小學(xué)語(yǔ)文教案匯總8篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案匯總8篇【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總8篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描繪文中的情景。2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓?huà)的意思。3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中難點(diǎn)：理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章?！舶鍟?shū)課題〕2．齊讀課題。3．老師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？〔學(xué)生自由提出疑問(wèn)〕二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書(shū)交流?！瞝〕請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落?！?〕說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？〔3〕提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。1．“我”為什么喜歡桂花？①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。〔l〕為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？〔理解“總是”〕〔2〕畫(huà)出“我”搖桂花的句子。①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花?！钡那榫?。③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故土童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比思念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2．指名有感情地朗讀全文。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：11桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(lè)〔言、行〕思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容二、朗讀課文，體會(huì)情感。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？假如有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組交流三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、分析^p字形2、描紅體會(huì)間架構(gòu)造3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2一、說(shuō)教材1.教材位置《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為考慮、練習(xí)及閱讀鏈接。2.教材分析^p本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專(zhuān)題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜歡的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。3.編者意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解?！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.教學(xué)目的基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目的定為：①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字；②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜歡的語(yǔ)句，背誦第七自然段；③把握文章主要內(nèi)容，理解作者將書(shū)作為伴侶的原因，感悟讀書(shū)方法。5.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：①把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；②繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。難點(diǎn)：①體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā)；②感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)文章的表達(dá)手法。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀(guān)察分析^p才能、口語(yǔ)表達(dá)才能正快速開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀(guān)察分析^p才能、口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說(shuō)教法1.信息搜集法新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有搜集處理信息的才能”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的才能以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的才能。2.讀書(shū)指導(dǎo)法通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生考慮。四、說(shuō)學(xué)法1.聯(lián)絡(luò)生活法“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)展有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，必需要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從自身經(jīng)歷出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的讀書(shū)實(shí)際，議論應(yīng)該怎樣讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與考慮相結(jié)合，才會(huì)有所收益。2.合作探究法新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目的的順利達(dá)成。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句2、正確流暢地朗讀全文3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．說(shuō)說(shuō)平時(shí)是____病的？2．怎樣與醫(yī)生交談的？3．醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？4．你是否知道醫(yī)生在想什么？5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？二、讀課文，解決疑問(wèn)1、讀后解疑2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)絡(luò)上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。4、聯(lián)絡(luò)上下文理解“絡(luò)繹不絕”5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。7、自讀。8、同桌互讀。9、師生配合讀10、讀課文第14小節(jié)。醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，理解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)理解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)理解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)插敘局部對(duì)表達(dá)中心思想的作用。四、教具準(zhǔn)備投影儀、幻燈片五、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)1．介紹作家及寫(xiě)作背景。2．檢查預(yù)習(xí)情況。3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。4．讀議第一段，人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。5．有感情地朗讀課文第一段。第二課時(shí)一、教學(xué)目的1．運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)理解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深化的思想教育。2．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新課明確任務(wù)上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是非常害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)理解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩局部?jī)?nèi)容。〔二〕情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解到寫(xiě)信這一局部?jī)?nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男拧矌煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境〕，想一想：凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深化？〔板書(shū)：學(xué)徒生活苦〕2．課文哪一自然段集中表達(dá)了凡卡學(xué)徒生活的苦？〔第8自然段〕3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。〔著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)展引導(dǎo)〕①出示幻燈片〔描寫(xiě)凡卡挨打的句子〕，引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深化體會(huì)凡卡生活的苦。②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦?！仓貜恼Z(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)展引導(dǎo)〕①假如你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？〔乞求〕指名朗讀第8自然段的后四句話(huà)。②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？〔再也、發(fā)發(fā)、跪下等〕說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。③在這短短的四句話(huà)中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？〔因難過(guò)而寫(xiě)不下去〕④出示幻燈片〔凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景〕此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他分開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。〔引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些〕⑤出示幻燈片〔描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話(huà)。〔三〕進(jìn)展比照打破難點(diǎn)1．凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?〔板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)〕2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美妙呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)展比照,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)〔四〕控究結(jié)果深化主題1．自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急迫心情。3．出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)〔五〕啟發(fā)想象浸透教育1．聯(lián)絡(luò)凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假設(shè)爺爺通過(guò)別的途徑理解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？〔激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情〕小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、蜿蜒、根據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)展表達(dá)的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。德育目的：感受大自然的壯觀(guān)。教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)方法：在讀通課文的根底上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深化研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)展一些語(yǔ)文理論活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)溶洞的資料2、多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的謎宮……結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)三、初讀課文1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽道路示意圖。(可以各自進(jìn)展，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)四、交流指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后互相補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。六、布置課堂作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物考慮：作者見(jiàn)到些什么?感悟句子：1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由詳細(xì)的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)亮堂艷麗的春色。)2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬闊。孔隙：窄小。內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)著重感悟以下句子：1.我又感覺(jué)要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得欣賞。著重理解“即使”這局部的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥。三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)展復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)展。四、總結(jié)全文1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在互相交流對(duì)話(huà)中加深對(duì)課文的理解。2.老師小結(jié)。五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)詳細(xì)。(1)那棵松樹(shù)的枝葉非常繁茂。(2)登上山頂，我感到舒適極了。六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過(guò)的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、引題1、出示：阿凡提的頭像，問(wèn)：“這是誰(shuí)？你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)與他的故事？2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢(qián)。板書(shū)：飯錢(qián)二、整體感知1、聽(tīng)老師范讀，考慮〔1〕故事中寫(xiě)到了哪些人物？〔2〕故事中寫(xiě)了阿凡提的一件事？板書(shū)：阿凡提卡子窮人巴依2、交流，自由讀課文。3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來(lái)，標(biāo)上小結(jié)?！惨弧硨W(xué)習(xí)1——4節(jié)１、填空：窮人〔〕阿凡提幫助，阿凡提〔〕地容許了。２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？〔一口容許〕３、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)６、你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？〔二〕學(xué)習(xí)５——９節(jié)１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢(qián)的？同桌分讀。２、〔１〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？〔２〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快樂(lè)地交談著。問(wèn)：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么快樂(lè)？３、想象表演４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)氣。５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？三、做個(gè)聰明人假如你是阿凡提，你會(huì)用什么方法來(lái)幫助窮人呢？小學(xué)語(yǔ)文教案篇7一、教學(xué)目的1．增加比擬閱讀的份量，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀(guān)看日出的不同感受。2．體會(huì)在特定歷史時(shí)期，作者如何借寫(xiě)日出來(lái)抒發(fā)對(duì)社會(huì)光明的強(qiáng)烈渴望。3．教學(xué)過(guò)程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)展。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望。難點(diǎn)：如何使讀者體會(huì)出對(duì)旭日光明的描寫(xiě)是表達(dá)了對(duì)社會(huì)光明的渴望。三、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。四、教學(xué)步驟第一課時(shí)〔一〕分組：告訴大家今天的學(xué)習(xí)要分組，以便進(jìn)展一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進(jìn)展劃分，強(qiáng)弱男女搭配。各組都為自己的組起個(gè)名字?！捕骋耄何覀冏鱾€(gè)小組競(jìng)賽：大家會(huì)背哪些跟太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)文？——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。海日生殘夜，江春入舊年。飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深?！踩硢?wèn)：都是瑯瑯上口，生動(dòng)難忘的佳句?。⊥活w太陽(yáng)，能引發(fā)人這么多不同的觀(guān)感，為什么？——時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來(lái)千變?nèi)f化的詩(shī)情畫(huà)意。問(wèn)：記得有一篇外國(guó)作家的小說(shuō)，寫(xiě)一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽(yáng)像一只宏大的獨(dú)眼”，為什么？——逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對(duì)落日的感受?！菜摹澈?，等一會(huì)兒要考驗(yàn)大家一下，你會(huì)體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的《泰山日出》。我先介紹一下。解題、作者和背景〔見(jiàn)八年級(jí)上冊(cè)《老師教學(xué)用書(shū)》，略〕〔要交待徐是浪漫詩(shī)人?！场参濉橙缃翊蠹易屑?xì)閱讀《泰山日出》?！擦抽喿x之后，梳理字詞。解釋以下詞語(yǔ)，完成加點(diǎn)的字的注音寫(xiě)字。飽飫無(wú)饜醒豁消翳厚毳長(zhǎng)絨溟濛颯颯蜿蜒〔七〕分組討論：1.本文值得品味的詞語(yǔ)或句子。2.課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美？3.練習(xí)二，比擬徐志摩、海涅、姚鼐對(duì)云海的描寫(xiě)，談?wù)勀愀矚g誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？4.練習(xí)三，比擬徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，詳細(xì)指出其中最生動(dòng)的局部。第二課時(shí)〔一〕開(kāi)始白：上節(jié)課我們各組都已按照所給問(wèn)題進(jìn)展了討論？如今我們就進(jìn)入表述階段，看看哪個(gè)組說(shuō)得好、說(shuō)得精彩！各組同學(xué)自己給自己編好序號(hào)，1、2、3、4、5、6?！捕车谝粋€(gè)問(wèn)題：本文值得品味的詞語(yǔ)或句子?！材蠲拷M的序號(hào)，被念到序號(hào)的同學(xué)就發(fā)言。按答的程度打分?！匙⒁猓哼@是一個(gè)開(kāi)放題，但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達(dá)效果的詞語(yǔ)，或采用了某種修辭來(lái)增加表達(dá)效果的句子。如：但這是我一面感覺(jué)勁烈的曉寒，一面睡眼不曾非常醒豁時(shí)約略的印象?！皠帕摇币话闩c“寒風(fēng)”搭配，這里用來(lái)形容曉寒，使人生動(dòng)地感受到凌晨的非常的寒意?！靶鸦怼北疽馐侵敢馑急磉_(dá)得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫(xiě)出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地馳騁。以“神駒”形容太陽(yáng)從東而來(lái)，光芒燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。“熱奮”，中文本無(wú)這個(gè)詞，這是根據(jù)字意臨時(shí)造詞，但讀者結(jié)合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進(jìn)讀者體驗(yàn)到光華無(wú)比的太陽(yáng)強(qiáng)勁地前行的樣子。雀屏似的金霞，從無(wú)垠的肩上產(chǎn)生，展開(kāi)在大地的邊沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美，以“金”飾霞，形容云霞的光榮之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作?！懊倒逯?，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語(yǔ)都是用來(lái)比喻云彩的色彩光影的，極盡華美與堂皇，充分表達(dá)出作者的浪漫和唯美請(qǐng)調(diào)?！踩硢?wèn)：課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望和贊美？明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫(xiě)自己的期盼、沖動(dòng)、夢(mèng)想。我不由得大聲的狂叫。發(fā)生了奇異的夢(mèng)想——我軀體無(wú)限的長(zhǎng)大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這宏大……平拓著一雙長(zhǎng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見(jiàn)而將見(jiàn)的悲喜交互的熱淚……這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的成功……散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙?cè)跓o(wú)邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；如今他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅……聽(tīng)呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！〔四〕問(wèn)：作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美？有什么【關(guān)鍵詞】：^p能提示我們？【關(guān)鍵詞】：^p：巨人睡意喚醒東方光明復(fù)活這是用了象征的寫(xiě)法，象征東方巨人的覺(jué)悟。再考慮寫(xiě)作時(shí)期是五四新文化運(yùn)動(dòng)后期，“光明”“復(fù)活”等都是象征五四精神。這里的歡樂(lè)，狂歡般的，是對(duì)五四新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊?！参濉诚旅娲蠹业陌l(fā)言是搶答式了，哪個(gè)組答得多，答得好，就能贏(yíng)。問(wèn)：比擬徐志摩、海涅、姚鼐對(duì)云海的描寫(xiě)，你更喜歡誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？〔自圓其說(shuō)即可〕徐志摩寫(xiě)云海的句子是：①在朝旭未露前，宛似無(wú)量數(shù)厚毳長(zhǎng)絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀識(shí)別得出。②云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復(fù)了偉大的吼叫，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報(bào)告光明與歡欣之臨在……海涅、姚鼐的見(jiàn)練習(xí)二。〔六〕問(wèn)：比擬徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，詳細(xì)指出其中最生動(dòng)的局部?！查_(kāi)放〕〔七〕作業(yè)：①完成課后“詞句品味和積累”各題。②朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：泰山日出生字詞：探究討論：飽飫無(wú)饜醒豁消翳厚毳溟濛颯颯蜿蜒小學(xué)語(yǔ)文教案篇8