中考英語復(fù)習(xí)教案模板七篇

第中考英語復(fù)習(xí)教案模板七篇中考英語復(fù)習(xí)教案模板七篇

中考英語復(fù)習(xí)教案怎么寫？北美部分地區(qū)，非洲部分地區(qū)，大洋洲和許多其他地區(qū)都采用英語，一些擁有多種土著語言的新獨(dú)立國家選擇繼續(xù)使用英語作為官方語言，下面是小編為大家?guī)淼闹锌加⒄Z復(fù)習(xí)教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

中考英語復(fù)習(xí)教案模板篇1

學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

二、技能目標(biāo)：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說說自己朋友的外貌

三、教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法

五、教具準(zhǔn)備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)流程

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動時間

導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學(xué)一起玩呢

我們每個同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)我的朋友們Myfriends(板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答：我喜歡和…一起玩

生齊讀課題5

新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長得胖fat(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)

老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應(yīng)該說：我是胖的Imfat(板書Im帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)

老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的Imthin)在教授thin時,注意糾正學(xué)生的發(fā)音.

今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞。

老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

出示幾組圖片，讓學(xué)生練習(xí)說說以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊

下面同學(xué)們打開書，書上有一個boyandagirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

我們班有的同學(xué)教師也想來認(rèn)識一下，你能像這兩個小同學(xué)一樣來介紹一下自己呢

(找一名學(xué)生，問whoareyou并解釋句子的含義你是誰帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長和很高….

生跟讀

生邊看圖片，邊跟讀單詞

生跟讀單詞

學(xué)生看書聽錄音

生：Im….

(模仿書上的句子作自己介紹)20

活動把學(xué)生分成六組，每小組記住一個單詞，教學(xué)說漢語，學(xué)生站起來快速的說英語可以快速度，讓學(xué)生說出反義詞。例：師fat生：thin

請兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書上的句子進(jìn)行自我評價，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生youre….

學(xué)生快速說出反義詞10

總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

作業(yè)練習(xí)部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應(yīng)的.自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2

板書設(shè)計(jì)：

Unit1、My、friends

圖片fatthin圖片

圖片bigImsmall圖片

圖片tallshort圖片

中考英語復(fù)習(xí)教案模板篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用Mynameis…Nicetomeetyou.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進(jìn)一步了解新同學(xué);學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。

知識與能力：

1.學(xué)生將能夠準(zhǔn)確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。

2.學(xué)生將能夠在口語中使用Goodmorning，hello,hi，nicetomeetyou向他人打招呼，正確使用句型MynameisGina.What’syourname簡單介紹自己的姓名并詢問同學(xué)的姓名.

3.學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞myyour,his,her的用法。

4.學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。

過程與方法：

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動，進(jìn)行“打招呼和簡單自我介紹”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用;口語教學(xué)——采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)生之間的互相認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠介紹自己的姓名：Mynameis…I’m…

2.能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!

3.能夠正確使用形容詞性物主代詞myyour,his,her

三、教學(xué)策略

詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用;口語教學(xué)——采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取圖文配對和role-play的方式;

四、教學(xué)過程

中考英語復(fù)習(xí)教案模板篇3

課時：1內(nèi)容：SectionB(4)課型：寫作課

一.教材分析

SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計(jì)劃(vacationdreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二.學(xué)情分析

本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。

三.教學(xué)目標(biāo)分析

1.語言知識目標(biāo)

2.語言技能目標(biāo)

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;

3.情感態(tài)度目標(biāo)

能在描述自己的計(jì)劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);

2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

4.在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;

5.文化意識目標(biāo)

了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認(rèn)識與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。

中考英語復(fù)習(xí)教案模板篇4

一、情景導(dǎo)入：

練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài),為過去進(jìn)行時學(xué)習(xí)鋪路搭橋

與學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)系最密切的時態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時，我設(shè)計(jì)了一個游戲“猜動作”環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。我準(zhǔn)備了六張小紙條，上面用英語寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風(fēng)箏，切蛋糕”。請一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動作，其他學(xué)生輪流猜,如:Areyoueatingabanana(你正在吃一個香蕉嗎)做動作的學(xué)生用“Yes,Iam./No,I’mnot.”來回答是或否。猜中的學(xué)生到班級前面接著抽取下一個動作并表演。游戲繼續(xù)。

這項(xiàng)活動能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。為過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

二、精講規(guī)則：

引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進(jìn)行時的構(gòu)成并及時指導(dǎo)

畢竟是種新的語法，我覺得有必要幫助學(xué)生自己復(fù)習(xí)透徹現(xiàn)在進(jìn)行時以后再推斷出過去進(jìn)行時，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比較，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。

起先，我先通過現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的講解，引出過去進(jìn)行時態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生猜出過去進(jìn)行時的構(gòu)成,及其否定形式和疑問形式,指出這些變化方式與現(xiàn)在進(jìn)行時一樣.

三、專項(xiàng)練習(xí)：

先說后寫，層層練習(xí)過去進(jìn)行時

1.口頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了多個:

練習(xí)was/were的用法,對學(xué)生進(jìn)行大范圍的造句練習(xí)，采用了老師說出時間“then”和主語,學(xué)生站起說出完整句子的形式。如,“Iwasworkingthen.”是面向全體的練習(xí)。

練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個同學(xué)回憶規(guī)則.三種常用的規(guī)則特地作了分類處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie”結(jié)尾的動詞現(xiàn)在分詞的變化方式。盡管類似的單詞較少，但極易出錯，也是考試的一個重點(diǎn)。

練習(xí)Lucy在上周不同時間干的事情.用二人小組練習(xí).涵蓋了第三人稱,否定形式,一般疑問形式和回答.

我還設(shè)計(jì)了明確的時間狀語讀記，即

Keywords:attenlastnight,(at)thistimeyesterday,atthattime/moment,whenlcamein(過去某個時間點(diǎn)正在發(fā)生的動作)

lastnight,thismorning，duringtheday,onSunday,from12noonto2pm.

(過去某段時間段之內(nèi)正在發(fā)生的動作)

集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。

2.筆頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道題:

三道練習(xí)題由易到難，先是第一題寫出動詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對照明確的時間狀語，用所給詞的適當(dāng)形式填空，最后是第三題在文章中根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空。

文章是我根據(jù)第六模塊第一單元的對話中的內(nèi)容整合后改寫的，涵蓋了肯定、否定和疑問形式，反復(fù)出現(xiàn)的過去進(jìn)行時，讓學(xué)生不斷鞏固、落實(shí)，再鞏固。

對于寫出動詞的現(xiàn)在分詞來，我采用了“誰能用最簡單的描述對答案”的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動詞變化。

而第二三題，在學(xué)生獨(dú)立做完題后，詢問：“Isthereanythingdifficult”(有難題嗎)把難題集中講解后，再進(jìn)行小組檢查，改錯。

四、綜合運(yùn)用：

采用了先進(jìn)行口語交際;夾雜規(guī)則的再次精講，著重在于把過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時進(jìn)行對比;最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。

1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進(jìn)行時：

在學(xué)生對過去進(jìn)行時已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設(shè)計(jì)了一個口語交際環(huán)節(jié)，“詢問嫌犯，找出真兇”，即給出幾個特定的背景，如密室里的___案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的過去進(jìn)行時，設(shè)計(jì)好臺詞，隱藏起線索。而在充分的小組準(zhǔn)備后，上臺表演時，警察詢問嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當(dāng)好偵探和觀眾，推測誰是兇手/小偷，而且?guī)椭腻e。這樣的設(shè)計(jì)，更能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，既要開動腦筋，精心準(zhǔn)備，還要仔細(xì)聆聽，細(xì)心觀察，做出判斷或改錯。

在組內(nèi)練習(xí)時，先是主持者以第三人稱為主語分配角色任務(wù)，或者自己以第一人稱為主語爭取角色，練習(xí)及表演時，用第一人稱呈現(xiàn)，推測時，再使用第三人稱分析，多次練習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)。

這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生用英語表述、分配任務(wù)、推斷案情的要求極高。尤其是對用過去進(jìn)行時提問，回答、推測，使學(xué)生把剛練習(xí)過的時態(tài)落實(shí)到實(shí)戰(zhàn)—實(shí)際交際中來，這種設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種極為有效的反饋矯正手段。

2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強(qiáng)化過去進(jìn)行時的用法;

讓學(xué)生對比一般過去時和過去進(jìn)行時的區(qū)別，使學(xué)生對這些時態(tài)的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進(jìn)行時態(tài)的瞬間動詞，如開始，結(jié)束，和知道，聽見，看見等表示結(jié)果的動詞，和“when,while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。

3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過去進(jìn)行時適用和不適用之處;

用一般過去時和過去進(jìn)行時相比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解到過去進(jìn)行時的用法及其不同之處。

該部分練習(xí)我采用了二者選其一的選擇題的方式，獨(dú)立做題后有利于集體判斷，我沿用了平時聽聽力和單項(xiàng)選擇時通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助于老師有針對性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯之處，從而及時跟上重點(diǎn)講解或點(diǎn)評。

至此處，黑板上的規(guī)則已經(jīng)完全呈現(xiàn)，而學(xué)生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時態(tài)中的用法呈現(xiàn)。完成了本節(jié)課回顧鞏固。

整節(jié)課我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。

中考英語復(fù)習(xí)教案模板篇5

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一個學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個重要工作。因此，在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計(jì)縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現(xiàn)狀。對學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績的愿望。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹教育教學(xué)理念。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語基本功打扎實(shí)，同時還得加強(qiáng)對閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學(xué)生情況分析

九年級226班本學(xué)期50多人，225班本學(xué)期也有50多人，上學(xué)期英語最高分113，最低分40。從上學(xué)期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度，平均分不及過差線。大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，想學(xué)的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，也不能堅(jiān)持不懈，少數(shù)幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學(xué)習(xí)方法不靈活，需要老師的督促才會有所作為；但也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極，他們主動完成各種練習(xí)，上課非常主動，他們屬于班上的佼佼者，成為英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊。因此，抓中間、促兩頭是本期的主要任務(wù)。并且讓學(xué)生努力復(fù)習(xí)整個三年級的英語，做好初中畢業(yè)考試的準(zhǔn)備是重中之重。

2、教材分析

本學(xué)年英語教學(xué)內(nèi)容為半冊，共3個單元，從上學(xué)期結(jié)束已經(jīng)上完12個單元，剩余3個單元計(jì)劃在4周內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應(yīng)用重點(diǎn)單詞和短語，復(fù)習(xí)初中前四冊中的所有單詞。

語法：掌握８種時態(tài)，一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進(jìn)行時，過去進(jìn)行時，現(xiàn)在完成時，過去完成時和過去將來時。了解部分構(gòu)詞法，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：五種簡單句，并列句，復(fù)合句，狀語從句，定語從句，虛擬語氣及感嘆句等。

閱讀：主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學(xué)的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復(fù)合句及含有多個從句的復(fù)合句）要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。

寫作：書面表達(dá)是中考中失分最大的題目，所以對于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)平時訓(xùn)練，要求學(xué)生注意多寫基本的英語作文。注意句法結(jié)構(gòu)。還應(yīng)注意學(xué)生的對話練習(xí)。

聽力練習(xí)：多組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并多組織考試，盡量使用磁帶教學(xué)。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周到第四周完九年級全部教學(xué)內(nèi)容；第五周復(fù)習(xí)初一第一到第六單元，第六周進(jìn)行七至十二單元復(fù)習(xí)，第七至八周復(fù)習(xí)初一下冊，第九到十周復(fù)習(xí)初二上冊，第十一到十二周復(fù)習(xí)初三內(nèi)容，第十五至十七周進(jìn)行語法專項(xiàng)訓(xùn)練，第十八周進(jìn)行寫作和聽力訓(xùn)練。如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復(fù)合句、交際用語、寫作。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試后都要進(jìn)行分析并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，督促他們刻苦學(xué)習(xí)。

（3）每堂課一定注意學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意讓學(xué)生做好筆記。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應(yīng)多讓學(xué)生聽寫生詞和句子，采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復(fù)習(xí)，隨意抽查。

（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高綜合應(yīng)用能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵運(yùn)用探究性、啟發(fā)式和討論式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。

（6）利用課外時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差、抓兩頭，促中間。把學(xué)生分成兩類，中上學(xué)生提高括充知識點(diǎn)，中后學(xué)生有一定潛力的，提高和發(fā)展的空間較大，以抓好基礎(chǔ)知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

（7）要想學(xué)好英語就要用英語。讓學(xué)生開口說英語。這對學(xué)生來說非常重要。應(yīng)積極鼓勵他們多說、多聽，不怕說錯。讓好學(xué)生多帶頭。

總之，本學(xué)期是非常關(guān)鍵和重要的一學(xué)期，抓住機(jī)遇、認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，盡一切力量為中考做好準(zhǔn)備，爭取讓學(xué)生考出更好的成績。

中考英語復(fù)習(xí)教案模板篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是第二單元的最后一課，閱讀課，是本單元話題過去的某種狀態(tài)的延伸和繼續(xù)。文章講得主要內(nèi)容是一個老是惹麻煩的男孩在明白了母親對他的愛之后變成一個好孩子的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)

⑴掌握一些主要的詞匯和句型usedtobelike等。

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，如掃讀、細(xì)讀、概括文章大意，利用上下文信息猜詞等。

⑶通過閱讀課文，并設(shè)計(jì)各種活動訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫各種活動的能力。

⑷激發(fā)學(xué)生感恩父母，熱愛父母，關(guān)注身邊的人的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

⑴訓(xùn)練學(xué)生利用上下文信息填寫詞匯和句子的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和寫作能力。

⑶利用本課所學(xué)知識表達(dá)個人意見,對課文進(jìn)行深層理解.

四、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)紐南(DavidNunan)所提出的任務(wù)型及合作式教學(xué)原則,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息,處理信息和運(yùn)用信息,激發(fā)學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行交際的愿望和自信心,促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展.

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.總體思路：

本節(jié)課是在多媒體的課堂教學(xué)環(huán)境下實(shí)施的大容量、快節(jié)奏的課堂教學(xué).筆者先讓學(xué)生簡短描述父母以前和現(xiàn)在的職業(yè),外貌,性格,愛好再欣賞英文歌曲thankyou,dad.導(dǎo)入，醞釀了一種感激父母的氛圍，接著引導(dǎo)他們暢訴父母對自己的幫助的故事，然后讓學(xué)生閱讀短文，感受母親愛的偉大。在閱讀過程中，通過讓學(xué)生看標(biāo)題，預(yù)測課文內(nèi)容、概括文章段落大意、根據(jù)上下文填所缺的句子，判斷正誤等各種方式提高閱讀技能。最后，筆者提供關(guān)鍵詞讓學(xué)生復(fù)述課文，使其能熟練得掌握所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、短語和句子。閱讀后，筆者拋出這樣的問題讓學(xué)生討論：我們該用什么方式報答父母？培養(yǎng)學(xué)生反哺意識。最后通過寫作，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

Step1Pre-reading

1.Getthestudentstodescribetheirparents

T:Parentsarethemostfamiliarandlovedpersontoyou.CanyougiveabriefdescriptionofthemYoucandescribewhattheyusedtobelikeandwhattheyarelikenow.

(studentsmaydescribetheirage,appearance,personality,hobbiestheyusedtobeandnow.)

設(shè)計(jì)說明

通過談?wù)摳改敢郧昂同F(xiàn)在的外貌，個性，愛好職業(yè)等既復(fù)習(xí)了本單元的語言功能項(xiàng)目，延續(xù)了本單元的話題，又能成功地引進(jìn)本課要談?wù)摵烷喿x的內(nèi)容：父母的愛。

2.Playthesong“thankyou,dad”forthestudentsandenjoyitwiththem.

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Thanksforlovingme

HugsandKisses,hugsandkisses

Comestoyoufromme

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Youaresuchafriend

OnthisdayIdliketosay

OnyouIcandepend.

T:Itisgreatyouknowmuchaboutyourparents.DoyouknowwhenisFathersdayandmothersday

S:MothersdayisthesecondSundayofMayandFathersDayisthethirdSundayofJune.

T:Great.Thesetwoholidaysaretakenforustothankourparents.NowletsenjoyasongforFathersDay.

設(shè)計(jì)說明：

播放Thankyou，dad歌曲，既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以引起學(xué)生的深思，營造一種對父母無限感激的氛圍。

3.pairwork

⑴T:DontyouthinkitsabeautifulsongIthinkso.Itremindsmethinkofmyownfather.Hehasdonesomuchforme.IusedtobeashypersonwhenIwasamiddleschoolstudent.Ididntusetodaretospeakinfrontofclassorfacingacrowedofpeople.Myfatherencouragedmetobelieveinmyself.AndnowImoutgoing.Imgratefultomyfather,heissopatientandhelpful.Imsureyourparentsarethesame.Wouldyouliketosharethestoriesyouparentshelpyousolveproblemswithyourpartnerandthenmakenotesonthecontext

⑵asksomevolunteerstotellclasshisownorpartnersstories.

設(shè)計(jì)說明：

a.通過交流父母在孩子成長過程中對孩子的幫助的故事，使學(xué)生體會到父母對自己的恩情，對自己的愛;

b.使學(xué)生再一次創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用目標(biāo)語言USEDTO，談?wù)撨^去的經(jīng)歷，延續(xù)和深化本單元的話題，提高口語能力，并為下一任務(wù)閱讀做好準(zhǔn)備。

Step2Whilereading

1.Introducethetitleofthepassage-Heusedtocausealotoftrouble

T:Yourstoriesreallymovedme,Todaywellreadaconnectedstory,

“Heusedtocausedtocausealotoftrouble”,accordingtothetitle,whatmightbetalkedaboutinthispassageWouldyoumighttomakealistPleasepayattentiontothewordusedto.

Thestudentsmaygivesuchanswers:

Whattroublesheusedtocause

Thereasonheusedtocausesomuchtrouble

Whatmadehimchange

Heisnowagoodperson.

設(shè)計(jì)說明：

通過讓學(xué)生在不預(yù)習(xí)課文的情況下根據(jù)文章標(biāo)題猜測文章內(nèi)容旨在培養(yǎng)其預(yù)測文章大意的能力，并通過下一階段的閱讀來檢驗(yàn)學(xué)生對標(biāo)題的預(yù)測是否正確。在教學(xué)中，教師提醒學(xué)生注意USEDTO這個詞語。

2.Fastreading

⑴Whatisthepassagemainlyabout

⑵Comparewhatthestudentspredictedwiththecontentgivenbytheauthor

⑶stickoutthekeysentencesandgivethemainideaofeachparagraphingroupandthenreporttoclass.

Para.1Afterfathersdeath,Martinslifebecamedifficult.

Para.2ThetroublesMartinusedtocause.

Para.3Aconversationwithhismotheronthephonechangedhislife.

Para.4WhatisMartinnowlike.

設(shè)計(jì)說明：

概括全文大意和各段落大意旨在幫助學(xué)生整體把握課文的脈絡(luò)，提高分析綜合能力和概括能力。

2.Detailedreading

⑴FinishSection3,3aPutthemissingsentencesbackinthecorrectplaceinthereading.

設(shè)計(jì)說明：

培養(yǎng)學(xué)生利用上下文的信息猜詞和學(xué)習(xí)新詞匯的能力。

⑵FinishSection3.3b

Readthestatementsbelow.Circle“True”.False”.Or“Dontknow”

Accordingtothereading.

設(shè)計(jì)說明：

設(shè)計(jì)此活動的目的是讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀文章,加深對文章的理解,并提高閱讀能力.

⑶letthestudentsdesignquestionsaccordingtothetextandthenaskanswerinpairs

設(shè)計(jì)說明:

提高學(xué)生獲取文章細(xì)節(jié)的能力.

4．Explainsomedifficultphrasesandsentencesinthetextandhelpsolvetheproblemsstudentsraise

5.Retellthetextingrouponebyoneaccordingtothekeywordsbelowthenchooseonetoreporttoclass

Retellthetext

1…problemchild…arecentconversation…notusedto…afterhisfather’sdeath…difficult…notafford…todothis…

2.lookafter…causeproblems…notinterestedin…getintotroubles…

…patient…makeadecision…h(huán)ate…leave…waste…

3…necessary…call…change…need…h(huán)elp…understand…nolonger…

watch…takepridein…decideto…realize…beafraidof…paymoreattentionto…

4…h(huán)aschanged…workhard…atopstudent…h(huán)ow…mother’slove…important…

設(shè)計(jì)說明:

提供關(guān)鍵詞,讓學(xué)生在小組里輪流復(fù)述課文,讓朗讀有了目的,使學(xué)生牢固地掌握課文里的詞匯短語和句

6.Discussinclass:WhydidtheauthorwritethePassage

S1:Theauthorwantstotellus:Mothersloveisgreat.

S2:Hewantstotellus:Communicationbetweenchildrenandparentscanhelpthemunderstandeachotherbetter.

設(shè)計(jì)說明:

猜測作者寫作意圖，使學(xué)生明白寫作目的及閱讀目的，領(lǐng)會文章精髓

Step2Postreading

3.Disscussingroup:Whatarenicewaysforyoutoexpressyourfeelingsandlovetoyourparents

⑴T:DontyouthinkparentsloveismagicalItmakesMartin,atroublesomeboychangeintoatopstudent.WecantimaginewhatwouldhappentoMartinwithouthismothersloveandhelp.Wecansayparentsarethemostunselfishpersons.Theyaresomeonewholistenssuggestsanddefends.Theyarethegivers,butnotexpectyourrepay.Theyarethepersonsdeservingyourmostrespectandlove.Weshoulddosomethingforthem,too.wecantonlyreceivebutnotgive..InChina,thereisanoldsaying“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。Wecantwaituntilitstoolate.Weshoulddosomethingtomakethemhappyandletthemknowwelovethem.DoyouthinkwhatarenicewaysforustoexpressourfeelingstoourparentsPleaseshareyourideasingroupandthenreporttoclass.

⑵Choosearepresentativeofagrouptoreportandaskothergroupstosupplement.Thestudentmaygivesuchanswers.

a.tosharehomeworkwithparents

b.tosendparentssmallgiftsonparentsdayortheirbirthday

c.towritealetteroracardtoexpresshowmuchwelovethem

d.totrytostudyhard

e.todoapart-t