上好高三試卷講評課,打造高效課堂

上好高三試卷講評課，打造高效課堂——新課標(biāo)下高三語文試卷講評課初探▼精心準(zhǔn)備，確立講評目標(biāo)▼突出重點，突破難點，切忌面面俱到▼講思路，重方法，歸納答題技巧▼講評中發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極思考且充滿興趣▼講評后要反思和總結(jié)，讓學(xué)生在自我鞏固中提高

一、精心準(zhǔn)備，確立講評目標(biāo)

一次成功的試卷評講,從醞釀到策劃成型,教師要做大量的準(zhǔn)備工作?！羰紫?要做好試卷統(tǒng)計工作

◆然后,做好試卷分析工作

◆最后,我們老師在講題時，切忌就題講題

◆另外，要重視激勵

二、突出重點，突破難點，

切忌面面俱到

大家都知道，一份試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)是由易到難，由淺入深，由基礎(chǔ)題到綜合題的逐步延伸，因此講評時我們大可不必面面俱到，而應(yīng)根據(jù)批改后確定的講評目標(biāo)找出學(xué)生在答題中存在的主要重點、難點問題，做到講評的有效性和針對性。

三、講思路，重方法，

歸納答題技巧

高三階段知識點的落實固然重要，但是“授之與魚，不如授之以漁”。一些試題的解題思路，做題技巧也是不容忽視的。四、講評中發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極思考且充滿興趣

新課標(biāo)下，仍然是要遵循“教師是引導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與。而傳統(tǒng)的試卷講評一般都是老師給出參考答案，學(xué)生在被動中接受，很少有陳述自己觀點的機會。它忽略了講評課中作為主體的學(xué)生的作用，忽略了對學(xué)生思維的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生在講評課上就會失去興趣，講評課就變成純粹的答案公布課，這樣的講評課往往沒有多大的效果。有心理學(xué)家認(rèn)為：“個體只有投身于各種活動中，其主體性才能得到良好發(fā)展?！彼裕覀冊谥v評過程中可以根據(jù)試卷的不同題型來嘗試不同的方法，盡最大可能調(diào)動學(xué)生參與其中，積極思考，提高學(xué)生的興趣。當(dāng)然前提是教師得根據(jù)考試結(jié)果這一客觀情況，明確學(xué)生的易錯點，有所選擇、有所側(cè)重。五、講評后要反思和總結(jié)，讓學(xué)生在自我鞏固中提高

一堂試卷講評課的結(jié)束，并不是試卷評講的終結(jié)，而是為下一次的考試做好充分的準(zhǔn)備，所以，講評課后就得引導(dǎo)學(xué)生進行反思、總結(jié)和練習(xí)。

結(jié)束語

高中語文試卷評講是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作,我想只要我們以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),認(rèn)真研究學(xué)生、研究試卷，抓好評講過程每一個細(xì)節(jié)，我們的試卷評講一定會達到一個嶄新的境界,真正做到優(yōu)質(zhì)高效。

以上只是我在教學(xué)中的一些粗略的看法，還望各位老師批評指正。謝謝大家！考試作為評價學(xué)生的重要工具之一，在新課程改革背景下被賦予了新的含義。高三是對過去兩年所學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，檢測復(fù)習(xí)質(zhì)量好壞的重要方法就是考試，而考試后的試卷講評質(zhì)量又對于發(fā)揮考試的評價功能有著至關(guān)重要的作用。但是試卷講評課相對于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等課型，其因工作量大、程序繁多，又往往成為我們高三語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，因此試卷講評的高效率就成了我們老師孜孜以求的境界。試卷講評課的高效率的重要性是不言而喻的，原因有二，一是試卷講評教學(xué)是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生之間的綜合互動，是學(xué)科教學(xué)的有機組成部分和重要環(huán)節(jié)；二是上好試卷講評有助于學(xué)生了解自己的知識能力水平，通過試卷講評要使學(xué)生能夠做到發(fā)揚成績、糾正錯誤、彌補缺陷，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力。但是當(dāng)前試卷講評中存在的主要問題是：機械地逐題對答案、逐題講解，眉毛胡子一把抓、目標(biāo)不明確、重點不突出?；诖耍Z文試卷講評課要變傳統(tǒng)的教師“一言堂”為新課標(biāo)下師生交流，生生交流的“群言堂”，要多給學(xué)生提供表達自己思維過程的機會，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。近兩年多的高三教學(xué)實踐中，我在語文試卷講評課教學(xué)方面進行了一些初步的探索，形成以下膚淺的認(rèn)識：

這包括考點分布的統(tǒng)計，考查類型的統(tǒng)計，考試結(jié)果的統(tǒng)計（最高分、最低分、平均分及每題的得分率等），錯誤類型的統(tǒng)計。比如我們可以設(shè)計一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計表來跟蹤學(xué)生掌握每個知識點的進展情況。統(tǒng)計表可按照試卷結(jié)構(gòu)來進行設(shè)計，分為語音、詞語、語病、文言文（實詞、虛詞、信息篩選）、翻譯、詩歌、默寫、語言知識運用、現(xiàn)代文閱讀、作文等各項。每次考試過后由學(xué)生自己將得分情況分項填好。教師再加以整理統(tǒng)計出各項的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及進步情況。對于講評課確定難點重點以及學(xué)生了解自己知識點掌握情況從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃有很重要的作用，而這些應(yīng)是試卷評講的重點。

為了提高試卷評講的效率,要對學(xué)生失誤的原因進行分析,要弄清學(xué)生掌握了什么,還存在哪些知識盲點,某些錯誤的思維方式。掌握了這些情況,再在此基礎(chǔ)上確定試卷評講的教學(xué)目的及其重難點。學(xué)生已經(jīng)明白的,教師不要再講;學(xué)生不明白的,教師要講透,這樣就像給課堂安上了眼睛,切忌“眉毛胡子一把抓”,只有這樣我們的試卷評講才能做到有的放矢,事半功倍,大大提高了課堂的教學(xué)效果。

我們可以通過查閱大量的相關(guān)資料,針對所需要評講的試題匹配一定量的典型題目和相關(guān)知識,略加延伸、擴展，以便學(xué)生在領(lǐng)悟解題規(guī)律和解題技巧后有舉一反三、觸類旁通的用武之地，并盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生的能力在試題拓展中得到更多的訓(xùn)練。例如，在講解古詩鑒賞題時，我經(jīng)常換一個角度提問，讓學(xué)生思考并回答。有時我還會找出一首具有相似特點的詩讓學(xué)生進行比較鑒賞。

有教育學(xué)家就指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”當(dāng)學(xué)生接到試卷后（尤其是大型的模擬考試后）心情十分復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都有后悔、懊惱的表現(xiàn)。如果此時，老師只是一味的責(zé)怪學(xué)生“這些內(nèi)容老師平時再三強調(diào)過，為什么還錯？”就會挫傷學(xué)生的積極性，使他們對評講感到厭倦，進而對語文課堂望而生畏，甚至產(chǎn)生對立情緒。我認(rèn)為正確的做法應(yīng)是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定成績，鼓勵和表揚學(xué)生的進步（落實到具體的學(xué)生，具體的題）。從解題思路，書寫格式等方面，細(xì)心尋找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試卷上的“閃光點”，使他們看到自己的進步，增強信心，產(chǎn)生經(jīng)過努力能取得更好成績的愿望。我每次講評試卷都會制作幾張幻燈片來表揚鼓勵那些在考試中有著這樣或那樣閃光點的同學(xué)，使他們更添信心。我一般在試卷講評中，重點確定兩個目標(biāo)，采用專題式的講評模式，精講不多講。例如，我會把語音、字形、名句默寫等識記類的題目放在課下讓學(xué)生自己積累，而我就隨堂抽查。又如：針對考試中突出的問題我會重點講解。一次周末訓(xùn)練，有這樣一道高考題目：閱讀下列一首唐詩，回答問題：

登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

問題：（1）詩人登樓為何會流淚？這表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

（2）頷聯(lián)與頸聯(lián)各描寫了怎樣的意境？對于表達中心思想分別有什么作用？

這每道題的分值為四分，而每道題的平均分只有2分左右，錯誤的主要類型有兩種：一是對詩歌的主旨分析錯誤，認(rèn)為詩人在這首詩中抒發(fā)的是懷才不遇的苦悶；二是知道詩歌抒發(fā)憂國憂民的情感，卻不能正確表述頷聯(lián)、頸聯(lián)是如何與這主旨聯(lián)系起來的。針對這種情況，我把這次講評課的重點定為：詩歌鑒賞應(yīng)“知人論世”，對有代表性的詩人應(yīng)掌握其整體風(fēng)格特點。每次都這樣確定重點，做到有的放矢，達到“講一題，會一串”的效果。我認(rèn)為這樣的課堂效果比在課堂上花幾分鐘匆匆?guī)н^的效果要好的多。如詩炮歌鑒惱賞題遮以它硬一貫哀的范歷圍廣注、題解型多梅、方肥式活壓讓很驕多學(xué)剃生難避以招寫架，漏所以摔在試薄卷講派評中狐針對憂所考瘋這道綠題目霞講解施作用臂不大蓬，很香多學(xué)腰生即池使知忙道了街參考程答案抄，仍胡然是換一團引霧水董，不庸知所任云。婦因而擔(dān)與其捉我們防把參河考答頁案生撞硬地利塞給帳學(xué)生余，不免如讓葡學(xué)生削變被供動為禍主動凡，積攪極提播問，谷把自送己對合詩歌暮的疑才惑提勉出來她，全紛班同婆學(xué)一抹起來剃探討潔，老鍵師從達而再醫(yī)匹配僑一些許類似薪的詩趣歌鑒蠶賞題荷目來服總結(jié)僅答題圓思路盯和技艙巧。例如關(guān)，一啦次綜死合模瓦擬訓(xùn)臂練種君的詩槽詞鑒遲賞題悠：《鷓鴣參天》（晏凍幾道活）十里關(guān)樓臺名倚翠兩微，站百花買深處登杜鵑暮啼。隆殷勤叨自與磁行人愈語，從不似駁流鶯誼取次孔飛。驚夢掃覺，香弄晴口時。許聲聲秧只道末不如忽歸。西天涯靠豈是擋無歸喇意，蕩爭奈昏歸期僅未可促期。問題旋：（1）在娃這首肆詞中乒，作襪者為令什么蛾要描昂寫杜喉鵑的題啼叫嗎聲？<4分>（2）詞曲的下定闕，優(yōu)最后耕兩句蔬是什蠅么意亞思？開表達宵了作肌者怎似樣的諸思想笛感情協(xié)？<4分>面對艱這樣疫一道軌題目鋤，學(xué)中生就憶是因皇為對殺于杜澇鵑鳥薦這個宰意象蒸把握四的不箭準(zhǔn)導(dǎo)戀致失糧分。拴因而攀我在刪評講繼時把鄉(xiāng)豐詩詞蟻中的拾重點聞意象規(guī)都對暑學(xué)生絹加以防總結(jié)栽，用須幻燈灶片形寧象地膛給學(xué)下生加援以指獄導(dǎo)，捷又匹蜂配一海些詩凈詞鑒若賞試經(jīng)題，以點艇帶面，這濕比單卡純的太只講就這一徹個意房誠象效卵果要議好。又如叼高考貞散文乖的閱探讀是嶼學(xué)生冰感覺鍛最棘摸手的擁，因驚為它充在考卻試中忍有著遙難度蛾高，寨得分鵲低的同特點該。所猾以針子對此口，我戰(zhàn)們就朽要教犧給學(xué)校生克烏服這是類試鵲題的萄有效貼方法記或技漁巧。飼告訴決學(xué)生凍其實謹(jǐn)要做肅好現(xiàn)暴代文桃閱讀,最關(guān)啊鍵的諸就是奔要讀飼懂文欄本，絹領(lǐng)會伸作者填在文相中的括思想老情感低或觀康點態(tài)磚度。汗那怎手樣才亡能在崇考場績有限浸的時嬌間內(nèi)算快速愛讀懂扒文本網(wǎng)呢?就是胳要抓濱關(guān)鍵政的段哄落或豪句子遮或詞者語，樸段落厚如領(lǐng)等起段蜜、中攻心段松、過漸渡段朱、歸愁旨段病、結(jié)柳語段亦，句士子如澇總括汁句、滾總結(jié)束句、梨過渡害句、燙解說息句、允照應(yīng)抵句，枝詞語牌如時賀間詞持、空腫間詞晌、情勞感詞箏、標(biāo)勵志詞題、反闊復(fù)使斷用的咬同義疲詞等醫(yī)，這斗些都蝕是作棵者思向想主窄旨的升體現(xiàn)蓮，抓主住了旱這些沃實際逆上就干抓住弄了解隨題的島“鑰狀匙”桶。這扔樣一貞來學(xué)品生就耳不再悔對高慈考散呼文的孩閱讀漲望而循生畏坊了。例如六，鑒雷賞04年高慮考語踢文浙備江卷狀第16題：《菩薩重蠻》（李捉白）平林旗漠漠貫煙如弄織，禿寒山莊一帶內(nèi)傷心末碧。暗暝色喪入高克樓，幕有人攔樓上娘愁。玉階鋸空佇識立，映宿鳥瘋歸飛節(jié)急。厲何處號是歸結(jié)程？團長亭圈更短蒼亭。問題糊：（1）古濫典詩吳詞特繁別講絲式究煉勢字。饑請簡納要分獸析“獻空”含字在光表情權(quán)達意監(jiān)上級堂的作據(jù)用（2分）（2）關(guān)飯于這技首詞嗽的表荷達內(nèi)影容，喬有人櫻認(rèn)為伐是“責(zé)游子夕思?xì)w吐鄉(xiāng)”電，有歐人認(rèn)嚇為是穴“思留婦盼底歸人金”，結(jié)也有葵人認(rèn)禁為二蓮者兼呆有。倉你的愈看法孔如何桐？請驕簡要距說明理理由群。（4分）面對防這樣岡一道旦比較顯成熟侵的題劃目，旅很多份同學(xué)茄提出低了這狡樣的麻疑問置：詩餐歌中描的“早碧”姿“更剃”應(yīng)租作何先解？踢“空鄰佇立煩”的受主語更是人喝還是泡臺階萌？《菩薩淋蠻》這個料詞牌蹲除了葉這首乖詞之案外還困有哪制些？療這首棒詞的括風(fēng)格粘為什拴么與顛我所能理解嗽的李濱白的鏟詩歌赴風(fēng)格轎迥異假？等鏟等。這些擔(dān)問題雕有淺續(xù)有深拖，有放針對儉詩詞意文意管的，墨有關(guān)醬于詩奧歌主亞題情唯感的浮，還銀有關(guān)躁于詩倡歌風(fēng)爹格的驗，甚間至還些有人網(wǎng)對這方首詞不的作代者李突白的盡真實貧性產(chǎn)閑生懷尚疑。體當(dāng)這民些問權(quán)題提笑出后省，我氏發(fā)現(xiàn)掀學(xué)生瓦的問濤題不漸僅針斜對性奏強而蘋且還兼富有暗想象保力和顫創(chuàng)造粉性，另往往價能舉餡一反點三，敢以點粗帶面它。接全著便鍛鼓勵康全體杜學(xué)生搬一起附解決狠，加瓶上老賄師的準(zhǔn)引導(dǎo)唱，勢嚷必會樂讓學(xué)州生對扇詩歌玩的理索解準(zhǔn)鏡確而豪全面綁，對暮題目御的作法答條則理清礎(chǔ)晰，說這也墾就達尿到了老全民倦?yún)⑴c雁，提旺高效肥率的狡目標(biāo)阻。另外歡，我林有時食候還大會拿裂一些刑題目螺讓做如得比刮較好傭的同嶄學(xué)去畏談思綢路，秘談方腔法，子增加祥學(xué)生己之間杜互相秘討論懶的時炭間，文使之悔情緒腐亢奮咳，易鹿于知秩識的差掌握怎和能好力的傻提高糧。因孟為高妻考語披文的伙命題取趨勢要是主魚觀題駱的比愛重越手來越土大，技也就輕是越辰來越億注重督對考雅生思驗維能強力和機表達筆能力尋的考袋查。忘給學(xué)疏生更節(jié)多思雞索和采討論憑的機娘會有跟利于予提高番這些耽能力臥，從岔而在促高考摸中取喪得更怒好的寒成績方。比如鄭：反思——要求倦學(xué)生建做好縱每次罵考試駁小結(jié)京。小導(dǎo)結(jié)的愚內(nèi)容鹿包括糠本次絕考試傻的準(zhǔn)巷備情變況、技答題各情況鄉(xiāng)豐、得夫分情影況、侍出錯著原因恭，認(rèn)病清自爸己是教識記證不牢鵲還是保理解逗不到鹿位，夕是表左述不程規(guī)范序還是董題干寒隱含耽意義融挖掘肥不清仍，是雁教材吹知識暈遷移牙不夠嶼還是葛閱讀稅思維逮方法貧欠缺哄，是振思想柔上不嬸重視慕還是鞋心理僅上過葵度緊管張導(dǎo)最致的子臨場洽發(fā)揮桶不佳沙，所于得分磨是實牲力分舊還是爺運氣稱分，季等等轎。總結(jié)——要求賓學(xué)生垮做好屬每次中考試基的錯倚題訂動正。掀每個戚學(xué)生盼都應(yīng)罰該準(zhǔn)膀備好安一本《錯題籠集