小學(xué)語(yǔ)文-“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！比绻f(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境、披景悟情，讓學(xué)生在讀中理解人物的形象刻畫(huà)和語(yǔ)言特點(diǎn)；二是讓學(xué)生在課堂中體會(huì)理解課文中出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》學(xué)情分析：在上課之前，由于本文的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，多為古文，學(xué)生理解起來(lái)可能比較困難，因此，在教學(xué)時(shí)，我采用了教師范讀，并教讀，在學(xué)生讀熟后，和學(xué)生一起分析，在這段話(huà)的描寫(xiě)中，作者不僅寫(xiě)得細(xì)致，而且還有一定的順序，活脫脫一個(gè)潑辣張狂的形象。告訴學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)，如果這個(gè)人物的外貌有特點(diǎn)，而且能體現(xiàn)人物的性格，那就要細(xì)寫(xiě)。對(duì)于人物的語(yǔ)言則不是所有的語(yǔ)言都寫(xiě)，而是能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩。學(xué)習(xí)課文調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣很重要。我用激趣導(dǎo)入的方式,曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。而在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人寫(xiě)事時(shí)，都是一句話(huà)：要寫(xiě)具體，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，可是，我們是否想到，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去抓，每個(gè)活生生的人又都有自己不同的特點(diǎn)，不同于別人之處，并不是這些特點(diǎn)在一人身上都能體現(xiàn)出來(lái)，這就為我們這些教師提了醒，憑空說(shuō)話(huà)是不行的，要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，必須鼓勵(lì)學(xué)生善于觀(guān)察事物的不同之處，有的人說(shuō)話(huà)有特點(diǎn)，有的人動(dòng)作有特點(diǎn)，寫(xiě)好一個(gè)人，不一定語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都擠在一起，如果是這樣的話(huà)，就不是特點(diǎn)了。如《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》這一節(jié)中，主要對(duì)王熙鳳的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，而且非常細(xì)致，寫(xiě)王熙鳳的性格時(shí)，又采用了正面與側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)，這就更難了，連我們老師都不知如何去判斷，學(xué)生更是困難。評(píng)測(cè)記錄表生字新詞聽(tīng)寫(xiě)生字新詞正確人數(shù)正確率錯(cuò)誤人數(shù)錯(cuò)誤率描述納罕2583%5搭字的橫漏寫(xiě)嚴(yán)整30100%0放誕2790%3誕字寫(xiě)成庭皆30100%0斂聲屏氣2790%3斂部首寫(xiě)錯(cuò)神妃2583%5妃右邊寫(xiě)成已嫡親2996%1嫡字下面寫(xiě)錯(cuò)風(fēng)騷30100%0媳婦30100%0熙鳳30100%0檢測(cè)教師：課堂教學(xué)觀(guān)察表四（教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄）課題：《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》授課人：

授課時(shí)間：序號(hào)課堂環(huán)節(jié)合計(jì)時(shí)間具體內(nèi)容時(shí)間起始1教學(xué)引入2分

由題目導(dǎo)入10:10----10:12師生共同板書(shū)課題

2新課學(xué)習(xí)

（一）初讀課文

10:12---10:45

1讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2檢查字詞

3指導(dǎo)寫(xiě)字

（二）精讀課文

1課文是怎樣寫(xiě)鳳辣子的，找出中心句2品讀人物服飾

3學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言

4學(xué)習(xí)品讀人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)3鞏固提升

1利用板書(shū)，總結(jié)全文

10:45—10:50

2學(xué)生感悟中心句

3布置作業(yè)

對(duì)本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合評(píng)價(jià)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)緊湊，在講讀過(guò)程中突出重點(diǎn)難點(diǎn)，其中“對(duì)鳳辣子的評(píng)價(jià)與人物刻畫(huà)”作為全文主線(xiàn)貫穿始終，詳略分明得當(dāng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。記錄人：《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教材分析：本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀(guān)園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)。作者寫(xiě)王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫(xiě)她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聯(lián)系上下文、調(diào)換語(yǔ)序、聯(lián)系注釋等方式理解比較淺顯的文言詞匯，欣賞外貌描寫(xiě)中語(yǔ)言的對(duì)仗美和節(jié)奏感，通過(guò)聯(lián)系課題、導(dǎo)語(yǔ)把握文章主要內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)閱讀此類(lèi)文章提供借鑒。2.在聯(lián)系單元整組閱讀提示的基礎(chǔ)上，通過(guò)體悟想像、感情朗讀、刪詞比較等方式體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等），揣摩人物性格，把握人物形象，從而初步體會(huì)各類(lèi)描寫(xiě)的表達(dá)效果。3.通過(guò)閱讀欣賞、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。三、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)提示，定位目標(biāo)1.出示課題：22人物描寫(xiě)一組教師：我們今天學(xué)習(xí)的第22課，是第七單元的第一篇課文。2.初步感受課文特點(diǎn)提示：請(qǐng)你們粗粗瀏覽一下，這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣，分別有哪幾個(gè)主要人物？過(guò)渡：今天我們的學(xué)習(xí)順序有一些變動(dòng)，《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》寫(xiě)得很有趣，又比較難學(xué)，我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文4.讀好課題教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——5.學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概大家有沒(méi)有注意到課文前有一段話(huà)：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？過(guò)渡：這篇課文描寫(xiě)的就是王熙鳳和林黛玉初次見(jiàn)面的情景。讓我們來(lái)讀課文（二）初讀感知，欣賞語(yǔ)言的節(jié)奏1.這篇課文有點(diǎn)難度，讓我們先讀讀：努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生讀課文3.檢查交流（讀音組）：潑皮破落戶(hù)兒（兒化）語(yǔ)言的節(jié)奏、對(duì)仗金絲八寶攢珠髻朝陽(yáng)五鳳掛珠釵赤金盤(pán)螭瓔珞圈豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\五彩刻絲石青銀鼠褂翡翠撒花洋縐裙教師過(guò)渡：同學(xué)們都覺(jué)得這些詞組很難讀。我們一步步來(lái)學(xué)，把他們讀好?。?）先出示，嘗試讀：金絲八寶攢珠髻朝陽(yáng)五鳳掛珠釵赤金盤(pán)螭瓔珞圈豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\五彩刻絲石青銀鼠褂翡翠撒花洋縐裙這些詞語(yǔ)很難讀，我們可以。金絲八寶攢珠髻講的就是一樣什么飾物？（依次出示）髻釵圈佩襖褂裙讀，分類(lèi)理解：頭上的飾品——衣服上的飾品——衣服三類(lèi)。要求讀正確?。?）接著出示：攢珠髻掛珠釵瓔珞圈玫瑰佩窄裉襖銀鼠褂洋縐裙過(guò)渡：我們往這些飾品前面加了一些修飾詞語(yǔ)，一起來(lái)讀讀（在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏）（3）第三步出示：金絲八寶攢珠髻朝陽(yáng)五鳳掛珠釵赤金盤(pán)螭瓔珞圈豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\五彩刻絲石青銀鼠褂翡翠撒花洋縐裙過(guò)渡：我們?cè)僭谶@些詞語(yǔ)前加上一些造型和色彩，讀的時(shí)候要注意停頓！指名讀，教師范讀！教師小結(jié)方法：對(duì)于古典文學(xué)中這類(lèi)描寫(xiě)，我們可以嘗試先把他們拆開(kāi)來(lái)讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)。教師穿插小結(jié)：這些詞組都是寫(xiě)王熙鳳外貌的，很難讀，我們讀起來(lái)要注意讀出語(yǔ)言的節(jié)奏感。教師過(guò)渡：把這些詞組放入句子中去讀，可以會(huì)更有趣味（三）欣賞外貌描寫(xiě)中的語(yǔ)言1.投影課文中第一自然段中描寫(xiě)外貌的句子，自由練讀這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。2.指名讀，讀通順。3.教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著綰著項(xiàng)下戴著裙邊系著……等描寫(xiě)的準(zhǔn)確和用詞的精妙！4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語(yǔ)言之美。5.教師范讀。6.欣賞、積累對(duì)聯(lián)。教師過(guò)渡：其實(shí)在這段精彩的描寫(xiě)中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？一雙丹鳳三角眼兩彎柳葉吊梢眉身量苗條體格風(fēng)騷粉面含春威不露丹唇未啟笑先聞先抓住第一組：通過(guò)上下引讀，感受對(duì)子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！7.整體讀這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。8.教師小結(jié)、過(guò)渡：這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（四）從語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中欣賞語(yǔ)言，體會(huì)方法1.過(guò)渡剛才我們欣賞的主要是外貌描寫(xiě)，讓我們繼續(xù)往下讀！請(qǐng)你選擇喜歡的語(yǔ)段來(lái)讀，思考：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?2.選擇語(yǔ)段交流，體會(huì)語(yǔ)言的精妙預(yù)設(shè)一：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕拭淚。（1）自由讀：把這段話(huà)讀好。（2）指名朗讀、點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)抓住“人物的眼神”和“表情變化”來(lái)讀好。（3）重點(diǎn)交流：王熙鳳這段話(huà)夸獎(jiǎng)了誰(shuí)？表面上看在夸林黛玉，其實(shí)還夸了旁邊的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——賈母，可謂巧舌如簧！預(yù)設(shè)二：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！毕扔蓪W(xué)生嘗試讀，再通過(guò)師生模擬對(duì)話(huà)讀，體會(huì)王熙鳳的特點(diǎn)?！而P辣子初見(jiàn)林黛玉》效果分析：1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。一開(kāi)始讓他們自讀自悟，這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.巧用多媒體,營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我在教學(xué)時(shí)，因?yàn)槲恼掠悬c(diǎn)半白話(huà)，所以，我采用了教師范讀，并教讀，在學(xué)生讀熟后，和學(xué)生一起分析，在這段話(huà)的描寫(xiě)中，作者不僅寫(xiě)得細(xì)致，而且還有一定的順序，活脫脫一個(gè)潑辣張狂的形象。告訴學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)，如果這個(gè)人物的外貌有特點(diǎn)，而且能體現(xiàn)人物的性格，那就要細(xì)寫(xiě)。對(duì)于人物的語(yǔ)言則不是所有的語(yǔ)言都寫(xiě)，而是能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩?！而P辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》是人物描寫(xiě)一組中的第三個(gè)片段，教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過(guò)對(duì)鳳辣子的語(yǔ)言描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)來(lái)了解“鳳辣子”這一人物形象。自認(rèn)為思路也清晰，應(yīng)沒(méi)什么難度，可是在實(shí)際教學(xué)中我卻迷惑了：當(dāng)我提出讓孩子們?cè)谖闹姓艺易髡邔?duì)鳳辣子采用了哪些人物描寫(xiě)的方法時(shí)，何凱鈺大聲告訴我語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。我當(dāng)即肯定，對(duì)！文中對(duì)王熙鳳的那番衣著與樣貌的精雕刻畫(huà)的確是屬于外貌描寫(xiě)呀。我還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生指出如果對(duì)人物外表全方位的描寫(xiě)，包括了衣服和臉部的描寫(xiě)就屬于外貌，如果只有臉部描寫(xiě)就是肖像。講完這番我還在心里自鳴得意，自以為自己講得夠清晰?？墒钱?dāng)我上完一課時(shí)再翻閱教參時(shí)，我的心里卻打起了鼓，為什么教參上只說(shuō)肖像描寫(xiě)，而只字未提外貌呢？到底肖像描寫(xiě)與外貌描寫(xiě)有何區(qū)別呢?是我講錯(cuò)了嗎？帶著一肚子的疑問(wèn)我趕緊向電腦請(qǐng)教。其實(shí)外貌描寫(xiě)更廣，包含了肖像描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說(shuō)描寫(xiě)她的眼神。而外貌描寫(xiě)的