小學(xué)語文教案匯總六篇-2

第頁共頁小學(xué)語文教案匯總六篇【必備】小學(xué)語文教案匯總六篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1．認(rèn)識本課的18個(gè)生字，學(xué)會其中的15個(gè)字。正確讀寫以下詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。3．在理解重點(diǎn)語句的根底上讀懂課文。4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于考慮的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。教學(xué)步驟：〔一〕導(dǎo)入1．啟發(fā)談話?！?〕同學(xué)們，請你們考慮一個(gè)問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？〔2〕二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？終究是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？〔出示牛頓畫像〕〔2〕牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？〔愛動腦筋，擅長提問，樂于鉆研〕對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》?！捕吵鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提綱?！?〕自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音?！?〕默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來?！?〕標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文?？紤]：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。〔4〕讀全文考慮：課文主要寫了一件什么事？2．學(xué)生按提綱自學(xué)?！踩辰涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題1．交流自學(xué)生字情況?！?〕讀生字?！仓笇W(xué)生讀、齊讀〕〔2〕多音字組詞。2．交流理解詞語情況?！?〕可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子?！?〕可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起?！?〕通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然3．檢查學(xué)生讀書情況。點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，考慮：課文主要寫了一件什么事？4．交流自己不理解的問題。〔簡單的問題，同學(xué)互相交流解決?！?．梳理歸納主要問題?！菜摹持鸲紊罨斫庹n文1．學(xué)習(xí)一、二自然段。〔1〕自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？〔2〕同桌互相交流。明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。〔3〕“特別喜歡”還可以怎么說？〔4〕從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)?！?〕第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是詳細(xì)講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣?！?〕興趣是成功的開場，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？〔7〕朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1、學(xué)會12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。3、體會作者描寫肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)：抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，想象吹肥皂泡的情景。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀文章，抓住重點(diǎn)詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、利用各種方式學(xué)會本課的12個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)字，并能解釋不懂的生字生詞。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際想一想吹肥皂泡的情景。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，解釋詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時(shí)的情景?二、新授初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個(gè)多音字的讀音，可以讀出自己的語氣。)。3、小組互相讀一讀，進(jìn)展評議。4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪局部感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。5、匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。(幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)學(xué)習(xí)生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語。2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比擬難，記起來有困難?自由發(fā)言。3、指導(dǎo)“碗”的書寫。4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“碗”。聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……三、作業(yè)寫生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、通過朗讀課文，可以抓住【關(guān)鍵詞】：^p聯(lián)絡(luò)實(shí)際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。2、體會作者描寫肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。3、在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的根底上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀文，抓住重點(diǎn)詞語，想象吹肥皂泡的情景。教學(xué)難點(diǎn)：體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。二、新授1、自由讀課文。(做到正確、流利，可以讀出自己語氣。)2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點(diǎn)?在書上畫一畫。3、匯報(bào)(1)指導(dǎo)朗讀：體會吹肥皂泡時(shí)的快樂的情感和樂趣。(2)那么你認(rèn)為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點(diǎn)呢?(抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容、體會作者的情感。)如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進(jìn)展想象和聯(lián)想，體會這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點(diǎn)，體會作者興奮的心情。(3)老師指導(dǎo)。(4)你也吹過肥皂泡，那么當(dāng)時(shí)你的心情是什么樣的，說一說。(5)試著背誦課文。三、作業(yè)背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。小學(xué)語文教案篇3學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受老師對學(xué)生關(guān)心和保護(hù)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備：錄音教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一教時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心保護(hù)學(xué)生的品格。一、揭題：1、讀題。二、聽錄音朗讀課文。1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)三、自讀課文。1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語是怎么解決?(，聯(lián)絡(luò)上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，假如還不能解決，我們共同來研究。2、討論不理解的地方。3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過這個(gè)問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。四、分學(xué)習(xí)小組。1、分組。2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的根底上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)展研究。)3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充。)4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)展討論學(xué)習(xí))。例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛＂僬f理由。②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。④指導(dǎo)朗讀。(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開場講課了。”①說理由。②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)學(xué)生的?③朗讀指導(dǎo)。(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣沖動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”①說理由。②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?③這兩處的省略號表示什么意思?④后一個(gè)省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?⑤指導(dǎo)朗讀。(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。①說理由。②從哪些詞語中體會到的。③指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)。六、作業(yè)：①抄寫生字②完成課堂作業(yè)1、2、3小學(xué)語文教案篇4【教材分析^p】《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文表達(dá)的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和宏偉。課文構(gòu)造明晰，層次清楚，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味【關(guān)鍵詞】：^p句、重點(diǎn)段落，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。【學(xué)情分析^p】對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)絡(luò)上下文、理解詞句的意思，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的風(fēng)光，這就要求老師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、宏偉?！窘虒W(xué)目的】1、通過聯(lián)絡(luò)上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫“寬闊、覆蓋、薄霧、屹立、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。2、通過“三讀〔讀準(zhǔn)、讀通、讀懂〕”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)絡(luò)上下文、生活實(shí)際理解體會詞句的'含義。4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與別人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的風(fēng)光?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)準(zhǔn)備】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。2、今天呀，老師帶著同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題?！舶鍟河^潮〕3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查，看看分別是什么意思。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)歷為根底，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的間隔，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的根底。二、自讀課文，整體感知1、引導(dǎo)初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的程度為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、互相交流的根底上，老師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右構(gòu)造，“昂”字下半局部的左邊不能加點(diǎn)。3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)展對話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個(gè)核心問題〔奇觀〕進(jìn)展教學(xué)。1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的風(fēng)光，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示。①學(xué)生先自我嘗試②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。③老師范讀，全班齊讀。2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥以下詞句的理解⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫抖、風(fēng)號狼吼①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地①學(xué)生交流想象潮水降臨時(shí)人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：假如你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結(jié)合你如今的感受再來讀讀。②出示比照句：學(xué)生比照交流。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。⑶小組互評，互相補(bǔ)充，加深體會感受。⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用詳細(xì)生動的表演來表達(dá)對“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深化，理解正確，也便于今后運(yùn)用。3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反響最快。①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰?！踩寺暥Ψ小?，你能用它說一句話嗎？②風(fēng)和浪都很平靜—③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——④形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會運(yùn)用呢，如今我們就一起來應(yīng)用一下把，假設(shè)你是一個(gè)小記者，如今你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會怎么說？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的方法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識，升華感情。四、拓展延伸，升華情感1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會。2、出示作業(yè)自助餐：①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的風(fēng)光。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的:積累語言文字，給學(xué)生一個(gè)大舞臺,讓學(xué)生充分展示自己教學(xué)重點(diǎn):積累語言文字教學(xué)難點(diǎn):積累語言文字教學(xué)用具:課件教學(xué)方法:導(dǎo)析法教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)"萬花筒"1.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。2.比擬字形,在小組內(nèi)交流。3.學(xué)生試著用這些字組詞c4.指導(dǎo)學(xué)生在田宇格里描寫這幾個(gè)字。二、學(xué)習(xí)"我能寫"1.學(xué)生先自己獨(dú)立練習(xí)寫。2.學(xué)生以小組為單位交流。3.全班匯報(bào)、歸納。(1)表示"看"的詞語還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。(2)表示"說"的詞語還有:議論議論聊天談話交談等。4.指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)"我能猜"1.課件出示謎面。指名讀。2.幫助學(xué)生分析^p謎面特點(diǎn)。3.學(xué)生交流自己的謎底。看看誰猜得又快又準(zhǔn)。(愛)4.學(xué)生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個(gè)字謎哦!四、學(xué)習(xí)"百寶箱"1.投影出示這些名言佳句。2.學(xué)生齊讀這些句子。3.學(xué)生交流對這些句子的理解。4.學(xué)生試著在理解的根底上,背一背這些句子。5.學(xué)生交流自己一些名言佳句。五、學(xué)習(xí)"大舞臺"1.明確本次活動的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。2.引導(dǎo)學(xué)生做好活動前的準(zhǔn)備。(1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。(3)也可以到圖書室或上查閱。3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。4.與小組同學(xué)交流,再在全班交流。小學(xué)語文教案篇6一、教學(xué)目的知識與才能：1、會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會寫“巨、站”等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的局部。3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)才能。過程與方法：1、小組合作學(xué)習(xí)、探究，班級讀、評、講、議。2、在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，學(xué)會積累與運(yùn)用。3、看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合，課文解讀與口語交際相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會寫“巨、站”等8個(gè)生字。2、通過理解重點(diǎn)詞句，發(fā)揮想象，進(jìn)展創(chuàng)造性地練習(xí)說話。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。三、教學(xué)策略為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動起來。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2、在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)加以學(xué)法指導(dǎo)。3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，表達(dá)“教、扶、放”循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)才能。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代出色的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感慨。這樣高的評價(jià)，一定名不虛傳，想不想去看看？2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學(xué)們，認(rèn)真看，一會說說你都知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石。板書：黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，誰能提出一些有意義的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看圖片，對黃山石產(chǎn)生了濃重的興趣并帶著問題進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)步。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈如今學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛?！捕吵踝x課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生小聲地讀課文，老師提出要求。在文中把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請書下面的“樹葉”來幫助，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2、標(biāo)自然段序號，讀通課文。3、自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考察一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生；4、檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！〔出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況?！场?〕讓學(xué)生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞?！?〕男女生對讀去掉拼音的詞語?！矎?qiáng)調(diào)“脖、膊”這兩個(gè)字的讀音。〕〔3〕出示課文中帶有“尤其”這個(gè)詞語的句子，啟發(fā)學(xué)生考慮重點(diǎn)詞語的意思?！?〕用比賽的形式考察會認(rèn)的字。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于難理解的重點(diǎn)詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生初步感知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，逐步打破教學(xué)難點(diǎn)。5、指導(dǎo)書寫：區(qū)、巨?！?〕分析^p字形以及認(rèn)識新偏旁?！舶氚鼑鷺?gòu)造，三框〕〔2〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的局部，最后一筆寫豎折?！?〕學(xué)生照著字帖寫，老師巡視，進(jìn)展指導(dǎo)。〔4〕班級展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，老師根據(jù)學(xué)生評價(jià)進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改良。【設(shè)計(jì)意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)歷，孩子們往往在書寫時(shí)筆順出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是防止學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深化腦海，加之以老師的指導(dǎo)，使學(xué)生首次獲取的知識便是正確標(biāo)準(zhǔn)的?！踩吃僮x課文，整體感知師講解：通過剛剛觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)光神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點(diǎn)向我們介紹了黃山的什么呢？〔生答復(fù)：石頭〕請學(xué)生自由讀文，考慮：1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。3、小伙伴交流之后，全班匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都?！哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置?！场驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的每一次讀書都要有不同的目的，學(xué)生帶著問題去讀書、去考慮，同時(shí)也讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知，并讓學(xué)生初步體會這些名字的準(zhǔn)確、生動、形象，進(jìn)一步感受中國文字的魅力特點(diǎn)?！菜摹尘x課文，品味黃山1、探“奇”。〔學(xué)習(xí)第一自然段〕〔1〕師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些理解？學(xué)生匯報(bào)：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇?！?〕師：有多神奇，從哪能看得出？學(xué)生：出名中外、風(fēng)光秀麗神奇、尤其?！?〕師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個(gè)詞語來說一說嗎？〔特別〕老師小結(jié)：通過聯(lián)絡(luò)上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法?！?〕請學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。2、感“奇”。出示課件：依次____石名。師：你們覺得黃山石的名字獲得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報(bào)：有趣、有的和動物有關(guān)。3、悟“奇”?！?〕師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？〔2〕師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？〔生讀課文局部?！痴n文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；老師板書：……好似……飛、落。〔3〕師：第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼樱诟墒裁?？出示課件圖片：“猴子觀?！?。學(xué)生讀課文，考慮：有幾句話？每句話寫了什么？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：抱、蹲、望。師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點(diǎn)明石頭的名字，這樣寫構(gòu)造多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？〔奇特、有趣、得意〕〔4〕課文還向我們詳細(xì)介紹了一塊跟動物有關(guān)的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。老師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀?！钡膶懛ㄍ耆粯?，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點(diǎn)明石頭的名稱。快來讀讀課文中有關(guān)的自然段吧。學(xué)生自由讀課文第五自然段。你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，新知識的掌握是需要及時(shí)進(jìn)展穩(wěn)固的，于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的構(gòu)造奠定根底，同時(shí)也為最后的仿說仿寫減輕了難度，到達(dá)舉一反三的效果?！?〕師：“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番興趣。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀?！?〕師：誰來學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？〔生模擬〕〔7〕師：同學(xué)們，假設(shè)你在黃山玩耍，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？〔生：神奇、前去看個(gè)終究?！场?〕師：用你如今的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？〔9〕師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？〔生即興答復(fù)〕〔10〕師：謝謝！同學(xué)們，假設(shè)你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？〔生自由答復(fù)〕〔11〕師：謝謝各