小學語文五年級教學設(shè)計

第頁共頁小學語文五年級教學設(shè)計小學語文五年級教學設(shè)計小學語文五年級教學設(shè)計1教學目的：1。本課生字重點詞語理解并讀準“僻””摯”“眸”，的讀音。2。會寫六個字，重點指導書寫“鑲”“凝”。3。讀準、讀通課文，重點指導長句子的斷句。4。整體感知課文內(nèi)容，理清課文的表達順序。5。有感情地朗讀課文1—3自然段，運用抓重點詞句、朗讀、背誦、想象等方法理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學重點和難點：整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學準備：課件教學過程：一、談話導入同學們，通過預習，你對蒲公英這種植物有什么理解嗎？是啊，它圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來?！渤鍪酒压D片〕這就是蒲公英，種子成長以后就會分開賦予他們生命的媽媽到四處去闖蕩，今天就讓我們一起來學習《會飛的蒲公英》。二、新授1、檢查預習〔1〕讀準字音課前同學們都預習了字詞，如今老師就來檢查一下課文中出現(xiàn)的詞語同學掌握得怎么樣。同桌間先練習讀讀詞語，注意讀準字音。采取開火車領(lǐng)讀、指名讀等方式，認讀課文中出現(xiàn)的一類二類字所組成的詞語?！?〕理解二類字字意看來字音同學們掌握得都非常好，那么大家看這些紅色的字是我們要求會認的字，對于這些字的字意大家是怎么理解的，誰來說說。〔老師相機講解“盈”字的兩個意思，聯(lián)絡(luò)上下文理解“誠摯”這個詞。明確“眸”是眼睛的意思，擴大“回眸一笑”的典故〕把這些二類字組成的詞語一起讀一遍?！?〕練習寫字。同學們看這些藍色的字是我們要會寫的字，你覺得哪個字比較難寫，想給大家提示一下?！蚕鄼C指導“鑲”“凝”兩個字〕。下面我們一起再來讀讀這些詞，邊讀，邊認真看字形，記住所有字怎么寫。老師聽寫幾個：杜鵑蹦跳逗留闖蕩鑲邊不僅凝望幾個詞語。2、初讀課文。字詞同學們預習的都非常好，如今我們回到課文中，老師相信這次你們一定能將課文讀得正確、流利？老師請幾位同學來讀一讀。請同學們認真聽，假如有問題，讀完之后可以提出來?！仓该x〕相機指導兩個句子的斷句〔1〕一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空?！?〕一年后，我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親。3、概括文章大意請大家再次快速默讀課文，邊讀邊考慮，這篇課文講了一件什么事？4、填表理清文章脈絡(luò)那么為了幫助所有同學理清課文的脈絡(luò)，請同學們看后面的表格，請大家快速閱讀課文，填寫書后的表格，因為課文比較長，老師建議大家用跳讀法來讀。時間“媽媽”的禮物“我”的路小學繡著蒲公英的書包小木屋到學校的山路中學繡著蒲公英的連衣裙學校到山村的大馬路大學一句話大學的林萌小路大學畢業(yè)一幅水彩畫生活的路5、總結(jié)文章寫作順序和線索。你能說說課文是按什么順序?qū)懙膯?？時間的順序。同學們找得真好，文章的寫作順序就是作者的成長過程，在作者的成長過程中一直提到了蒲公英，蒲公英是這篇文章的線索。6、學習課文1—3自然段那么在童年時蒲公英帶給我哪些憧憬和希望呢，誰能把課文的第〔1——3〕自然節(jié)給大家讀一讀。其他同學想想，你從這局部中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個自然段，畫一畫你認為的重點詞句，說說你從中都讀懂了什么？〔感受到了什么？〕預設(shè)如下：〔1〕花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高的，我費了好大的，才抓住一朵飛在空中的小白花。從中看出蒲公英很美，這么優(yōu)美的句子應(yīng)該怎么讀？〔輕柔的，充滿感情的〕讓我們試著背一背吧?！?〕我知道蒲公英的特點就是，不滿足于待在偏僻的角落，喜歡到外邊的世界去闖蕩。這句怎么讀，指名讀這句話。總結(jié)：是啊，同學們，小小的蒲公英已經(jīng)在我的心中生根發(fā)芽了，我也常常夢見自己是一朵蒲公英向著自己的理想飛翔，那么這個美麗的夢想，到底給我?guī)砹四男┥衿娴牧α磕?，下?jié)課由嚴老師接著帶大家學習。板書：會飛的蒲公英按時間順序〔成長過程〕以蒲公英為線索小學語文五年級教學設(shè)計2教學目的：一、有感情地朗讀課文。二、理解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。三、理解鋪墊這一寫法在本課的運用及作用。四、嘗試運用鋪墊的手法寫一段話。教學內(nèi)容及過程：一、談話導入同學們，你們猜猜老師如今是什么樣的心情？同學們，看到這么多領(lǐng)導、老師坐在這里聽課，你們有什么感受？〔緊張〕你們猜猜老師如今是什么感受？〔也緊張〕對了，老師也緊張。老師提出這些問題就是為了突出老師如今沖動、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫作鋪墊。板書：鋪墊這節(jié)課我們就重點來學習“鋪墊”。板書課題：圓明園的消滅二、課前質(zhì)疑：本課標題是“圓明園的消滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？在解決這一問題之前，我們先來學習“圓明園的消滅”這一局部。三、小組合作學習第五自然段。〔一〕要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。2、小組合作學習：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？3、組長組織，注意順序，每人都要發(fā)言?！捕承〗M匯報學習結(jié)果。老師適時點撥：出示原文，采用去詞法〔把“但凡、統(tǒng)統(tǒng)”去掉〕，原文好在哪里？體會用詞的準確，同時體會英法聯(lián)軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。四、消滅前的圓明園什么樣子？學習2—4自然段，采用聯(lián)想和想象的方法，學習輝煌。先把“有……有……有……”標紅，讓學生介紹圓明園里有什么。然后讓學生聯(lián)想和想象。如，說說在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學生就會充分感受到圓明園的壯美。在此根底上，對于“雷峰夕照”等學生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增強感受。最后指導學生讀出輝煌。五、體會鋪墊的作用。既然寫消滅，為何大篇幅寫輝煌？假如去掉2—4自然段，好不好？為什么？〔體會“比照”表達的作用：進一步襯托……〕說一說，議一議：描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。六、自讀文段，看一看外國人〔雨果〕眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。課堂交流。七、口語交際我心愛的物品丟了。要求：運用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。小組內(nèi)交流，然后課堂交流。七、作業(yè)將口語交際的內(nèi)容整理，寫一篇習作。板書設(shè)計：損失宏大圓明園的消滅建筑風格———富有特色價值贊嘆贊美歷史文化———價值龐大消滅————可惜痛心小學語文五年級教學設(shè)計3一、教學目的1、抓住重點語句，聯(lián)絡(luò)上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿2、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及現(xiàn)身祖國建立的崇高理想。二、教材分析^p《白楊》是人教課標版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開場，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊說明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也可以成為邊疆建立者的心愿。結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學生對獻身于西部的建立者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學生聯(lián)絡(luò)上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深化的句子，進一步進步才能。三、教學方法本課的教學以遵循三個原那么為指導思想來設(shè)計教法、學法和教學程序。一是以“三為主”原那么。以老師為主導，學生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原那么。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原那么。在學習課文時，教育學生學習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國情感。在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學生始終處于積極考慮的學習狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在理論中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本節(jié)課中，教法學法表達了以下特點：〔一〕、情景教學法。采用各種方法激發(fā)學生學習的興趣?！捕?、朗讀品悟法。讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容?！踩场⒑献鹘涣鞣?。在教學活動中，通過老師的組織引導，幫助學生們在自主學習根底上合作、交流，完本錢課學習目的。四、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。師：今天我么一起學習袁鷹的散文佳作《白楊》，我們先看一段視頻，視頻看完之后，誰能最先舉手答復老師的問題，誰就會被老師聘請為本節(jié)課的“教學小助手”。同學們有沒有信心？播放視頻《小白楊》師：聽過這首歌嗎？誰知道這首歌的名字?生：《小白楊》師：這首歌是歌唱誰的？生：邊防戰(zhàn)士師：你們是怎么知道的？生：？通過畫面〔觀察很認真〕通過歌詞〔很會學習〕請兩位做小助手，讓小助手到臺前宣讀他的任務(wù)。一組：選出朗讀最好的同學。評判標準是能做到聲情并茂二組：選出思維最活潑的同學。評判標準是答復的問題最有自己的見解教學完畢后，評選出結(jié)果，并代表老師把禮品贈給這位同學。師總結(jié)引出課題：歌曲《小白楊》是一首以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人的歌曲。今天我們一起學習的課文《白楊》又是寫了什么內(nèi)容？又是歌頌誰呢？請同學們帶著這個問題自由的讀課文，并做好批注。〔根據(jù)學生的答復引出本文中的過渡句——爸爸不只是介紹白楊樹，也是在表白自己的心。以此為軸，前面介紹白楊樹，后面爸爸表白自己的心?！扯⑵纷x，理解白楊品格特征。師：學生讀1——12段，找出爸爸介紹白楊樹的句子并分析^p。第一句：白楊樹從來就這么直。讓學生反復讀第一個句子，看看從中體會到了什么？老師點撥：突出“直”，并從文中找出表達直的四字詞語“高大挺秀”〔板書〕高大挺秀什么意思：高大：又高又大挺：挺拔；秀：俊秀?？傮w意思：高大挺拔而又俊秀?！策\用組詞法〕第二句：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：“哪兒”在本文中是什么地方？老師點撥：先讓學生描繪心目中的戈壁灘，再出示圖片，幫助學生理解白楊樹的特點：你還知道有哪些像戈壁灘一樣荒涼的地方(沙漠、荒地、青藏高原)總結(jié)出白楊樹的特點：生命力強〔板書〕第三句話：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！备淖兙涫竭M展練習，加深學生的理解。學生誦讀體會含義：這句話贊揚了白楊樹什么特點？堅強不屈〔板書〕你想對白楊說什么？生：師過渡：爸爸不僅僅是向孩子們介紹白楊樹，還表白著自己的心，爸爸的心孩子們知道嗎?三、悟讀，領(lǐng)會爸爸的心愿，由物及人。爸爸的心到底是什么呢？〔板書：畫上一顆心的圖案〕孩子們?nèi)缃裰恢?，你從哪里知道？他們只知道爸爸在工作，媽媽也在工作?！眴l(fā)學生不知道什么：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到去工作。“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到去年小學，將來在念中學”啟發(fā)學生不知道什么：他們卻不知道爸爸為什么把他們接到去？“他們只知道是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要坐幾天汽車?！眴l(fā)學生不知道什么：他們卻不知道是個偏遠、艱辛的地方，爸爸為什么把他們帶到艱辛的地方去呢？板書：爸爸的心就是：扎根邊疆，建立邊疆4、師小結(jié)：他們不知道，你們知道嗎？小組討論〔出示課件〕要求討論后用一句話寫下來。孩子們并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？師：爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你們從哪里知道的？〔課文結(jié)尾〕那是因為-“大樹”指的是爸爸,小樹指的是孩子,從“正迎著風沙成長”你讀懂了什么？師：這里的小白楊一定會像爸爸一樣扎根邊疆、建立邊疆。建立邊疆是一個艱巨的任務(wù)，在建立者中流傳著一句話：獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫，邊疆建立者像白楊樹一樣，邊疆需要他們，他們無怨無悔的在這里奉獻自己的青春和熱血，爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆的工作者?！渤鍪緢D片〕同學們，你們覺得邊疆建立者身上閃爍著一種什么精神？〔無私奉獻〕師問：這是一種什么寫作手法？(“借物喻人”)我們播放的歌曲《小白楊》以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人，這篇課文以白楊樹作喻、贊譽了邊疆建立者。課下同學們閱讀茅盾的《白楊禮贊》，看看這篇文章又是歌頌誰的？出示選自《白楊禮贊》中的一段話，并推薦學生課下閱讀《白楊禮贊》五、總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學生。同學們，在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，我們教室里的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要你們的地方去，建立我們偉大的祖國。同學們有沒有信心？〔完畢〕推薦閱讀矛盾的《白楊禮贊》附板書設(shè)計：高大挺秀白楊生命力強爸爸的心堅強不屈教學反思：1、《白楊》是一篇有優(yōu)美的散文。在教學中，我依托文本教給學生閱讀的方法，充分表達老師的主導作用。教學的前半局部運用朗讀法，引導學生反復的朗讀，從讀中品悟白楊樹的特點。沒有像一般老師那樣，先讓學生去說，老師去講，最后齊讀，我覺得這樣的朗讀是無效的。教學的后半局部，我采用揣摩和討論的方法，讓學生明白爸爸的心愿，并通過出示圖片，很自然的學生就能知道建立者身上所閃爍的“無私奉獻”的精神。2、在教學中，我設(shè)計了“教學小助手”這一環(huán)節(jié)，通過歌曲《小白楊》視頻，選出有自己學習方法的同學，并讓這兩位學生各自的任務(wù)，評選出朗讀最好的和答復以下問題最好的同學，而這兩個評選標準就是學生課堂學習的標準，在教學完畢時，兩位小助手代表老師為選出的同學頒發(fā)獎品，這一環(huán)節(jié)既活潑了課堂氣氛又使學生有了學習的標準。小學語文五年級教學設(shè)計4一、營造氣氛，激發(fā)興趣1．播放歌曲《感恩的心》。2．聽了這首歌你有什么感受？師補充表達：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美妙的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。3．老師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氣氛。二、拋磚引玉1．談話，撥動“琴弦”同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你假設(shè)能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。觀看一那么公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳?？匆徊侩娪昂喗椋阂粋€窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？3．學生整理自己的材料。4．小組交流：〔1〕交流自己感動的事。〔2〕內(nèi)容要詳細，語句要通暢，感情要真實。5．全班交流學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生翻開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。老師適當進展點撥?！怖蠋煻嘧鞴膭钚渣c評〕小學語文五年級教學設(shè)計5教學目的：1、理解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，初步體會軍需處長毫不利已、專門利人的崇高。2、練習給課文分段，概括課文段意，理解課文的主要內(nèi)容。3、練習朗讀課文，學會生字新詞。4、學習課文第一、二段，體會紅軍行軍的困難。教學重點：熟讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學難點：1、練習給課文分段，概括段意。2、學習課文一、二段，體會紅軍行軍的困難。教具準備：錄音、投影上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年老師根本功競賽上課時間：1999/12/30溧陽市周城中心小學五〔5〕班教學過程：一、導入新課：1、同學們，你們聽說過二萬五千里長征嗎？在這偉大的長征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來學習其中的一個。2、揭題，讀題：22、豐碑3、你見過怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？擇義：豐1高大2容貌美3多4、出示投影〔老紅軍凍死的情景〕：假設(shè)老師告訴你，這就是豐碑的話，你有什么問題要問？二、學生自學課文：1、學生按以下要求自學課文：〔1〕讀準字音，讀通句子，讀順課文?！?〕劃一劃，課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士凍死時的神態(tài)的？〔3〕想一想，你覺得軍需處長是一個怎樣的人？〔4〕議一議，為什么要把軍需處長稱為一座豐碑？2、學生討論。三、整體讀課文：1、假設(shè)要在這豐碑上刻一個人的名字，你準備刻誰的名字？為什么？老師板書：軍需處長舍已為人2、速讀課文，課文主要寫了軍需處長的什么事？3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。老師板書：壯烈犧牲4、指名讀1、2、14自然段，說一說分別講了什么？老師板書：困難前進、嚴峻考驗、必將成功5、指導分段。6、：抓主要事件給課文分段。四、學習課文一、二段：1、放風沙錄音，老師范讀課文第一段。討論：你聽到了什么？指：狂風吼叫你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛2、我們的隊伍怎樣了？想象說話：裝備很差，也許這支隊伍沒有什么？3、齊讀第一段。4、我們隊伍的將軍怎樣了？他把馬讓給了戰(zhàn)士，說明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？這支隊伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？〔出示：惡劣的環(huán)境〕你能用文中的句子來答復什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊?！?〕指名讀〔2〕想象說話，還可能遇到什么困難？〔3〕接讀五、全文：1、這支隊伍能不能經(jīng)受得住這么嚴峻考驗?zāi)?？誰能給將軍一個明確的答案？2、出示句子：假如成功不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？3、齊讀。4、到底是什么原因使我們這支隊伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過雪山，獲得一個又一個成功呢？板書設(shè)計：豐碑課堂檢測一、看拼音，寫漢字〔把字寫在田字格內(nèi)，要寫得正確美觀〕beiliexiyi豐〔〕惡〔〕〔〕擊〔〕靠baorunfu〔〕子〔〕濕〔〕蓋二、回憶課文內(nèi)容，在括號里填上恰當?shù)脑~語：〔〕的環(huán)境〔〕的戰(zhàn)斗〔〕的考驗〔〕的豐碑三、按要求完成填空：A：根據(jù)課文內(nèi)容填空等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。B：自己寫一段話___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。小學語文五年級教學設(shè)計6【設(shè)計理念】激發(fā)學生表達欲望,注重表達的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，盡量多的留給學生語言理論的.時機，讓學生有話想說、有話會說，開展學生的思維，訓練學生的口語表達才能?！窘滩姆治鯺p】本次口語交際的教學設(shè)計，選擇了人教課標版小學五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓練要求學生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法，同時還要求學生聯(lián)絡(luò)生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學生聯(lián)絡(luò)生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學生現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)嚴密，且仍然是當今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強的現(xiàn)實性和教育意義?！緦W情分析^p】本次“口語交際”的內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學生是有話可說的，但是學生要從不同角度深化地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細節(jié)，進展細致描繪，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對五年級學生認知特點，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學生從不同角度深化地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進展中，要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛，老師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導，還要加強對學生傾聽習慣和才能的指導。以到達本次口語交際的目的要求。【教學準備】1.準備多媒體課件；準備學生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物品。2.邀請家長進課堂，準備好交流的媒體資料〔提早錄制好本班學生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等〕對學生課前要保密。意在激發(fā)學生好奇心和表達欲，從而更加增進父母與子女的情感。【前置性作業(yè)】課前分小組搜集自己或別人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學作品為本次口語交際打下根底?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場景劇，在課堂交流表演?！窘虒W目的】1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父母改良教育方法。2.培養(yǎng)學生的口語表達才能，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。3.與人交流能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當?！窘虒W重難點】在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學生的口語表達才能和聽、說、寫相結(jié)合的訓練?！窘虒W手段】：口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運用情境教學法，讓學生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動交流中進展聽說寫結(jié)合的訓練，生生互動，師生與環(huán)境的互動，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加強學習的合作性。在互動合作中，通過學生的綜合評價、自我評價，讓其體會成功的愉悅，增強自信心?！窘虒W過程】一、激情導入，感受父母的愛師：親愛的同學們，我們在父母的愛中長大。父母的愛如涓涓細流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題！出示課件(板書：父母的愛)〔設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學生交際的興趣與欲望，使學生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學生參與交流的熱情?！扯?、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛場景表演，表現(xiàn)父母的愛1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。老師請出小演員，將準備好的頭飾幫他們戴好，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。2.評議：學生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。3.小結(jié)：同學們真棒?。∧軐⑸钪悬c點滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實，父母對我們的呵護真的很多。來，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢？〔設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，互相交流的平臺?！橙?、閱讀故事，評說父母的愛多媒體展示課文中提供的三個小故事，學生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學編為同一個小組。1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?.小組推選代表發(fā)言。學生發(fā)言例如：小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學會自立?！餐M成員補充〕小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了，考不好就挨訓，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓斥。負負責，這種愛是挺不負責任的。〔同組成員補充〕小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中獲得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心?！餐M成員補充〕〔設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的時機。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”?！乘?、結(jié)合實際，說說父母的愛拿出課前準備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所理解到的故事。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛？1.小采訪活動：同學們生活中一定有很多類似課文中的事，當一回小記者，去采訪你的同學，理解理解好嗎？同學之間自由進展，可以直接向同學提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到根據(jù)。2.學生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。3.在同學們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導學生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學生感知父母的愛?！苍O(shè)計意圖：老師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學生多方感官的參與，激發(fā)學生情感與興趣，巧妙引導學生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓練中來?！澄?、親情溝通，交流美妙的愛每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學習的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！1.學生：心里話說給爸爸媽媽對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！2.家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！〔設(shè)計意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗，讓課堂到達的不僅僅是生生互動、師生互動，還有父母和孩子的互動?？谡Z交際獲得更大的的實效性?！沉⒗蠋熆偨Y(jié)，布置習作練習師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學會與父母溝通，消除代溝；又要學會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天互相理解愛的每一個人！作業(yè)：請同學們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。〔設(shè)計意圖：最后老師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習作打下了堅實根底，因此，要求學生課后完成作文，進步聽說讀寫的綜合才能。〕小學語文五年級教學設(shè)計7一課時教學目的1.回憶本單元所學內(nèi)容，交流感情。2.積累讀書方法。教學重點積累讀書方法。教學難點積累讀書故事，并可以從中受益。教學方法引導點評，評議結(jié)合。自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學準備回憶本單元內(nèi)容教學設(shè)計：一、交流平臺〔一〕交流對課文內(nèi)容的感受1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好似就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深化印象？2．學生小組交流。3．全班交流?！捕辰涣鲝恼n文得到怎樣的啟示1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？2．學生發(fā)言。3．歸納：〔1〕作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比方，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。〔2〕作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比方《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模擬駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪?！踩辰涣髯x書方法1．導語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？2．學生發(fā)言。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深化體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景。二、日積月累1．借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作討論。3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否那么到老的時候，懊悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就辭別少年光陰了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探究。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不聚集涓細的水流，就無法形成江河大海。5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。7．交流課外搜集的的類似勵志、勸學的名言警句。8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。三、課外書屋1．師：今天首先給大家介紹大家非常熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？2．學生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致理解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)歷推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。4．老師小結(jié)，完畢本課時教學。5．課后小結(jié)小學語文五年級教學設(shè)計8教學目的：1、有感情朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的語句。2、結(jié)合重點語句，體會“會飛的蒲公英”中寄托的媽媽對于女兒的期待以及女兒對于夢想的追求。3、感受散文形散而神不散的藝術(shù)特色。教學準備：課件教學過程：一、齊讀課題：同學們這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《會飛的蒲公英》，請大家齊讀課題。1、課題中的核心詞是誰？它的特點是什么？2、我們在讀課題的時候，要注意突出一下這兩個詞。3、齊讀。二、復習導入：1、上節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的優(yōu)美語句，還記得嗎？我們一起來背一背。2、從同學們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對于蒲公英的評價——〔課件：這是蒲公英，他從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界闖蕩?！骋黄鹱x?！?〕生齊讀?！?〕這句話中還包含著怎樣的意思？3、那么媽媽是怎樣鼓勵我一步步起飛的呢？請同學們默讀課文的4—10自然段，動筆畫出描寫媽媽的語句，讀一讀，體會媽媽內(nèi)心的活動和情感，也可以把自己的體會簡單地寫一寫，等會我們一起交流。三、匯報交流?！惨弧趁鑼憢寢尩恼Z句：1、不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。2、媽媽有些沖動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。3、那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。4、媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！?〕同學們找的句子都很好，請同學們靜靜地讀一讀這幾個句子，看看這幾個句子，在內(nèi)容上表達的是什么意思？〔2〕請同學們再仔細地讀讀這幾個句子，考慮媽媽對我的這種期待每次表達的時候有沒有什么相似的地方？〔3〕這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是——《會飛的蒲公英》，學到這，你對于課題有怎樣的理解？〔4〕這下我們對于媽媽的期待有了更深的理解，你們出聲地練習讀讀這幾個句子，看看怎么能把媽媽的那種期待讀好?！?〕指導朗讀?！?〕剛剛我們從這幾個句子中讀出的都是一樣，那請同學們再讀讀這幾句話，看看你能否從這些話中讀出些不同來？〔7〕提醒散文特點：這就是散文，形散而神不散，你看作者一會寫花書包，一會寫連衣裙，看似東一筆，西一筆，但實際上她最終要表達的都是媽媽對于女兒的期待，這就是散文的特點，形散而神不散，我們以后還將學習很多散文，請大家細加體會。〔二〕描寫女兒逐步成長的語句：1、每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。2、每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。3、從此，我牢記住了媽媽的話，開場盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去?！?〕引讀：不同的時期，蒲公英一直在鼓勵我成長！小學時，背著媽媽為我縫的花書包，齊讀——引讀：每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去；上中學，媽媽給我縫了個連衣裙，于是——引讀：每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去；接到大學通知書后，媽媽深情地對我寄予了新的希望——引讀：從此，我牢記住了媽媽的話，開場盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去?！?〕自己再讀讀這三句話，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕怎么理解這個“飛來飛去”？〔4〕如今我們再來看課題，你覺得它還包含著怎樣的含義？四、賞析課文：1、如今我們回歸課文，請同學們把課文完好地讀一遍，然后評析一下這篇散文你覺得哪兒寫得好？你對這篇課文還有沒有什么質(zhì)疑的地方？2、可以帶著一種批判去閱讀，很好，一篇文章閱讀的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人讀，也會有不同的認識。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學們回去找找，讀一讀，看看那篇文章是如何表達真情實感的！五、摘抄優(yōu)美的語句：這樣一篇文章，它從語言的特色、包括借助一種事物來表達自己想法的這樣種寫法，是值得大家學習和借鑒的，如今，給大家一點時間，請同學們翻開你的積累本，把你認為好的語句抄一抄。六、板書：會飛的蒲公英花書包媽媽的期待連衣裙女兒的成長一句話小學語文五年級教學設(shè)計9教學目的：1.能自主地學習不認識的字，通過朗讀積累一定的詞匯。2.學習寫游記，通過時間和地點這兩條線索來描繪景物，在語言環(huán)境中學習和體會泰山的“高、美、險”的特點，感受日出前后天氣的變化。3.領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗，開闊胸襟，感受祖國山河的壯美，陶冶情操。教學過程：一、導入學習1、聽寫練習：“泰山是出名中外的游覽勝地。泰山日出是泰山最壯觀的奇景之一?！?、多媒體出示多幅美麗壯觀的泰山風景圖泰山巍峨宏偉，峻拔壯觀，歷來無論是帝王將相，還是名人宗師，都對它仰慕備至?？鬃印翘┥蕉√煜隆瘋鳛榧言?，杜甫‘會當凌絕頂，一覽眾山小’，更成千古絕唱。而泰山日出這一美麗壯觀的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著無數(shù)游客為之前往。今天這節(jié)課，就讓我們隨著作者去那兒走一走，看一看。3、出示課題：17登泰山觀日出二、初讀課文，理清文章構(gòu)造。1、學生自由朗讀課文。出示填空：第___到___節(jié)寫了“我”沿______、______、_______向上攀登，最后到達______的過程和一路上的所見所感,重點寫了泰山之高、云海之美、山路之險峻。第___到___節(jié)寫了____________，描繪了泰山日出的磅礴氣勢。2、討論交流。三、研讀課文品味詞句，感受一下泰山的宏偉。1、請學生讀課文1—6小節(jié)，考慮：默讀課文1—6節(jié)，考慮作者是怎樣描寫登山過程的?(出示表格)時間地點景物///2、同桌討論并填空。時間地點景物凌晨2時半山腳下整個泰山4點半中天門/天已微明對松亭山勢、云海/南天門石階7點10分日觀峰日出3、小結(jié)：課文1—6節(jié)，作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。作者在登山途中看到了哪些景物?他是怎樣描寫這些景物的?用橫線劃出有關(guān)的句子。(板書：找一找)4、(板書：品一品)抓住【關(guān)鍵詞】：^p句說說你對這些句子的理解，并體會“我”由此產(chǎn)生的感受。5、交流句子，體會泰山的“高、美、險”的特點。(1)出示句子，理解泰山的“高”：山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立給人以天有多高，山有多高的感覺?！卑鍟汉陚鷳n指導朗讀。(2)出示句子，理解泰山的“美”A山勢美：我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。a.指名讀。理解：“依稀可辨”。想像一下“馬鞍俯臥”、“駝峰屹立”。b.比較句子：(要求學生分別找出它們的一樣點和不同點)“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺?！薄拔艺驹谕で跋蛳赂┮?，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立?！?一樣點：都是寫山的;都運用了比喻的手法。不同點：第一句作者把泰山比喻成高大的頂天而立的墻，而第二句是把泰山山勢比作馬鞍俯臥和駝峰屹立”)c.同樣是描寫山的，為什么作者能把泰山做不同的比喻呢?(因為作者看山的角度不同，前者是仰視，后者是俯視。)B云霧美：云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起無數(shù)朵白色的浪花。a.正音：漲(zhǎnɡ)b.比較句子：有什么一樣點和不同點。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。描寫山的句子采用了靜態(tài)描寫，而云霧那么是動態(tài)描寫。引讀：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像有的像有的像”真是“變幻莫測”(板書)讓人產(chǎn)生“迫不及待”(板書)的感受。指導朗讀。c.小結(jié)：作者通過比喻，形象地寫出了山勢的上下起伏、形態(tài)各異;又采用排比、比喻的修辭手法，描繪了云霧升騰、擴展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇和美麗。d.讀寫結(jié)合，拓展積累。出示幾副比較有特點的泰山云霧風景圖，問學生變幻莫測的泰山云霧還會有哪些壯麗的景象?黃山的山勢依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。云霧不斷地擴展著，飄動著,升騰著，有的像________，有的像________________,有的__________________，像______________________。(友誼提示：注意寫出山的靜態(tài)美和云的動態(tài)美，注意排比句式。)(3)出示句子，理解泰山的“險”：猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，困難地向上攀登著。板書：險峻齊讀：再次體會比喻的生動、貼切。5.師：宏偉壯麗的泰山吸引了無數(shù)的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了。他們登山的快樂讓疲累的我——備受鼓舞。(板書)6.過渡：登泰山的快樂是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無法比較的，如今讓我們先領(lǐng)略一下日出時的美景。(觀看泰山日出影像)品味詞句，感受一下日出的壯麗。1、默讀描寫泰山日出的句子，用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語。2、交流、板書觀日出過了七八分鐘出現(xiàn)魚肚白不斷擴大一會兒淡紅色加深了一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面3、指導朗讀：作者筆下的日出是美麗的，是壯觀的。我們怎樣才能把如此美麗的景象通過朗讀表達出來呢?四人小組練習朗讀，交流。4、在音樂中師生合作讀有關(guān)的句子，體會日出的壯麗。四、小結(jié)師：游覽了宏偉的泰山，看到了日出壯麗的景象，你一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴家人。那就請你來試一試吧!趕快開場吧。小學語文五年級教學設(shè)計10教學目的：1、學習創(chuàng)造性復述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。2、體會一樣意思的不同詞語在表達效果上的不同。3、學習擴寫段落。4、積累古詩詞。教學重點：1、學習創(chuàng)造性復述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。2、體會一樣意思的不同詞語在表達效果上的不同。3、積累古詩詞教學難點：學習擴寫段落。教具準備：課件一、情境導入。同學們，我們學完了這一單元，如今，就讓我們走進語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。板書：語文園地三【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生興趣，激發(fā)他們一探終究的欲望。二、自主學習，合作探究。1、交流平臺(出示課件2)同學們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進展了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。板書：創(chuàng)編故事(1)師：同學們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?如今，老師就跟大家談一談。(出示課件3)A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。B、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完好?！驹O(shè)計意圖：通過引導學生學習創(chuàng)編故事的方法，指導他們的習作，進步他們的寫作才能?！?2)請同學們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說【設(shè)計意圖：讓同學們在自學的根底上把握詞語、段落的特點，進步他們對詞語運用的才能以及寫作才能?！?、詞句段運用(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。(出示課件4)A、大聲朗讀詞語。B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差異。C、體會表達效果。生總結(jié)、匯報(出示課件5)左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。板書：口語化的語言更生動成語較為簡練如：一毛不拔鐵公雞膽小怕事顧慮太多杞人憂天拿不定主意舉棋不定(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更詳細。(出示課件6)A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中，參加了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文。B、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要參加合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細一些?！驹O(shè)計意圖：讓學生在充分朗讀的根底上把握詩歌的意思，從而到達對詩歌的理解?！?、日積月累學習《乞巧》這首詩。乞巧七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(1)指導朗讀這首詩。(2)簡介作者。(出示課件7)林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六?！度圃姟反嫫湓妰墒??！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。(3)板書：說說詩句的意思。(出示課件8)七夕晚上，望著碧藍的天空，就好似看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊欣賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。(4)學生讀讀背背。(5)測試學生背誦。三、課堂小結(jié)。同學們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同，明白了怎樣進展創(chuàng)編故事，還學習了古詩。希望我們在今后的學習中，運用所學的知識去解決問題。板書內(nèi)容：板書設(shè)計創(chuàng)編故事語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練說說詩句的意思教學反思：1、在本課的教學中，我抓住詞語、句子的重點，讓學生在品味詞語的根底上，體會俗語和成語的表達效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導學生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點，獲得了較好的效果。2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“老師講解”為主的舊形式，鼓勵孩子們自己學習，培養(yǎng)他們自學的才能;同時，讓孩子們多讀，到達當堂成誦。效果較好。美中缺乏之處在于，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細，致使同學們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日理解得不多。在今后的教學中，我盡力做到講解詳細，讓同學們獲得更多的知識。備課素材古詩相關(guān)資料《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有詳細寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加表達了人們過節(jié)時的喜悅之情。乞巧：中國古時風俗，是七夕節(jié)最普遍的風俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡一樣，各有興趣。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風俗的延伸。小學語文五年級教學設(shè)計11教材分析^p:這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女效勞員向一位失敗的運發(fā)動獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和成功者，更可以給失敗者以鼓勵。同時浸透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ晒褪?，如何對待成功者和失敗者。教學目的:1、掌握理解詞語的方法。2、有感情地朗讀課文,體會人物心情。3、讀懂課文，理解機場效勞員送的這束鮮花的珍貴之處。體會效勞員說的關(guān)于對待成功和失敗的話的含義。4、理解課文的表達順序，體會插敘的作用。課前準備:老師：作者簡介學生：預習課文板書設(shè)計:黯淡無光垂著頭失落沮喪獻你一束花凱旋而歸重新抬起頭鼓勵支持教學活動設(shè)計：一、直接導入：師板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：1、補充課題師引導學生結(jié)合預習，將課題補充成一句語意連接的句子?！病倡I〔〕一束花。2、師指導后讓學生連接起來說?！矊W生以利用課下對課文進展了充分的預習，通過題目的變通，既讓學生對課文又經(jīng)歷了一次整體感知的過程，又鍛煉了語言才能?！橙?、細讀文本，深化感知：1、指導讀好“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？”這句話。生讀。體會反問句的特點及其中蘊涵的語意。2、理解運發(fā)動作為成功者時的境遇及心境：師：是啊，“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”僅僅我們這樣想嗎？還有誰？〔運發(fā)動〕因為過去的她就凱旋而歸過！〔1〕自讀第四自然段，說說你讀出了什么？生讀語句。抓住“空前熱烈、許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”等詞體會歡送場面的熱烈?！?〕、創(chuàng)設(shè)情景體會心情：師:假如你也是記者，會提問什么問題呢？學生訪問。師：我采訪一下，作為“凱旋的英雄”快樂嗎？為什么？〔生答〕師：除了快樂還有什么？生自由答帶著“感想”再讀?！?〕、品文字，找出運發(fā)動失敗原因師：如此多的鮮花，她抱不住。她承受不住的還有什么呢？指定學生讀“是不是這就加重了她的思想負擔？……一塌糊涂地垮下來……”生說。3、理解“她”失敗而歸時的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動。師：鮮花曾經(jīng)是對她的祝賀，又是“鮮花”讓她垮下來。如今細讀全文，請大家用筆劃出描寫女運發(fā)動失敗后的相關(guān)語句，并談?wù)勀阕x出了什么？學生匯報?！?〕、引導抓住四個“怕”體會：“她怕見前來歡送的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會?！舶鍟阂恢贝怪^沮喪愧疚〕〔2〕、啟發(fā)學生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補充，結(jié)合實際談?wù)劺斫?。再來讀這句話?！矌煂А橙欢?，事實像她想象中所“怕”的那樣嗎？——〔很少有人招呼她，攝影記者也好似有意避開她！〕所有的這一切都在無聲的暗示：你，就是一個失敗者！此時的她心情如何？又會想些什么？小學語文五年級教學設(shè)計12教學目的1、會認本課“攝氏”等13個詞語，會寫“繁”等8個生字。2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解太陽的特點及太陽與人類的親密關(guān)系。3、培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領(lǐng)悟說明方法，建立學習自信。學情分析^p1、學生已經(jīng)具備一定的識字寫字才能，在本課中為了進步孩子的生字學習興趣，設(shè)計了識字闖關(guān)游戲。2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著親密的關(guān)系。三年級的學生第一次學習說明文，為了幫助學生可以深化領(lǐng)悟說明方法，本課運用多媒體多種形式幫助學生理解太陽的特點以及這樣說明的妙處。重點難點教學重點：理解太陽的特點，并體會說明方法。教學難點：體會太陽與人類的親密關(guān)系。教學過程4、1第一學時4、1、1教學活動活動1【導入】啟情導入出示《后羿射日》的動畫。提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？活動2【講授】識字寫字闖關(guān)游戲第一關(guān)：讀詞語出示9個生詞。出示旭日東升圖片。第二關(guān)：讀生字出示8個生字做后羿射日游戲出示太陽的真實圖片第三關(guān)：選詞填空出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語出示九大行星的圖片第四關(guān)：書寫生字老師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”局部的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動筆畫順序功能，幫助學生書空筆順。運用拍照功能出示學生書寫的生字，出示太陽系圖片朗讀課文2、交流課文描寫了太陽哪些特點？3、出示任務(wù)：畫出描寫太陽特點的相關(guān)語句。4、全班交流匯報〔隨機〕匯報太陽離地球非常遠。a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說明方法，并講解。b、出示句子：到太陽上去，假如步行差不多要走3500年，坐飛機也要二十幾年。提出問題：從哪個詞語看出太陽的遠。提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時間用的多，也說明太陽非常遠。〔2〕匯報太陽的大出示句子：130萬個地球抵得上一個太陽。老師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學生比較大小，體會太陽的大?！?〕匯報太陽的熱a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計是外表溫度的2500倍。b、出示句子：鋼鐵碰到它也會變成汽。老師指導，這是用鋼鐵碰到太陽的一個例子來說明太陽的熱。c、出示句子：太陽是個大火球。提出問題，把是字換一個詞，就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學生體會打比方的生動形象，出示了一張?zhí)柕恼鎸崍D片?；顒?【活動】打破難點出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著親密關(guān)系的，畫出相關(guān)語句。全班交流匯報鋼鐵的形成離不開太陽。雨雪的形成離不開太陽。老師出示相關(guān)文字圖標，提出問題，你能擺一擺說一說，雨雪是怎樣形成的嗎？風的形成，老師提出問題，冷熱空氣的流動性成了風，那么風是怎樣流動的呢？老師通過畫圖演示風形成的過程。活動4【練習】穩(wěn)固拓展談?wù)剬W習課文的感受觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料。作業(yè)：課后找到老師的博客學習更多的太陽的知識小學語文五年級教學設(shè)計13[教學目的]：1、能在閱讀中自主識字，積累詞語。2、默讀課文，知道課文寫了“登泰山”和“觀日出”兩局部內(nèi)容;理解作者抓景物特點、展開想象，將景物寫清楚、寫詳細的寫作方法。3、領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗，開闊胸襟，感受祖國山河的壯美，陶冶情操。[教學重點和難點]：1、理解作者抓景物特點、展開想象，將登泰山、觀日出的過程寫清楚、寫詳細的寫作方法。2、進一步學習比喻等修辭手法的巧妙作用，從而感悟泰山、日出的特點。并能嘗試著寫幾句。[教學準備]：老師：詞語假設(shè)干，相應(yīng)的課件。學生：1、讀課文，并理解詞語。2、按課后要求預習課文。3、查找資料，理解泰山的綺麗風光。[教學設(shè)計]：一、啟發(fā)談話，提醒課題1、學生“課前兩分鐘演講”——以“小導游”的形式簡單介紹泰山。播放泰山風景資料，請學生介紹有關(guān)泰山的知識。2、提醒課題。師：今天，讓我們跟隨小導游到出名中外的游覽勝地——泰山，一起登上泰山觀看日出。出示課題：17登泰山觀日出說明：查找資料可以豐富學生的知識,加深對課文的理解,而交流那么進一步進步學生的語言表達才能。利用“課前兩分鐘演講”，請一名“小導游”邊播放泰山風光邊向大家作介紹，讓學生對泰山有一個初步的印象，為學習課文作一個鋪墊。活潑的形式也調(diào)動了學生學習的積極性。二、讀通課文，理清脈絡(luò)1、學生自由朗讀課文。要求：(1)根據(jù)課題，把課文分成兩個局部。(1—6節(jié)、7—9節(jié))(2)請分別用一個詞語概括你讀了“登泰山”和“觀日出”這兩局部內(nèi)容之后的感受。2、討論交流。板書：登泰山(千辛萬苦)觀日出(壯美)說明：充分開拓課文資，以詞句為重點，設(shè)計各種語言文字訓練，進一步進步學生的選詞用語的才能。讓學生在初讀課文后分別用一個詞語表達自己讀了“登泰山”和“觀日出”這兩局部內(nèi)容之后的感受，對于加強學生選用恰當詞語表情達意的才能，是非常重要的。三、研讀課文，品味詞句學習第一局部內(nèi)容(1—6小節(jié))——登泰山。1、指名讀1—6小節(jié)，引導學生考慮：什么時候，作者分別到了什么地方，看到了什么景物?請學生快速閱讀課文，圈出有關(guān)詞語。2、小組討論并填空。時間地點景物凌晨2時半山腳下整個泰山剛4時半中天門天已微明對松亭山勢、云海7點10分南天門、日觀峰石階3、師小結(jié)：課文1—6節(jié)，作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。文中運用了許多優(yōu)美的句子描繪了泰山綺麗的風光。4、指導學生默讀課文1——6小節(jié)，用“——”劃出登泰山時感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。5、交流句子，體會泰山的特點以及“我”由此產(chǎn)生的感受。(1)高：“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺?！卑鍟汉陚鷳n(2)美：山勢美：“……山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。”指名讀。理解：“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“駝峰屹立”。云霧美：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起無數(shù)朵白色的浪花?！币x：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像……有的像……有的像……”板書：變幻莫測迫不及待小結(jié)：作者通過比喻，形象地寫出了山勢的上下起伏、形態(tài)各異;又采用比喻、排比的修辭手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇與美麗。(3)險：猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，困難地向上攀登著。板書:險峻齊讀。再次體會比喻的生動、貼切。6、指導學生有感情朗讀找出的句子。說明：把文體知識的教學與課文的理解結(jié)合起來，如比喻、排比等修辭手法的運用，更有利于學生有感性上的認識。語言形式是語文教學的核心，上語文課還是要讓學生知道作者使用怎樣的語言形式來表現(xiàn)內(nèi)容的。7、學習方法，訓練說寫(1)做小導游，帶著大家登上泰山，向大家介紹泰山美麗的風光。(2)仿照課文第四小節(jié)，發(fā)揮想象，說說依稀可見的泰山還會有哪些美麗的山勢?美麗的云海還會有哪些壯麗的景象?嘗試寫幾句比喻句。說明：在閱讀教學中，結(jié)合文本特點浸透寫作指導。在體會了排比、比喻的修辭手法后，在此處舉一反三，到達學以致用之效。8、師：宏偉壯麗的泰山吸引了無數(shù)的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了，他們登山的快樂讓疲累的我——備受鼓舞。(板書)過渡：登泰山的快樂是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無法比較的，如今讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下日出時的美景。學習第二局部內(nèi)容(7—9小節(jié))——觀日出。1、觀看日出音像資料。運用才能遷移，與學過的《火燒云》比較，掌握寫作方法。2、學生自由讀課文。要求：用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語。3、交流、板書。觀日出過了七八分鐘出現(xiàn)魚肚白不斷擴大一會兒淡紅色加深了一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面4、用媒體圖片演示，讓學生復述“日出”過程，進一步感受其美麗與壯觀。5、配樂朗讀比賽。說明：語文課上的朗讀指導尤為重要。文本所展現(xiàn)的是日出的瑰麗風光，因此要讓學生通過讀來感受文本的語言之美，要讓課堂充滿瑯瑯的書聲。通過各種形式的朗讀，并配合畫面與音樂的渲染，學生更能感受泰山日出的壯觀景象和磅礴氣勢。6、師小結(jié)：泰山的日出景觀真是太奇妙了，讀了課文，大家一定留下了很深的印象。但在我國古代，有許多詩人也贊美過這座宏偉壯麗的山，下面請同學們把搜集的有關(guān)泰山的詩或詩句進展交流。四、搜集詩句,拓展交流。附板書：17登泰山觀日出觀日出(壯美)過了七八分鐘出現(xiàn)魚肚白不斷擴大險峻被受鼓舞一會兒淡紅色加深了變幻莫測迫不及待一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面宏偉擔憂登泰山(千辛萬苦)小學語文五年級教學設(shè)計14教學目的1、認識14個生字，會寫9個字。2、運用閱讀的方式閱讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。教學重點學習本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情這一閱讀方法。教學難點學習本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而進步自己的品德修養(yǎng)。教學準備預習課文，自學生字新詞，大體理解課課文內(nèi)容。課時安排2課時第一課時一、直接入題，齊讀課題。二、分段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話?！餐瑢W校正，老師適中選擇段落泛讀，指出本課要求會寫的字和會認的字“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過程中要注意讀準字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個多音字，在本課讀“xiān”。本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下構(gòu)造，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”?！橙?、再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容?！策@篇課文寫的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來到軍區(qū)軍醫(yī)學校學習。在一次根據(jù)臨床病例進展診斷和分析^p，并提出相應(yīng)的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評“我”，并扣了分?！拔摇闭J為老先生批評得不夠完全，提出了自己的意見。這位老先生是首屈一指的醫(yī)學權(quán)威，但是，當他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分數(shù)，并且表揚“我”敢于指出上級醫(yī)生的錯誤。這件事情讓“我”記憶深化，并且深深地影響了“我”。〕四、作業(yè)1、讀熟并理解課文。2、寫會要求會寫的字。第二課時一、默讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容?！策@篇課文寫的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來到軍區(qū)軍醫(yī)學校學習。在一次根據(jù)臨床病例進展診斷和分析^p，并提出相應(yīng)的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評“我”，并扣了分?！拔摇闭J為老先生批評得不夠完全，提出了自己的意見。這位老先生是首屈一指的醫(yī)學權(quán)威，但是，當他知道“我”增加抗生素的原