小學(xué)語文-難忘的一課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。課標(biāo)分析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以在解讀文本中，我始終抓住“我是中國人，我愛中國。”這條內(nèi)容和情感的主線，讓學(xué)生來各抒己見。首先我設(shè)計這樣一個問題：“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，那么它們每次在什么情況下出現(xiàn)，又表達了什么樣的情感，然后抓重點詞句，以讀促解。具體過程如下：1、在第一次出現(xiàn)的場景中，我讓學(xué)生先讀一讀相關(guān)課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生感受深刻的句子去體會，接著讓學(xué)生質(zhì)疑——臺灣老師寫漢字為什么寫得吃力？并進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：一個老師，為什么會字寫得吃力，朗讀也不熟練呢？讓學(xué)生從文中找答案，初步感知日本帝國主義的可惡，鑒于學(xué)生對于臺灣光復(fù)這段歷史知識了解還不夠清楚的實際情況，我適當(dāng)?shù)匮a充了日本在統(tǒng)治臺灣期間對臺灣人民思想上文化上采取的種種奴化政策，讓學(xué)生真正領(lǐng)會為什么臺灣師生會讀得那么認(rèn)真，那么富有感情，好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心，然后再在讀中進一步體會感悟。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自我思考尋找文中關(guān)鍵詞和句子來抒發(fā)自己的感悟，并且通過反復(fù)朗讀來體會臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情。2、第二次出現(xiàn)這句話時的情景，我運用同樣的方法“朗讀—理解—朗讀”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一部分學(xué)習(xí)中，“老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外，反而朗讀得更起勁了?！睂W(xué)生理解起來有難度，因此我通過創(chuàng)設(shè)如下情境來幫助學(xué)生理解：假如這時候是你們坐在教室里認(rèn)真地閱讀，此時進來一個陌生人坐在了教室的后面，你會有什么感受？然后引導(dǎo)學(xué)生體會到是共同的愛國情感，使他們產(chǎn)生共鳴而彼此親近。學(xué)情分析《難忘的一課》是一篇略讀課文，課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活,與實際課堂學(xué)習(xí)很接近,容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。但課文中三次出現(xiàn)"我是中國人,我愛中國!"的句子,教師要讓學(xué)生理解"我"每一次的感受。既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,又是難點,當(dāng)然也是激發(fā)學(xué)生思維的切入口。教師應(yīng)充分信任學(xué)生,讓學(xué)生自己去感悟文本,揭示中心。教師讓學(xué)生找出三次出現(xiàn)"我是中國人,我愛中國!"的句子時,根據(jù)自己的已有水平,找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文,進一步體會句子的內(nèi)在含義,從而讓學(xué)生體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意?！峨y忘的一課》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識1個生字。2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。教學(xué)重難點：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。課前準(zhǔn)備：師生搜集臺灣資料。教師制作課件。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入，交流資料，導(dǎo)入課題1、（出示課件）同學(xué)們，請看大屏幕。知道這是什么地方嗎？對，這是我國的臺灣省，它位于我國的東南沿海地區(qū)，和福建省隔海相望。2、交流資料。課前讓同學(xué)們搜集資料了解臺灣，誰來交流你搜集的資料？老師也從網(wǎng)上搜集了一些資料，請同學(xué)們看大屏幕（出示課件）3、導(dǎo)入新課，板書課題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這時發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事（板書課題）。二、初度課文，整體感知1、請同學(xué)們打開課本,自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想一想課文主要講了什么事？讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？這句話共出現(xiàn)了幾次？

2、匯報交流。板書“我是中國人，我愛中國”過渡：這三次分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢？三、品讀感悟（二）請同學(xué)們默讀課文，先從文中找出第一次出現(xiàn)這句話的有關(guān)內(nèi)容，說說第一次是在什么情況下出現(xiàn)的呢？并在感受深刻的詞句旁邊寫寫你的體會。（三）匯報交流。1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”的內(nèi)容（1）學(xué)生交流“我是中國人，我愛中國”這句話第一次在什么情況下出現(xiàn)。。（2）你找到了哪些感受深刻的詞句，從中你體會到什么？課件出示有關(guān)句子。（我從“一筆一畫、吃力、認(rèn)真”體會到臺灣教師寫得很吃力，也很認(rèn)真）（3）“吃力”什么意思？為什么這位臺灣教師會寫得這么吃力，讀得也不太熟練呢？（臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的）（4）理解“火熱而真摯的心”（5）朗讀體會。誰能通過朗讀把老師和孩子們學(xué)習(xí)時的認(rèn)真態(tài)度讀出來。（四）、剛才，我們在體會第一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話時，是通過讀課文——說一說這句話是在什么情況下出現(xiàn)的——找出句子談體會——抓重點字詞理解——朗讀體會的方法來學(xué)習(xí)的。這句話第二次第三次在什么情況下出現(xiàn)的呢？請大家用剛才的方法小組合作學(xué)習(xí)。1、小組代表匯報第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”的內(nèi)容。（學(xué)生回答，出示課件）（1）指名回答。（2）你找到了哪些感受深刻的詞句，從中你體會到什么？出示課件（從“大聲地、整齊地”“一遍又一遍地”體會到臺灣師生讀得很認(rèn)真）出示課件從“誰也沒有感到意外”而且“大家朗讀得更起勁了”體會到什么？（老師，孩子以及作者都有共同的愛國之心，是共同的語言使他們彼此的心連在了一起。）學(xué)生朗讀體會這部分內(nèi)容。2、小組代表匯報第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”的內(nèi)容。（學(xué)生回答，出示課件）（1）指名讀課文內(nèi)容。（2）你找到了哪些感受深刻的詞句，從中你體會到什么？（從“緊緊地握著”“激動”體會到我很激動（3）我為什么這么激動？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文理解。（在小禮堂里，作者看到了什么呢？（課件出示圖片，簡介人物）可這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在，畫上了我們的偉人。）（4）比較句子（課件出示）★“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在，畫上了我們的偉人。”★“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在“光復(fù)”了，畫上了我們中國自己的偉人。”這里有兩個句子，我們一起來讀一讀，看看它們有什么不同的地方？從中你感受到了什么？（5）帶著這種自豪的情感，我們再來讀讀：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國自己的偉人?！边^渡：看到中國的偉人像，聽著老師自豪的話語，我的眼睛不禁濕潤了。是啊，同學(xué)們，這是多么多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意?。。ò鍟好褡寰駩蹏橐猓┟鎸Ξ嬒瘢鎸ε_灣教師這顆熾熱的愛國之心，面對這份濃濃的民族之情，我緊緊地握著這位臺灣教師的手……（出示課件，學(xué)生齊讀課文最后一段話）。（6）這句最簡單的話是指什么？（“我是中國人，我愛中國”）出示：還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？給這個句子換個說法。這里用反問的句式強調(diào)了只有這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情。朗讀全文，總結(jié)提高1、過渡：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話，讓我們再來深情地讀讀全篇課文。2、遷移寫法：現(xiàn)在回過頭來看看課文為什么要重點寫“上課”及“參觀小禮堂”的情景嗎?（這兩部分最能突出文章要表達的思想感情）我們在讀書和寫作的時候，要抓住文章詳寫的部分，深入體會和重點描繪，才能更好地感受和表達出文章內(nèi)涵。五、總結(jié)深化今天，祖國雖然還沒有實現(xiàn)統(tǒng)一，但是我想，臺灣也將在不久的將來回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人，我們都有一顆中國心。播放《中國心》六、作業(yè)1．閱讀與臺灣有關(guān)的資料。2.學(xué)了《難忘的一課》后，讓學(xué)生寫寫自己平時學(xué)習(xí)生活中難忘的一課，把人物的語言、活動和內(nèi)心都細(xì)細(xì)描述下來?！景鍟O(shè)計】15.難忘的一課“我是中國人，我愛中國”愛國情意評測練習(xí)用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√”表示出來。⑴臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóngzhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。⑵接著，他先用閩（mǐngmǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。⑶我看到上面有孔子，有諸（zhūzū）葛（gégě）亮，有鄭成功，還有孫中山。課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：（）的愛國情誼（）的敬意（）地朗讀（）的民族精神（）的情景（）地握手３、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？

效果分析雖然本課是一篇略讀課文，但學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，不僅能領(lǐng)悟文章思想情感，還學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。課后反思《難忘的一課》是一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在教學(xué)中我始終將學(xué)生的學(xué)放在首位，將學(xué)法指導(dǎo)潛移默化的貫穿其中，使學(xué)生不僅能領(lǐng)悟文章思想情感，還學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國