初二語文說課教案小石潭記教案

《小石潭記》說課稿一、說教材1、教材地位和作用《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課文作者經(jīng)過認(rèn)真入微的察看，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描述出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生察看能力，學(xué)會(huì)多種描繪技巧，領(lǐng)悟寓情于景的寫作方法。2、教學(xué)目的根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學(xué)生實(shí)際，我擬訂教學(xué)目的為：（1）知識目標(biāo)：落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記述次序。（2）技術(shù)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生察看能力，學(xué)會(huì)多種描繪光景的技巧。（3）美育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)小石潭優(yōu)美的風(fēng)景，培養(yǎng)審美情趣。（4）情感目標(biāo)：把握作者的感情變化。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（5）重點(diǎn)：a、掌握課文的記述次序。b、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技仔細(xì)描繪事物的方法。（6）難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者思想感情的變化。確定依據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、說教法這是一篇古代文言散文，距離現(xiàn)在時(shí)間較長，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅(jiān)持講堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)；講堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟迪點(diǎn)撥的方法。整體思路是：情景導(dǎo)入→出示目標(biāo)→啟迪提問→教師點(diǎn)撥→議論探究→總結(jié)擴(kuò)展→布置作業(yè)。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生思維進(jìn)入講堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。三、說學(xué)法在教師的引導(dǎo)，指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生經(jīng)過聽讀朗誦，默讀去自學(xué)課文；經(jīng)過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，概括，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以達(dá)到：“授之以魚，不如授之以漁”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“如果你疲倦，如果你愁悶，不妨到大自然中走走”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把講堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)建出優(yōu)秀的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。（三）整體感知播放課文朗誦錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，感悟本文的作者的情感，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。自讀課文，落實(shí)詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠定礎(chǔ)。（四）研讀，探究。1、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學(xué)生的審美，析美的能力設(shè)計(jì)的。2、a、作者怎樣運(yùn)用多種技巧細(xì)描繪事物？這商討題是本節(jié)課的重點(diǎn)。目的是經(jīng)過議論使學(xué)生掌握課文的描繪技巧，并運(yùn)用到實(shí)際的寫作中去。b、在行文中，作者前后一樂一憂，該怎樣理解？這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際：“起點(diǎn)較低”，這幾道商討題，提出并落實(shí)到各組議論，教師還不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥，然后讓各組代表講話、盡量使師生在講堂上互動(dòng)起來。（五）總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為：總結(jié)：本文生動(dòng)描述小石潭的優(yōu)美風(fēng)景：小石潭構(gòu)造奇異，潭水清冽，光景秀麗，游魚開朗。擴(kuò)展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者察看仔細(xì)。如魚在水中“然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來忽”的情態(tài)；溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見的情景。若不是親臨其境、進(jìn)行仔細(xì)察看是難以描繪出來的?？偨Y(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對課文內(nèi)容的理解。擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生注意察看生活的習(xí)慣。學(xué)到致用，應(yīng)用仔細(xì)察看到到實(shí)際的寫作中去。（六）布置作業(yè)1、一詞多義（略）2、翻譯句子（略）作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞，加強(qiáng)學(xué)生對文言的翻譯。五、說板書：板書設(shè)計(jì)為次序光景寫法抒情小發(fā)現(xiàn)小潭：隔、聞、伐、取、見[移步換景]抒潭水：清澄（側(cè)面）石發(fā)潭中光景：[特寫鏡頭]在潭寂記游魚：（動(dòng)靜）寞柳處溪身：波折蜿蜒境宗元中小潭溪流：[形象比喻]的悲岸勢：參差不