音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計五篇

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計五篇《理發(fā)師》是一首熱忱、歡快、幽默的澳大利亞民歌。那么關(guān)于《理發(fā)師》的教案該怎么寫呢？以下是和大家共享的音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計五篇的的參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計1

【活動目標】

1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。

2.會簡潔地溝通，并運用禮貌用語。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒探討以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。

材料準備：供應(yīng)頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。

【活動過程】

一、情景導入，激發(fā)幼兒的愛好。

(一)老師：小摯友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

(二)老師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進展情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。

(二)游戲時要遵守自我所扮演主角的職責，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。

(三)要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，老師視察指導。

(一)視察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點視察理發(fā)師的工作情景。

(三)視察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否運用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼共享游戲體驗，評價游戲情景。

(一)整理游戲材料和環(huán)境。

(二)溝通游戲情景。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?你寵愛哪個理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計2

【活動目標】

1.了解理發(fā)的程序，如：理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。

2.會進展禮貌的對話。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：組織情景表演理發(fā)，并將理發(fā)程序畫成示意圖。

材料準備：在游戲區(qū)投放理發(fā)的程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發(fā)師。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖。

【活動過程】

一、經(jīng)過談話、示范，幫助幼兒進一步了解理發(fā)的程序。

(一)老師：理發(fā)師是怎樣工作的?(理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。)老師出示理發(fā)程序示意圖。

(二)請兩個幼兒上來，一個當理發(fā)師，一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，老師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前腰先把游戲材料擺放好。

(二)理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。

(三)理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做禮貌的顧客。

三、幼兒自主選擇主角開展游戲，老師視察指導。

(一)視察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點視察理發(fā)店里理發(fā)師的工作情景，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的溝通情景等。

(三)視察游戲中幼兒解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環(huán)境。

(一)整理游戲材料和環(huán)境。

(二)溝通游戲情景。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?理發(fā)師怎樣迎接?你說什么?理發(fā)師怎樣做?游戲中出現(xiàn)什么問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計3

游戲目標：

1.明確理發(fā)師的工作職責，并能運用語言相互溝通。

2.學會協(xié)商支配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增加規(guī)那么意識。

3.穩(wěn)固聽到信號能共同整理玩具的習慣。

游戲準備：

理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

新材料：胸卡，染發(fā)工具。

游戲過程：

1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。

A理發(fā)店的客人提看法，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?

引導幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。

B上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么工程呢?引導幼兒說染發(fā)。

C請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))

2.幼兒自主選擇主角游戲

重點指導：

A理發(fā)師們相互協(xié)商，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。

B老師以顧客身份參與，指導染發(fā)新工程。

C各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃

娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。

3.整理材料場地

要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4.游戲評價

A老師依據(jù)游戲進展情景進展講評，表揚表現(xiàn)好的幼兒。

B請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規(guī)那么。

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計4

教學目標：

1、經(jīng)過學唱歌曲《理發(fā)師》，讓學生體會勞動時的快樂心境，引導學生領(lǐng)悟勞動最榮耀的道理，樹立愛勞動的意識。

2、學生能夠用歡快、快樂的心情演唱歌曲《理發(fā)師》。

3、引導學生進展歌表演的創(chuàng)編，造就他們的合作本事以及創(chuàng)作本事。

教學重點：

學生能夠用歡快、快樂的心情演唱歌曲《理發(fā)師》。

教學難點：

xx|xx|x|0|

沙沙沙沙沙

教具準備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

教學過程：

一、活力導入

師生問好！

二、寓教于樂：

〔一〕猜一猜：

師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今日老師就考考咱們同學，請聽好：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。是什么？

生：手。

〔二〕做一做：

師：看似平凡的手卻有困難的學問，就因為它困難的構(gòu)造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或?qū)W習中都幫你做了哪些事情？

1、生表演?！渤燥垺懽?、彈鋼琴、看書〕

師：大家猜猜老師的手在干什么？

2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|〔板書〕

生：老師在拍節(jié)奏。

師：請同學們來效仿并用da讀出來。師接著拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|

3、學生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

〔三〕聽一聽：

1、師：同學們的小手可真敏捷，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位隨和可親的老爺爺，他的手和大家一樣敏捷〔出示圖片〕，猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓

〔板書〕xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理發(fā)？

生：理發(fā)店的老爺爺。

〔板書〕xxxx|xxxx|

理發(fā)店的老爺爺呀

4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙

〔板書〕xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終一句。

〔板書〕生讀xx|xx|x|0|

沙沙沙沙沙aa〔定型〕

〔四〕奏一奏：

師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了?！矌煶鍪敬驌魳罚荷冲N、木魚〕

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并辨別那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：老師發(fā)覺咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心境特別快樂，那老爺爺真正為客人理發(fā)時他的心境是怎樣的？

生：快樂、傲慢。

師：老爺爺為什么這么快樂、這么傲慢？

生：因為勞動是最榮耀的。

師：說的真好，因為他為自我的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、傲慢，他感受到了勞動是最榮耀的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人寵愛你。

〔五〕唱一唱：

師：今日咱們就來學習歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。

師：同學們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？〔師訂正：把小嘴張開，每個字讀清楚〕

師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，假如能用歌聲唱出來必需更美。

1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學生放開聲音演唱歌曲。〔老師強調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱〕

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時心境是那樣快樂、傲慢，那大家認為歌曲中的那一句最能表達老爺爺快樂的心境呢？

生：哎，就快成功了！

4、老師引導并啟發(fā)學生傲慢、興奮地演唱哎，就快成功了這一句，感受老爺爺快樂的心境。

師：老師發(fā)覺很多同學在演唱歌曲時自始至終堅持微笑的狀態(tài)，但有的同學做的還不夠好。

5、老師引導學生用歡快、快樂的心情完整演唱歌曲。

三、締造表現(xiàn)

師：假如我們此刻是一名理發(fā)師，我們應(yīng)當怎樣為顧客理發(fā)？

生：熱忱效勞、面帶微笑。

師：讓我們一齊實際操作起來，看誰的動作最大方、最嫻熟，誰的效勞最熱忱？

〔學生分組創(chuàng)編動作〕

1、學生歌表演。

師：哎喲，老師真為大家快樂，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各種各樣，并且操作嫻熟，真棒！

師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？

2、老師歌表演《理發(fā)師》。

3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

師：下頭我們要舉辦理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師那里設(shè)有三個獎項：手藝精湛〔動作大方、嫻熟〕獎、發(fā)型最酷獎、熱忱效勞獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂摯友，讓它們也來觀看競賽，為我們的競賽增加色調(diào)。

4、學生分組歌表演。

三、完備結(jié)課：

師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真美麗，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師期望同學們都能用敏捷的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加完備！

教學反思：

《理發(fā)師》是一首律動、表演特點顯明的歌曲，我以全新的教化理念，締造性地運用教材，將教學資料進展了重組和拓展。

低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出新穎 、好動，寵愛效仿等傾向，簡潔被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中進取為學生供應(yīng)身臨其境的理發(fā)店氣氛。經(jīng)過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風筒嗚，洗頭嘩，噴霧沙，剪子咔嚓，進展多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓練，立體效果特別的好，全部的學生都進取參與這一活動。

教學中接受形式多樣，生動活潑的教學方式，設(shè)計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中堅持主動自然快樂的心境。為了造就學生傾聽音樂的本事，老師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結(jié)合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，駕馭音樂學問和技能的學習。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學留意激勵性和開展性，老師評價、生生互評，確定、贊許學生的點滴提高，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

本課突出了以人為本，以學生為本的理念，將激發(fā)學生音樂的愛好貫穿始終，帶著學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計5

教學資料：

1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進展節(jié)奏練習。

2、學會歌曲《理發(fā)師》，并能用快樂的聲音演唱。

教學目標：

1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲快樂的心情，并能用正確的聲音進展演唱。

2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進展節(jié)奏訓練，滲透音樂要素。

3、經(jīng)過本節(jié)課的學習，了解勞動是歡樂的。并能在音樂活動中體驗歡樂。

重、難點：

1、歌曲《理發(fā)師》快樂心情的體驗，并能用快樂的、正確的聲音進展演唱。

2、在音樂活動中進展歌曲的學習。

教學過程：

一、導入：

1、老師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生傾聽在哪里？都有哪些聲音？并請生