2016-2017年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊全冊教案

新版北師大版一年級數(shù)學上冊全冊教案一年級數(shù)學第一學期教學進度周次日期內(nèi)容1預(yù)備課：可愛的校園：1節(jié)；快樂的家園：2節(jié)；玩具：2節(jié)；小貓釣魚：1節(jié)；練習：1節(jié)；2文具：2節(jié)快樂的午餐：1節(jié)；動物樂園：1節(jié)；練習；1節(jié)檢測：1節(jié)3第二單元比較：4節(jié)練習：1節(jié)檢測1節(jié)4第三單元加與減（一）：5節(jié)練習：1節(jié)5第三單元加與減（一）：2節(jié)6第三單元加與減（一）：5節(jié)練習：1節(jié)7加與減（一）5節(jié)練習:1節(jié)8整理與復習；4節(jié)第四單元分類:1節(jié)練習：1節(jié)9分類：3節(jié)第五單元位置與順序2節(jié)練習;1節(jié)10第五單元位置與順序3節(jié)第六單元認識圖形：2節(jié)練習:1節(jié)11第六單元認識圖形：1節(jié)第七單元加與減(二)：4節(jié)練習：1節(jié)12第七單元加與減(二)：5節(jié)練習：1節(jié)13第七單元加與減(二)：1節(jié)數(shù)學好玩：3節(jié)認識鐘表：1節(jié)練習：1節(jié)14認識鐘表：1節(jié)總復習：4節(jié)練習：1節(jié)15總復習：2節(jié)練習：1節(jié)16全面復習 17全面復習18全面復習第一單元生活中的數(shù)單元教學目標：１．初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的樂趣。２．初步形成良好的學習習慣。３．能正確地數(shù)出１０以內(nèi)物體的個數(shù)，會認、會讀、會寫０～１０各數(shù)。４．掌握１０以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。單元教學內(nèi)容：結(jié)合生動有趣的生活情境，認識10以內(nèi)的數(shù)。把讀書、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動緊密結(jié)合。重視培養(yǎng)學生學習興趣與良好的學習習慣。本單元的主要內(nèi)容準備課1—5各數(shù)的認識0的認識6—10各數(shù)的認識后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容（一上）10以內(nèi)加減法11—20各數(shù)的認識20以內(nèi)加減法（一下）100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法教學內(nèi)容建議課時數(shù)可愛的校園（數(shù)10以內(nèi)的數(shù)）3快樂的家園（認10以內(nèi)的數(shù)）玩具（5以內(nèi)數(shù)的認識）6小貓釣魚（0的認識）文具（6—10數(shù)的認識）快樂的午餐2動物樂園2數(shù)的認識包括哪些？數(shù)數(shù)：未入學的兒童也會說一、二、三、……，但他們在用手指點數(shù)實物時，往往口說的數(shù)快，用手點的實物慢。只有做到“口手一致”，同時知道數(shù)到最后一個實物時，就是這堆實物的總數(shù)，才達到要求。認數(shù)：也就是讀數(shù)，數(shù)出實物的個數(shù)，用數(shù)字符號來表示，把實物的數(shù)量與數(shù)字符號對應(yīng)起來，這就是符號化的過程。認數(shù)時，要注意形相近的數(shù)字的區(qū)別，如6和0，6和9等。寫數(shù)：要求學生寫字的姿勢端正，筆順正確，在田字格中進行練習。數(shù)的順序：如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5大。學生會從1順數(shù)到10，還會從10倒數(shù)到1。滲透基數(shù)和序數(shù)：數(shù)可以表示數(shù)量，也可以表示次序。對于剛?cè)雽W的孩子，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，新課程理念下的課堂教學，對培養(yǎng)學生良好學習習慣，賦予新的內(nèi)容，如要逐步培養(yǎng)學生獨立思考，敢于提問，認真傾聽，勇于表達，樂于合作等內(nèi)在的學習品質(zhì)。新課程的教學形式，有時要采用小組合作學習方式，從入學起，就要有計劃地培養(yǎng)，可以先采用2人合作的學習形式，到后半學期，再逐步擴大為3～4人一組，建議異質(zhì)分組為好（不同情況的孩子搭配），要有組長，可以輪流擔任，培養(yǎng)學生的組織能力，布置活動要明確，分工要合理，指導要具體，評價要及時，逐步培養(yǎng)學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。從學生的身體上找數(shù)對學生認識數(shù)起到什么作用?——剛?cè)雽W的學生對數(shù)數(shù)是有一定的生活經(jīng)驗的，我們要充分利用?！ㄟ^數(shù)身體上的數(shù),我們也可以了解學生已有的知識,便于有針對性的開展教學?！?lián)系生活實際學習數(shù)學，使學生對學習有興趣。教學措施：1、本單元是學生學習數(shù)學的開始，教學時要注意激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)的教學中，重視實物操作，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。2、學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關(guān)鍵，教學時教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。3、初入學的學生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯上下左右的位置，由于學生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫得正確、整齊、勻稱是比較困難的，可以要求學生每次少寫幾個，經(jīng)常練習，除課本中的練習外，教師可組織學生在田字格本中練習寫數(shù)，逐步提高?？蓯鄣男@教學內(nèi)容：P2-3----數(shù)10以內(nèi)的數(shù)教材分析本節(jié)內(nèi)容為第一單元“可愛的校園”的第一課時。由于這是學生進入小學校門后的第一節(jié)數(shù)學課，根據(jù)學生的年齡特點，教材以動物學校的情境導入，旨在激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的情感體驗。圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容主要有1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7朵花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶等。對這些小動物的數(shù)數(shù)活動，應(yīng)在學生仔細觀察的基礎(chǔ)上，先由學生自己數(shù)一數(shù)，然后進行交流。學生在交流的過程中，教師可以引導學生如何有序地讀數(shù)。教學目標：1．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。2．初步形成良好的觀察習慣。3．使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。學情分析：我校校園環(huán)境整潔、美麗，教學設(shè)施齊全。學生多數(shù)是擇校生，他們家庭條件優(yōu)越，學前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是，他們對孩子的培養(yǎng)只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學習習慣等還有待于重點培養(yǎng)。比如，學生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不認真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學生只知道問題的結(jié)果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學過程中注意引導與培養(yǎng)。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，充分發(fā)揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信心；然后引導他們向他人學習，共同進步。本課時作為預(yù)備課，鼓勵學生全面積累有關(guān)數(shù)的學習、圖形學習的經(jīng)驗。新增加了用學生自己的語言描述“圖形”的內(nèi)容，以積累圖形學習的經(jīng)驗。教學重點：使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。教學難點：初步形成良好的觀察習慣——有序化。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學。小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？二、自主探索?；顒右唬何覀兊男@1．在我們的校園里你都看到了什么？2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？活動二：動物王國的校園師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）1．出示主題圖：2．觀察動物學校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（4）有幾只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它們的老師是誰呀？（7）有幾位老師呀？3．用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？你們是怎么數(shù)的？哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？4．觀察靜物師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？師：你們知道寫的是什么嗎？師：一共有幾朵花呢？（7朵）（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導學生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)校園的外面立著5塊木板，引導學生觀察：木板是什么形狀的?（長長的、方方的、高高的）5．小結(jié)（1）剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？（2）有沒有更好的參觀辦法呢？（3）如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（4）我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀?；顒尤河行蛴^察1．由門口開始參觀2．從上到下看3．從左到右或從右到左4．按照數(shù)量從小到大三、作業(yè)布置：有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數(shù)字的話說一說房間里的設(shè)施。加入練習：尋找身體上的數(shù)師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！學生之間互相觀察，互相說反思板書設(shè)計：可愛的校園1、2、3、4、5、6、7、8、9、10快樂的家園（一）教學內(nèi)容：P4-6---認識10以內(nèi)的數(shù)教材分析本課時內(nèi)容是學生認識數(shù)的起始內(nèi)容，學生將初步認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義。教材重點呈現(xiàn)1～4各數(shù)的認識，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系，使他們看見事物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區(qū)分數(shù)的不同含義?！翱鞓返募覉@”中，進一步突出了由數(shù)量到數(shù)的過程，體現(xiàn)出從1個太陽、1棵樹、1個蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過程。教學目標：通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識1—10各數(shù)符號的表示方法。通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。教學重點：1．認識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．了解1、2、3、4、5代表什么。教學難點：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。學情分析學生在入學前經(jīng)過學前的教育，或者家庭教育，已經(jīng)有了一些數(shù)的概念，這是他們認識數(shù)的基礎(chǔ)，所以，在組織教學活動中應(yīng)注意利用、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，通過激發(fā)、回憶他們經(jīng)歷的事件來認識數(shù)，這對學生形象地認識數(shù)有較大的作用。教學過程：一、激趣導入1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）2．你們有什么好辦法幫助他嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個什么？指名說一說3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……(在同學發(fā)言的時候，其他同學要注意傾聽)4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?5、師小結(jié)：同學們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。三、自主探索從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學互相說一說。找到后和同桌同學說一說：你找到了幾個什么？（一個同學在說的時候，另一名同學要注意傾聽）集體交流（指導學生注意傾聽）根據(jù)學生說的情況進行板書：（如果有相應(yīng)的學具可以直接貼到黑板上）照應(yīng)板書:兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？生：用2來表示。師板書：2想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？指名學生說一說（如:3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）…指板書：這節(jié)課我們認識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學生說一說，指導學生說完整話）小結(jié)：同學們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。四、體會序數(shù)的含義師：還有一名同學有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”學生判斷你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？指名學生到前面來指一指。（如果學生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進行表揚。）五、數(shù)一數(shù)，畫一畫。師：下面我們一起做一個小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。1、出示投影師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）2、學生獨立完成在書上在學生完成之前，注意指導學生寫字姿勢3、反饋學生的完成情況。六、小結(jié)：1．這節(jié)課你學到了什么？2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？七、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)板書設(shè)計：快樂的家園反思快樂的家園（二）教學內(nèi)容：P5-6---認識10以內(nèi)的數(shù)教學目標：1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識6—10各數(shù)符號的表示方法。3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。教學重點：1．認識6、7、8、9、10，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．了解,6、7、8、9、10代表什么。教學難點：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。教學準備：課件、印有小動物和數(shù)的練習紙教學過程:一、情境導入：交流找到的生活中的數(shù)。同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)（在說的過程中要注意傾聽）集體交流（在學生說的過程中老師要注意指導學生的語言）如：我的左手有5個手指，用5來表示。我家有3口人，用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌…二、主動探究（一）數(shù)一數(shù)，認一認。師:同學們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見，細心的小朋友總能看見它。黑板上也有一些小動物，你能數(shù)出來有幾只嗎？出示6只小熊學生自己數(shù)一數(shù)，說一說。指名學生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表示。師根據(jù)學生說的進行板書。出示下面的小動物師；你能像這樣找到下面有幾只小動物，用幾來表示，就和幾用線連起來嗎？拿出練習紙，學生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導學生的寫字姿勢）用投影展示并反饋。指名學生說一說（在學生說的過程中，注意提醒學生注意傾聽，對能一一對應(yīng)去數(shù)的同學提出表揚）了解全班完成情況，對數(shù)錯的同學了解錯誤原因，進行個別指導。（二）鞏固練習師：同學們不僅數(shù)出了小動物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來表示，下面我們一起來找一找，圈一圈。出示課件（小朋友戴帽子圖）2、師讀題，生思考:他們怎么做的指名生：左邊有三個小朋友，要戴三頂帽子，就把3頂帽子圈起來。師：你能像這樣，左邊有幾個凳子，就圈出右邊的幾個小朋友嗎？學生在書上獨立完成展示學生的完成情況（用實物投影）重點讓學生介紹自己的完成過程。兩種方法:一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊數(shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來。二是用一一對應(yīng)的方法，然后圈起來。四、做游戲：數(shù)一數(shù)，連一連1、出示課件（師指著題目要求讀題）師：這么多的數(shù)和小動物，這個游戲怎么做呢？指名學生說一說（一架飛機，就和1連起來）師追問：你怎么想的？生：1架飛機用1來表示。學生自己完成在書上。用實物投影反饋，學生匯報連得結(jié)果。（一是注意傾聽，二是滲透一一對應(yīng)去數(shù)的方法）五、游戲二師：不僅你們喜歡做游戲，小動物也喜歡做游戲。快看一看，他們做什么游戲呢？出示課件學生說游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿提問題師：小動物在做游戲時還發(fā)現(xiàn)問題了，想知道是什么問題嗎？課件出示問題：有幾只大雁?第幾只是這只？學生自己回答，然后集體反饋。繼續(xù)依次出示后兩個游戲，學生兩人一組，互相提出問題并回答。以組為單位展示（注意指導學生語言）六、小結(jié)：游戲中的問題有很多，細心的小朋友才能找到它。七、作業(yè)：觀察生活，提出把問題。板書設(shè)計：小動物圖片數(shù)玩具（一）教學內(nèi)容：Ｐ7-8---5以內(nèi)數(shù)的認識教材分析從本節(jié)課開始，學生要學習數(shù)的書寫，為讓學生能清晰地認識數(shù)字符號的實際意義，教材在設(shè)計中安排了一組學生喜愛的玩具，通過數(shù)玩具，既鞏固了前面的數(shù)數(shù)方法，又為寫抽象的數(shù)打下基礎(chǔ)。情境圖中呈現(xiàn)的材料是豐富的、有趣的，每個學生在課堂上都可以數(shù)一數(shù)，而且數(shù)的形式也是多樣的，可以先數(shù)小汽車，也可以先數(shù)皮球。教材中安排的寫數(shù)活動，又十分注意提供形象的圖形，每個數(shù)的旁邊都配有具體的圖形的個數(shù)，其目的是幫助學生理解數(shù)字的真正含義。除了繼續(xù)體現(xiàn)從數(shù)量中抽象出數(shù)的過程，還增加了“想一想、做一做”等問題，鼓勵學生用多種形式表示數(shù)量的多少。學情分析學生都上過幼兒園，大部分學生會數(shù)數(shù)和寫數(shù)，對數(shù)學學習興趣濃厚，上課時敢想、敢說、敢問，思維活躍，但也有一部分學生寫數(shù)的時候筆順不正確，有些學生的字不規(guī)范，不會按格式寫。教學目標：1．在學生原有認知的基礎(chǔ)上，通過從數(shù)量抽象到數(shù)的過程，使學生體會數(shù)字的含義。能認讀寫1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。2．通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3、通過用數(shù)來描述生活中物體的數(shù)量，使學生初步體驗“用數(shù)學”的樂趣，感知生活中處處有數(shù)學。4、培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：1-5的基數(shù)意義和寫法教學難點：寫1～5這幾個數(shù)。教學準備：課件、玩具圖片、數(shù)字卡片（學生2人以組準備一份學具：小棒、圓片、小三角形等學具，白紙兩張）教學設(shè)計：一、數(shù)一數(shù)，說一說1、師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?(學生都興奮起來)（出示第6頁的主題圖：淘氣也帶來了他的玩具，想知道都有些什么嗎？有什么呀？指名學生說一說。2、自己在書上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個？（指著書上的主題圖數(shù)一數(shù)）3、指名學生匯報（其他同學要注意傾聽）4、在學生點數(shù)的同時老師在黑板上展示實物圖片并在旁邊貼上1-5各數(shù)。二、認識數(shù)師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個呀？選取其中一種。例如：小飛機師：小飛機有幾架？擺：你能用盒中的學具來表示嗎？學生自己用學具在桌面上擺一擺。指名學生說一說：能表示嗎？為什么？（板書）畫：能畫一些和小飛機數(shù)量相同的圖形來表示嗎？學生在練習紙上畫一畫匯報（根據(jù)學生的匯報情況來進行板書）師：他畫的真簡潔，兩個簡單的圖形就可以表示了。其它：除了擺和畫，你還有其他的方式來表示嗎？生：用兩個手指來表示。師：2架小飛機，剛才咱們擺的學具，畫的圖形，伸出的2個手指，都可以用幾來表示？生：2師：這個2除了能表示這些，還能表示什么？2、認識1、3、4、5師：還有很多同學喜歡別的玩具呢，請你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說出來，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫，還可以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣的。（1）生自己動手（2）匯報：出示在實物投影上（或貼在黑板上）如：擺的同學匯報。師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說明師：幾個××與圖中的幾個××的數(shù)量相同，就可以用它來表示，除了用這幾個圖形來表示，還可以用幾個××來表示。(3)其它也同樣(4)出現(xiàn)用數(shù)字來表示的，先說他喜歡的是什么？再說這個數(shù)字還能表示什么？(5)你知道其它的玩具用什么數(shù)字來表示嗎？（6）根據(jù)學生說的情況板書三、寫一寫師：這些數(shù)字咱們都認識了，你會寫嗎?(會)寫1師：快拿出練習紙（師展示在投影上，1個機器人、1個圓，它們都可以用1來表示，把1寫在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請你先描一描，再在后面田格里寫1個.2、學生先按兒歌準備好寫姿，再寫。學生試寫，拿5個學生的作品到實物投影儀上展示，全班評議，歸納寫法。師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。小結(jié)：說收獲作業(yè)：練習握筆和寫字姿勢，試著在田字格中寫1板書設(shè)計：玩具圖片1-5各數(shù)玩具（二）教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的認識教學目標：1．在學生原有認知的基礎(chǔ)上，通過從數(shù)量抽象到數(shù)的過程，使學生體會數(shù)字的含義。能認讀寫1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。2．通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3.培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：指導寫數(shù)，指導正確的握筆姿勢和寫字姿勢教學準備：課件教學過程：活動一：看數(shù)涂一涂師：我們認識了1、2、3、4、5，下面我們一起來做一個游戲。出示課件看數(shù)涂一涂。師讀題，學生看圖說一說游戲規(guī)則：第一幅圖下面是1，就把1個圓圈涂黑。師：每幅圖下面是幾，就把幾個圓圈涂黑。學生完成看數(shù)涂圓（在完成之前先讀兒歌準備坐姿、寫姿）用實物投影集體反饋在展示時指名學生說一說。（對學生先一一對應(yīng)數(shù)再畫的做法及自我檢查的方法進行表揚。）活動二：寫數(shù)師：我們知道1，2，3，4，5都是用來表示物體數(shù)量的，下面我們看一看在田字格中怎樣寫這些數(shù)。出示田格中的2-5各數(shù)師指導寫數(shù)，生跟隨老師書空練習（練習筆順）3、把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好。4、用實物投影展示，評一評學生的書寫?；顒尤嚎磮D寫數(shù)1．寫數(shù)(課本第7頁第1題)。師：小明家來客人了，小明和小紅拿了許多水果來招待客人，你知道這些水果分別有多少個嗎?請你數(shù)一數(shù)物體的個數(shù)，然后想想用哪個數(shù)來表示，把它寫在田字格中。(生獨立完成)學生完成在書上（師注意巡視，注意指導學生的寫姿）投影展示，在學生匯報時說清楚幾個什么用數(shù)幾來表示。2、看圖寫數(shù)找規(guī)律（1）師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思，第一幅圖的方格里寫的數(shù)字1表示什么呀?（2）師：請小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數(shù)，學生寫在書上。（3）師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字，有什么規(guī)律?3．體會序數(shù)(課本第7頁第3題)。師：剛才我們說的1，2，3，4，5都是用來表示物體數(shù)量的，你們知道嗎？小動物們坐的火車車廂上也有這些數(shù)，這些數(shù)字又是什么意思呢?我們看一看師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動物?師：老虎的車廂上寫著個1，表示什么?師：對了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上呢?請你在方框里填一填。小結(jié)：今天我們學習了1～5的寫法，小朋友寫得都非常認真，下次我們將舉行一次寫字比賽，一起來選出我們班的小小“書法家”。作業(yè)：練習描、寫1—5各一行。板書設(shè)計田字格中書寫的1-5各數(shù)小貓釣魚教學內(nèi)容：P9-100的認識教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行O的書寫教學，最后要求學生結(jié)合生活實際討論“0還可以表示什么”。學情分析學生多已接受過正規(guī)學前教育，具有較強的自我表達能力，對“0”有一些簡單的認識，有的學生已經(jīng)知道“0”表示一個也沒有，但對于“0"還可以表示起點、分界線，學生還不是很清楚。由于學生家庭教育觀念的不同，學生在已有知識的掌握上呈現(xiàn)出較大的個性差異。教學目標：1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“0”。2．使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3．積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)，在學習數(shù)學的過程中能夠結(jié)合進自己的情感體驗。教學重點：理解“0”的含義。教學難點：理解“0”的含義。教學設(shè)計：(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力師：同學們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，它釣了幾條魚呢?用幾表示?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?(二)揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有”1．初步感知0表示“沒有”的含義。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?揭示課題：今天我們就來認識一個新的數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。2．實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。)3．比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)(三)教學書寫“0”師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1．教師示范寫“0”。2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。3．學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。（指導坐姿和寫姿）4．描紅后請學生總結(jié)寫0的注意事項。師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?5．請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。(四)我的發(fā)現(xiàn)師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘……)它們分別表示什么?(先獨立思考，然后兩人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復。1．0表示起點的含義。課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西的長度)師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!作業(yè)：1、生活中在什么地方見到過0，什么意思？2、練習描寫0一行。板書設(shè)計：3、2、1、0在田字格中寫0反思練習一教學內(nèi)容：練習0-5的認識教學目標：1、通過從數(shù)量抽象到數(shù)的過程，使學生體會數(shù)的含義。能認讀寫1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。2．通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3.培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：指導寫數(shù)，指導正確的握筆姿勢和寫字姿勢教學準備：課件教學過程：師引入：我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？生：0、1、2、3、4、5師：這節(jié)課我們就運用我們認識的這些數(shù)來解決問題?？磮D寫數(shù)數(shù)一數(shù)，有幾朵花出示投影書10頁1題，師用手指題目要求并讀題。指名學生說一說題目要求：有幾朵花就在田字格里寫幾。自己數(shù)一數(shù)，并寫在田字格里。（在寫字之前要讀兒歌準備坐姿和握筆姿勢）同桌同學互相檢查用實物投影展示，同學欣賞寫的規(guī)范的數(shù)字師：下面我們就比一比，看誰寫得更規(guī)范完成10頁2題讀一讀，寫一寫。指名學生說一說自己是怎樣寫的。一是照樣子寫，二是按順序接著往下寫。涂一涂，寫一寫。出示投影，老師讀題。指名學生說一說怎么做。這幅圖中涂了幾個黑圈，就在下面的田格里寫幾。學生完成第二幅圖。出示第三幅圖，田字格中已經(jīng)寫好了2，讓我們干什么呢？2能表示2個黑圓圈，就把2個圈涂黑。學生獨立完成第4、5幅圖。如果學生提出疑問，第5幅圖不知道怎么做，要提醒學生仔細想一想。看尺子填一填。師:我們從尺子上能看到認識的數(shù)，我這把尺子少了兩個數(shù)，你能填出來嗎？出示直尺，書10頁5題學生自己試著填一填。集體反饋，請?zhí)畛龅耐瑢W說一說自己怎么想的。作業(yè)：完成8頁2題和10頁3題小結(jié)：根據(jù)學生的完成情況有針對性的指導。6—10數(shù)的認識教學內(nèi)容：P11-136—10數(shù)的認識教材分析6～10的數(shù)是在認識5以內(nèi)數(shù)基礎(chǔ)上的一個發(fā)展，由于學生有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課的設(shè)計用四個問題呈現(xiàn)了學生認識數(shù)的過程。第1個問題是找朋友的活動，目的是滲透數(shù)與物體個數(shù)的對應(yīng)思想。第2個問題是讓學生自己數(shù)一數(shù)實物，以增強認識的直觀性。第3個問題是結(jié)合圖形個數(shù)進行書寫。為幫助學生建立數(shù)字符號與直觀圖形的聯(lián)系，對每個數(shù)字的書寫，都安排一組對應(yīng)的圖形。第4個問題是實際的應(yīng)用，通過與同伴間的交流，進一步理解這些數(shù)。學情分析剛進校的一年級學生絕大多數(shù)都接受了良好的學前教育，10以內(nèi)數(shù)甚至更大的數(shù)對學生來說并不陌生，但他們對數(shù)的實際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學生在學前還不同程度地學會了1～10各數(shù)的書寫方法，具備了較好的知識經(jīng)驗，為新課的教學提供了良好的基礎(chǔ)。教學目標：能夠正確地數(shù)出是6—10的物體的個數(shù)。學會6—10各數(shù)的讀寫方法。教學重點：正確認識6-10各數(shù)。教學難點：會正確書寫6-10各數(shù)。教學準備：課件、田字格紙教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。1、(課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。師：對啊!文具是我們學習的好朋友?？吹竭@些精美的文具，想知道它們分別有多少嗎?2．數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)幾來表示呢?下面請你數(shù)出這些文具的數(shù)量，能用數(shù)幾表示，就和幾連起來。(課件出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)3、學生自己數(shù)一數(shù)，連一連（指導坐姿、寫姿、使用直尺）4、師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?5、了解學生的完成情況。（根據(jù)學生的匯報情況進行板書）二、運用學具和和其它形式表示6-10各數(shù)1、表示6師：你能選取其中的一種文具，用手中的學具或其它方式來表示嗎？擺好后和同桌同學互相說一說(學生分別行動，開展小組合作學習)師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么表示的?師：各組代表匯報（根據(jù)學生說的情況板書）如：我用6根小棒來表示6枝鉛筆；我畫了6個三角表示6枝鉛筆；我用了6個手指表示6枝鉛筆。師：6枝鉛筆、6個三角、6個手指…都可以用數(shù)字幾來表示？指名學生說一說（板書：6）2、其它各數(shù)同上。三：說一說1、師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先想一想，再和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；2、然后進行全班交流。師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數(shù)在我們的生活當中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。四：寫一寫、評一評1．自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。(學生獨立練習寫數(shù)，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。)師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?2．師生共同解決問題。師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學生書空。)師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學生跟著書空。)3．練習與評價。師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個。五、小結(jié)：師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?（生說一說）師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，能從生活中找到更多的數(shù)，下節(jié)課我們一起去交流。六、作業(yè)：找生活中的數(shù)，覺得書寫困難的要多寫幾遍。板書設(shè)計：文具圖片6、7、8、9、10反思文具（二）教學內(nèi)容：P12-136—10數(shù)的認識教學目標：能夠正確地數(shù)出是6—10的物體的個數(shù)。練習6—10各數(shù)的讀寫方法。教學重點：正確數(shù)出6-10各數(shù)，體會1-10的數(shù)序教學難點：會正確書寫6-10各數(shù)。教學準備：課件、田字格紙、計數(shù)器教學過程：激趣導入（一）交流生活中的數(shù)師：同學們從生活中找到了很多的數(shù)，和你的同桌同學互相說一說。同桌同學互相說一說。集體交流師：這些都可以用我們認識的數(shù)來表示，看到你們找到了那么多，小青蛙也在找呢，我們一起去看一看。二、體會數(shù)序1、出示課件：跳一跳，說一說。跟隨兩只小青蛙跳一跳，說一說。生用手邊指邊說，正著讀一次，倒著讀一次。2、撥一撥，說一說。學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)（如：1，再撥1個就是2）在學生數(shù)的過程中，老師巡視，指導有困難的學生。三、畫一畫，寫一寫。(體會從數(shù)量抽象出數(shù)的過程)1、完成書12頁1題（注意指導學生審題）（1）出示投影，老師讀題，學生思考：怎樣分步完成？（2）指名學生說說，先數(shù)出有幾朵花，再畫出幾個圓圈，最后在田字格中寫數(shù)。（3）學生獨立完成。（4）反饋學生的完成情況。2、看數(shù)接著畫一畫。（1）出示投影，讀題，理解題目要求（2）獨立完成。（巡視，指導坐姿與寫姿，對能自覺檢查的同學提出表揚）四、解決問題1、排隊中的問題(1)出示投影：引導學生有序觀察，一些小朋友在排隊，笑笑排第幾？一共有幾個小朋友？（2）學生自己數(shù)一數(shù)，解決第一個問題。（對點數(shù)的同學提出表揚）（3）指名說一說（從左往右數(shù)或從右往左數(shù)都可以）（4）解決第二個問題，并將答案填寫在方格中，然后口答問題。2、解決發(fā)射時遇到的問題（1）課件播放：倒計時火箭發(fā)射。師：這是發(fā)射火箭的時候，人們在倒計時，除此之外，在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?指名學生說一說?，F(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，并邊數(shù)邊填。說一說，誰更靠近胡蘿卜。出示課件:哪只小兔更靠近胡蘿卜呢？學生可以借助格中的數(shù)來確定。五、說一說，數(shù)一數(shù)1、出示課件2、學生自己觀察，想辦法數(shù)一數(shù)，圖形分別有幾個？3、交流學生的數(shù)法六、小結(jié)：師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。下課鈴就要響了，現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!七、作業(yè)：書13頁6題板書設(shè)計反思快樂的午餐教學目標：在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量之間的相等與不等關(guān)系（10以內(nèi)數(shù)）。結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽、有序操作、大膽表達的習慣。教學重點：在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。教學難點：對應(yīng)思想的滲透教學準備：教學過程：一、情境導入1、出示課件師:今天是小松鼠丁丁的生日，它邀請了幾位好朋友到動物餐廳費一起吃午餐，看，它們已經(jīng)準備好了。2、收集信息同學們，你都看到什么了？生：盤子、杯子、勺子小松鼠們用餐的時候每個都需要一套自己的餐具。主動探究感受同樣多師：粗心的服務(wù)員給小松鼠們準備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰多誰少呢？今天我們就一起來比多少。板書：比多少餐具的種類比較多，那咱們就一種一種的來進行比較。首先，先看看盤子夠不夠.（1）師：如果你是服務(wù)員，你會怎么給這些松鼠發(fā)盤子呢？指名學生說一說。師：每個同學的學具袋中有和圖中的餐具一樣的小圖片，請同學們拿出盤子圖片動手擺一擺。(2)指名學生匯報并板書師：1只松鼠擺一個盤子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學生說。師小結(jié)：沒有多余的松鼠，也沒有多余的盤子，也就是松鼠和盤子的數(shù)量同樣多。板書：同樣多現(xiàn)在請同學們把這個發(fā)現(xiàn)說給同桌聽一聽。2、初步感受多和少師:同學們真了不起，你們是非常細心地服務(wù)員?，F(xiàn)在請同學們把盤子圖片放到一邊，從學具袋中拿出勺子的圖片，把這些勺子給小松鼠們分一分。(1)學生先自己擺一擺。（邊擺邊說）（2）一名學生到前面擺一擺。（3）師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：少1把勺子。師：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠沒有勺子。師：1只松鼠對著1把勺子，最后1只松鼠沒有勺子，也就是說，勺子比松鼠少個。板書：勺子比松鼠少個。師：剛才我們比過了盤子和勺子，還有什么沒比呢？生：杯子師：同學們把勺子圖片放在旁邊，拿出學具袋中的杯子圖片，邊說邊擺，你能發(fā)現(xiàn)什么？（4）學生自己擺一擺。匯報:自己發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生說的情況板書：杯子比松鼠多1個。3、體會多少的相對性師：剛才我們把餐具的數(shù)量和松鼠的數(shù)量進行了比較，（照應(yīng)板書）水多，誰少？現(xiàn)在把三種餐具互相比一比，你能說出誰比誰多，誰比誰少嗎？（1）指名學生說一說（注意指導學生的語言）誰是最多的，誰是最少的？（2）師：盤子怎么一會兒多，一會兒少呢？生：盤子和杯子比，盤子比杯子少。盤子和勺子比，盤子比勺子多。鞏固練習1、畫一畫。用實物投影出示數(shù)學書上15頁的1題（1）指導學生自己指著題目要求跟隨老師讀一讀，標出關(guān)鍵詞。（2）學生獨立完成第一幅圖（3)用實物投影展示，鼓勵學生一一對應(yīng)去畫。（4）獨立完成下面三幅圖。2、哪一堆正合適？畫“√”（1）出示投影，讀題，理解題目要求。指名學生說一說。（2）學生獨立完成（3）集體訂正(展示同學說一說自己的思考過程)如：每只小狗1根骨頭，5只小狗需要5根骨頭。我找到5根骨頭的一堆，在旁邊的圓圈里畫“√”根據(jù)學生的完成情況小結(jié)。(先通過讀題，明白題目要求后再做。)小結(jié):通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。作業(yè)：練習比較大小。板書設(shè)計：比多少松鼠圖片盤子圖片勺子圖片杯子圖片動物樂園教學內(nèi)容：p16-17/（比大小）教材分析這部分內(nèi)容主要是通過創(chuàng)設(shè)“動物樂園”這一童話情境引出學習內(nèi)容，讓學生初步感知“多”、“少”、“同樣多”的含義；認識“>”、“<”和“一”符號，會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書的編排分為三個層面：第一個層面是體驗“同樣多’’的含義，滲透“一一對應(yīng)”的思想；第二個層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辨析易錯概念；第三個層面是練習，在練習中充分．注意到問題的開放和答案的不唯一性，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計了一個實踐活動，通過活動進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，以深化認識。學情分析學生在日常生活中很早就接觸到了“比多少”，不同程度地具備了一些簡單的“比較”數(shù)學知識。在腦海中已有一個初步的印象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，符號感匱乏。他們樂于探究、善于去發(fā)現(xiàn)，但是其觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好習慣還沒有形成。教學目標：１．在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。

２．能正確比較１０以內(nèi)數(shù)的大小。

３．能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。學情分析：本課時是在學生已經(jīng)學習了“比多少”的基礎(chǔ)上學習的，學生已經(jīng)有了簡單的“一一對應(yīng)的比較方法，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，符號感匱乏。他們樂于探究、善于去發(fā)現(xiàn)但是其觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好習慣還沒有形成。學生的情感態(tài)度、學習習慣有待于培養(yǎng)。教學重點：掌握大小比較的方法教學難點：會用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果教學準備：教學課件、小棒、圓片、及比較中所需要的動物及用具圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：（出示課件）小朋友們，在動物樂園有一些小動物在快樂的生活，他們再干什么？指名學生說一說。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡蘿卜，小鳥在天上飛。二、引導操作，探究新知。

1.出示動物樂園圖

師：這些小動物使用的用具夠嗎？誰多誰少呢？你能想辦法比出來嗎？請小朋友們自己用學具中的圖片比一比，說一說。

2、動手操作

（1）學生自己用學具擺一擺（師巡視，幫助有困難的同學）（2）擺好后說給同桌同學聽，同學注意傾聽，并進行判斷）

（3）集體交流指名學生運用學具到黑板上擺一擺，邊擺邊說。如：我用小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)比一比，一只小兔對著一個籃子，發(fā)現(xiàn)小兔和籃子同樣多。（滲透一一對應(yīng)）其他同學判斷和補充。（4）那么，同學們比較出來的結(jié)果能不能用更簡潔的方式表示出來呢。指名學生試著說一說，下面我們就來認識這些符號。

5.探究方法

(1)認識同樣多和“=”（小兔的只數(shù)和籃子的各數(shù)比）

師：咱們先看小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)，在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認識“=”

①揭示同樣多：小兔有4只，籃子也有4個，兔子和籃子個數(shù)一樣多，我們就說：它們同樣多（“同樣多”、“一樣多”、……），用一個符號“=”來表示

②認識“=”，生跟老師一起書空書寫“=”怎樣用等號表示小兔只數(shù)和籃子的個數(shù)同樣多呢？小兔有4只用4表示，籃子也有4個，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，我們就用等號把4和4連起來。板書：

4=4

讀作：4等于4

③指名學生說一說4=4表示什么。

（3）認識“>”、“<”（兔和胡羅卜比、猴和秋千比……）

①表示兔子只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)的比較結(jié)果。師：我們用哪個符號來表示小兔子比胡蘿卜少呢？出示“<”，介紹小于號，生和老師一起邊讀邊書空，練習書寫。板書：4<5學生讀比較式，并說一說4<5的表示什么。師：仔細觀察比較式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指導學生會根據(jù)特點來記憶“<”）②認識“>”（同認識“<”的過程一樣）板書：3>2③分辨記憶“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。（4）練習書寫“>”、“<”、“=”觀察田字格中的書寫，說一說書寫時應(yīng)注意的問題。在數(shù)學書上描一描，寫一寫。

三、練習與拓展師：有的同學還對其他的動物的只數(shù)進行了比較，下面我們就看一看怎樣用比較式來表示比較結(jié)果。

（1）小鳥的只數(shù)和小兔的只數(shù)比,生：4只小兔和2只小鳥比，小兔比小鳥多，也就是4﹥2

（2）生獨立完成數(shù)學書16頁的說一說，填一填。

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?五、作業(yè)：練習比較生活中的數(shù)板書設(shè)計圖片比較4=4

4<53>2反思練習教學目標：能夠正確地數(shù)出是6—10的物體的個數(shù)。練習6—10各數(shù)的讀寫方法。在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動中，直觀認識三個數(shù)量之間的相等與不等關(guān)系（10以內(nèi)數(shù)）。4、能正確比較１０以內(nèi)數(shù)的大小。能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。5、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽、有序操作、大膽表達的習慣。教學重點：在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想教學準備：課件、田格本教學過程：激趣導入師：在生活中我們經(jīng)常要對一些數(shù)進行比較，細心的小朋友肯定能找到。下面誰來說一說你找到的。先同桌互相說一說，再集體交流。（根據(jù)學生說的情況板書比較式）三個量進行比較如果學生的舉例中出現(xiàn)三個量進行比較，就借助學生的實例進行教學。出示課件,數(shù)學書15頁第3題比一比，最多的畫“√”，最少的畫“○”師讀題，學生跟隨老師邊指邊讀，并標出關(guān)鍵詞。指名學生說一說完成過程（3）學生自己獨立比較，并完成在書上。（4）反饋學生的完成情況。2、猜一猜，小灰兔采了多少個蘑菇？（1）出示課件：小兔采蘑菇兔。學生觀察圖，了解有關(guān)的數(shù)學信息。師帶領(lǐng)學生有序的觀察，將數(shù)學信息和問題連起來讀一讀。（2）自己思考后和同學互相說一說。（對采用方法如：尺子、寫數(shù)等的同學進行（3）指名學生匯報。鼓勵）借助直尺讓學生清楚地看出比5個多，比8個少的可以是6個或7個?？磾?shù)讀一讀學生獨立完成數(shù)學書13頁6題。了解學生的完成情況，請做的全對的同學說一說自己是怎樣完成的，介紹自己數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。（一對一點數(shù)）完成數(shù)學書17頁的練習說一說，填一填。實物投影出示數(shù)學書上17頁第一題，指導學生讀題，理解題目要求，說一說先干什么，在干什么？生：先比一比，再說比較結(jié)果，做出標記，最后用比較式表示出來。（學生容易忘記中間環(huán)節(jié)）學生獨立完成2、填一填重點指導2＞()6＞()（）＜5（答案不唯一，只要寫出一個正確答案即可。課堂小結(jié)：學生說一說自己的收獲。六、作業(yè)：復習第一單元第二單元比較一、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系本單元的主要內(nèi)容

比多少比大小比高矮比長短比輕重后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容二年級上冊

厘米的認識三年級上冊

千克、克、噸的認識二、課時安排建議11HYPERLINKHYPERLINKD、深入思考兩個瓶子不一樣那我們怎么知道那個裝得多呢？

①機靈狗：揭示兩個瓶子誰高，誰裝水多？這是真的嗎？②笑笑：不一定，我們倒到杯子里試一試？誰知道這是為什么？③淘氣：我們還可以把高瓶子里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒進高瓶子，這是為什么？④智慧老人：還有別的辦法嗎？A．獨立思考

B．小組交流

C．全班交流

①怎么比？

②比的結(jié)果？[引導學生表述：誰比誰多（少）]三、練習與拓展

（1）畫一畫：大的畫√，小的畫

通過觀察比大小，并表示出來（2）最大的畫√，最小的畫通過觀察三個量的關(guān)系比大小，交流方法。（3）那個裝得多？最多的畫√，最少的畫

借助公共被子解決問題，交流為什么（4）獨立完成第19頁練習題水的水甜？

（5）填一填：

7○3

4○9

3○3

5○8

10○1

2>□

6>□

6=□

□=8

□<9

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?板書設(shè)計：過生日下課啦教學內(nèi)容：p20-21（比高矮、比長短）教材分析比較“高矮”是在學生學會了比較事物的多少、大小之后，安排學生學習的。教材中先呈現(xiàn)兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。本節(jié)課的設(shè)計在關(guān)注知識性學習的同時，更關(guān)注的是如何設(shè)計更多的有意義的活動，讓學生探究、體驗比較的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察和解決實際問題的能力。學情分析一年級的學生對高矮、長短、厚薄已有了初步的感受，能說出什么比什么高，什么比什么矮，什么比什么長，什么比什么短等等，只不過對于正確的比較方法還比較模糊。雖然積累了一定的感性經(jīng)驗，但對比較活動中的相對性認識不足，本節(jié)課要通過觀察、比較、思考，使學生獲得比較高矮的相對性的認識。教學目標：１．通過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮（或長短）關(guān)系。

２．理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。學情分析：對高矮的比較，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。為了讓學生了解比較高矮要有同一起點，教材在呈現(xiàn)這部分內(nèi)容時將兩個學生的高矮比較放在一個不是同一起點的前提下進行比較，其目的是讓他們感知到比較是需要同一起點的。教學重點：直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮（或長短）關(guān)系。教學難點：理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。教學準備：教學課件、實物教學過程：(一)HYPERLINK\l"a_n_n_o_t_a_t_i_o_n-ID4"比身高

1．擂臺賽。

(1)請班上自認為長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰(zhàn)。當兩生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由A，B，C三名學生一一與擂主比高矮。(2)再請一生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請全班同學閉上眼睛，讓生D悄悄站在預(yù)先準備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來，準備好后請全班同學睜開眼睛比較高矮。當學生睜開眼睛先是喊出生D高后，看見老師用布圍著兩位同學時，覺得非常奇怪，強烈要求將布取下。此時全班沸騰了，課堂上第一個高潮出現(xiàn)了。每個學生都在嚷著：“不公平!”此時，教師追問：“哪里不公平?”學生表現(xiàn)出對“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。

(3)在否定錯誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮。

(設(shè)計思路：本教學環(huán)節(jié)是突破本課重難點的一個重要環(huán)節(jié)。學生一方面掌握了正確的比較高矮的方法；另一方面，得到了積極的情感體驗。)

2、HYPERLINK\l"a_n_n_o_t_a_t_i_o_n-ID5"四人小組中互比身高。

(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。

學生在比較的時候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學習精神。

(2)學生匯報小組中身高比較的結(jié)果，并說明用了什么方法、應(yīng)注意什么、出現(xiàn)了什么情況。

在陳述過程中，學生能將注意細節(jié)說出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語言敘述，如：生E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。

(設(shè)計思路：本教學環(huán)節(jié)使全體學生都動了起來，參與到數(shù)學活動中，發(fā)揮各自的聰明才智。通過匯報，說明學生已經(jīng)掌握了比高矮的方法。)

3．長頸鹿與大象比高矮。

故事導入，課件出示圖片(如教材)。

學生進行比較。4、兩根跳繩比長短：方法：先對齊再比較。學生交流對齊方法，拉直一邊對齊。4．警車過橋洞。

故事導入，課件出示圖片。

學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

大部分學生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

(設(shè)計思路：本教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生知道，高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。)

5．小兔子比高矮。

故事導入，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子)。

學生進行比較。

在學生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

(設(shè)計思路：本教學環(huán)節(jié)學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。)(二)HYPERLINK\l"a_n_n_o_t_a_t_i_o_n-ID6"舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。

學生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高，喬丹比老師高等。

(學生在該教學環(huán)節(jié)中思路廣闊，能舉出身邊的例子，室內(nèi)、室外的例子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。)(三)總結(jié)，體驗。

說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

(在總結(jié)過程中，學生不僅對知識技能進行了總結(jié)，對情感體驗進行了總結(jié)，也表達了各自的喜好。)板書設(shè)計：蹺蹺板教學內(nèi)容：p22-23教材分析“蹺蹺板”這部分內(nèi)容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱?！罢f一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學生一眼看出誰輕誰重，認識到重量差別大的兩個物體可以通過觀察得出比較的結(jié)果；“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂；“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動，使學生明確當看、掂都難以分辨物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。學情分析，學生已經(jīng)知道物體可以比較輕重，也會根據(jù)具體情境選擇較簡單的比較方法，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。另外，剛?cè)雽W的學生上課的良好習慣尚未形成，自控能力較差，需要有趣味性的學習方式。教學目標：１．利用已有的經(jīng)驗，認識物體之間存在著輕重的差異。

２．通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。

３．在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。學情分析：學生都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠積極參與學習活動，樂于動腦。學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。據(jù)我課前了解，我班的學生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，也會根據(jù)具體情境選擇較簡單的比較方法(程度有差異)，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。另外，剛?cè)雽W的孩子上課的良好習慣尚未形成，自控能力較差，需要有趣味性的學習方式。因此，我對教材內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整，開展一些豐富有趣的學習活動，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的探索欲望。教學重點：學會比較的方法。教學難點：滲透等量代換的思想。教學準備：教學課件、簡易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。

教學過程：(一)HYPERLINK\l"a_n_n_o_t_a_t_i_o_n-ID7"創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1．師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動物們最喜歡玩什么?(課件演示)2．師：小朋友們，請你們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生交流。

3．小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認識輕和重。借助學生玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境，讓卡通小兔坐上了蹺蹺板，充滿童趣，使學生對比較“輕重”的學習立刻就有了既新鮮又親切的感覺，也激發(fā)了好奇心，使他們主動地去探究。)(二)實踐操作，體驗輕重

1．說一說。

師：現(xiàn)在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣東西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭先恐后舉手發(fā)言。)

(回答較精彩的學生很高興地得到了一顆“樂樂星”。)

(生活中處處有數(shù)學，學生積極發(fā)言，不僅能例舉出許多生活實例，而且大膽比較卡通形象的輕重，思路開闊，而且很有個性，小學生學習的數(shù)學就應(yīng)該是學生“自己的數(shù)學”。)

2．掂一掂。

(1)觀察自己課桌上的文具盒和學具盒，猜一猜誰輕誰重。

現(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學具盒誰重誰輕。

師：請小朋友把輕的舉高一些(生把學具盒舉高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。

(設(shè)計思路：選用學生身邊熟悉的東西，引導學生先動腦猜一猜，再動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗。)

(2)師：你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一個)，誰來試一試?

師拿給學生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?

(3)師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準，那該怎么辦呢?

師充分聽取學生的意見，給予適當?shù)脑u價。

3．稱一稱。

(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因為它們差不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。

師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?

學生自由發(fā)言，說明理由(因為看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。

(2)師：你們還想自己稱一稱嗎?

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。(每組有不同的稱東西的工具。)

(學生積極性空前高漲，全身心地投入到小組合作學習中。)

(3)小組匯報，師適時給予鼓勵，其他學生也可說出自己的看法，或者對匯報學生給予評價。

(4)師：(出示石榴、蘋果、橘子各一個)這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕?(小組討論：為什么?)

請學生匯報，說明理由。

(設(shè)計思路：通過實踐活動使學生理解輕重的相對性，體會到比較的標準不同，結(jié)果也不同。同時也判斷出最重與最輕的物體，培養(yǎng)了初步的觀察和推理能力。)

(5)師出示兩包糖果。

(師準備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)

①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)

師：為什么?

②師：HYPERLINK\l"a_n_n_o_t_a_t_i_o_n-ID8"請你來用天平稱一稱。(生操作，下面的學生看到比較的結(jié)果和他③師：HYPERLINK\l"a_n_n_o_t_a_t_i_o_n-ID9"你明白了什么道理，想對大家說什么HYPERLINK\l"a_n_n_o_t_a_t_i_o_n-ID9"?(立刻就有學生舉