小班簡(jiǎn)短教育隨筆

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在幼兒園里，每天都有家長(zhǎng)們都會(huì)以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點(diǎn)水，嘴巴有點(diǎn)干；老師我家孩子上火了，多喝點(diǎn)水……我們會(huì)收到很多不同理由的喝水要求。其實(shí)，即使家長(zhǎng)不提示，我們也常常提示或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會(huì)遇到這樣那樣的狀況：有的孩子在水杯旁邊呡一口；有的孩子只喝一口水；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當(dāng)老師們?cè)儐枙r(shí)，他們?nèi)即鸢妇褪强诓豢省?/p>

為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性。更是動(dòng)之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個(gè)方法很好，得到的效果也不錯(cuò)。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會(huì)造成身體不舒暢，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識(shí)。

孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著很多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提示孩子們?nèi)ズ人?，讓孩子能夠喝足量的水，達(dá)到喝水的目的。

培育孩子喝水的習(xí)慣也不是一件簡(jiǎn)單的事，在這過程中也有個(gè)別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小伙伴競(jìng)賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚(yáng)愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時(shí)間久了，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的'好習(xí)慣。

幼兒園的孩子還小，他們的身體反抗技能還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生。總之，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

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孩子愛上唱歌了

我班來了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的特別焦灼，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得害怕，羞澀?？僧?dāng)每次下課，別的小伙伴都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她羞澀的告知我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立即用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對(duì)她說：“小平，你肯定能行。

”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小伙伴聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請(qǐng)小伙伴為她鼓掌，我讓孩子們熱忱的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她究竟接受了新的家園！

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讓孩子喜愛畫畫

每次畫畫的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜愛畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好美麗呀！”“對(duì)呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來，認(rèn)真瞧，小桌子上花花綠綠的，究竟貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊闹R(shí)還真豐富。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感愛好。沒想到孩子們?nèi)绱讼矏圪N圖，看來，孩子們所喜愛玩的東西，肯定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜愛它，那我們來競(jìng)賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就嘉獎(jiǎng)他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦牐鼇韯帕?。

我發(fā)覺最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還預(yù)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我觀賞他的作品。

輕輕興奮地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我認(rèn)真一看，還真像。我抓緊表揚(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時(shí)，我沒忘卻提示他們：小椅子是我們的好伙伴，我們要疼惜它、愛護(hù)它，要保持它的潔凈、干凈，此刻活動(dòng)室里成了美的樂園、想象的海洋。

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有趣的戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好美麗呀！”“對(duì)呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個(gè)是什么外形的……等。

我還沒來得及問孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭(zhēng)著和我說。原來在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們給予了更多的色調(diào)，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子，讓我立刻想到了許多，這是我覺得教育的時(shí)機(jī)到了，我說：我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請(qǐng)小伙伴們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么外形的。

說著游戲開始了，孩子們興致勃勃地?fù)炱鹑~子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告知我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真美麗！"孩子們發(fā)出陣陣贊嘆。這一次的活動(dòng)特別勝利，在游戲的過程中孩子們學(xué)會(huì)了觀測(cè)、思索、分析。而這種閱歷對(duì)于孩子們來說是相當(dāng)珍貴的。孩子們對(duì)樹葉都有了新的認(rèn)識(shí)，并且，都掌控了關(guān)于樹葉方面的知識(shí)，所以，我園一貫很重視孩子的戶外活動(dòng)，鼓舞老師組織形式多樣的戶外活動(dòng)，在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

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隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，成年人的壓力越來越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的依靠性比較強(qiáng)，衣來伸手，飯來張口，生活自理技能差。孩子的生活自理技能經(jīng)常被家長(zhǎng)忽視，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，經(jīng)常把孩子應(yīng)當(dāng)做的事情由他們來代替做了。

可是來到幼兒園里，面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣老師怎能照看得過來啊，怎樣培育孩子的自理技能，成了我們幼兒教室閑來時(shí)的話題，也是我們重視的問題。

小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，由于那是需要經(jīng)過的一個(gè)過程。

于是，孩子早上來到學(xué)校，我們就鼓舞孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小伙伴撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)怪，而是師范鼓舞他會(huì)做得更加好。午休起來，我們會(huì)讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒暢不舒暢，等他穿好后再幫他整理。全部的不適應(yīng)都有一個(gè)過程，那是成長(zhǎng)過程中需要經(jīng)過的'一個(gè)過程。

在這個(gè)過程中，不怕他們做得不正確，而是幫助鼓舞他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做。

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克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，仔細(xì)，從不和別的小伙伴打架，是老師眼中的好孩子。由于不當(dāng)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一貫沒來上學(xué)，老師和小伙伴都特別想他。

克浩很誠(chéng)實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少留意到他，可有一次，由于他的聽話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小伙伴當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小伙伴”，讓孩子興奮了一成天，甚至回到家還興奮的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么興奮，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜恚總€(gè)孩子都需要老師的賞識(shí)，即使是一名并不是很超卓的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)勁，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果真有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“非常照看”，需要我們的賞識(shí)。

我們不經(jīng)意的一個(gè)確定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得暖和，甚至是能使孩子轉(zhuǎn)變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長(zhǎng)。

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春季，新開學(xué)時(shí)，班級(jí)里轉(zhuǎn)來了一名孩子，剛來我們老師就發(fā)覺這個(gè)孩子不愿和小伙伴一起游戲，不愿參與集體活動(dòng)，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)自呆在角落里。我們以為是孩子剛來不適應(yīng)環(huán)境所致，可是時(shí)間久了，這個(gè)孩子依舊不讓別人接近他。這個(gè)孩子還有點(diǎn)當(dāng)心眼、遇事想不開、愛鉆牛角尖。他不輕易理別人，可是一旦別人招惹了他，他的表現(xiàn)讓老師們驚異，攻擊性非常劇烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來了一些麻煩。

像這種孩子孤僻、不合群，給身心進(jìn)展造成肯定影響，很難形成良好的性格品質(zhì)，對(duì)此應(yīng)引起重視，并給以實(shí)時(shí)矯正。

對(duì)于這個(gè)孩子我們老師特地做了調(diào)查。發(fā)覺這個(gè)孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學(xué)的年紀(jì)才來到父母身邊，平常缺乏溝通溝通。于是，我們采用了一下措施進(jìn)行他的轉(zhuǎn)變。

首先我們用愛來暖和孩子孤獨(dú)的心。

從小缺乏母愛父愛的孩子對(duì)愛是特別渴求的。愛沒得到滿意，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長(zhǎng)商量無論是在家還是學(xué)校都給他更多的關(guān)注，更多的愛。尤其是當(dāng)孩子感到和別人不一樣、格格不入時(shí)更能夠體諒關(guān)懷他、理解他，站在他的立場(chǎng)多聽聽他的心聲。

二是鼓舞孩子多與伙伴共同游戲。

從小在老人們身邊長(zhǎng)大，缺乏與小伙伴們游戲的機(jī)會(huì)，這很簡(jiǎn)單使孩子養(yǎng)成不合群的性格。因此，我們嘗試著讓他與小伙伴共同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小伙伴伴同。這對(duì)于孤僻、不合群的孩子是很有好處的。

在家也要求父母抽空多帶孩子到小區(qū)走走，為他制造與小伙伴游戲的機(jī)會(huì)，鼓舞他與鄰居小伙伴一起玩耍。

這樣，在游戲中他就會(huì)發(fā)覺自己的重要性，發(fā)覺游戲時(shí)的樂趣，使他產(chǎn)生對(duì)同伙的信任和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。

三是教給他與人交往的方式方法。

這個(gè)孩子交往技能較差，不會(huì)與人交往。在游戲試玩中經(jīng)常因不能與很好的協(xié)作蒙受過小伙伴的拒絕。我們老師就干涉其中，邊做其它小伙伴的工作，邊鼓舞他在試一試。久而久之，這個(gè)孩子放開了心里那層屏障，開展了心扉來玩。

我們和這個(gè)孩子的家長(zhǎng)經(jīng)過一段時(shí)間的努力，究竟看到這個(gè)孩子的笑臉，間或也會(huì)與同桌交談幾句了，集體活動(dòng)也融入了其中，雖然還是有點(diǎn)別出心裁，但我們看到他的進(jìn)步。

其實(shí)，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很繁復(fù)的。老師和家長(zhǎng)要找對(duì)緣由，及早采用措施，合理引導(dǎo)并對(duì)孩子施以教育，援助他們清除這些不良因素，使他們健康活潑地成長(zhǎng)。

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“噢噢噢，又要出去玩嘍……”每次出去戶外活動(dòng)，孩子們都會(huì)歡呼雀躍，興奮的手舞足蹈，可是鵬鵬小伙伴卻跟沒事人似的，慢悠悠的走到隊(duì)伍中來，一臉的不興奮，其實(shí)這也不是一次兩次這樣了，以前遇到這種狀況，我總是很興奮的拉著他的小手，硬性的帶他到隊(duì)伍中來，并說著：“出去玩多好啊，小伙伴們都喜愛……”有時(shí)他也會(huì)玩的很興奮。有一次我就問他：“鵬鵬，你又怎么了？是不是又不想出去？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問他：“你總是不愿出去戶外，為什么呀？”他說：“我就是不想去?！蔽覠o奈的搖玩的游戲好嗎？”他不情愿的說：“好吧?！本瓦@樣他又被我忽悠出去了，為了熬煉孩子們的平衡嗯技能，今日我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小伙伴，然后無趣的走開了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小伙伴們，臉上的表情依舊，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小伙伴們一起玩好嗎？”他的眼里閃過一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來，后來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。

又一天戶外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑，我說：“今日我做出一個(gè)重大決斷，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小伙伴們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以?！边@時(shí)全部的小伙伴都興奮的跳了起來，歡呼著，異樣的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小伙伴們自己選擇自己喜愛的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小伙伴一組，玩的別提多興奮了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小伙伴的旁邊，大家不要告知他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他?！冰i鵬抓起小手絹飛速的跑著，像一只自由了的小鳥飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來回的跳著舞，似乎也在把快樂傳遞。一輪兩輪……看到鵬鵬這么興奮，我也忍不住參加到他們的隊(duì)伍中來，著實(shí)的過了一把孩提隱。搖頭，鼓舞他說：“鵬鵬你看，你一人在教室老師不放心，出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎？”他不情愿的說：“好吧?！本瓦@樣他又被我忽悠出去了，為了熬煉孩子們的平衡嗯技能，今日我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小伙伴，然后無趣的走開了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小伙伴們，臉上的表情依舊，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小伙伴們一起玩好嗎？”他的眼里閃過一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來，后來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。

鵬鵬的這種狀況，我也和鵬鵬媽媽了解過，媽媽表示平常也是忙的緣由，所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛運(yùn)動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小伙伴都喜愛的