小學(xué)語文教案模板匯總9篇-4

第頁共頁小學(xué)語文教案模板匯總9篇【必備】小學(xué)語文教案模板匯總9篇小學(xué)語文教案篇1珍珠泉·教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．認(rèn)識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。2．想像課文描繪的情景，感受珍珠泉的美麗、得意，激發(fā)對大自然的熱愛。3．理解課文記敘的順序。教學(xué)重點(diǎn)理解珍珠泉的美麗和得意，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。理解課文記敘的順序。教學(xué)準(zhǔn)備珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生搜集有關(guān)泉水的資料。課時安排1課時。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉?！舶鍟n題〕讓我們一起去看看吧！二、初讀課文，整體感知。1．老師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。2．對第一次的想像內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。〔1〕根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)展組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起朗讀，討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師與他們交流?！?〕各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，老師進(jìn)展點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味，隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。提醒學(xué)生要聯(lián)絡(luò)上下文，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感?！沧x的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等?！吃谥笇?dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字，和三個那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜歡之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，好似在夸獎活潑得意的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想像的內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充。〔如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)?！场?〕讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)展補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句，鼓勵大家一起來美美地朗讀?！?〕齊讀全文?！灿袟l件的學(xué)校可以播放優(yōu)美抒情的音樂。〕四、理清文章的記敘順序。1．〔出示練習(xí)〕文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點(diǎn)描繪了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，理解課文的記敘順序。五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，假如有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教案篇2學(xué)習(xí)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：老師查閱、搜集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過程：一、回憶前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師?！舶鍟n題〕二、整體感知，初步理解“最好”1．默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。〔懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威?！橙⒆x議結(jié)合，深化理解“最好”1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深化的印象？〔讀、劃、議〕四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識1．古今中外，擅長發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？〔二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！?．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？五、拓展閱讀，遷移延伸1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手答復(fù)：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，漸漸地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”小學(xué)語文教案篇3一、教學(xué)目的二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課2、學(xué)習(xí)新課a、初讀課文，理解大意b、學(xué)習(xí)生字詞c、想想課文講的是件什么事d、小組討論、交流。e、老師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境4、小結(jié)，拓展延伸5、布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文教案篇4教材分析^p：《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀嚴(yán)密結(jié)合，是對閱讀的補(bǔ)充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，老師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)展多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的根底，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達(dá)。根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)《練習(xí)7》這個練____安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。教學(xué)目的：1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。2.可以根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，合理想象，寫出完好的、有意義的故事。3.可以做到表達(dá)清楚，語句通順。4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)理論中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完好的，有意義，有創(chuàng)意的故事。2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……2、讓我們翻開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？二、交流感悟1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？〔選擇適宜的故事，進(jìn)展挑選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。〕3、小組內(nèi)進(jìn)展討論，理清寫作思路。三、完成初稿，交流完善。1、在練說的根底上，自擬文題寫作。2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作?！?〕、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。〔2〕、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。3、謄抄習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作7語文書中的故事藏在成語中、課文中的故事讀守故事的所思所想所悟內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律，體驗(yàn)樂曲學(xué)習(xí)的過程，并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊(duì)樂曲的風(fēng)格。2、通過對重點(diǎn)樂句的分析^p，感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù)，并通過樂曲分析^p理解作曲方法，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用123三個音嘗試作曲。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受體驗(yàn)旋律。2、分析^p樂曲，嘗試作曲。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、跳音練習(xí)5111︱5111︱5432︱1—‖lilo引導(dǎo)同學(xué)對氣息的感受。2、認(rèn)識節(jié)奏66535︱6—‖Xxxxx︱x—‖尋找樂曲中的節(jié)奏。節(jié)奏的演變過程的感受。旋律視唱，學(xué)習(xí)找音的方法。二、教學(xué)過程1、聽旋律，找重復(fù)樂句老師示范演唱樂曲歌譜，請同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。找出重復(fù)樂句，聽唱12遍。2、哼唱師生合作，生唱重復(fù)樂句，師唱其他旋律用拉哼唱旋律，同時可用lilu等穩(wěn)固音高。3、樂曲分析^p問：幾次重復(fù)，有何規(guī)律？師生合作，看譜演唱。分析^p：完全重復(fù)變化重復(fù)劃分樂句，找出樂句一樣點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析^p。4、填詞演唱三、結(jié)尾1、運(yùn)用123三個音作曲嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律，找出核心樂句，然后從這根底上進(jìn)展變化重復(fù)。完畢在1上。2、拓展演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。小學(xué)語文教案篇6第一課時簡介郵票、激情引趣①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用處嗎？〔用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、……〕②每枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要理解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。初讀課文，整體感知①范讀，讓學(xué)生邊聽邊考慮：郵票的齒孔是怎么創(chuàng)造的？②學(xué)生自讀課文。a.自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。b.同桌互相聽讀課文，互相評議。③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。④指名輪讀課文，正音。質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。詳細(xì)演示，促進(jìn)理解①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？②同桌讀課文2、3段，合作表演英國創(chuàng)造家阿切爾看到的情形。③選幾個學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分理解阿切爾敏銳的觀察才能。④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。充分想像，感悟課文①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進(jìn)展他的研究工作？〔反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)〕②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個怎樣的人？③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹瞄L觀察、擅長考慮，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的創(chuàng)造，從而給人們的生活帶來了極大的方便。第二課時小結(jié)所學(xué)，交流感受①輕聲讀課文，考慮并答復(fù)：帶齒孔的郵票是怎么創(chuàng)造的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。②通過讀這篇課文，我們理解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識了阿切爾這個偉大的創(chuàng)造家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？③假設(shè)阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？指導(dǎo)朗讀①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。②指名朗讀，適時評議。③有感情地朗讀全文。再讀課文，討論交流①我會認(rèn)。〔把要求會認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞〕②我會寫。a.認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。b.介紹自己識記這些字〔要求寫的字〕的方法。〔如：“力”字的第____不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”〕c.重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。③書寫生字?！怖蠋熝惨暀z查指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生寫字姿勢〕作業(yè)①完成“讀讀填填”②組詞。刀〔〕爾〔〕更〔〕正〔〕力〔〕你〔〕便〔〕整〔〕拓展知識①讀“我知道”。②讓學(xué)生交流自己理解的有關(guān)郵票的知識。③展示介紹自己搜集的郵票。板書設(shè)計(jì)14．郵票齒孔的故事阿切爾：英國創(chuàng)造家看：翻找求助想取刺拽想：機(jī)器打孔做：研究很快超出擅長觀察、考慮、理論小學(xué)語文教案篇7《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊》是以第三次全《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》為根據(jù)編寫的,供二年級實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助老師理解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語文園地”這一版塊展開。一、教材編寫的指導(dǎo)思想〔略〕二、教材編排本冊教科書設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括了“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機(jī)的整體?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。三、教材特點(diǎn)1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活。“語文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的看法，討論假如班里改選干部，自己會不會選自己?！罢故九_”那么引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動中學(xué)到的本領(lǐng)。再如第六組，導(dǎo)語〔“假如我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美妙?！薄滁c(diǎn)出了關(guān)愛別人的專題，“語文園地”中的兒歌〔《誰和誰好》〕、“口語交際”的話題〔討論怎樣幫助殘疾人〕、“展示臺”的內(nèi)容〔唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌〕，均與本組專題有一定聯(lián)絡(luò)。這樣安排，表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要防止繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)理論活動，有利于進(jìn)步學(xué)生的語文綜合才能。2.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和興趣性。4.課后練習(xí)重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文理論才能。5.打破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和打破。首先，編寫角度由關(guān)注老師的“教”轉(zhuǎn)向既方便老師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書本的間隔，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的間隔，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)興趣性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中進(jìn)步自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的時機(jī)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字成果、搜集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身開展的需要。學(xué)生經(jīng)常有時機(jī)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人?，F(xiàn)代社會要求學(xué)生學(xué)會與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教材的編排方式表達(dá)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中表達(dá)得淋漓盡致。6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。展示臺鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有根底上都能得到進(jìn)步與開展。這些，都表達(dá)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。四、學(xué)習(xí)目的〔略〕五、教學(xué)內(nèi)容及提示這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因此，老師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，搜集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。老師要創(chuàng)造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家搜集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。老師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。下面重點(diǎn)介紹“語文園地”的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教材中的“語文園地”本質(zhì)上與以往教材中的“根底訓(xùn)練”根本一樣，但二者相比擬而言，“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)展系統(tǒng)地梳理、整合、穩(wěn)固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。“語文園地”中題目的安排都以“我會”的形式出現(xiàn)，“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”都是鼓勵學(xué)生滿懷自信地進(jìn)展自主的語文理論活動的有效形式。因此，從“根底訓(xùn)練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化表達(dá)在觀念、認(rèn)識上的更新，課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“根底訓(xùn)練”的.形式而成為真正意義上的樂園呢？以下結(jié)合詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個方面進(jìn)展介紹?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵學(xué)生自己考慮，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于考慮、擅長發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時，老師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師還要鼓勵學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：〔1〕第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有一樣的偏旁?！?〕第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)?！?〕第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反。〔4〕第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音?！?〕第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)?！?〕第118頁；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。〔7〕第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。〔8〕第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有一樣的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。小學(xué)語文教案篇8學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識本課12個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的才能。2、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體構(gòu)造有初步的認(rèn)識。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！闭n前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件教學(xué)時間：2課時第一課時學(xué)習(xí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。2、認(rèn)識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體構(gòu)造有初步的認(rèn)識。3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！睂W(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。學(xué)習(xí)過程：一、猜謎導(dǎo)入，提醒課題〔一〕猜謎導(dǎo)入畫時圓，寫時方，是什么東西？〔日、太陽〕你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？〔二〕提醒課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。1、認(rèn)識“陽”字，認(rèn)識偏旁“雙耳朵”2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。二、初讀課文，暢談感受1、你喜歡陽光嗎？為什么？〔學(xué)生說說自己的親身感受〕2、聽老師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么？3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、朗讀反應(yīng)1〕文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？〔“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音?！场舱n文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓?！?〕老師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句3〕指名分段朗讀〔老師說明段落〕4〕師生評價〔是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，老師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了〕5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受三、細(xì)讀課文，深化理解1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落?？矗柟鉃⒌搅四睦?？〔出示陽光照亮大地的圖片〕。2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找?！舱覍α?，請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀?！?、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子？老師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？〔金黃色，閃亮的，很珍貴〕〔陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常珍貴，所以說陽光像金子?！忱蠋熜〗Y(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟?，都很珍貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢？〔完成隨堂練習(xí)第4題〕○“灑”是什么意思？〔借助動作幫助學(xué)生理解〕4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的珍貴。5、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開場有了活力與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？〔田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了?！?、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思？〔在原有根底上再進(jìn)一步〕○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！薄怖脤?shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮〕7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。8、如今，你對陽光又有了怎樣的感受？〔陽光很珍貴，它能使植物生長?！?、課文最后說“陽光像金子，但比金子更珍貴?！边@是為什么呢？〔陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更珍貴?！乘?、假設(shè)沒有陽光，世界將會怎樣？學(xué)生圍繞這個問題展開討論?！策@個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美妙與珍貴，進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更珍貴”。〕第二課時學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識本課12個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的才能。2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識本課12個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的才能。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能工整、正確地書寫本課的4個生字，認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)過程：一、讀文識字1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——〔生接〕陽光，讓我們一起來讀讀課文。2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。3、抽讀生字卡片〔帶拼音，朗讀時強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音〕4、同桌指讀生字〔一個指，一個讀，互換角色再讀〕5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字6、小朋友們生字寶寶都會認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？你有什么好方法記住這些生字？7、交流反應(yīng)：加一加：阝+日=陽亻+象+像日+十=早扌+立=拉辶+井=進(jìn)日+辰=晨整體識記：金、野、更、面、長、誰8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認(rèn)識嗎？9、出示：陽光好似金子田野更好面條早晨早上長長的晨讀拉面拉開進(jìn)來進(jìn)入進(jìn)出誰的誰家10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？〔完成隨堂練習(xí)第2題〕12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦1、這篇課文會讀了一點(diǎn)也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！2、指導(dǎo)背誦第2自然段1〕這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。2〕老師引背第2自然段〔田里的禾苗——〔生接〕；山上的小樹——〔生接〕；河面閃著陽光——〔生接〕〕3〕請你自己讀一讀，背一背。4〕指名背誦5〕你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？6〕一起邊表演邊背誦3、讀讀其他自然段，試著背一背1〕課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。2〕指名分段背誦3〕給每個自然段加上動作背一背。4、分小組表演背誦〔兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來〕三、拓展練習(xí)1、讀一讀，找朋友1〕出示：早、星、晨、春、香、陽、晚2〕自讀——指名讀——一齊讀3〕說說這些字有什么共同特點(diǎn)〔都帶有偏旁“日”〕4〕你能給這些字找朋友嗎？2、說出其他帶“日”的字嗎？〔晶、朝、昔、音、曬等〕四、指導(dǎo)書寫1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應(yīng)該注意的地方“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。2、學(xué)生書空四個生字，穩(wěn)固筆順，認(rèn)識筆畫“豎鉤、豎折”。注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫?！怖蠋熝惨暎瑐€別指導(dǎo)〕〔完成隨堂練習(xí)第1題〕5、展評寫得好的字。〔學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方〕五、穩(wěn)固生字〔課件出示〕“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個字，學(xué)生就讀哪個字板書設(shè)計(jì)：陽光陽光好似金子阝+日=陽田野更好面條亻+象+像早晨早上長長的日+十=早晨讀拉面拉開扌+立=拉進(jìn)來進(jìn)入進(jìn)出辶+井=進(jìn)誰的誰家日+辰=晨小學(xué)語文教案篇9活動目的：1、理解水