“以勞筑夢以動育人”縣域小學(xué)勞動技術(shù)教育實(shí)踐與思考 論文

“以勞筑夢，以動育才”縣域小學(xué)勞動 技術(shù)教育的實(shí)踐和思考摘要：近幾年來，小學(xué)勞動技術(shù)教育有了明顯的加強(qiáng)與發(fā)展，在新時代勞動技術(shù)教育綱要的引導(dǎo)下，縣域根據(jù)自身的校本資源，開展了多種勞動實(shí)踐活動課程，旨在以特色農(nóng)業(yè)資源運(yùn)用開展社會性實(shí)踐技能活動、創(chuàng)新科技實(shí)踐活動和家校資源整合等系列探究實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，尊重勞動，掌握勞動技能，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合性素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教育教育資源實(shí)踐活動

勞動技術(shù)教育課程一直是我國基礎(chǔ)課程中必要的一項(xiàng)，作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的重要環(huán)節(jié)，在理論上，勞動技術(shù)應(yīng)該是與其他學(xué)科課程地位同等重要。但是在實(shí)踐過程中，勞動與技術(shù)教育長期受到“冷落”，被認(rèn)為是與考試無關(guān)的“副課”，勞動教育被弱化、淡化。新中國成立以來，勞動教育幾起幾落。2019年，習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，勞動教育對國家發(fā)展的重要性，將勞動教育與各育并舉，作為全面發(fā)展的重要組成部分。這切實(shí)增強(qiáng)了教師做好新時期勞動的責(zé)任感，緊迫感。那么，在新時代，如何讓勞動教育真正在校園落實(shí)，實(shí)現(xiàn)“以勞樹德、以勞增知、以勞創(chuàng)新”的觀念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展新時代接班人。下面請隨筆者一同走進(jìn)縣域勞動教育工作，了解縣域勞動教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。一、縣域小學(xué)勞動技術(shù)教育實(shí)踐的途徑1.利用縣域特色農(nóng)業(yè)資源，豐富勞動知識，激發(fā)勞動的積極性。勞動技術(shù)教育是通過勞動實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)，沒有勞動實(shí)踐活動的勞動技術(shù)教育只能是紙上談兵，不能算真正的教育，因此，急需改變常規(guī)勞動教育模式，過去的勞動課只是打掃衛(wèi)生，學(xué)生集體撿樹葉，擦窗戶，排桌椅的勞動活動只停留在簡單的勞動，而不是勞動教育，讓教師和學(xué)生忽略了勞動技能的培養(yǎng)。因此，在新時代勞動教育觀念的影響下，結(jié)合身邊的有利資源，讓勞動教育貼近學(xué)生實(shí)際生活。以本縣特色農(nóng)業(yè)支柱為例，如種靈芝、采板栗、挖竹筍、插水稻、采茶葉等農(nóng)耕產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，把這些特色產(chǎn)業(yè)細(xì)節(jié)化，從栽培、施肥、采摘、修剪、加工和晾曬等勞動程序在課堂上詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解豐富的農(nóng)業(yè)知識。為此，本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)勞動課程目標(biāo)開展了采茶活動，高年級學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去茶園采摘茶葉見（圖1圖2），在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識茶葉的種類，了解制茶的過程，體驗(yàn)采茶的樂趣，學(xué)生從“小課堂走向大課堂”，勞動教育課不在局限于教室，學(xué)生在實(shí)踐中了解農(nóng)耕文化知識，極大限度調(diào)動了學(xué)生的積極性。強(qiáng)化了“以勞輔德，以勞增知，以勞強(qiáng)體”的育人功能。圖1圖22.開展社會性勞動技能成長活動，提高學(xué)生交流合作和動手實(shí)踐能力。勞動技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐，親手操作，手腦并用為基本特征，勞動技能的培養(yǎng)對孩子們意義重大。由于社會發(fā)展快速，人們生活水平提高，許多城市學(xué)生從小沒有接觸農(nóng)活，對農(nóng)業(yè)耕種知識很少了解，學(xué)生只有擁有更多的知識，才能重視在未來為了中國農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展而奮斗的理想，因此，學(xué)校的勞動技術(shù)研究，應(yīng)分析學(xué)生應(yīng)該掌握哪些實(shí)用勞動技術(shù)，才能為當(dāng)?shù)匕l(fā)展服務(wù)。如我們的教材編寫有學(xué)養(yǎng)花、種植芽菜、養(yǎng)殖小動物等內(nèi)容，學(xué)生可以通過勞動技術(shù)和勞動技能的學(xué)習(xí)，增進(jìn)合作交流和生產(chǎn)實(shí)踐能力。比如，四年級上冊勞動教育課本第二單元第四課《種植芽苗菜》，學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，了解選種—浸種—播種—遮光—澆水—收割等方法，培育芽苗菜，并相互合作，完成”我的芽苗菜觀察日記”,通過動手操作，記錄植物成長過程，使自己掌握了一些當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村種植技術(shù)和技能，從而實(shí)現(xiàn)縣域農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展、致富的夢想。3.通過科技實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)新時代勞動教育。小學(xué)生勞動技術(shù)不僅包括各種傳統(tǒng)的技術(shù)，也包括科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有掌握了先進(jìn)的技術(shù)，才能促進(jìn)國家事業(yè)更加快速向前發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生在勞動教育中的實(shí)踐能力和操作精神，離不開給學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，在開展創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，學(xué)校宣傳“科普知識”、“我的科技小發(fā)明”、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作”等活動，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采取了方法研究與操作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，邊思考邊創(chuàng)作。如在教學(xué)四年級第二課《廢棄材料小制作》時鼓勵孩子們開展想象，進(jìn)行廢棄物品利用。我們的學(xué)生利用各種大小不一，形狀不同的礦泉水瓶、易拉罐、飲料瓶等廢棄物品創(chuàng)作，把閑置不用的材料變成各種飲水機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)新的雙手，也陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操。實(shí)現(xiàn)了新時代勞動教育五育并舉的特色創(chuàng)新勞動技能教育模式。4.重視家校資源的配合，養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣，讓實(shí)踐活動更有效。學(xué)校勞動教育與家庭勞動教育是相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的關(guān)系，為了促進(jìn)小學(xué)勞動技術(shù)教育有效提升，家庭教育和學(xué)校教育相互結(jié)合起來，農(nóng)村小學(xué)生家長全部是來自農(nóng)村，在周邊都有自己的田地，并且家長往往有著比老師更豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)，對于這些勞動家庭而言，家長應(yīng)教育孩子做自己力所能及的勞動，可以利用自己田地為孩子規(guī)劃一片“研學(xué)田”，讓學(xué)生有自己的“小天地”，學(xué)生用課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐勞動中，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的好習(xí)慣。其次，學(xué)校根據(jù)自己資源，可以建立“開心農(nóng)場”，農(nóng)村小學(xué)占地面積較大，許多地方空置，利用校園內(nèi)空地為學(xué)生開辟“開心農(nóng)場”（見圖3—6），由各年級班主任和勞動教師共同負(fù)責(zé)，到上勞動教育實(shí)踐課，教師讓學(xué)生在“開心農(nóng)場”學(xué)習(xí)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的家長參與進(jìn)來，在家長群里招募“指導(dǎo)員”，為學(xué)生日后勞動實(shí)踐提供切實(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從耕地、除草、澆水、施肥、滅蟲等過程中落實(shí)勞動教育的目標(biāo)，學(xué)生既體驗(yàn)了勞動的艱辛，又對他們的品格進(jìn)行了鍛煉，還學(xué)到了一定的知識，較好的將知識傳授與勞動素養(yǎng)提升結(jié)合起來。圖（3—6）二、小學(xué)勞動技術(shù)教育實(shí)踐中的思考在這次勞動實(shí)施的過程中，也常出現(xiàn)以下問題，家長的不理解，不配合，部分學(xué)生不愿意參與進(jìn)來，布置的勞動任務(wù)，拖拖拉拉，不愿意完成，家長和學(xué)生勞動教育思想觀念薄弱，從學(xué)校、家庭、社會來看，忽視勞動教育現(xiàn)象嚴(yán)重，根據(jù)調(diào)查顯示，不到30%的學(xué)生在家經(jīng)常做家務(wù)，平均每日勞動少于10分鐘，教師在學(xué)校以學(xué)生安全為主，“以課代勞，以教代勞”，針對勞動教育在生活中不被重視現(xiàn)象，我們將提供以下幾個策略。1.轉(zhuǎn)變觀念，更新勞動教育思想認(rèn)識。小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行知識教育和技能培養(yǎng)的黃金階段，這主要是該階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，接受知識和方法的速度快，在勞動技術(shù)教育課程開展過程中，想要獲得理想的教育效果，必須從更新思想認(rèn)識開始，尤其是提高對勞動教育的重視程度，基于課程開展方式的改變，調(diào)整實(shí)際行動，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的改變。不管是學(xué)校、教師、家長、整個社會成員，都需要從根本上意識到勞動與技術(shù)教育課程實(shí)施的意義，并立足提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才著想，認(rèn)清勞動教育實(shí)施的必要性和重要價值，將其列入綜合素質(zhì)教育體系，并在以人為本的理念支持下深化教育改革。2.規(guī)劃建設(shè)勞動基地，讓勞動教育真實(shí)起來。小學(xué)勞動教育課程兼具理論和實(shí)踐的課程，所以課程關(guān)注的是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得，要達(dá)成這樣的目標(biāo)，必須將學(xué)生帶出課堂。近年來，學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的勞動實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，配置了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，器材以及配套材料，學(xué)校師生開墾勞動實(shí)踐基地，基地種植瓜果、蔬菜、花卉等農(nóng)業(yè)產(chǎn)物，讓每個學(xué)生做到“會動手、能設(shè)計(jì)、愛勞動”，提高了學(xué)生勞動技術(shù)素養(yǎng)，真正將勞動技術(shù)教育落實(shí)到實(shí)處，3.根據(jù)校本資源，調(diào)整課程設(shè)置。新一輪基礎(chǔ)教育改革，全面貫徹國家教育方針，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人生觀。作為能體現(xiàn)素質(zhì)教育價值的勞動課程，要改變傳統(tǒng)的勞動課程設(shè)置，將勞動技術(shù)安排每周1課時，剩下1課時，以研究實(shí)踐為主，參與綜合實(shí)踐活動中，取消單獨(dú)的班隊(duì)活動課，引入研究性學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新的勞動教育實(shí)踐，結(jié)合校本資源，當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動尊重勞動。總之，通過勞動技術(shù)的實(shí)踐活動，增強(qiáng)了師生開發(fā)勞動技術(shù)教育課程資源，勞動主題活動的設(shè)計(jì)能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效推進(jìn)勞動技術(shù)教育課程的全面