小學(xué)語(yǔ)文-胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

6胖乎乎的小手課標(biāo)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。解讀：“識(shí)字寫(xiě)字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，有良好的識(shí)字習(xí)慣?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍?duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生通過(guò)生活的積累，對(duì)勞動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)本課有很大的幫助，本課的生字較容易掌握，課文內(nèi)容也比較容易。但書(shū)寫(xiě)會(huì)有一定的難度【教學(xué)目標(biāo)】：1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。正確、流利有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：以小組合作的形式學(xué)習(xí)，在朗讀中體會(huì)蘭蘭是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：ppt（一）活動(dòng)激趣，揭題引文1.猜謎語(yǔ)：手3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，想知道這雙小手能干些什么嗎？板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。1.學(xué)生借助拼音讀全文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。2.認(rèn)讀生字詞。A.拼讀帶拼音的生字。B讀詞語(yǔ)C介紹識(shí)字方法（三）朗讀指導(dǎo)，感悟文意（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話?！叭摇敝改男┤?？

“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。（2）指導(dǎo)分角色朗讀：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生在讀中充分的感受勞動(dòng)給蘭蘭及一家人帶來(lái)的快樂(lè)，從而使學(xué)生受到思想教育。（二）、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

我替爸爸_________________________________。我給媽媽_________________________________。我?guī)屠蠋焈________________________________。我為大家_________________________________。

發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)課文內(nèi)容的延伸。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。6《胖乎乎的小手》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì（）（）（）（）（）二、連一連，組成詞語(yǔ)。事拖變撓高貼說(shuō)

鞋化畫(huà)話興情癢三、精彩連連看。胖胖的樓房綠色的小手高大的衣服美麗的樹(shù)木四、按課文內(nèi)容選詞填空。洗過(guò)撓過(guò)拿過(guò)蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。五、

詞語(yǔ)搭配

（

）的小手

（

）地說(shuō)六、實(shí)踐題。1、你照顧生病的奶奶嗎？你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？你還幫過(guò)家人做了哪些事？2、你幫過(guò)同學(xué)什么事嗎？3、我能畫(huà)畫(huà)我的小手。6胖乎乎的小手【教材分析】：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。6胖乎乎的小手【學(xué)情分析】：這是一篇與小學(xué)生生活很接近的課文，學(xué)生通過(guò)生活的積累，對(duì)勞動(dòng)也有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)本課有很大的幫助。學(xué)生在上學(xué)期識(shí)字的基礎(chǔ)上，本課的生字較容易掌握，課文內(nèi)容也比較容易。但書(shū)寫(xiě)會(huì)有一定的難度。胖乎乎的小手【效果分析】《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，達(dá)到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。一、展開(kāi)溫情對(duì)話，實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)古人云：親其師，信其道。教師的親和力，是指“在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。它可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師及文本之間的對(duì)話過(guò)程”。是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。只有教師給學(xué)生創(chuàng)造平等、溫情的對(duì)話環(huán)境，才能讓《胖乎乎的小手》一文打動(dòng)孩子們，使之形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)中，在與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話時(shí)，在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我超越，處處散發(fā)著靈性的光芒。二、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，促進(jìn)心靈感悟在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜字謎”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，不僅能激發(fā)興趣，又能使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又請(qǐng)學(xué)生想象︰蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢?自己能為家人做些什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。三、激活生活情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，猜字謎、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀、小組讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生回家用小手幫家人做事、通過(guò)藝術(shù)形式展現(xiàn)并寫(xiě)上話，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，使生活走進(jìn)語(yǔ)文，語(yǔ)文走進(jìn)生活。教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感受和感悟文本的內(nèi)涵，并積極創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不僅使學(xué)生懂得真、善、美，而且激勵(lì)學(xué)生積極地實(shí)踐真、善、美的行為，師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧，課堂開(kāi)放而充滿活力。四、教師力求創(chuàng)造性的使用教材，讓課文中的情感化為自己的情感，真正使學(xué)生受到情感的熏陶。首先教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，“請(qǐng)學(xué)生用‘喜歡’說(shuō)一句話”以檢查學(xué)生是否理解了詞語(yǔ)，讀懂了課文，同時(shí)有助于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和積極思維能力。其次，借助多媒體直觀演示，給學(xué)生創(chuàng)造一種校內(nèi)與校外生活聯(lián)系的氛圍，尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的畫(huà)面直觀聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，使語(yǔ)文實(shí)踐真正落實(shí)到實(shí)處。再次，由于遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。一方面在學(xué)生頭腦中建立起“蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子”的形象，另一方面拓展了課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)腦﹑動(dòng)口﹑動(dòng)手﹑的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力，也全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，在這節(jié)課中，學(xué)生的活動(dòng)形式多樣，他們?cè)谧灾骰A(chǔ)上合作，在合作的基礎(chǔ)上發(fā)展了自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，教學(xué)的三維目標(biāo)得到有效的落實(shí)。符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，充滿了童趣，具有時(shí)代氣息，是一節(jié)較為成功的語(yǔ)文課。6胖乎乎的小手———教學(xué)反思在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我采用了小老師教讀生字、開(kāi)火車讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、個(gè)別學(xué)生讀、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”……記住生字后，又將生字放回詞語(yǔ)、句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為