小學(xué)語文二年級語文上冊教案-1

第頁共頁小學(xué)語文二年級語文上冊教案小學(xué)語文二年級語文上冊教案小學(xué)語文二年級語文上冊教案1一、教學(xué)目的1.學(xué)會本課7個生字。2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字才能和熱愛祖國語言文字的思想感情。3.能正確、流利地朗讀小詩。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的構(gòu)造把字寫端正。三、教學(xué)難點(diǎn)看圖體會字義，識記生字。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片。五、教學(xué)時(shí)間六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的：1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字才能和熱愛祖國語言文字的思想感情。3.能正確、流利地朗讀小詩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的構(gòu)造把字寫端正。教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會字義，識記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：第一局部〔一〕檢查課前三到位情況。〔二〕課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。1.出示配樂圖片，引入小詩。2.播放小詩朗讀錄音。3.提醒課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7?！舶鍟n題，讀課題〕。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準(zhǔn)？隨機(jī)交流。3.同桌互讀生字。4.〔出示生字卡片〕開火車讀。5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字局部。三、圖字聯(lián)絡(luò)，探究規(guī)律〔一〕出示第一幅圖。1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。2.同桌互說。3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生答復(fù)演示亭字的演變過程。提醒：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：〔課件出示一組字：人——從——眾〕這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形?！捕吵鍪镜诙鶊D。1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停?！财醋x生字〕2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)絡(luò)嗎？指名說。3.請你用停字組詞。4.停是什么意思呢？指名說。5.出示：“亭”和“?！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎？指名說。6.出示課件練習(xí)：選字填空。7.小結(jié)〔出示課件：學(xué)習(xí)方法〕：剛剛，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)絡(luò)、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個漢字吧?！踩吵鍪菊n文中的后三幅圖。1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)絡(luò)？把你的發(fā)如今四人小組里說一說。2、小組交流。3、匯報(bào)交流?！?〕預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)絡(luò)？小組代表答復(fù)。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。出示課件：電視機(jī)正做播放“____”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的.意思?！?〕預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)絡(luò)？小組代表答復(fù)。過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比方，我們學(xué)過的筆。出示圖——筆、尖、看〔四〕小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義！四、誦讀小詩，穩(wěn)固生字過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。１.自由朗讀。２.指名讀。３.齊讀小詩。第二局部一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)讀生字。二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意1.學(xué)生自由讀。2.檢查生字讀音?！?〕帶拼音認(rèn)讀?！?〕去掉拼音認(rèn)讀。3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？5.反應(yīng)討論：〔1〕這個人來到小亭邊做什么？〔2〕為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。7.背誦詩歌。三、指導(dǎo)書寫1.卡片認(rèn)讀，組詞。2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。3.認(rèn)讀詞語。4.練寫字詞。小學(xué)語文二年級語文上冊教案2【教學(xué)準(zhǔn)備】課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕頭飾?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、提示課題1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！?〕猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”〔蜜蜂〕出示圖片?！?〕蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？〔采花粉釀蜜〕，蜜甜不甜？〔做嘗甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，快樂不快樂？甜不甜？〔4〕讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片〔綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目的題〕，師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究?！?．出示字的組合體“音克〔上下構(gòu)造〕”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3．小組合作，觀察并動手拆合“音克〔上下構(gòu)造〕”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。［設(shè)計(jì)意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］鼓勵：獎“園地之花”。5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出可以拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動探究，合作體驗(yàn)提供空間。］6.又學(xué)到一種新的識字方法，快樂不快樂，甜不甜？〔生做甜的表情〕我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了?。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的鼓勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也表達(dá)成功的樂趣。］三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”1．“我會接”──詞語接龍〔1〕以書中詞“父親—親人—……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)那么。［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)那么，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率?！场?〕任選一個非課本上的詞〔如“園地”〕為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文理論活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲藏，利于知識積累。]〔3〕展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評價(jià)?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。〔1〕指名朗讀、比照，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］〔2〕指名練習(xí)〔師動作演示、引導(dǎo)〕：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會?！?〕拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②老師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的.互相轉(zhuǎn)換。［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時(shí)結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目的到才能目的，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］鼓勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］3．“讀讀背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個得意的小動物〔漸漸露出庭角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰？它得意嗎？［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的間隔，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！场?〕指名說出對小花鹿的得意的感受，培養(yǎng)情感?！?〕自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜歡之情?！?〕指名讀，評議：讀出了小花鹿的得意嗎？［設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜歡，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]〔5〕指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》〔熟讀成誦〕?！?〕情感浸透：喜歡它們嗎？〔小動物走進(jìn)同學(xué)們中間〕讓我們和小動物們成為好朋友吧。［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，表達(dá)了語文學(xué)科的理論性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界?！顾摹⒖偨Y(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜〔后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢〕：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]小學(xué)語文二年級語文上冊教案3教學(xué)目的：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。2、積累詞匯、詩歌。3、口語交際。4、展示作品。5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。2、進(jìn)展口語交際。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的局部。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識字方法。過程：我會認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？〔形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。〕5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7、改變語境，在不同語境中穩(wěn)固生字。出示以下詞語，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利我會寫：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的一樣點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時(shí)日積月累這局部是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以穩(wěn)固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。過程：我會讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)展朗讀，后全班進(jìn)展讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：1、老師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將搜集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。〔朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤〕第三課時(shí)口語交際這次口語交際是進(jìn)展秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的方案性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的方案和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游道路的資料。組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗風(fēng)光。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的道路資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其別人要進(jìn)展評價(jià)。小組討論誰的方案好，達(dá)成共識，進(jìn)展補(bǔ)充完善本組的秋游方案。3、全班交流，統(tǒng)一方案。各組陳述本組的方案和理由，進(jìn)展評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)展討論，集中大家的意見，確定秋天方案。4、討論詳細(xì)事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的'分工。5、總結(jié)評議，提出建議。老師總結(jié)秋天的方案研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此根底上提出自己的建議。第四課時(shí)展示臺這次展示臺是在本組教學(xué)開場就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)展動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。過程：一、出示一些簡易的手工作品：1、看、欣賞、評。2、導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜歡的作品。二、動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。三、展示作品，評作品。四、作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語文園地一，希望對你有幫助！小學(xué)語文二年級語文上冊教案4【課題】小學(xué)語文二年級上冊22課《云房子》【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗風(fēng)光：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜歡;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美妙與和諧?！灸康念A(yù)設(shè)】1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。2.學(xué)會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)才能，自主創(chuàng)造才能。3.理解雨后天空的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無云時(shí)，天空的干凈?！驹O(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建立開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都可以是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，到達(dá)開展思維，積累語言的目的。【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動，并漸漸散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的風(fēng)光，符合兒童心態(tài)，表達(dá)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜歡，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美妙大自然的喜歡，有利于對學(xué)生進(jìn)展熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入：1.〔課件演示雨過后天空飄浮云朵〕剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些淘氣的云娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語寶寶，看，還認(rèn)識嗎？2.出示詞語：來不及玩耍突然干凈指名讀〔表揚(yáng)：你能讀對這些詞語，真棒！〕讓我們都來讀這些詞！齊讀3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？〔出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天〕①誰想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想方法讀出詞語的感覺。相機(jī)點(diǎn)評：你能讀出美，真乖巧?、劾蠋熉犃?，忍不住也想讀，給我一次時(shí)機(jī)，好嗎？〔師范讀可以加動作〕④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！〔齊讀〕3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了！〔出示小鳥飛來，播放鳥叫〕它們看到這么多的白云，心里會怎么想？〔指名2人〕4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說：〔出示文字，引讀〕①喜歡這些白云嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。〔點(diǎn)評〕②讓我們學(xué)著他一起朗讀！5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)二、學(xué)文感悟〔一〕欣賞云房子1.小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請小朋友趕快翻開書，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。2.小鳥們造了哪些云房子呀？指名答。〔生答師貼圖〕3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好〔出示文字〕。來，我們一起試試?！采R讀〕4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？〔自由讀〕①誰愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽？〔指名6~7人試讀〕適當(dāng)提問和點(diǎn)評：為什么喜歡？你的“美美地”讀得特別棒，我好似看到了盛開的花兒。不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是得意極了！見過禮堂嗎？小朋友們，我們?nèi)缃窬驮谛《Y堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！〔動作〕呀，你的大樓房真的是很高。你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個云房子真小？大家感覺到這座云房子真小啊！略微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。這真是一座小巧玲瓏的房子。②誰能連起來讀好這些云房子？(指名連讀)點(diǎn)評：你能讀出美，了不起?、圩屛覀兌紒碜x，我相信大家一定能讀出云房子的美！〔齊讀〕如今，請大家合起書。4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…?！惨x，強(qiáng)調(diào)〕以后假如小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！5.瞧，今天禮堂里也飛來了你們這群得意的小鳥！你們造的這些云房子真漂亮啊！6.①咦，這座云房子是誰造的呢？〔出示“大冬瓜”〕你能介紹一下嗎？②指著“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領(lǐng)？〔指名〕⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些云房子吧！〔老師領(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動作〕〔二〕想象云房子1.你們造出了這么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？出示句式：我們造的房子有的像。指名介紹(充分讓學(xué)生說)，相機(jī)表揚(yáng)。2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥能造好幾種房子呢！假如用下面的句式介紹就更好了！〔生小組考慮討論〕〔出示句式：我們造的云房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……〕〔3人〕①指名連起來答復(fù)②你呀，太能干了！掌聲送給你！〔三〕感受云房子1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？〔①我想請別人來看看。②你真棒，知道美的`東西要與別人分享?、畚蚁胱∵M(jìn)去休息。④忙了這么久，趕快歇歇。2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！〔出示第3、4節(jié)〕①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀？我想聽一聽?、诶蠋熛氲侥銈兗易隹停瑲g送嗎？③聽說有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？④還有誰的房子更得意？⑤誰的房子最與眾不同？3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！〔四〕辭別云房子1.突然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)〔多媒體演示房子變小了〕2.發(fā)生什么事了？〔生答〕3小鳥們，看到這些，你是什么心情？〔指名〕那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？〔出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？〕①我很著急。我來讀……②這么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來讀……③云房子怎么就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！①生齊答。②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽〔貼太陽〕，仍然那樣美麗！〔出示內(nèi)容〕③這時(shí)的天空多美??！誰能美美的介紹？〔2人〕④這樣的風(fēng)光，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中！〔師范讀，看情況〕5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩！〔師讀前面，生讀后面〕美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的風(fēng)光！〔齊讀〕三、總結(jié)課文：1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿佛還浮如今我們的眼前。得意的小鳥們，讓我們再次感受云房子的美麗！〔播放動畫、生配音、師動畫〕2.大自然是多么的美妙與和諧?。⌒∨笥褌?，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美妙的景象等著你發(fā)現(xiàn)！四、續(xù)編故事：有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。板書：有云千姿百態(tài)天晴干凈艷麗小學(xué)語文二年級語文上冊教案5教學(xué)目的1、認(rèn)識“潤、撫、柔”等9個生字，學(xué)會課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個字，認(rèn)識多音字“縫”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能理解課文內(nèi)容，感受小草頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重點(diǎn)通過對課文的反復(fù)朗讀，初步理解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛與呵護(hù)下以自己頑強(qiáng)的生命力長成一棵安康、結(jié)實(shí)的小草的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《小草的生命》這一課，來，讓我們看看這些生字朋友還認(rèn)得嗎？2、我們還學(xué)習(xí)了課文第1、2、3自然段，來，翻開書，我們一起來讀讀這三個自然段。老師和大家一起讀好嗎？我讀作者的話，女生讀巖石老媽媽的話，男生讀種子的話。3、巖石太貧窮了，她多擔(dān)憂自己養(yǎng)不活種子呀，可種子的答復(fù)多自信呀。那最后種子到底長得怎么樣呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第三自然段。1、請一個同學(xué)讀課文的第三自然段，其他的同學(xué)考慮：種子怎么樣了？2、“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”，如今呀你們都是種子，冒出來吧，冒出來吧！〔學(xué)生動作表演種子往外冒的情景，師觀察學(xué)生所做的動作，發(fā)現(xiàn)動作表演得不一樣的學(xué)生〕3、咦，這兩顆種子，你們表演得很不一樣呢，說說為什么這樣做行嗎？相機(jī)指導(dǎo)理解“冒”是指費(fèi)了好大的勁，克制了很多困難，很不容易才出來的。4、那就把你的感受讀出來吧！指導(dǎo)朗讀第三自然段。三、學(xué)習(xí)第四自然段。1、在春雨的幫助下，種子從巖縫里冒出了嫩芽，來，誰來讀讀第四自然段，看看誰又來幫助嫩芽呢？〔出示第四自然段的文字〕2、誰來說說？3、他們是怎么幫助的呢？4、誰來讀讀這段話。讀著讀著你有什么感受呢？讀出自己的感受?！策呑x邊理解這段話中“陽光照耀”“春風(fēng)輕拂”“雨露哺育”這些詞語搭配的準(zhǔn)確及“愛撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊(yùn)含的情感〕5、齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五自然段。當(dāng)你讀著四、五自然段的時(shí)候你有什么想法？〔小草真幸福呀！它得到了那么多的'關(guān)愛，是愛讓他長大的?！澄濉W(xué)習(xí)第6、7自然段師：小草在春雨、陽光、春風(fēng)、雨露的幫助與關(guān)愛下，茁壯成長。孩子們，再想想小草在生長過程中，還會遇到哪些困難〔同位討論交流〕生：有狂風(fēng)，有暴雨，還有干旱師：烈日曬不死小草，狂風(fēng)吹不到小草，暴雨沖不走小草，它的根深深扎進(jìn)巖縫里，小草的生命力多么頑強(qiáng)??！真了不起！難怪巖石媽媽和詩人都來贊美他?！仓该x——讓我們變成巖石媽媽、小詩人讀讀課文6、7自然段吧！〕師：巖石媽媽，巖石媽媽，看到小草這么強(qiáng)健，這么結(jié)實(shí)，你的心情怎樣？生：我很快樂。師：請你來贊美小草吧！〔出示巖石媽媽的話，生讀〕師：巖石媽媽開場很擔(dān)憂小草活不了，可她看到小草不斷努力、頑強(qiáng)生長著，非常快樂地說——生：“孩子，不錯，你是堅(jiān)強(qiáng)的，值得我們?yōu)槟泸湴粒　睅煟簬r石非常非?？鞓返卣f——生：“孩子，不錯，你是堅(jiān)強(qiáng)的，值得我們?yōu)槟泸湴?！”師：巖石媽媽看到了小草這么堅(jiān)強(qiáng)，用自己風(fēng)化了塵泥，也就是巖石長期受到風(fēng)雨侵蝕而炸開、分解出來的塵泥，將小草的根擁抱得更緊了。師：一位詩人走過來，在這樣貧瘠的巖石縫里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地說——生：“啊！小草的生命多么頑強(qiáng)，我要千百遍地贊美他！”詩人的贊美越來越深情——生：“??！小草的生命多么頑強(qiáng)，我要千百遍地贊美他！”師：愿意當(dāng)巖石媽媽的同學(xué)站起來贊美小草吧，愿意做詩人的同學(xué)站起來高聲稱贊小草吧！師生配樂合作讀6、7自然段〕六、拓展升華，練習(xí)表達(dá)師：孩子們，巖石媽媽在夸獎小草，詩人在贊美小草，你想對小草說點(diǎn)什么？師：聽了大家的贊美，讓我想起了白居易的《草》。讓我們一起動情地讀一讀。師：沒有鮮花的美麗芬芳，也沒有大樹的高大挺拔，無需肥沃的土壤，無需園丁的細(xì)心呵護(hù)，哪怕是在貧瘠的巖石縫里，給點(diǎn)陽光，給點(diǎn)春風(fēng)，給點(diǎn)雨露的滋潤〔指著板書總結(jié)〕它就能成長，小草的生命力真頑強(qiáng)啊！〔齊讀全文〕七、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫師：我們再來讀讀本課的生字。小學(xué)語文二年級語文上冊教案6教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識字才能，激發(fā)識字興趣。2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。3．口語交際我的想法。4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。2．學(xué)生準(zhǔn)備一個課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)。1．板書或貼生字卡片。白柏己紀(jì)方紡只織尤一一優(yōu)生勝彎灣立一一粒2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔熟字加偏旁的`識字方法?！扯?、小組合作，自立識字。三、探究我會讀。1．板書生詞，自由認(rèn)讀。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j〔帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。〕3．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、讀讀比比。1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。2．學(xué)生合作識字。二、讀讀記記。1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？2．比一比，看誰記得快。3．指名邊背邊寫。三、學(xué)慣用部首查字法。1．復(fù)習(xí)音序查字法。2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字，可是假如看書看報(bào)時(shí)看到了一個字，我們不認(rèn)識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。4交流方法。師出示兒歌：遇到生字不用怕，我用字典把字查。先數(shù)部首有幾畫，部首目錄去找它。部首右邊是頁碼，小學(xué)語文二年級語文上冊教案7【我的發(fā)現(xiàn)】１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等６個字的特點(diǎn)。４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。５、老師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)〔苞、胞、炮等〕【日積月累】１、讀讀記記：⑴自由讀。⑵師生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑶師生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑷生生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑸說說對詞語的理解，如有不理解的地方，老師可講解。⑹你記住了哪些詞。２、我會填：⑴自由朗讀，感受語氣。⑵填寫標(biāo)點(diǎn)符號。⑶指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。３、我會寫：⑴學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？⑵指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。⑶學(xué)生評價(jià)。⑷在此根底上，再給時(shí)機(jī)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。⑸把自己說的幾句話寫下來。４、我會讀：⑴老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這那么故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。⑵把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。⑶小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么？⑷你還有更好的方法嗎？〔如一人騎一會兒〕⑸假如遇到這種事，你會怎樣做？⑹這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演?！菊故九_】〔課前精心布置“展示臺”〕１、識字交流站：“學(xué)生字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌儯瑲g送來到識字交流站。⑴把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。⑵找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。⑶自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的.竟賽。⑷評選出“識字大王”。２、故事會：⑴最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。⑵分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。⑶在小組里講一講，再講給大家聽。⑷評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？⑸誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？⑹頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。小學(xué)語文二年級語文上冊教案8一、談話引入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?生：喜歡。師：為什么?生：因?yàn)閷O悟空會七十二變。師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。生：(齊讀)我是什么。(點(diǎn)評：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)二、初讀課文，整體感知。師：終究“我”是什么，請同學(xué)們翻開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀)師：“我”是什么?有誰知道?生l：我知道“我”是天空。生2：我知道“我”是彩虹。生3：我知道“我”是水。師：你真會讀書，我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)師：這些生字同學(xué)們都會讀，下節(jié)課我們再來記生字寫生字。(點(diǎn)評：讓學(xué)生圈劃生字，以培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識字，用多種形式讀識字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)三、學(xué)習(xí)課文。1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。師：誰想讀第一段?指名讀，其它同學(xué)邊聽邊想：我會變成什么?生：我會變成汽和云。(師板書)師：誰能找出寫變成汽的句子?生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。師：還有哪些句子是描寫變成云的?生l：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上?！睅煟赫f得真好，掌聲表揚(yáng)。(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在身上”)師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀師：讀了這句話，你讀懂了什么?生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!師：說得真好，請同學(xué)們美美地讀一遍。全班齊讀。師：誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。學(xué)生踴躍發(fā)言。師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學(xué)自由讀第二自然段。生l：我知道云會變成雨。生2：我知道云會變成雪。生3：我知道云會變成冰雹。(師板書，并投影第一句話。)師：變成雨的這一句誰來讀?生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)師：你們想對他說什么?生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。師：誰愿意再試試?生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?生：行。師：我覺得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?生：有!(充溢信心)師：那開場吧!(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)師：誰想讀第2、第3句。生1、生2分別讀第2、第3句。師：誰想挑戰(zhàn)他們?(同學(xué)們積極舉手)師：你們真是英勇的小朋友!(指名1人讀全段)師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?生：行。(師在音樂聲中朗讀課文)師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí)，一定會超越老師的，對不對?生：對!師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。(一名學(xué)生大聲讀)師：同學(xué)們想一想，池子里的`水靜靜的，好似人在睡覺一樣，那我們應(yīng)該怎樣讀?生：我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。師：你能試一試嗎?(生試讀)師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其它的4個詞，你又知道哪個應(yīng)該怎樣讀?生l：我覺得漫步是自由自在的，應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。生2：我覺得奔跑是快快的跑，應(yīng)該更大聲。生3：我認(rèn)為唱歌、跳舞是很快樂的，應(yīng)該讀出快樂一點(diǎn)。生4：我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。師：聽你們一說，老師也想讀了。(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好似看到了什么?)生l：我好似看到了水在池子里睡覺。生2：我好似聽到了水在唱歌。師：你想讀了嗎?開場吧!(學(xué)生自由練習(xí)讀)師：誰想試試?生1：我來試試。(朗讀)生2：我也試試。(有感情朗讀)師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。(點(diǎn)評：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評價(jià)融為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。(學(xué)生響亮、自由朗讀)師：你讀懂了什么?有誰想說。生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁?生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會做壞事。師：同學(xué)們讀懂的真多，看來同學(xué)們真會讀書。那誰還有不明白的問題?生：我不明白水會做什么好事，什么壞事?師：你提的問題真好，請同學(xué)們在小組內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。)師：誰想說?生1：我知道水能給人們飲用。生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。師：同學(xué)們討論得真好，那水還會做什么壞事?生4：我知道水會淹死人。生5：我知道水可以沖毀房屋。師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?生6：我們可以筑堤壩。生7：我們還可以利用水來發(fā)電。師：對，水是珍貴的資，我們要節(jié)約用水。(點(diǎn)評：讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的，充分表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外，以進(jìn)步學(xué)生的語文理論才能，這是語文教學(xué)、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)四、總結(jié)課文，推薦收獲。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?生1：我知道了水會變。生2：我知道了水可以變成雨。生3：我知道了水可以做許多的好事。生4：我知道我們要用水來發(fā)電，為人民做好事。(點(diǎn)評：課完畢，讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和時(shí)改良教法。)五、作業(yè)安排。搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。(點(diǎn)評：課后讓學(xué)生搜集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)步語文素養(yǎng)。)小學(xué)語文二年級語文上冊教案9一、我的發(fā)現(xiàn)這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)展穩(wěn)固生字，并適當(dāng)進(jìn)展拓展；我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。過程建議：我會認(rèn)。1、出示多媒體課件〔兩組漢字錯落排列〕引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。2、找找每組中兩個字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？〔熟字加偏旁〕3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)展交流。我會讀。1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3、你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)展比擬，來穩(wěn)固讀音一樣的'形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音一樣或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)展舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。過程建議：讀讀比比。1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、指讀每組詞，比擬帶點(diǎn)的字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、用喜歡的方式讀。4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。姓氏歌。1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？3、多種形式反復(fù)讀。學(xué)習(xí)。1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法，老師介紹部首的含義。3、老師舉例，示范部首查字的方法。4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟?！泊_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字〕6、比賽進(jìn)展書中練習(xí)。評出小能手。三、口語交際本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的根底上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人效勞的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。交際準(zhǔn)備：多媒體課件。組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件〔《我