人為什么答復(fù)不出別人的問(wèn)話;3、理解寓意，懂得言行要前后一致。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓意教學(xué)板書(shū)：①我的矛銳利得很，無(wú)論什么盾都戳得穿。夸口②我的盾鞏固得很，無(wú)論什么矛都戳不穿。自相矛盾戳穿盾：①對(duì)②錯(cuò)用矛戳盾戳不穿盾：①錯(cuò)②對(duì)道理：說(shuō)話、做事要前后一致。教學(xué)步驟：一、檢查復(fù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。(略)二、新授1、組織學(xué)生自由地讀寓言。2、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。3、領(lǐng)讀課文。4、組織學(xué)生交流：你讀懂了什么?5、交流小結(jié)。6、組織學(xué)生討論：賣(mài)矛和盾的人是怎樣向人夸口的?用矛戳盾，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?他為什么答復(fù)不出別人的問(wèn)話?7、組織交流，并進(jìn)展小結(jié)。8、精講：首先讓學(xué)生展開(kāi)想象，矛戳盾會(huì)怎樣;再分析^p結(jié)果與賣(mài)矛和盾的話。完成板書(shū)9、提醒道理：①組織討論：賣(mài)矛和盾的人錯(cuò)在哪兒?我們說(shuō)話做事應(yīng)該怎樣?②總結(jié)，并完成板書(shū)。10、結(jié)合課文，舉例對(duì)學(xué)生進(jìn)展思品教育。三、穩(wěn)固練習(xí)1、讀課文和板書(shū);2、組織背誦競(jìng)賽。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)從生活中找出一兩個(gè)自相矛盾的例子來(lái)小學(xué)語(yǔ)文《自相矛盾》教案3教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。情感目的：通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。可以聯(lián)絡(luò)實(shí)際理解寓言所比喻的意思。才能目的：朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1。猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。〔出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片〕2。老師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以粗淺而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩那么寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？翻開(kāi)書(shū)，快速閱讀，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩那么文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1。以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。2。指名讀生字、詞語(yǔ)。“矛、盾、銳利、鞏固、祠、遂、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書(shū)第一那么寓言的題目。老師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。3。老師范讀課文。4。同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深化體會(huì)。1。指名讀文章，講一講故事大意。2。故事終究是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。老師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋理解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要擅長(zhǎng)運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。3。他是如何叫賣(mài)的`？你知道了什么？①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意?！斫膺^(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主考慮，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4。人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？——“應(yīng)”：答復(fù)?！案ツ軕?yīng)”：不可以答復(fù)。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？——無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。5。為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸張矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話互相抵觸的情景。6。那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢？——比喻說(shuō)話、做事互相抵觸。四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下適宜呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)。1。抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。2。有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：寓言二那么之自相矛盾一個(gè)人拿著矛和盾的圖我的矛我的盾物莫能陷也于物無(wú)不陷也銳利戳得穿鞏固戳不穿小學(xué)語(yǔ)文《自相矛盾》教案4教學(xué)目的：1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，理解成語(yǔ)的寓意，懂得做人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)詳細(xì)語(yǔ)言材料