幼兒園大班有趣藕主題科學(xué)活動策劃

—幼兒園大班有趣藕主題科學(xué)活動策劃一天，有個孩子帶來了一整段藕，放在自然角里，它那特別的造型吸引了許多孩子的目光。但是孩子的愛好似乎都是在藕的外表，對藕本身所具有的許多秘密還是知之甚少的。依據(jù)這一現(xiàn)象，我們開展了主題活動《家鄉(xiāng)的藕》，并從各個領(lǐng)域設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于藕的活動，比方有水墨畫“漂亮的荷花”，印章畫“藕片印花”，科學(xué)活動“藕怎么成長”等。本設(shè)計(jì)主要從藕中的孔這一詳情進(jìn)行探究和認(rèn)識活動。教學(xué)詳案教學(xué)備注[課時(shí)建議]1課時(shí)[活動目標(biāo)]1．在看看、數(shù)數(shù)、玩玩中感知藕的一些根本特征，體驗(yàn)藕中有孔這一好玩的現(xiàn)象。2．樂于用語言講解并描述自己的操作情況。3．在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)藕的好玩性。[活動準(zhǔn)備]人手一段鮮藕、藕的圖片一張；吸管、水（裝在小塑料瓶里）玻璃絲帶、電線人手一份；焐熟藕、炒藕絲、嫩藕絲每組各一盆。[活動過程]一、感知藕的外部特征（出示一節(jié)藕）1．今天我們帶來了什么（藕）2．請小好友看看、摸摸、聞聞、藕是怎么樣的呢（引導(dǎo)幼兒可以從顏色、外形還有氣味等方面來說。）（1）白白的，長長的，象小好友的手臂。（2）摸上去滑滑的，象一根小棍子。（3）聞著感覺有點(diǎn)臭。小結(jié)：藕是乳白色的，摸上去比擬平滑，看上去象一根小棍子，也象小好友的小手臂。二、感知藕的內(nèi)部特征1．發(fā)現(xiàn)藕中有孔這一現(xiàn)象師：小好友想不想看看藕的里面是什么樣的呢請阿姨和老師幫忙把藕切開，看看里面是怎樣的（當(dāng)老師和阿姨把藕一段段切開來時(shí)，一陣陣的芳香溢滿了整個教室，老師急忙抓住這個契機(jī)，再請小好友認(rèn)真聞一聞，如今的藕是什么味道的，小好友一陣陣：好香啊!……終于還了藕的“芳香”之身!）（1）里面有一根長長的絲連在一起。（2）藕里面還有孔。2．?dāng)?shù)數(shù)藕有幾個孔（1）藕里的孔排成了什么外形的隊(duì)伍呢象什么（排成了一個圓形，象一朵花。）（2）你藕里面的這朵花有幾片花瓣呢（在這個環(huán)節(jié)中，看得認(rèn)真的孩子會發(fā)現(xiàn)：藕里除了有排成圓形的，象花瓣一樣的孔以外，邊上還有許多不規(guī)章的，象許多小氣泡一樣的小孔，這對問題“數(shù)數(shù)藕中有幾個孔”帶來了很大的干擾。為了能排解這些小氣泡的干擾，于是我設(shè)計(jì)了請小好友數(shù)數(shù)藕中有幾片花瓣這個問題，使得每個幼兒都能非常形象地明白，哪些孔是要數(shù)的，哪些孔是不需要數(shù)的。）（3）老師依據(jù)幼兒的講解并描述的`方法在黑板上一一展現(xiàn)。小結(jié)：藕切開來里面有長長的細(xì)細(xì)的絲，里面有孔，這些孔排成了一朵花的外形，這些花瓣有大有小，每個藕都有9個孔。三、試試藕的孔是不是通的。師：這些小洞洞究竟有多深，能不能通到下面呢1．介紹材料（玻璃絲線、電線、吸管、水）2．怎樣才能證明這些藕的孔是通的呢（這個問題的設(shè)置，是為了讓幼兒在操作前就能理解什么是通，什么是不通，以便在操作是能針對這一標(biāo)準(zhǔn)作出精確的推斷。）3．請小好友自由選擇工具，以證明藕的孔是通的還是不通的。（幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。）4．評講：你選的是什么材料，證明是通的了嗎（個別幼兒上來示范。）小結(jié)：不管你的藕是粗是細(xì)，是短是長，是老是嫩，我們都能用各種材料證明，藕中的每一個孔都是通的。四、介紹藕的出處和成效。師：你吃過藕嗎你吃過的藕是怎樣的呢（幼兒依據(jù)經(jīng)驗(yàn)介紹。）那吃藕有什么好處呢五、品嘗。品嘗用不同烹飪方法制作的藕的味道。在這環(huán)節(jié)中，認(rèn)識藕的形狀特征這些都是沒有問題的，但是在請幼兒聞一聞藕時(shí)，孩子們?nèi)颊J(rèn)為藕是臭的，這和原計(jì)劃中藕是芳香的有很大的出入于是我又進(jìn)一步問：為什么你聞到的藕會有點(diǎn)臭呢為什么藕的身上會有淤泥呢在這個環(huán)節(jié)中，很自然地引導(dǎo)出平常美味的藕是生長在淤泥里的。在數(shù)的過程中，由于藕中的孔數(shù)排成圓形的，這是一個難點(diǎn)所在，所以在第一次數(shù)數(shù)的過程中，孩子們得到的答案各不相同，有7個、8個、9個等。在請幼兒講解并描述經(jīng)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒是少數(shù)了，有的幼兒是把一個孔數(shù)了兩遍。于是老師引導(dǎo)幼兒想一想怎樣才能不多不少的把這些花瓣數(shù)出來呢在屢次嘗試以后，孩子們探究到了許多方法：如，可以先按住其中一個孔再數(shù)，也可以在一個孔的邊上做個記號，也可以從小孔開頭數(shù)，從大孔開頭數(shù)，還可以從邊上有個小黑點(diǎn)的地方開頭數(shù)。當(dāng)找到一個正確的方法以后，孩子們得出結(jié)論：藕不管大小、粗細(xì)，中間都有9個孔。老師選擇這四種材料都是經(jīng)過沉思熟慮的，它們的軟硬程度不一樣，在穿過藕的孔時(shí)的難易程度也不一樣，需要幼兒在操作的過程中認(rèn)真選擇。生的藕可以清熱解渴．’還能止血化痰；藕煮熟以后可以補(bǔ)血養(yǎng)胃，還有止瀉的功能。[活動延長]和個別種植藕的家長取得聯(lián)系，帶孩子們到藕池觀看藕的出泥過程，同時(shí)培育孩子尊重勞動的情感。[活動反思]1．選材來源于幼兒生活新《綱要》中明確指出：要選擇貼近幼兒生活，讓幼兒感愛好的事物和問題；拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動的主題——“藕”就來源于幼兒的生活，許多孩子的家門前都有荷花池，但是孩子們平常關(guān)注的或許只有那碧綠的荷葉和嬌艷的荷花，對埋在淤泥里的藕的了解只是停留在吃的層面上。通過今天的實(shí)踐探究，讓孩子認(rèn)識藕，并借此推展到其他活動。本次活動的關(guān)鍵在于提煉了有利于促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)提高的內(nèi)容。2．把感知數(shù)量巧妙地融入活動中大綱要求中班幼兒目測數(shù)群，但幼兒在目測數(shù)量較多的、排成圓形的物體時(shí)，簡單受排列形式的影響，不能正確感知物體數(shù)量。所以在數(shù)的過程中，老師請幼兒商量：為什么有的小好友數(shù)到8個孔，而有的小好友會數(shù)到1O個呢在幼兒講解并描述的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：數(shù)數(shù)量時(shí)每樣?xùn)|西只能數(shù)一遍，不能多數(shù)也不能漏掉——要記住自己是從哪一個開頭數(shù)的，在第一個開頭數(shù)的地方做個記號，始終數(shù)到它前面的一個，以此來突破難點(diǎn)。通過數(shù)藕中間的孔，孩子們想出了許多方法，學(xué)會了怎樣數(shù)排成圓形的物體的數(shù)量。先前存在的一系列的問題都在本次活動中得到了很好的解決。3．本次活動培育了孩子腳踏實(shí)地的科學(xué)看法對幼兒的教育應(yīng)遵循一種腳踏實(shí)地的科學(xué)看法，幫忙孩子確立科學(xué)的自我，這將使孩子終身受益。比方，本次活動就有一個環(huán)節(jié)，就是請幼兒聞一聞藕是什么味道。根據(jù)活動設(shè)計(jì)上的布置，幼兒聞出來的藕氣味應(yīng)當(dāng)是芳香的，但是當(dāng)天才從荷塘里挖出來藕有一股淤泥的氣味，所以當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)藕是“臭”的時(shí)分，老師沒有由于幼兒的發(fā)現(xiàn)違反了原計(jì)劃而顯得手足無措或反復(fù)讓幼兒聞以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，而是靈機(jī)一動，接著反問：“為什么你聞到的藕好像有一股臭臭的味道呢”自然而然地引導(dǎo)出藕是生長在淤泥里的話題。在這個環(huán)節(jié)中，老師的教學(xué)機(jī)智得到了充足的顯示，更能表達(dá)出老師對培育孩子腳踏實(shí)地的科學(xué)看法是非常重視的。4．活動充足表達(dá)了做中學(xué)的原則本次活動有一個環(huán)節(jié)是探究藕中間的那么多孔究竟是不是空的，老師依據(jù)操作的難易程度和材料的不同材質(zhì)為幼兒準(zhǔn)備了多種操作材料，有比擬堅(jiān)硬但有較強(qiáng)可塑性的電線、有較松軟但