小學(xué)音樂教學(xué)反思(集合15篇)

第頁共頁小學(xué)音樂教學(xué)反思(集合15篇)小學(xué)音樂教學(xué)反思(集合15篇)小學(xué)音樂教學(xué)反思1音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達藝術(shù)的美、教學(xué)的美?！锻氖切▲B》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描繪了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的根底上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完好的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完好的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀才能較強的同學(xué)將歌詞有感情地朗讀給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大局部學(xué)生根本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔鼓勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氣氛之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學(xué)們一起進展了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開場我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進展表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很快樂的分開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習(xí)、步步深化，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又表達了老師的主導(dǎo)性。我也很輕松地完畢了這節(jié)音樂課。上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氣氛中去，全身心的把老師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多缺乏之處，但在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱才能較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因此學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學(xué)中我會進一步針對本校孩子的實際，不斷改良教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲?？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氣氛也是相當重要的。我在今后的教學(xué)中還要多考慮、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。小學(xué)音樂教學(xué)反思2音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。假如說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美才能，那么聽唱培養(yǎng)的那么是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)才能。在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我根據(jù)小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動和游戲為興趣的特點，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、聽音排序聽音游戲開場了，每隊在隊長的帶著下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個音符頭飾，隨意站成一隊。老師先給一個標準音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)那么按照師彈奏的順序從新排成一隊。老師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊。老師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1”，請另外一組的同學(xué)進展比賽。二、評委評判擔任本次比賽的評委是全班同學(xué)。老師只起一個輔助作用。當一個同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都可以準確的用手勢判斷對錯。遇到有爭議的時候，老師及時補充，給予標準答案。但凡判斷正確的隊可以獲得一個小獎杯，于是歡呼聲一片。教室里立即成了歡樂的海洋。看的出來，同學(xué)們對這種形式的學(xué)習(xí)非常感興趣。三、聽音模唱歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，老師再分別請代表視唱完好樂句〔1〕55535︱165︱；〔2〕55532︱132︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、劇烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。小學(xué)音樂教學(xué)反思3下半期《手拉手》的主題活動將進展完畢，在《手拉手》主題教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法，通過欣賞、觀察、交流、游戲等，讓幼兒進一步感受到與人友好相處的快樂，打破了本主題的教學(xué)重點和難點，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：1、為了讓孩子們更好的投入活動中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂，通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。2、在生活中利用編位置，給幼兒提供自由結(jié)合找朋友，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起?為什么?李政康小朋友說：“我想和范樹璋坐在一起，因為我和他是好朋友。”陳晨小朋友說：“我想和陳子濤坐一起，因為我們是好朋友?！饼嫼朴钚∨笥颜f：“我也想和李政康、范樹璋坐一起，我們都是好朋友?！甭牭剿麄?nèi)讼胱黄?，我當時就心里一緊，他們?nèi)齻€小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比擬差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c緊張，于是我問他們：“你們?nèi)齻€人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢?”這時，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當然不可以吵架，還要互相幫助呢!”聽到他們的答復(fù)，我真的很開心，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了，于是我當即就表揚了他們，鼓勵另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示教室麗的電視機還有上傳到Q群相冊里。3、經(jīng)過后半期的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開心，而且還能互相提醒、互相幫助，下課時，他們在一起開心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)，通過各科一系列的活動，讓每個幼兒認識自己的優(yōu)點和長處，同時正確對待朋友的閃光點，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。小學(xué)音樂教學(xué)反思4現(xiàn)代社會呼喚創(chuàng)造精神。社會學(xué)研究認為，人是推動社會開展與進步的主導(dǎo)因素，是社會物質(zhì)財富和精神文明的創(chuàng)造者。沒有創(chuàng)造，社會就不會進步。重視人的創(chuàng)造開展，就是推動社會的進步和開展。21世紀社會是競爭劇烈的社會，沒有機靈、獨立，別出心裁，獨樹一幟的工作方法，便很難在競爭中獲得成功。因此，教育必須把培養(yǎng)有推動社會進步才能的人作為重要目的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式制約創(chuàng)造思維的開展。傳統(tǒng)的教學(xué)形式強調(diào)以老師為中心，把學(xué)生置于被動附屬的地位，“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順心違”。它以“老師傳授，學(xué)生承受”構(gòu)成教與學(xué)的關(guān)系，這種無視學(xué)生認識過程中的主體作用，使學(xué)生始終處于被動承受地位的形式，根本無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是開展學(xué)生獨立考慮和創(chuàng)造精神的桎梏。因此，我們要大膽改革舊的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵獨立創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生變被動為主動，使他們在主動的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和開展創(chuàng)新精神。小學(xué)音樂教學(xué)反思5音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)那么是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進展科學(xué)的分析^p和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。理論與研究證明，小學(xué)音樂施行反思性教學(xué)是老師自覺探究解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進老師自我學(xué)習(xí)，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。在音樂課堂教學(xué)理論中，我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進展反思，詳細地分析^p探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。一、注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，進展課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以合適現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力程度重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并考慮：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)歷告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。二、堅持以學(xué)生為主體，進展課堂目的的反思。由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)歷和才能是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目的要充分表達以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示開展程度。聯(lián)絡(luò)學(xué)生的客觀實際，根據(jù)老師對課程標準和教材的把握，靈敏設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目的，進步教學(xué)目的設(shè)置的適宜度，增強教學(xué)目的實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目的的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目的：1、通過欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，浸透團結(jié)友愛的思想教育。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學(xué)目的：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，通過討論欣賞、比擬欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進展反思。三、把握學(xué)生認知心理，進展課堂教學(xué)策略的施行要表達學(xué)生的主體性。從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反響等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂理論活動。四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。幾年來的教學(xué)理論證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進展科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論根據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)歷、指導(dǎo)理論。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目的的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中汲取教訓(xùn)，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目的的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的積極作用，實在進步課堂教學(xué)的效能，不斷進步學(xué)生的音樂感受力和音樂審美才能。小學(xué)音樂教學(xué)反思6教育，需要我們愛學(xué)生，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進他們的心靈，理解他、關(guān)心他、保護他。有這樣一件事例讓我深化地感受到，一個學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心，他就會朝著好的方向開展。一年級孩子跳舞是本學(xué)期才開場的，由于時間和才能的關(guān)系，和二、三年級的學(xué)生比擬起來肯定是要略微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評而提早退出訓(xùn)練場。而其中有一位學(xué)生長得特別得意，本來也是個要放棄的孩子，因為她覺得訓(xùn)練實在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動作，一次又一次地鼓勵她，讓她當小老師，把動作在全班同學(xué)面前演示，還讓她跳主角?？梢钥闯觯⒆拥呐d趣正一點一點地攀升，如今每次訓(xùn)練她都很積極地參加，因為我想她可以從舞蹈訓(xùn)練場上得到更多的關(guān)注，得到更多的贊揚。那么在我們平時的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進去，關(guān)注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應(yīng)該發(fā)揚他們的閃光點。小學(xué)音樂教學(xué)反思7一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀律進展調(diào)控這學(xué)期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當不錯，可是很快課堂就出現(xiàn)難以拾掇的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好理解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和老師也出現(xiàn)比擬僵的情景。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍，明白低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比擬短，所以必須把握好課堂的前15分鐘，進步課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當感興趣。所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以進步一半。二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開場我對這情景并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本領(lǐng)，是審美本領(lǐng)的根底。所以先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再經(jīng)過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。三、讓樂器和舞蹈走進課堂在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都非常感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活潑。并且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的進取性。所以在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最終每組學(xué)生中挑選幾位出來表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很夢想。小學(xué)音樂教學(xué)反思8本節(jié)課我料想學(xué)生會在老師努力營造的寧靜、幽雅的氣氛中投入的學(xué)習(xí)，陶醉的表演，能認真的練習(xí)三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時愉快的跟著演唱。所以，整個教學(xué)過程應(yīng)該是在師生互動、生生互動的輕松、愉悅的氣氛中愉快和諧的進展的。通過課堂教學(xué)理論，我感覺根本在我料想的效果之中，而且，學(xué)生之間的三部輪唱演唱得很成功，可以說這一點是出乎我的意料之外的。通過多媒體的使用以及打擊樂器的演奏，營造了寧靜、幽雅、休閑、愉悅的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直很投入、很陶醉?？凑咚麄兡翘兆淼臉幼?，我的情緒也在被他們感染著，我覺得我真正起到了老師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正體驗到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學(xué)過程中，老師自身的狀態(tài)是否投入是很關(guān)鍵的，另外老師的語言引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)也是非常重要的。小學(xué)音樂教學(xué)反思9音樂教室里，我正陶醉在《回憶》的旋律中，上課的學(xué)生來了。“嘿！這是什么呀？蠻好聽的。”“這是《貓》?！薄扒皫滋靇___剛演完，票巨貴?！甭犞鴮W(xué)生們的對話，語氣里充滿著興奮、好奇，我遲疑了一下，直到上課鈴響了，才把牒機關(guān)上。在我組織教學(xué)后，告訴同學(xué)們今天的教學(xué)內(nèi)容是欣賞中國最有名的二胡曲《二泉映月》時，教室里突然一陣騷亂，有一位膽子大的學(xué)生說：“老師，給我們介紹《貓》吧，我們想看《貓》?！苯又鴰缀跏侨喽荚趹┣笾摇？粗瑢W(xué)們從來沒有過的興奮、渴望的眼神，我突然意識到，這不正是貫徹新課標所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生想要、教他們想學(xué)的好時機嗎？既然學(xué)生有意向要看《貓》，我何不抓住他們的興趣，順勢而為呢？于是我決定同意學(xué)生們的建議，臨時更換內(nèi)容，今天就給同學(xué)介紹音樂劇《貓》。接下來的一節(jié)課，我向同學(xué)們介紹一切關(guān)于《貓》的背景、軼事。介紹了音樂劇、托尼獎、韋伯、沙拉·布萊曼，欣賞了“貓的命名”、“點點貓”、“搖滾貓”、“回憶”等經(jīng)典片段。間插著同學(xué)、老師的點滴體會、感悟。時間一分一秒地過去，同學(xué)們從來沒有像這節(jié)課這樣專注過音樂，專注過音樂作品，專注過音樂課。下課鈴響了，初次步入音樂劇殿堂的孩子們還久久不愿離去，一直纏著我，問“老師，這盤哪買的？”“老師，您還有別的音樂劇盤嗎？”“老師，您能把盤借我嗎？”“老師，中國有音樂劇嗎？”我被學(xué)生的熱情所感染，盡量詳細解答他們的問題，那一刻，我真正體會到了興趣的力量以及音樂的魅力。直到預(yù)備鈴響了，同學(xué)們才戀戀不舍地分開了音樂教室。每次回想起這節(jié)課，我都能強烈地感覺到當時同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情的高漲和求知的渴望。仿佛推開了一扇音樂之門，這個班在以后的音樂課上對于音樂的興趣、對音樂課的喜歡、課上的發(fā)言、對音樂作品的詮釋及風(fēng)格的把握都表現(xiàn)得較其他班突出。這也讓我開場重新考慮我的課程安排。小學(xué)音樂教學(xué)反思10為了豐富學(xué)生們的音樂課內(nèi)容，我一直都會找一些課外的歌曲給他們聽，然后學(xué)唱，但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們對演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情，有時侯甚至還超過學(xué)唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個問題，實在不是我一個人可以答復(fù)的，所以，希望和其他老師們分享這個問題，集思廣益，找到一些孩子們喜歡的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。這個學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的方案，我就想起了春節(jié)晚會那首生動有趣的《桔祥三寶》。所以，一開學(xué)沒多久，我找時間給孩子們聽了這首歌。低年級的孩子們特別快樂，有的模擬爸爸，有的模擬媽媽和寶貝，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得非常好笑。原來以為高年級的孩子不一定喜歡，但是在高年級播放后，他們也特別喜歡唱。比照課本上的歌曲，我覺得《桔祥三寶》之所以受到孩子們的歡送，可能是以下的原因：1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活，特別有趣。歌曲采用一問一答的形式，用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真得意。比方：女兒：爸爸，爸爸：哎！女兒：太陽出來月亮回家了嗎？爸爸：對拉。女兒：星星出來太陽去哪里啦?爸爸：在天上!2、歌曲旋律、節(jié)奏簡單，活潑生動，作為群眾喜歡的歌曲，借助媒體在社會上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的時機可以聽到這首歌。所以，我的感受之一是：選取的歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行力量不可無視。但是，我覺得問題又來了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比方，上下年級的孩子都向我提過，希望可以學(xué)唱當時最流行的《兩只蝴蝶》、《大長今主題歌》，高年級的孩子更是些五花八門的歌曲，什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉總之什么最流行，他們就想學(xué)什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。所以，我的感受之二是：對小學(xué)生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要安康，學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂、安康成長，而不是過早的理解成人世界。還是要回到最初的問題，那么能讓孩子們喜歡，又安康的歌曲有哪些呢？我自己小時候，最喜歡看動畫片，還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學(xué)，喜歡唱〈黑貓警長〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當貓〉，所以我找了這些歌曲給低年級的孩子們聽，希望引起他們的注意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長〉男孩子比擬喜歡，其他反響平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來一想，就明白了，如今的.孩子看的動畫片和我那個時候怎么會一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當”，如今的名字都叫“多拉A夢”了。所以，我的感受之三是：要從孩子們的角度去看、去想，實在不是件容易的事情。所以，有時間和孩子們聊聊，看看他們對歌曲的愛好。和其他老師聊的時候，她們也提示我，如今給孩子們專門寫的歌曲太少了，所以很多好聽的歌曲總是以前的。真希望聽聽其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？小學(xué)音樂教學(xué)反思11新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變老師的教學(xué)生活，新課程要求老師不再只是知識的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生討論新知識過程中的合作者、促進者、老師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸探究出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動；允許學(xué)生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時可以站起來。一年級音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學(xué)生上臺來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常沖動，結(jié)果有半個班的學(xué)生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s突然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光榮的大眼睛，我的心頓時軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還到達了意想不到的效果。所以，在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧?。玻嘁恍﹦?chuàng)造,少一些模擬。老師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于疑心書本、老師、別人的觀點，答復(fù)下列問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高。這個老師在給學(xué)生聽完后問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”結(jié)果有幾個膽子大的同學(xué)卻答復(fù)“不—好—聽！”我覺得這首樂曲假如沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，學(xué)生是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了?？墒沁@位老師顯然沒有想到會是這種答復(fù)，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用僵硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些答復(fù)不好聽的同學(xué)頓時沒了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然這位老師的答復(fù)是欠考慮的，學(xué)生也有保存自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生答復(fù)下列問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。假如當時老師沒有急著否認學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進展生動的說明，我想學(xué)生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有，在以往的教學(xué)過程中，老師總是把自己為歌曲編配的動作教給學(xué)生，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，而如今我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作，最后來比比看誰的動作編的好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識還活潑了課堂氣氛，真是一舉兩得。３．多一些開放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)絡(luò)社會、生活科技選取素材，學(xué)科知識浸透，針對小學(xué)生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進了課堂，“猴哥，猴歌，你真了不得……”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲。４．多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動貫穿于教學(xué)過程的始終，使討論經(jīng)常化；自學(xué)討論活動有充足的時間，使討論得到深化；老師和學(xué)生都能容忍別人的不同看法，形成民主化討論氣氛。這里要強調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必需要以解決問題為最終目的，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。５．考試形式多樣化?？蓢L試用多種多樣的形式來進展考試，如：編排舞蹈、演奏打擊樂器、為歌曲編配歌詞等等。只要是有創(chuàng)新的、目的明確的都可以得高分。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。動畫片《西游記》學(xué)生非常愛看，而當中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳，小學(xué)音樂教學(xué)反思12１．節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練習(xí)的根底音樂語言最重要的兩個要素是旋律與節(jié)奏，而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓(xùn)練先行，能使視唱教學(xué)中的難點得到解決，從而獲得事半功倍的效果。歌曲中的重點樂句可以先放慢速度練習(xí)，一拍時值放慢為二拍來練習(xí)，三連音可放慢為三拍來進展練習(xí)，待練得準確、穩(wěn)定、穩(wěn)固后，再恢復(fù)到原速進展練習(xí)。放慢速度練習(xí)，能降低難點，有利于學(xué)生從易到難逐漸掌握重點樂句。２．音準是視唱練習(xí)的核心分開了準確的音高，音樂就會走樣。因此，建立音高概念，訓(xùn)練唱準音，始終是視唱教學(xué)的核心問題。不少剛進小學(xué)的新生，當我讓他們區(qū)別老黃牛叫與小鳥鳴、大鐘與碰鈴的音高時往往分不清。他們對聲音的上下、長短、大小〔音高、音值、音量〕混淆不清。只有聽準了才可能唱準。從小幫助學(xué)生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺才能是非常重要的。我讓學(xué)生聽辨大鐘和小鈴，火車汽笛鳴和汽車喇叭叫等聲音的上下。也在鋼琴上彈奏單音進展比照，如“１”比“５”高還是低？“５”比“３”低還是高？低年級學(xué)生從簡單的單音聽辨練起，漸漸地開展到聽簡單的樂句。在聽的根底上，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分音高的才能，如分辨一些動物的叫聲和平時日常生活中所聽到的聲音。先分辨差異大的，再結(jié)合歌曲，分辨歌曲中的不同音高樂句。啟發(fā)學(xué)生用心去聽，培養(yǎng)他們對音高的想象力、區(qū)分力，從而唱準曲調(diào)。唱是“聽”“辨”的目的，也是音樂教學(xué)效果的再現(xiàn)。在聽、辨的根底上進展視唱練習(xí)，這時應(yīng)對音高、時值、速度力求準確。練習(xí)時可讓學(xué)生借助手劃拍、擊拍，使學(xué)生能更快、更好地學(xué)會視唱曲調(diào)。小學(xué)音樂教學(xué)反思13新學(xué)期開場了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學(xué)生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立即面無表情地說：“如今開場站隊！倒計時！”學(xué)生仿佛意識到了，立即站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學(xué)生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，假如學(xué)生太隨意，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開場認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。我要求學(xué)生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意平安，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要標準，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、快樂的、深情的等等，鼓勵每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學(xué)會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于考慮，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵互相競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學(xué)慣用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學(xué)生樂于承受的方式進展正反比擬加深學(xué)生的印象，到這時，我想一節(jié)真正好的預(yù)備課，除了應(yīng)讓學(xué)生明確這門課的詳細要求，更應(yīng)該讓學(xué)生對這門課對教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜歡之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜歡自己，看到下課了，學(xué)生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美妙的夢吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！小學(xué)音樂教學(xué)反思14《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學(xué)生來說，是一個新的事物，假如沒有較高的音樂素質(zhì)，輪唱是很難進展好的。所以開場的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習(xí)讓學(xué)生感知二聲部的特點。后再教授歌《美麗的黃昏》。第一次課完畢后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發(fā)現(xiàn)對歌曲旋律聆聽和對歌曲節(jié)奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進展了改良，在開場時候?qū)W習(xí)歌曲時，增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀，第二句統(tǒng)一用MI音讀，最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀純熟以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學(xué)生唱歌時節(jié)奏的準確性，也讓學(xué)生在“輪唱”讀歌詞時提早體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏已經(jīng)掌握，在此根底上，在播放音樂，讓學(xué)生聆聽音樂的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的根底上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律假如純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的根底上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習(xí)很快就完成了，而且效果很好。最后的環(huán)節(jié)是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學(xué)生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活潑起來了，對于樂器伴奏學(xué)生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學(xué)生設(shè)計節(jié)奏為歌曲進展伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應(yīng)該多多運用，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以進步學(xué)生對音樂的節(jié)奏感。小學(xué)音樂教學(xué)反思15音樂是聽覺的藝術(shù)，本教學(xué)設(shè)計重視整節(jié)課的音樂性，聽賞、唱、編等環(huán)節(jié)始終貫穿以音樂。各教學(xué)活動表達音樂的“情感體驗”，以音樂審美為核心，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動等，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感。教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，組織各項理論活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，進步學(xué)生的創(chuàng)造才能和音樂理論才能，同時還注重教材的整合和拓展，開闊學(xué)生的音樂視野，以期全面進步學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本課共三課時，下面我從教法、學(xué)習(xí)形式、流程三方面作以下反思。一、教法本課主要采用體驗法、理論法、探究法等進展教學(xué)。1、體驗性音樂教學(xué)法。通過完好而充分的聆聽《小