小學(xué)語文課外閱讀實踐活動的研究論文

第頁共頁小學(xué)語文課外閱讀理論活動的研究論文小學(xué)語文課外閱讀理論活動的研究論文《語文課程標(biāo)準》中明確寫到：學(xué)生要具有獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀的方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，開展個性，九年課外的閱讀量應(yīng)在400萬字以上。今天，我們怎樣來對待課外閱讀呢？從大語文觀來看，語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學(xué)科，語文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語言文字的訓(xùn)練，有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學(xué)習(xí)的一個重要組成局部的課外閱讀也當(dāng)然是一種綜合性的活動，他所關(guān)注的不是一個單純方面，而是要注重孩子整體語言素質(zhì)的進步，尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往。因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的根底顯得尤為重要?；谶@樣的認識，我們應(yīng)該怎樣理解和指導(dǎo)課外閱讀呢？一、問渠哪得清如許尋找課外閱讀的頭活水指導(dǎo)孩子開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇適宜的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，我認為應(yīng)該從孩子出發(fā)，以孩子的興趣為中心開發(fā)課外閱讀的頭活水。1、課外讀物要能滿足孩子心理需求孩子的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)的心理特點，比擬渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、英勇、轟轟烈烈等。只有讓學(xué)消費生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去理解、研究，在理解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，進步自學(xué)才能。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，老師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)絡(luò)。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)消費生尋根究底的好奇心，以此激趣。2、課外讀物要能適應(yīng)孩子時尚需求前幾年，鄭淵潔的皮皮魯和魯西西橫掃童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公，鄭淵潔也就自然而然地成了童話大王。近兩年，英國女士J.K.羅琳的四本厚厚的《哈利.波特》風(fēng)行校園，那個戴著黑框眼鏡的長發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，孩子們都希望自己能擁有一套《哈利.波特》的書而想方設(shè)法地努力；每人都為自己能有與哈利.波特同樣的魔力而陷入遐想之中。這種校園時尚、兒童時尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的珍貴契機和資。3、課外讀物要能純潔孩子的精神世界閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純潔空朗，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：經(jīng)典名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。其實，我們并不期待經(jīng)典名著能孩子學(xué)會語文，但它能溫暖他們的心靈，翻開他們美妙而又人道的感受世界，激發(fā)他們心中仁慈的、溫順的一面。二、春風(fēng)又綠江南岸重視課外閱讀方法的指導(dǎo)課外閱讀要發(fā)揮應(yīng)有的作用，老師就必須給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，使得課內(nèi)、課外閱讀相輔相成，共同進步學(xué)生的閱讀才能。１、自覺運用課內(nèi)掌握的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生將語文課內(nèi)習(xí)得的讀書方法和經(jīng)歷遷移運用于課外閱讀，使方法經(jīng)學(xué)生的純熟操作躍升為閱讀技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)效勞。如：用含義不同的符號圖畫重要內(nèi)容；在書頁的天地頭作批注；做內(nèi)容【摘要】：^p，整理閱讀提綱，將書讀??；展開想像、推理，進展分析^p、評價，寫心得體會，將書讀厚。２、抱著研究的目的讀美國的教育非常重視研究性閱讀，學(xué)生總是帶著一定的研究專題，主動地搜尋和閱讀相關(guān)的課外讀物，并寫出研究論文。這種做學(xué)問式的閱讀不是以囤積知識為目的，而是圍繞某個問題去閱讀相關(guān)材料，因此可以有效地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，將學(xué)生的思維活動引向縱深。這個做法值得我們借鑒。在指導(dǎo)課外閱讀時，我定期向?qū)W生拋出一些有研究價值且學(xué)生力所能及的研究課題，介紹一些閱讀材料，指引查尋資料的途徑，教給做學(xué)問的方法，讓學(xué)生在研究性閱讀中解決實際問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識，又進步了學(xué)生的閱讀才能，學(xué)生的閱讀興趣也可以得到長久的保持。３、變眼讀為心讀所謂眼讀，就是一般性地看書，只用眼睛掃瞄即可；而心讀，指的是入乎其內(nèi)，心無旁騖，用慧眼去捕捉，用心靈去感受，用生命去體驗，仔細咀嚼品味作品的思想內(nèi)涵，科學(xué)人文魅力和出色的文筆。要想真正進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，對好文章、好詩詞，就要讓他們用心去理解，去領(lǐng)悟，從眼讀升格為心讀。４、文質(zhì)兼美的文章熟讀記憶是語言內(nèi)化和運用的前提，是智力開展的生長點。讀書需要記憶，尤其是那些充滿智慧和人文思想光華的精巧語言，應(yīng)該爛熟于心。同一本書或一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時間、環(huán)境、方法以及讀者的心境、閱歷、對世界的看法都可能發(fā)生變化，因此對文本的讀解就可能有新的.見識、感受和發(fā)現(xiàn)。熟了，才能鉆得深，悟得透，將語言的、思想的精華納入自己的知識寶庫，經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生新的思想，鑄出新的語言，遷移運用起來也才能得心應(yīng)手。５、帶著明確的任務(wù)讀小學(xué)生正處于學(xué)語言、長知識的黃金時期，他們通過自主的閱讀活動，除了吸納語言文字所負載的文化、思想、科學(xué)等領(lǐng)域的大量信息外，也要對這些信息進展一定的思維加工。另外，還要學(xué)習(xí)閱讀材料中典范的語言形式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的任務(wù)去讀書，他們就有了明確的獵取對象。教者再指導(dǎo)他們讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀書與社會理論結(jié)合，每次閱讀也就容易在思想認識、思維方式、語言積累和理論才能等方面有所收獲。三、萬紫千紅總是春珍視課外閱讀的獨特體驗我們怎樣面對孩子們的課外閱讀結(jié)果？這又是一個很現(xiàn)實很嚴峻的問題。因為閱讀的結(jié)果我們要面對，結(jié)果的差異會影響閱讀的動機，所以我們要珍視學(xué)生課外閱讀的獨特體驗。1、允許存在解讀的差異閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)歷等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，有時候這種差異會很大。例如，在《哈利.波特》中有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是魔法，有的孩子讀到的是友誼，有的孩子讀到的是正義面對課外閱讀中存在的解讀的差異，我們應(yīng)該有正確的認識，即認為這種差異是正常的，也是合理的，是孩子全身心投入閱讀的成果，其中包含孩子真的考慮、真的體驗、真的感悟；同時，我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度，即允許這種解讀的差異的存在，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的解讀差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一局部，成為孩子成長的動力！2、允許存在表現(xiàn)的差異孩子通過課外閱讀會產(chǎn)生心理和行為的變化，這種變化是在對閱讀內(nèi)容的體驗和感悟中獲得的。例如，閱讀了《哈利.波特》以后，有的孩子喜歡手持一根小棒指指點點，有的孩子變得喜歡沉思，有的孩子會聚在一起熱烈地交談書中的情節(jié)，發(fā)表自己的看法這一切都是孩子閱讀后的興奮溢于言表，激情真實流露，沖動難于自抑的表現(xiàn)。閱讀是一種享受，因為得到享受所以喜歡閱讀，閱讀的表現(xiàn)只要是沒有危害的就是正常的，就是應(yīng)該被允許、被鼓勵的。畢竟，表現(xiàn)愉悅是可以有很多方式的。四、春色滿園關(guān)不住以讀促寫，讀寫結(jié)合課外閱讀不僅對閱讀才能有重要影響，也能促進寫作才能的開展。讀與寫是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響的。有方案、有目的地讀可以促進寫的開展。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。就說明了讀與寫的互相關(guān)系。因為在大量的閱讀過程中能積累豐富的素材并且純熟各種寫作方法、技巧。教學(xué)理論證明，作文有內(nèi)容、寫得好的學(xué)生都儲存了大量的素材。而這材料除了來自生活，另一個來就是書籍，來自閱讀。因此，喜歡閱讀的學(xué)生寫作才能往往很強?？梢?，課外閱讀在進步寫作才能方面起著很大作用。當(dāng)然，寫作才能的進步必需要有有效的閱讀方法。只有讀寫相結(jié)合，才能有收獲，有進步。寫讀書筆記就是一種進步課外閱讀質(zhì)量、促進寫作才能開展的有效方法。古人說：不動筆墨不讀書。不摘抄，不記筆記，不寫心得評論，終歸不會有太大的用途。因此老師在指導(dǎo)課外閱讀時要求學(xué)生寫讀書筆記是非常必要也是很有用的。讀書筆記大致可分為兩類，一是摘錄式，一是心得式。作摘錄式的筆記可以摘抄書名、內(nèi)容提要、文章主要觀點以及優(yōu)美詞句等，進展知識積累。心得式筆記是把閱讀的要點及心得體會記下來，是使學(xué)生由感性認識上升到理性認識的材料，進而通過仿寫進一步進步學(xué)生的寫作程度。老師在指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記時，也要提醒學(xué)生注意