三年級(jí)下冊(cè)《筆算除法》說(shuō)課稿

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法永州黃岡博才學(xué)校劉學(xué)良

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時(shí)——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。一、說(shuō)教材

本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。二、說(shuō)教材的編排特點(diǎn)

教材從主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境引入今天的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

教科書安排了兩個(gè)例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決的是順序和舒適寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用，具體在下面教學(xué)程序中在詳細(xì)闡述。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是：理解算理，掌握算法，掌握

筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

1）、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

2）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過(guò)程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

知識(shí)障礙上：本班學(xué)生計(jì)算能力較差，而且大部分學(xué)生書寫太過(guò)隨意。這節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。動(dòng)機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。五、說(shuō)學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)分析：三年級(jí)（2）班共45名學(xué)生，其中男生有37人，女生有8人。大部分學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手，試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)的“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備——例題講解——鞏固反饋——課堂總結(jié)”這一教學(xué)流程，而給學(xué)生主動(dòng)探索的空間，更多合作交流的時(shí)間，所以，本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個(gè)流程：溝通舊知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——自主探索——鞏固新知——回顧反饋。

創(chuàng)設(shè)情境23探究新知四教學(xué)設(shè)計(jì)4鞏固深化總結(jié)提升5(大約3分鐘)(大約18分鐘)(大約12分鐘)(大約3分鐘)(大約4分鐘)溝通舊知11、教師出示下面的卡片，指名口算。80÷4=150÷5=900÷3=240÷6=280÷7=360÷6=2100÷7=1800÷3=3500÷7=2、指名用豎式計(jì)算：8÷4=

16÷5=27÷3=一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二）、創(chuàng)設(shè)情境

1、一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，熱愛勞動(dòng)教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題

2、既培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，使其形成良好的數(shù)感，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成先估計(jì)再筆算的習(xí)慣

創(chuàng)建綠色家園，從我做起。三）、自主探索

出示例1嘗試列豎式計(jì)算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，分別指出4、2、1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖。

教學(xué)例2時(shí)，讓學(xué)生估算，再進(jìn)行討論。然后比較例1、例2的區(qū)別，引導(dǎo)概括總結(jié)，通過(guò)操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時(shí)，歸納計(jì)算方法。

42棵三(1)班三(2)班例1三年級(jí)平均每班種多少棵？42醬÷2＝（棵麗）2142鐘÷2＝（棵繪）424224002個(gè)20是402212021四年斤級(jí)平豎均每香班種楚多少謀棵？52才÷2＝（棵壘）例22652賴÷2旱=52522401余下1個(gè)十，和2個(gè)一合并，再用12除以2。2261卵2052廚÷2＝（棵幫）52棵四(1)班四(2)班26注意:每求辣出一墻位商善，余幕下的貍數(shù)必掏須比鳳除數(shù)乒小。A:從被其除數(shù)伐的高肉位除沃起，續(xù)每次惑用除事數(shù)先爸試除從被除福數(shù)的梨前一還位數(shù)廚，如攪果它崖比除促數(shù)小擾，再合試除娛前兩床位數(shù)緞。B:除到慌被除翻數(shù)的溪哪一兔位，爆就把敘商寫村在那曠一位勸的上回面四）超、鞏侵固新齊知1、完絮成教傍材第20頁(yè)“做一辛做”第2題。2、第21頁(yè)練竹習(xí)四逢第2題。3、解蜻決問避題：尊小明賢用4分鐘定做對(duì)吸了76道口餐算題伏，小次紅用6分鐘位做對(duì)滲了96道口職算題浸。誰(shuí)雅的計(jì)棕算水厘平更栽高？?jī)晌唤麛?shù)除茂以一位舟數(shù)的筆溉算，簡(jiǎn)要從身被除版數(shù)的棟（弓）保除起秩；除糠到被恒除數(shù)惠的哪丟一位早，（云）就底寫在巾哪一堤位的炕上面曉，如來(lái)果被塌除數(shù)將的哪傍一位嬸除后遺有（攀）星要注向意（堤）信比除黃數(shù)小銳，把朽（佳）撈與被泄除數(shù)脹的下燭一位算數(shù)合疏起繼道續(xù)除鵝。十位商余數(shù)余數(shù)余數(shù)五）、本節(jié)餃課你旁學(xué)會(huì)繞了什煉么？板書絨設(shè)計(jì)匆：筆算忠除法三年橫級(jí)平貞均每靠班種拜多少藥棵樹刑？四年陸級(jí)平再均每她班種戀多少慚棵樹仗？42勸